學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)單元導(dǎo)讀2鞠躬盡瘁，死而后已《鄧稼先》3口的巨人，行的高標(biāo)《說(shuō)和做》——記聞一多先生言行片段4為培花朵，甘做腐草《回憶魯迅先生（節(jié)選）》5士別三日，刮目相待《孫權(quán)勸學(xué)》6精讀細(xì)探，感悟情懷閱讀探究愛(ài)國(guó)精神7學(xué)習(xí)榜樣，愛(ài)我中華閱讀探究民族興衰8能讀會(huì)品，學(xué)習(xí)技巧探究文本寫人技法9寫出人物的精神10精雕細(xì)琢，品鑒創(chuàng)作二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（二）教材分析本單元主題為“名人風(fēng)采”，主要講述名人故事。所選文章人文內(nèi)涵豐富，方面，也都各有特色，可以細(xì)讀、積累。了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林”的主題。神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚品格?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》回憶了偉大的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細(xì)節(jié)，一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象?！芭c蒙論議”兩個(gè)片段，突出了孫權(quán)的善勸和呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。（三）學(xué)情分析學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法是非常有益的。的辛苦付出，中學(xué)生要擺正三觀，正確追星。讀后感等的整理，要讀、寫并進(jìn)，學(xué)有所獲。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】語(yǔ)言。足跡，記下自己的收獲，與同學(xué)交流。讀你崇拜的名人的傳記，做好讀書筆記，可在讀書交流會(huì)上與同學(xué)一起分享你的感悟。以“追星”為話題，寫一篇文章，闡述你的觀點(diǎn)。【單元作業(yè)目標(biāo)】1.鞏固單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)，與課文作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.學(xué)習(xí)理清作者行文思路和基本方法，提高整體把握文意的能力。3.繼續(xù)發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物形象的能力，并能采用不同的描寫方法寫出人物的個(gè)性。4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)，寫出人物的精神面貌。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，自行選擇。具體設(shè)計(jì)思路如下：編寫原則：堅(jiān)持以生為本，堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持拓展延伸，堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后，課本與校本相結(jié)合；題量考量：五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

第一課時(shí)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)祖國(guó)“名人風(fēng)采”下表。代表作品 楊振寧論文選集：《》代表作品楊振寧論文選集：《》《 》7年獲（ ）7年獲（ ）主要成就楊振寧楊振寧畢業(yè)院校（（（畢業(yè)院校（（（）、））（2）臧克家——中國(guó)新詩(shī)史上很重要的詩(shī)人，曾用名藏瑗望，筆名少全，代表作品：主要成就：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（1）（2）（3）（4）4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)作者作品的了解程度及梳理和概括能力。（4）意在讓學(xué)生自主全面地了解古代名家，在深入理解的基礎(chǔ)上，會(huì)借助多媒體、書籍等途徑收集資料，考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)能力。作業(yè)21.內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）從下列人物中選擇一個(gè)，寫一段贊頌他的話，60字左右。鄧稼先聞一多袁隆平鐘南山我選贊頌他的話書寫完畢后與同學(xué)交流分享內(nèi)容。（2）下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。元?jiǎng)椎旎x聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁當(dāng)之無(wú)愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知①大聲讀兩遍，并找出你認(rèn)為最易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，寫出正確讀音。②寫出幾個(gè)你最想提醒大家注意的詞語(yǔ)。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言通順，邏輯合理書面整潔，表達(dá)清楚總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖察”。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，再利用工具書給生字注音。2.時(shí)間（誦讀作業(yè)）10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋等方式自主解決疑難問(wèn)題。作業(yè)1.

第二課時(shí)兩彈元?jiǎng)滓簧鸀閲?guó)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固（1）下列說(shuō)法不正確的是（）A.我國(guó)“兩彈一星”之父，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。B.全文采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，六個(gè)部分緊密關(guān)聯(lián)。C.本文是篇記敘文。D.在與奧本海默的對(duì)比中突出了鄧稼先的品質(zhì)。（2）給下列愛(ài)國(guó)故事選擇相關(guān)的人物①精忠報(bào)國(guó)（ ）②舍身炸碉堡（ ）③回國(guó)效力的數(shù)學(xué)家（ ）A.華羅庚 B.文天祥 2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）1分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)能根據(jù)情節(jié)選擇相關(guān)人物總體評(píng)價(jià)結(jié)果：查學(xué)生的拓展能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）并分析對(duì)比表達(dá)效果，完成填空。奧本海默家喻戶曉的人物、拔尖、鋒芒畢露、婦孺皆知鄧稼先對(duì)比表達(dá)效果作者把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出了，自然而然得出結(jié)論：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物經(jīng)歷概括性格特點(diǎn)內(nèi)容具體、清晰分析全面、完整總體評(píng)價(jià)結(jié)果：2.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析意在考查學(xué)生分析和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力。作業(yè)1

第三課時(shí)口的巨人行的高標(biāo)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）憶“英雄”事。仿照劃線句子補(bǔ)寫兩句，完成聞一多贊詞。贊聞一多你是一個(gè)學(xué)者從唐詩(shī)到楚辭瀝盡心血尋找救國(guó)的文化藥方痛斥特務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)游行昂首挺胸。2.時(shí)間要求：2分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字整潔、無(wú)涂改，填寫恰當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)課文的理解與概括能力。作業(yè)1

第四課時(shí)為培花朵甘為腐草1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）列圖表活中的小事進(jìn)行描寫，借以向世人展示一個(gè)與人們眼中的形象不同的真實(shí)魯迅。由此來(lái)抒發(fā)自己對(duì)魯迅先生的懷念之情。請(qǐng)列一份“生活中真實(shí)的魯迅”圖表。2.時(shí)間要求：6分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。①內(nèi)容具體、清晰，概括性強(qiáng)。②信息提煉精準(zhǔn)。③圖表清晰美觀，條理清楚?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：列圖表，意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)繪制圖表，培養(yǎng)自主理解概括與綜合運(yùn)用能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）敬先生。聯(lián)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)，把下列挽聯(lián)補(bǔ)充完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）上聯(lián)：譯著尚未完成，殞身，中國(guó)何人；下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，舊雨，文壇從此。A.驚聞?lì)I(lǐng)吶喊痛憶感彷徨B.痛憶驚聞?lì)I(lǐng)吶喊感彷徨C.驚聞感彷徨痛憶領(lǐng)吶喊D.痛憶驚聞感彷徨領(lǐng)吶喊2.時(shí)間要求：3分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)魯迅的了解選擇正確答案3.3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。能根據(jù)對(duì)聯(lián)相關(guān)的知識(shí)完成補(bǔ)充總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)聯(lián)填空意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對(duì)聯(lián)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，考查學(xué)生的辨別能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）收名句。言佳句，請(qǐng)你收集并用楷書寫出來(lái)。2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容多樣，書寫正確大小勻稱、美觀、大方總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“收名句”意在考查學(xué)生的動(dòng)手能力和在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)魯迅精神的深度了解。作業(yè)1

第五課時(shí)士別三日刮目相看1.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰(shuí)會(huì)梳理。受用的字（每一類不少于3個(gè)字）。2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面，符合課文情境收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)各個(gè)字有相應(yīng)的理由說(shuō)明總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“看一看，比誰(shuí)會(huì)梳理”，以比賽的形式，激發(fā)的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰(shuí)背誦快。熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰(shuí)是記憶小能手。2.時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流利準(zhǔn)確的背誦課文總體評(píng)價(jià)結(jié)果：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：課文背誦較流暢偶爾要提醒需多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背誦全文4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”，是一項(xiàng)背誦形式作業(yè)，比賽的形式憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）寫一寫，看誰(shuí)講的深。班里要舉行《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動(dòng)，請(qǐng)你為孫權(quán)和呂蒙設(shè)計(jì)獨(dú)白。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，（填人物）孫權(quán)：（自言自語(yǔ)）（獨(dú)白）呂蒙：（不住地點(diǎn)頭）（人物語(yǔ)言）2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能聯(lián)系自動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)表情或動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為劇本設(shè)計(jì)表情和獨(dú)白，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文深入研讀的興趣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)1

第六課時(shí)精讀細(xì)探愛(ài)國(guó)情懷1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象。請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖片中的魯迅先生與文中魯迅的形象是否相符？從外貌、神態(tài)等人物描寫角度，結(jié)合課文分析。2.時(shí)間要求：5分鐘。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格仔細(xì)觀察插圖，體會(huì)魯迅先生的特點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：總體評(píng)價(jià)結(jié)果：結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致，多角度分析人物形象能靈活運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行人物分析4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，利用插圖，從具體到抽象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：“最美”人物我贊頌。從下列人物中選擇一個(gè)，寫一段贊頌他的話，100字左右。鄧稼先魯迅鐘南山聞一多我選，贊頌他的話：。2.時(shí)間要求：5分鐘。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡清晰，書寫工整語(yǔ)句流暢，內(nèi)容恰當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“最美”人物我贊頌，意在考查學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)人物之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）課本內(nèi)容我來(lái)演。以小組為單位，把《孫權(quán)勸學(xué)》改編成課本劇，再現(xiàn)經(jīng)典。建議：（1）小組分工：編劇組，演員組，道具組。（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素。（3）時(shí)長(zhǎng)：3—5分鐘。2.時(shí)間要求：2天內(nèi)完成。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)率高表演腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)改編有創(chuàng)意，能加入合理想象，豐富人物形象表演時(shí)長(zhǎng)符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果：理解更深刻。作業(yè)1：1.作業(yè)內(nèi)容：

第七課時(shí)學(xué)習(xí)榜樣愛(ài)我中華作為新時(shí)代的中學(xué)生，你打算如何愛(ài)國(guó)？請(qǐng)寫一篇不少于200何做“愛(ài)國(guó)少年”。2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來(lái)談表達(dá)清晰合理有自己獨(dú)到的見(jiàn)解總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)課本的理解，嘗試結(jié)合自身實(shí)際外化于行。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：專題講座學(xué)校文學(xué)社與5月20日在學(xué)校報(bào)告廳舉行“我和我的祖國(guó)”文學(xué)創(chuàng)作專題師，見(jiàn)面時(shí)你該怎么說(shuō)？2.時(shí)間要求：6分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格格式正確書寫認(rèn)真，字跡清晰敘述清楚，語(yǔ)言得體總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查學(xué)生的應(yīng)用文格式的掌握和表達(dá)能力，能有條理的敘述所要表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。作業(yè)3（選作）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意微電影3組合作創(chuàng)作）。2.時(shí)間要求：三天內(nèi)完成。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時(shí)長(zhǎng)適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能力，提升學(xué)生的媒介素質(zhì)。作業(yè)1

第八課時(shí)能讀會(huì)品學(xué)習(xí)技巧1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“我很敬仰《》中的，從文中的（具體描寫/典型事例）可以看出他（人物形象思維導(dǎo)圖，看哪位梳理的多。2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能總結(jié)三條以上寫人方法能結(jié)合課文語(yǔ)句作清晰解讀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究蕭紅的寫作課要求：（1）閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，尋找可學(xué)習(xí)的描寫人物技巧，填寫下表：序號(hào)原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫示例1234（2）在小組中交流收獲。（3）總結(jié)整理，形成文稿，每組推選一位同學(xué)，在班級(jí)為大家做微講座。2.時(shí)間要求：3天后開(kāi)展講座。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格形成紙質(zhì)的文稿，內(nèi)容充實(shí)微講座形式豐富活潑，時(shí)長(zhǎng)適中能體現(xiàn)合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，把閱養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。作業(yè)1

第九課時(shí)筆隨心動(dòng)抒寫“精神”1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境題，寫出他內(nèi)在品質(zhì)和精神追求，寫出自己對(duì)他的崇拜。寫作要求：（1）題目自擬。（2）以課堂中所寫的片段為基礎(chǔ)，選取最能體現(xiàn)這個(gè)人物精神的事例，運(yùn)用本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇以人為主的記敘文。（3）為保證內(nèi)容充實(shí)，不少于500字。寫作支架你的偶像是那個(gè)人突出的內(nèi)在精神特點(diǎn)是典型事件事件1事件2……寫作方法典型的細(xì)節(jié)寫作手法運(yùn)用抒情、論論概括那個(gè)人的精神品質(zhì)對(duì)我的影響2.時(shí)間要求：20分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)人物特征是否讓人一看就猜出寫的是誰(shuí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能讓未來(lái)的我回憶起寫的是誰(shuí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物精神面貌的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型細(xì)節(jié)人物的內(nèi)心世界☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆寫作手法運(yùn)用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抒情論論點(diǎn)睛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值物身上獲得正能量☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容神品質(zhì)的事來(lái)寫。作業(yè)1

第十課時(shí)精雕細(xì)琢品鑒創(chuàng)作1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究“班級(jí)寫作能手”。看誰(shuí)是寫作能手。要求：（1）四人一小組，組員依次朗讀自己的作文。（2）小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫法及借助一些寫作手法等突出人物的精神面貌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）小組同學(xué)對(duì)同伴作文的事件選擇能否展現(xiàn)人物精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5）小組同學(xué)對(duì)同伴作文中存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。（6）根據(jù)作文修改小支架修改作文。寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能獨(dú)立、鮮明地突出人物的精神面貌。A2.能運(yùn)用多種典型細(xì)節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。4.能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。1.能寫出人物特點(diǎn)。B2.能運(yùn)用寫作技巧寫人物。3.能在具體事件中寫認(rèn)為。4.能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。1.人物特點(diǎn)模糊。C2.對(duì)人物的精神描寫不足。3.敘事不具體。4.所寫人物精神風(fēng)貌不突出。小組討論具體方法要求對(duì)作者的要求向組員說(shuō)明自己作文在哪些方面希望得到幫助如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問(wèn)組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對(duì)組員要求作者在朗讀時(shí)需要仔細(xì)聽(tīng)針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為精彩的部分，并說(shuō)說(shuō)理由組員提問(wèn)示范文中“××××”是什么意思？你作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀后思考些什么？你文中的哪些部分需要我們提供幫助？接下來(lái)你打算做什么？作文修改小支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素1.能立體、鮮明地突出人物初讀，1.是否能立體、鮮明地突出人物的精精神風(fēng)貌。刪神風(fēng)貌？若不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.能運(yùn)用典型細(xì)節(jié)或借助一2.是否選擇典型事件展現(xiàn)人物的精神些寫作手法來(lái)突出人物精神。世界？如果有不能突出主人公特點(diǎn)的事例，應(yīng)刪去。的精神世界。再讀，3.為了突出主人公精神特點(diǎn)，能否再添增加別的事例，如需要應(yīng)添加。用。4.公特點(diǎn)及精神，如需要應(yīng)添加。5.有沒(méi)有寫出主人公對(duì)你的引導(dǎo)作用，如需要，應(yīng)添加。2.時(shí)間要求：20分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)5.能獨(dú)立、鮮明地突出人物的精神面貌。A6.能運(yùn)用多種典型細(xì)節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點(diǎn)。7.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。8.能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。5.能寫出人物特點(diǎn)。B6.能運(yùn)用寫作技巧寫人物。7.能在具體事件中寫認(rèn)為。8.能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。5.人物特點(diǎn)模糊。C6.對(duì)人物的精神描寫不足。7.敘事不具體。8.所寫人物精神風(fēng)貌不突出。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改生的閱讀與鑒賞，梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)七年級(jí)（下冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.默寫（1）孤常讀書，。（2）蒙曰：“，，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（3）古代有許多表現(xiàn)“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)作，請(qǐng)寫出其中連續(xù)的兩句：，。2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)完成。依次填入下列橫線處的句子，語(yǔ)序恰當(dāng)，語(yǔ)義連貫的一項(xiàng)是（）。。。。，才奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地位。（1）為了與他們論是非、爭(zhēng)黑與白，魯迅不得不使出渾身解數(shù)，動(dòng)用自己所有的知識(shí)儲(chǔ)備，嘔心瀝血。（2）魯迅是偉大的，他的偉大，至少一半要拜對(duì)手所賜。（3）所以才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文。（4）看看他那些對(duì)手吧，胡適、林語(yǔ)堂，還有郭沫若，個(gè)個(gè)都是國(guó)家級(jí)文人學(xué)者。A.(4)(1)(3)(2)B.(2）（4）（1）（3）B.（4）（1）（2）（3）D（2）（4）（3）（1）二、閱讀閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。（一）最后一次講演（節(jié)選）聞一多話，世界上早沒(méi)有人了。之前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了！快完派的末日！（熱烈的鼓掌）3.選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪句話？4.試分析“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)”一句話的含義，談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的感情。5.選段中“黑暗”和“光明”的含義是什么？6.文段體現(xiàn)了聞一多先生（“說(shuō)“做”的方面即作為的方面。由此可以看出聞一多先生的精神。7.“現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候?！庇昧耸裁葱揶o手法？有何含義？（二）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。8.文中有兩個(gè)成語(yǔ)流傳至今，它們分是，。9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）但當(dāng)涉獵（3）治經(jīng)為博士（4）見(jiàn)往事耳10. 用原文句子回答問(wèn)題。（1）呂蒙拒絕學(xué)習(xí)的理由是：（2）魯肅對(duì)呂蒙學(xué)業(yè)精進(jìn)表示吃驚的