《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿一、說教材本課內(nèi)容《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是蘇教版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》二年級(jí)下冊第59、60頁的內(nèi)容。本課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算），兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分的口算，不僅能在實(shí)際中運(yùn)用，而且為以后學(xué)習(xí)筆算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使本課計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，我以學(xué)生體育活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。二、說教法學(xué)法教法：本節(jié)課我主要以演示、談話、討論等教學(xué)方法，通過熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也提高口算速度及正確率。學(xué)法：學(xué)生通過自己思考、同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，制定三維目標(biāo)是1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2、過程與方法：經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立的思考、小組探究的過程，掌握兩位數(shù)和兩位數(shù)的口算的多種算法。3、情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。四、說教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知本環(huán)節(jié)安排了兩道課前練習(xí)1、口算。13+927+2030+307+1840+56通過“同學(xué)們做題的能力都非常的強(qiáng)”“看誰算的又快又準(zhǔn)”等鼓勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生的思維跟著老師在動(dòng)。又通過一個(gè)數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算為本課內(nèi)容做了鋪墊。2、說出各數(shù)的組成。35=30+546=40+678=70+8通過例子讓學(xué)生能夠正確的拆分?jǐn)?shù)，把一個(gè)不是整十的兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十的數(shù)加一個(gè)一位數(shù)，這樣為本課內(nèi)容做好鋪墊。（二）、情境引入探索新知在情境引入中根據(jù)新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我也將本課教學(xué)置身學(xué)生跳繩情境之中，通過“觀察59頁的圖，發(fā)現(xiàn)圖中有那些數(shù)學(xué)信息”等問題。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。在探索新知中我注重分析“比小華多跳”的意義，并由此滲透安全教育，讓孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也了解一定安全知識(shí)。分析圖中的信息提出小紅跳了多少下的問題，并引導(dǎo)學(xué)生列式23+45。探究算法中我遵循《新課標(biāo)》理念，重視口算、加強(qiáng)估算，提倡“算法多樣化”。所以我在本課教學(xué)中安排三種口算方法。這三種方法是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、展示，最終得出口算方法。又通過提問小軍跳了多少下呢？又一次把學(xué)生帶入思考，運(yùn)用剛學(xué)過的口算方法來解決此問題，這一環(huán)節(jié)，我們注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這樣做，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。（三）鞏固練習(xí)在幾道練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，我以豐富多彩的內(nèi)容深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、五、說板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算小紅跳了