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繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六下P110~111綜合與實踐“繪制平面圖?!苯虒W(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能看懂簡單的平面圖,明確一張簡易的平面圖所要包含的基本要素;能確定具體場所的方向、形狀和位置關(guān)系,合理選用測量工具測量距離;能綜合應(yīng)用圖形、測量、比例尺等知識繪制平面圖。2.學(xué)生在測量和繪制的過程中,了解繪制平面圖的基本過程,感受圖形、位置確定、測量、比例尺等知識、方法的應(yīng)用,發(fā)展空間觀念。3.學(xué)生在實踐活動中,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識的價值,培養(yǎng)應(yīng)用意識和綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)團結(jié)互助、合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點:能綜合應(yīng)用圖形、測量、比例尺等知識繪制平面圖。教學(xué)難點:正確測量并選擇合理的比例尺繪制平面圖。教具:課件學(xué)具準(zhǔn)備測量所需的卷尺、標(biāo)桿等測量工具;繪制平面圖所需的尺、圓規(guī)等繪圖工具;每位同學(xué)一張測量數(shù)據(jù)的記錄表。教學(xué)過程:一·復(fù)習(xí)引入,口頭搶答同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了位置與方向,比例尺的有關(guān)知識,現(xiàn)在對這些知識進行復(fù)習(xí)(出示課件)同學(xué)們,你們在我們學(xué)校學(xué)習(xí)和生活了幾年了?你們你們對學(xué)校的布局有過觀察嗎?對于學(xué)校不同的方位都有哪些建筑物呢,你能說清楚嗎?非常好,看來你們對學(xué)校的布局都十分熟悉,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把我們熟悉的校園繪制在一張紙上(板書課題:繪制平面圖)齊讀課題,質(zhì)疑:看了這個題目你有哪些方面的疑問?(1.要繪制些什么,2.是怎么繪制的)二、觀察交流,提出任務(wù)1.看圖體悟,分享發(fā)現(xiàn)。過渡:現(xiàn)在帶著第1個問題,我們將進入熟悉的校園,來感受一下平面圖的真正魅力。(出示東港小學(xué)校園平面圖)引導(dǎo):認(rèn)真觀察這張平面圖,從圖中你能知道什么?把你的想法和同桌交流,互相說一說。交流:從圖中知道了些什么?1、按照“上北下南,左西右東”的方向繪制的2、圖上有主要建筑物或場所3、有比例尺4、有標(biāo)題追問:比例尺在這張平面圖上表示什么意思?說說你的理解。2.引導(dǎo)思考,了解要求。引導(dǎo):通過對東港小學(xué)校園平面圖觀察和分析,我們對繪制一張完整的校園平面圖的要求有了一定的認(rèn)識。你們現(xiàn)在知道要繪制些什么了嗎?指名學(xué)生回答。那現(xiàn)在想一想,繪制學(xué)校校園某個場所或建筑物的平面圖之前,要先做哪些方面的準(zhǔn)備?先在小組內(nèi)把你的想法說一說。提問:你認(rèn)為繪制校園或校園某個區(qū)域的平面圖,要先做哪些方面的準(zhǔn)備?:1、準(zhǔn)備好測量工具,小組分工合作;2、確定需要繪制哪些主要建筑物;3、如何確定這幅圖的比例尺?分別用繪制平面圖紙張的長、寬除以校園最長、最寬處的數(shù)據(jù)。4、明確要收集哪些數(shù)據(jù),如何收集這些數(shù)據(jù)呢?三、討論交流,充分準(zhǔn)備引導(dǎo):聯(lián)系你們小組選擇的場所或建筑物,討論下面問題。出示:測量較長的距離,可以選擇什么工具?采取什么方法?如果場地或建筑物的形狀比較復(fù)雜,應(yīng)該怎么辦?怎樣確定活動場所、建筑物之間的位置關(guān)系?需要哪些工具?讓各自根據(jù)選擇的地點討論上面的問題。交流:你們小組對上面的問題是怎樣認(rèn)識的?請小組代表來說一說。3.小組準(zhǔn)備。引導(dǎo):請各個小組根據(jù)你們選擇的測量、繪制平面圖的場所,按上面討論中的認(rèn)識,把復(fù)雜的形狀分解圖形,確定要測量哪些距離,準(zhǔn)備需要的卷尺或測繩、指南針。讓各小組學(xué)生做活動準(zhǔn)備,先分析形狀,再找出測量哪些距離的數(shù)據(jù);根據(jù)需要取出需要的工具,并進行測量分工。四、分組測量,完成繪制1.小組測量。讓學(xué)生4~6人為一組,合理分工,實地測量,其中2~3人測量,1~2人記錄,并有人檢查核實,要求再實際測量是,互相配合,把測量的數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。2.繪制平面圖。引導(dǎo)學(xué)生明確要把選擇區(qū)域的平面圖繪制在課本第111頁上。小組內(nèi)先選定比例尺,討論其合理性,并計算出圖上距離。根據(jù)計算出的圖上距離的數(shù)據(jù),讓學(xué)生按小組所選擇場所的平面形狀、位置關(guān)系,把平面圖繪制在書本111頁上,并互相交流、評價和修正。3.展示交流。請各小組展示繪制的平面圖,說說繪制的場所或建筑物,以及繪制過程,并介紹選用的比例尺,為什么選這個比例尺。讓學(xué)生從方向、位置及比例尺的選用等方面互動點評。在各自點評的基礎(chǔ)上,進行合理的修正。4.交流收獲、體會。利用所繪制的校園平面圖,可以幫助人們解決什么問題?在上面的活動中,你有什么收貨?還有哪些想進一步研究的問題?學(xué)生交流、補充、修正。五、拓展延伸,實踐深化1.拓展延伸。提問:同學(xué)們正確繪制出了學(xué)校某個活動場所或建筑物的平面圖,那我們要繪制出學(xué)校完整的平面圖,可以怎么做?要求:課后各小組間通力合作,繪制出學(xué)校的平面圖。2.實踐運用。設(shè)計一幅未來現(xiàn)代化學(xué)校的平面圖教學(xué)反思:繪制校園平面圖的整個活動過程比較復(fù)雜,適合采取小組活動的形式,這樣做既有利于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的實踐活動,也有利于學(xué)生體驗團隊協(xié)作、獲得成功的快樂。本節(jié)活動組織時需要課內(nèi)外結(jié)合進行,先在課內(nèi)明確活動任務(wù),討論設(shè)
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