校本課程實(shí)施總結(jié)（5篇）

Word版本，下載可自由編輯校本課程實(shí)施總結(jié)（5篇）校本課程實(shí)施總結(jié)（1）

（1）實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問的規(guī)律序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"試驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題、體悟和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)同學(xué)活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引領(lǐng)同學(xué)開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)自覺地把直接閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)利用探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體悟性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，轉(zhuǎn)變同學(xué)在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把同學(xué)的探究發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研發(fā)、試驗(yàn)論證、合作溝通、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的進(jìn)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌控系統(tǒng)化的書本學(xué)問為主要目的，而是以進(jìn)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問體系，都在肯定程度上是為了同學(xué)更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了親密同學(xué)與生活的聯(lián)系、同學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的綜合實(shí)踐力量本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從同學(xué)的愛好愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培育了愛好，熬煉了力量。

（2）開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，敬重每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的特別需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特征。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，它隨著同學(xué)生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是同學(xué)自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都能夠作為同學(xué)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特征，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注同學(xué)在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體悟和共性化的制造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上，同學(xué)能夠依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，采用不同的方式。利用這種開放的活動(dòng)過程，鼓舞同學(xué)親身體悟，進(jìn)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久，而且多次在縣級(jí)正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

（3）生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。

這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所打算的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)同學(xué)親身經(jīng)受，并獲得實(shí)際的進(jìn)展性的體悟，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。同學(xué)參與了活動(dòng)過程本身，也就在過程中獲得逐步的進(jìn)展，并且同學(xué)利用對(duì)過程中的體悟進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和力量。假如同學(xué)游離于活動(dòng)過程，那么同學(xué)的創(chuàng)新精神、探究力量、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐力量是難以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于同學(xué)在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，進(jìn)展實(shí)踐力量；同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是同學(xué)自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)同學(xué)進(jìn)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和同學(xué)一道創(chuàng)生的課程。每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程，都是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)覺問題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。

在活動(dòng)的綻開過程中，同學(xué)又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)方案。正是在自主制定活動(dòng)方案的過程中，同學(xué)獲得了實(shí)際的體悟和進(jìn)展。新的主題不斷生成，愛好盎然的過程，同學(xué)在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的熟悉不斷深化，體悟不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮同學(xué)和老師的主體性，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和進(jìn)展。五班級(jí)語文第九冊(cè)第一單元的實(shí)踐活動(dòng)：以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、老師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。同學(xué)也極有愛好和動(dòng)力。同學(xué)在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，充分地進(jìn)行研發(fā)和體悟，能說他們沒有獲得嗎？

（4）自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重同學(xué)的愛好、愛好，為同學(xué)的自主性的充分發(fā)揮開拓了寬闊的空間。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己打算活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬同學(xué)的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性制造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中老師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告知同學(xué)自愿參與。但同學(xué)卻幾乎全部都參與了。他們有自己的理解，有自己的熟悉，雖然一開頭七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。獲得最多的還是孩子們。

（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

因此將同學(xué)置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素養(yǎng)的和諧進(jìn)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等力量目標(biāo)，還有各種學(xué)問性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。依據(jù)主題需要，采納參觀、調(diào)查、爭論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，樂觀建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、愛好體育、電子琴、研發(fā)性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

當(dāng)然，假如能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培育。這將是我們下一階段連續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

校本課程實(shí)施總結(jié)（2）

一、辦公室助理類

我們主要幫助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對(duì)文件和信息的歸類力量有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提升。應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)變力量也在漸漸地提升。感受最深的是我們開頭接觸到社會(huì)的工作環(huán)境，對(duì)社會(huì)中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會(huì)，這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到，但在以后的工作生活中必需具備的力量。

xx市環(huán)境監(jiān)測中心站辦公室狀況匯報(bào)

一、辦公室主要工作

辦公室有人員6人（其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī)）主要負(fù)責(zé)：

1、監(jiān)測業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同；

2、監(jiān)測費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測費(fèi)用征收的審核；

3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；

4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù)；

6、對(duì)外接待；

7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理；

8、管理檔案室；

9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；

10、會(huì)議的支配、布置；

11、監(jiān)測目標(biāo)支配、跟蹤落實(shí)；

12、監(jiān)測報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放；

13、辦理本站需政府選購項(xiàng)目的申報(bào)工作；

14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場所的衛(wèi)生保潔；

15、信件的收發(fā)；

16、會(huì)議室清潔、茶水等款待工作；

17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛；

18、參與常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項(xiàng)目的監(jiān)測分析工作；

19、財(cái)會(huì)工作；

20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。

校本課程實(shí)施總結(jié)（3）

一、班主任工作

1.樹立為同學(xué)服務(wù)思想。

學(xué)期初，班主任的重?fù)?dān)落到了我的頭上，所以我將工作的重心轉(zhuǎn)移到了班主任工作上。班主任工作千頭萬緒，涉及同學(xué)的身心健康、平安等方方面面。50多名同學(xué)的班級(jí)，一天下來一點(diǎn)兒事情不發(fā)生是不行能的。但同學(xué)只要找到我，就說明同學(xué)信任我，信任我能解決好問題。所以，當(dāng)同學(xué)找到我時(shí)，我都會(huì)以微笑面對(duì)，急躁傾聽同學(xué)的訴求，盡力為他們解決困難懷疑。

2.抓常規(guī)習(xí)慣教育。

我一直堅(jiān)信，學(xué)校階段，最重要的就是習(xí)慣教育。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣能使孩子受益終生。所以，當(dāng)班主任以來，我主抓同學(xué)上課聽講習(xí)慣、下課整理書桌習(xí)慣、課間文明習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)習(xí)慣、自主整理書包習(xí)慣……當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的?；蛟S，一學(xué)期下來，收效甚微。但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有獲得的。

3.發(fā)揮老師榜樣作用。

工作以來，我一直牢記著在高校時(shí)學(xué)到孔子的教育名言“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！崩蠋熃逃瑢W(xué)遵守紀(jì)律，自己首先要是守紀(jì)的人；老師教育同學(xué)誠懇，老師就要言出必行……

這學(xué)期，每逢周一我和同學(xué)一起穿校服，大課間我和同學(xué)一起做操，要求同學(xué)不遲到，我自己每天早早進(jìn)教室候課。當(dāng)然，和那些優(yōu)秀的班主任相比，我需要改進(jìn)的地方還很多。在今后的工作中，我會(huì)努力完善我的班主任工作。

二、業(yè)務(wù)方面

在努力摸索班主任工作的同時(shí)，我也不放松對(duì)自己業(yè)務(wù)的要求。

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)校綜合實(shí)踐中心教研組長工作。學(xué)期初，教研組長會(huì)議后，我就將工作支配發(fā)到東海縣試驗(yàn)學(xué)校綜合群中。以便讓每位綜合實(shí)踐老師認(rèn)識(shí)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間支配。三月份，傳達(dá)縣教研室對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科要求；四月份，組織老師撰寫綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，參與縣綜合實(shí)踐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比；五月份，開展校綜合實(shí)踐教研活動(dòng)。其中，我執(zhí)教了《探究生活中的'鋪張情況》考察表的設(shè)計(jì)指導(dǎo)課；六月份，任禮秀、顧海倫兩位老師利用縣選拔參與市綜合實(shí)踐優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)。一次次活動(dòng)的開展，受益的不僅是老師，更讓同學(xué)的各項(xiàng)力量獲得了提升。

今年，我榮幸地成為了縣學(xué)術(shù)會(huì)員，第一次撰寫了綜合實(shí)踐教學(xué)案例《“小眼鏡”的苦惱》。這是我去年參與市綜合實(shí)踐成果展評(píng)的活動(dòng)主題。我將去年的活動(dòng)過程再次進(jìn)行分析、整理。發(fā)覺由于時(shí)間的倉促，活動(dòng)中還有很多需要改善的地方。信任再次開展活動(dòng)，我會(huì)有所進(jìn)步。

勞碌而充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期，我盡心盡力地完成我的教育教學(xué)目標(biāo)，但卻并沒有做到盡善盡美。這，是我今后工作努力的方向。

校本課程實(shí)施總結(jié)（4）

（一）活動(dòng)開展?fàn)顩r

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。一學(xué)期來，與班級(jí)的實(shí)際結(jié)合來開發(fā)活動(dòng)主題，主要開展以下活動(dòng)：

針對(duì)上學(xué)期同學(xué)在整理過程性材料中存在的問題（同學(xué)對(duì)自己成長袋的材料整理、收集不重視，材料零散、質(zhì)量不高……），本學(xué)期開學(xué)第一個(gè)活動(dòng)我就確定為，指導(dǎo)同學(xué)制作“小組成長手冊(cè)”（包括封面、小隊(duì)聯(lián)系卡、小隊(duì)大名片、小隊(duì)積星榜等內(nèi)容），充分發(fā)揮小組的合作力量和集體榮譽(yù)感，讓同學(xué)整理、收集過程性材料，記錄各組同學(xué)在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成長經(jīng)受。記得在爭論“小組成長手冊(cè)”的設(shè)計(jì)構(gòu)想時(shí)，大家都能踴躍發(fā)言，提出了很多自己的創(chuàng)新設(shè)想。在“小組成長手冊(cè)”展現(xiàn)會(huì)上，我也欣慰地看到了孩子們的精彩表現(xiàn)，如有的在“積星榜”上設(shè)計(jì)一個(gè)“登擂臺(tái)”，把小組中得星較多的同學(xué)的大頭照（名字）貼在擂臺(tái)上；有的想在“小隊(duì)大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個(gè)隊(duì)員的共性自畫像……；在版面的構(gòu)思、題目的設(shè)計(jì)和書寫上也有很大的進(jìn)步，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)力量以及美工水平。在展現(xiàn)溝通中，大家的點(diǎn)評(píng)力量也有肯定的進(jìn)步，能觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的建議，并能用鼓舞性的語言來點(diǎn)評(píng)，使受點(diǎn)評(píng)小組能虛心接受看法。有的小組還能依據(jù)別人的看法不辭辛苦地進(jìn)行修改。在制作過程中，同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何合理的分工，如何充分發(fā)揮小組同學(xué)的特長、團(tuán)結(jié)合作，共同完成目標(biāo)，增加了小組的分散力。自從有了這本成長手冊(cè)，孩子們?cè)僖膊粫?huì)把活動(dòng)資料亂放了，活動(dòng)記錄表、活動(dòng)資料、活動(dòng)心語等活動(dòng)過程性材料都有“家”可歸了。同時(shí)我不定期地組織各小組展現(xiàn)溝通“小組成長手冊(cè)”，利用溝通互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。現(xiàn)在，“你們小組有什么珍寶了？”成為了孩子們關(guān)注的話題。

在上學(xué)期主題活動(dòng)中孩子們熟悉到了平安的重要性，可如何進(jìn)行平安自護(hù)呢？這是一個(gè)值得連續(xù)探討的課題，因此，這學(xué)期我們將上學(xué)期的活動(dòng)延長，由于孩子對(duì)這次活動(dòng)的目的明確，因此參與樂觀性挺高，都渴望利用這次活動(dòng)掌控更多的自護(hù)學(xué)問。大家分小組從不同的方面利用上網(wǎng)、查閱書籍、采訪等形式認(rèn)識(shí)到了很多自護(hù)學(xué)問，并在小組內(nèi)將各自收集到的資料進(jìn)行整理，確定小組要匯報(bào)的材料。接著大家就投入了匯報(bào)排練階段。在匯報(bào)排練階段我留足了時(shí)間讓各小組充分預(yù)備，從匯報(bào)內(nèi)容的確定、匯報(bào)方式的選擇、匯報(bào)人的確定等各組都進(jìn)行了具體的方案，老師也賜予必要的方法指導(dǎo)。在排練中各組都遇到了一些困難，比如有的在角色的確定上老打算不下來，有的小組組員不團(tuán)結(jié)、有的小組匯報(bào)內(nèi)容沒突出重點(diǎn)，有的小組原來方案的匯報(bào)形式不合理等等，我利用深化各小組認(rèn)識(shí)狀況，準(zhǔn)時(shí)地賜予教育和幫忙，也利用在班上進(jìn)行排練溝通會(huì)，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)如何選擇合適的方式進(jìn)行匯報(bào)，小組中如何團(tuán)結(jié)分工等。此次匯報(bào)會(huì)，大家的信念更足了，參與面更廣了，匯報(bào)形式更多樣了，匯報(bào)力量也有了提升，這是大家互評(píng)中提出的，當(dāng)然在互評(píng)中大家在觀賞亮點(diǎn)的同時(shí)也大膽地提出了自己的建議。同學(xué)們?cè)谌沼浿卸紝懙竭@次活動(dòng)讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中掌控了平安自護(hù)方法，真好！也表示將吸取閱歷和建議，信任下次活動(dòng)肯定會(huì)更精彩。

（二）評(píng)價(jià)方法

1、本學(xué)期在活動(dòng)開展中我連續(xù)探究“確定主題（定章）——實(shí)踐活動(dòng)（爭章）——匯報(bào)溝通（考章）——總結(jié)評(píng)價(jià)（頒章）的活動(dòng)模式，連續(xù)試試“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)方法，連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)“我的爭章卡。如在“平安自護(hù)我能行”主題活動(dòng)，設(shè)置了“自護(hù)章”；在“奧運(yùn)嬉戲?qū)?duì)碰”活動(dòng)中設(shè)置了“奧運(yùn)嬉戲章”；在“福娃變變變”活動(dòng)中設(shè)置了“福娃章”。

活動(dòng)前利用師生爭論共同確定爭奪的獎(jiǎng)?wù)潞蛫Z章要求，給孩子們參與活動(dòng)指出了努力目標(biāo)，活動(dòng)結(jié)束后再利用組織孩子們考章（自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)），為獲章同學(xué)蓋章。從考章結(jié)果來看，大部分同學(xué)利用努力都能獲得獎(jiǎng)?wù)拢尯⒆觽凅w悟到了勝利的喜悅，激活了孩子們的參與熱忱和樂觀性。同時(shí)，我連續(xù)連綿以前的做法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)獎(jiǎng)給各種激勵(lì)星，記錄在“小組積星榜”上，并實(shí)行“五星換一級(jí)”的制度，在班里營造了“爭星奪章”的競爭氛圍，

2、期末我依據(jù)同學(xué)一學(xué)期來所得的星星、獎(jiǎng)?wù)潞统砷L袋進(jìn)行綜合考評(píng)，算出總星數(shù)，定出本學(xué)期該生的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等級(jí)。

（1）在選擇活動(dòng)主題時(shí)能夠是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)大主題下的小主題，也可是以前活動(dòng)的延長，也可在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、國家政治時(shí)事下產(chǎn)生的活動(dòng)主題。

（2）在活動(dòng)的各個(gè)階段老師都應(yīng)深化同學(xué)當(dāng)中，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)狀況賜予必要的指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)、填寫“學(xué)習(xí)單”對(duì)活動(dòng)的有序進(jìn)行、對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、反思都能夠起到很好的作用，體現(xiàn)了老師的有效性指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)同學(xué)建立小組成長手冊(cè)能夠提升小組合作力量，增加集體榮譽(yù)感，更有利于活動(dòng)過程性資料的整理、歸檔。

（4）活動(dòng)不肯定都以小組為單位來開展，不適合進(jìn)行小組合作的就不要小組合作，應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都獲得熬煉為主要目的。

（5）在“獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)法”中總結(jié)出了一些新的閱歷，如短周期的活動(dòng)可在活動(dòng)主題確定后就把全部的爭章要求全部確定下來，活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行考章，長周期的活動(dòng)最好分階段提出、分階段考章；達(dá)章要求要留意體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，要清楚明了，讓同學(xué)看得懂，做獲得，易于考章操作。

3、同學(xué)成果

（1）有形成果：小組成長手冊(cè)19本（內(nèi)含小隊(duì)封面、聯(lián)系卡、小隊(duì)名片、小隊(duì)積星榜、活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)單、福娃變身方案、嬉戲卡、收集的資料、匯報(bào)稿、同學(xué)日記等）、作品（福娃產(chǎn)品40份、嬉戲棋4份））、爭章卡150份、學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表1份……

（2）無形成果95%的同學(xué)喜愛這門課程；80%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的目標(biāo)；同學(xué)膽識(shí)變大了，表演力量和創(chuàng)新力量有了較大的進(jìn)步，組長的組織力量和小組合作力量也有了肯定的提升；孩子們搜集信息、整理信息的力量獲得了進(jìn)一步的熬煉；設(shè)計(jì)、制作力量也增加了；逐步能傾聽他人的發(fā)言，對(duì)別人進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂變得更有序了……

（三）存在的困惑

1、為了較好地保證同學(xué)活動(dòng)過程性材料的質(zhì)和量，最好是讓同學(xué)在課堂上完成；還有為了保證同學(xué)成果匯報(bào)會(huì)的有效進(jìn)行，最好也讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行排練預(yù)備，這些都會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)程，可假如布置作業(yè)后任其自由完成，特殊是有涉及到小組合作去完成的，孩子們總不能很好地完成目標(biāo)，這之間的沖突該如何處理更好呢？

2、由于班生數(shù)較多，造成：

（1）分的小組較多，老師一節(jié)課要指導(dǎo)這么多組忙不過來；

（2）每組的人數(shù)也較多（每組有10幾個(gè)），由于大部分目標(biāo)都被樂觀的同學(xué)領(lǐng)走了，以致有的組員無從插話，無事可做……

老師該如何分身更合理？該如何調(diào)動(dòng)這些無事做的同學(xué)的樂觀性呢？

3、小組成長手冊(cè)有它的優(yōu)勢也有不足，如活動(dòng)材料不好以活動(dòng)主題為單位整理；有的同學(xué)對(duì)小組活動(dòng)資料的整理較被動(dòng)，認(rèn)為不關(guān)自己的事，在蓋星方面也落實(shí)不到位，下學(xué)期是否連續(xù)建立“小組成長手冊(cè)”呢？

（四）今后設(shè)想

1、應(yīng)多關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程，避讓活動(dòng)周期過長。

2、下學(xué)期還是方案每個(gè)同學(xué)自己建立“成長手冊(cè)”，這樣更能讓同學(xué)更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動(dòng)成果，更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，同時(shí)也有利于張揚(yáng)同學(xué)的共性。

3、連續(xù)探究“星星+獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)法，創(chuàng)新思路，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。俗語說“要給同學(xué)一杯水，自己首先要有一桶水”，在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我越實(shí)踐更加覺得自己學(xué)問和閱歷的不足，今后我肯定要多擠出時(shí)間多“充電”，不斷地豐富自己的理論學(xué)問，提升自己的綜合素養(yǎng)，以更好地勝任這項(xiàng)工作；要和孩子一起參與研發(fā)，共同成長。

校本課程實(shí)施總結(jié)（5）

本課程實(shí)施工作總結(jié)

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，在上學(xué)期校本課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，連續(xù)提升重視程度，加大工作力度，充分調(diào)動(dòng)老師的樂觀性，仔細(xì)做好校本課程的開發(fā)和實(shí)施工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況做如下總結(jié)：

強(qiáng)化校本培訓(xùn)，使全體老師轉(zhuǎn)變觀念，提升熟悉。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式，使全體老師重新確定課程理念，在思想觀念上進(jìn)行一場革命，使老師由教材的使用者轉(zhuǎn)達(dá)為課程的開發(fā)者和研發(fā)者。利用開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研發(fā)，使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引領(lǐng)老師關(guān)注人的進(jìn)展、充分利用和開發(fā)新的課程資源。利用學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育教程》《中學(xué)校老師職業(yè)道德》，使老師充分熟悉教書育人的神圣職責(zé)，熟悉到校本課程對(duì)于同學(xué)個(gè)人進(jìn)展所起到的特別作用。使老師認(rèn)識(shí)同學(xué)的情感和需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教學(xué)方法。

校本課程的設(shè)置：

(1)指導(dǎo)思想：

獨(dú)特性：依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校同學(xué)進(jìn)展的實(shí)際狀況、老師的課程開發(fā)力量、愛好、愛好及本校的課程資源，本著盡可能滿意每個(gè)同學(xué)自我進(jìn)展的需要，貫穿本校的辦學(xué)理念，設(shè)置校本課程。

(2)校本課程的任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，充分利用和開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有課程資源，編寫教材。一部分老師在授課過程中寫出了教學(xué)反思，在校本課的授課過程中充分感受到了勝利的喜悅。

(3)校本課程設(shè)置：

我們的"金蘋果"

英語奧林匹克輔導(dǎo)

英語訓(xùn)練營

圖象處理

演唱技巧訓(xùn)練

素描入門

乒乓球技術(shù)

健康與平安教育

校本課程的實(shí)施

本學(xué)期，我校在上學(xué)期校本課程開發(fā)工作的基礎(chǔ)上，逐步探究出以"情感關(guān)懷"育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路。在校本課程開發(fā)過程中。我們選擇以"乒乓球入門""舞蹈基礎(chǔ)""書法繪畫"為突破口，加大藝術(shù)教育工作的力度，努力營造藝術(shù)教育的氛圍和環(huán)境，先后建立了音體室、美勞室、舞蹈室、活動(dòng)室、展覽室等專用教室