關(guān)于幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿（11篇）

關(guān)于幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿（11篇）

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》！

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡潔，布滿童趣，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且嬉戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?/p>

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)展，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。

（3）活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，情愿親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進(jìn)展簡潔的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動所要到達(dá)的目標(biāo)：

本次活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達(dá)力量。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的屢次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的根本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答下列問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展嬉戲，能夠幫忙幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識鼓勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動前的預(yù)備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、熟悉各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。

活動中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

（三）說學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動中通過眼看（觀看）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得學(xué)問體驗。重點是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量”，使幼兒“想說、敢說的要求，我在開頭局部著意設(shè)計提問認(rèn)真聽一聽，有什么聲音讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂講解，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的時機(jī)。通過語言的鼓勵調(diào)動幼兒仿照的積極性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、嬉戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演嬉戲的方法，通過嬉戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，仿照動作。在開頭的局部播放聲音課件，讓孩子們傾聽區(qū)分：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的時機(jī)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語言力量進(jìn)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓舞幼兒之間相互仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體”。小班幼兒根本上是以仿照性嬉戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能綻開嬉戲。在表演時，我也參加到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我不時使用鼓舞性的語言和體態(tài)進(jìn)展示意性的幫忙，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。

4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒賜予鼓舞性的評價，準(zhǔn)時確定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式綻開：傾聽聲音（靜）——仿照聲音動作（動）——觀賞故事（靜）——表演嬉戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松開心的氣氛中承受。

（五）課件制作：

依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面顏色艷麗，動物形象生動、得意、布滿童趣，配樂明快、講解清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇2

一、說教材

綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。小花枕，為幼兒所熟識，顏色艷麗，外形各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而許多時候，我們可以發(fā)覺，孩子喜愛在床上玩嬉戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當(dāng)娃娃等。對于他們來是說，玩小花枕，既會感到親近熟識，又感到新穎。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動根本動作進(jìn)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，留意力易分散。如何進(jìn)展幼兒的根本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！币罁?jù)小班幼兒對故事、小動物、嬉戲感興趣的特點，選擇嬉戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參加其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參加意識。

三、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。依據(jù)對小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、初步嘗試一物多玩，鼓舞幼兒想出枕頭的多種玩法，進(jìn)展思維；

2、進(jìn)展根本動作，提高動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性；連續(xù)培育幼兒對體育嬉戲的興趣。

（綱要：培育幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）

四、說重點和難點

重點：進(jìn)展根本動作，提高動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性；連續(xù)培育幼兒對體育嬉戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓舞幼兒想出小枕頭的多種玩法。

五、說流程

熱身運(yùn)動——嘗試小花枕的一物多玩，進(jìn)展根本動作——嬉戲穩(wěn)固根本動作——放松運(yùn)動

六、說教法與學(xué)法

1、嬉戲法。貫穿于整個教育活動中。（嬉戲是幼兒的根本活動。）

2、自主探究法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說預(yù)備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一。

2、小花枕若干。

3、場地布置，兔奶奶的房子。

八、說活動過程

（一）熱身運(yùn)動《曬太陽》

“兔寶寶們，今日的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小花枕，作運(yùn)動。

（熱身運(yùn)動是開展體育熬煉必不行少的環(huán)節(jié)。以嬉戲口吻開場，一下子就把幼兒的留意力吸引過來，幼兒以小兔子這個他們所寵愛的嬉戲角色，進(jìn)入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，開心的跟著教師做起了熱身運(yùn)動。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到伸展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，進(jìn)展根本動作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做嬉戲么？可以怎么玩呢？請個別幼兒嘗試，確定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出不同的玩法。（自主探究，表達(dá)了教育活動中幼兒的主體地位；同時，由于幼兒年齡小，教師的間接指導(dǎo)便顯得尤為重要，針對幼兒的不同水平，適時地幫忙與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗勝利的歡樂。）

3、請幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰慧，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么好玩的玩法。（通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫忙幼兒樹立信念，鼓勵其拓寬思路。對于個別力量較弱的幼兒，也可通過仿照，獲得新的體驗與勝利。）

4、幼兒自由活動。鼓舞幼兒嘗試合作。

（三）嬉戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風(fēng)雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去?？墒峭媚棠棠昙o(jì)大了，搬不動，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫忙的方法，準(zhǔn)時地確定。

（以生動的故事情境，引發(fā)幼兒積極思索，學(xué)會關(guān)懷他人。）

2、運(yùn)磚、蓋新居

運(yùn)磚：用不同的方法搬運(yùn)。（穩(wěn)固幼兒的即時閱歷，通過嬉戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒根本動作得以提高。）

蓋新居：學(xué)習(xí)合作鋪平搭高的方法。（培育了幼兒初步的合作意識，和不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗合作的開心和勝利的樂趣。綱要指出：在體育活動中，培育幼兒頑強(qiáng)、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分消失，對幼兒表示感謝。

（四）完畢活動；音樂〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動，在活動中，幼兒始終保持開心的心情。故事情節(jié)取得圓滿。）

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇3

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫忙他們對客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分。進(jìn)展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進(jìn)展幼兒的觀看力、比擬力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的根底上進(jìn)展的。這就為比擬圓形和三角形奠定了學(xué)問根底，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節(jié)課的學(xué)問點就是三角形的特征。

基于以上對教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進(jìn)展比擬，能找出和三角形相像的物體。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)展數(shù)的形成教學(xué)，但在日常活動中已經(jīng)滲透了很多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的根底。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進(jìn)展比擬找出和三角形相像的物體有利于進(jìn)展幼兒對應(yīng)力量。

圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的外形到表達(dá)需要完成配對——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地把握學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，表達(dá)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。

嬉戲法：在計算教學(xué)中運(yùn)用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的留意力，幫忙幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)穩(wěn)固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，教師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，設(shè)計了嬉戲給圖形娃娃找朋友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)探究法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比擬三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節(jié)課采納的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認(rèn)知特點。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容確實定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比擬喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)展，幼兒比擬感興趣又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，進(jìn)展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、嬉戲中進(jìn)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓表達(dá)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步進(jìn)展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而進(jìn)展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學(xué)習(xí)三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既穩(wěn)固了新知，又進(jìn)展了幼兒的觀看力和思維力量。

四、教學(xué)程序

為了小學(xué)過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學(xué)效果，我預(yù)備分以下幾個步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)展。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導(dǎo)幼兒觀看比擬圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導(dǎo)幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的根底上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以穩(wěn)固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀看：

這些拼圖像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想查找進(jìn)展幼兒的空間想象力量，進(jìn)一步穩(wěn)固了三角形的特征。

五、延長活動：

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇4

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必需說清晰此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來進(jìn)展幼兒園的本園課程。活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的狀況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動預(yù)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必需說清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問和根底技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平常對幼兒觀看的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清晰地了解幼兒，又使教師能將幼兒進(jìn)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系嚴(yán)密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容確實定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能表達(dá)主題的教育要求，最終說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這局部還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點確實定和解決。

說活動預(yù)備，包括活動前的預(yù)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒宇A(yù)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，因此，活動預(yù)備必需與幼兒的力量、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必需說清晰。

（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實踐力量的詳細(xì)做法。說教法時留意要依據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個

活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)展的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)展活動中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、溝通爭論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探究、積存與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探究的；還要講出怎樣依據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參加法、體驗法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點局部，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必需以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必需分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

假如教師設(shè)計的活動要進(jìn)展延長，教師也要說出怎樣延長活動、延長的作用、為什么要延長的依據(jù)。說這局部，可以反映出教師對本班幼兒進(jìn)展水平的把握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上進(jìn)展的理解熟悉與做法，以及因材施教、個別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展現(xiàn)自己參加設(shè)計的幫助課件。

展現(xiàn)課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的`課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇5

一、教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氣氛中，積極主動，好玩地去觀看、實踐、制造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參加活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動的仆人。

二、目標(biāo)

1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

三、重點

活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、難點

活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

五、教法

整個活動中，我運(yùn)用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高力量。

六、活動流程

活動分為三大局部。即自由探究——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

第一局部是讓幼兒自由探究，活動一開頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以進(jìn)展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動的興趣大大的提高。

其次局部是通過觀看，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中預(yù)備教學(xué)具時，按幼兒的力量來分，力量強(qiáng)的有2-3種規(guī)律，力量弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點和進(jìn)展進(jìn)展個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的仆人，在原有的不同水平上獲得進(jìn)展。

第三局部是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇6

一、說教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且更對五彩繽紛的自然界布滿了奇怪心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會有這么多的顏色？這些漂亮的顏色是怎么來的？……通過《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動有利于幫忙幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺自然界中的很多神秘，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認(rèn)知、力量各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進(jìn)展幼兒想象力、制造力以及語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動預(yù)備

為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下預(yù)備：

（一）硬件預(yù)備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

2、卡紙做的：七彩光寶寶。

（二）學(xué)問預(yù)備課前必需豐富幼兒有關(guān)光與色的學(xué)問閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說教法、學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動幼兒采納爭論法、嘗試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五、說教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶、他們是誰呢？我們一起來熟悉以下吧！

2、演示法（觀賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）顏色寶寶讓幼兒識別、教師完整的敘述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今日我們就來講一個有關(guān)它的故事。

3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)。

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的根底上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時，我們還實行了教師設(shè)疑――幼兒猜想――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)，配有美麗的音樂，聽覺和視覺的完善統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒爭論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摚杭僭O(shè)我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)寬松自由的爭論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”。待幼兒爭論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

（4）接著，教師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應(yīng)了一個展現(xiàn)他們內(nèi)部智力活動的時機(jī)，這也是體驗與同伴溝通的樂趣，是很簡單看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動性和自信念。

六、活動延長

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動。由于一個目標(biāo)的達(dá)成，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)展，這也表達(dá)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交錯在一起，通過視聽結(jié)合、溝通、表達(dá)的形式，使幼兒更簡單理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動目標(biāo)。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，教師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)展本主題活動內(nèi)容的根底上我生本錢次故事教育活動。

第一局部：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為根底，通過豐富的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒承受?！段⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)展這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫忙別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次局部：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，表達(dá)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的根底上進(jìn)展分析和施加影響。三是“同時進(jìn)展原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程表達(dá)整合性，對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇8

敬重的各位教師：

大家好！今日，我說課的題目是《熟悉五官》，將圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計七個方面進(jìn)展闡述。

一、教材分析

《指南》安康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能進(jìn)展極為快速的時期，為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，應(yīng)幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

在我們小三班，一局部孩子常常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒洗手就去揉搓眼睛，許多時候時不能用語言很好的表達(dá)自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們設(shè)計了一系列的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程，重在實現(xiàn)孩子們的安康成長。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能正確說出五官的名稱，了解它們精確的位置。

2.技能目標(biāo)：知道五官的用途，以及懂得如何愛護(hù)他們。

3.情感目標(biāo)：知道要愛惜自己的五官。

四、重點難點

（本次活動的）重點：了解五官的精確位置并知道他們的用途。

難點：懂得如何愛護(hù)五官。

五、說教法

（依據(jù)孩子們的年齡特點，我運(yùn)用了三種教學(xué)法，分別是觀看法、提問法以及情景式教學(xué)法，通過對這三種教學(xué)法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設(shè)進(jìn)展對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)的效果。）

六、說學(xué)法

（擬人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動，特殊能激發(fā)孩子們的奇怪心，因此活動中運(yùn)用了多媒體演示學(xué)習(xí)法

、傾聽與表達(dá)學(xué)習(xí)法、情景嬉戲?qū)W習(xí)法，進(jìn)而提高孩子們運(yùn)用語言等力量。）

七、教學(xué)設(shè)計

一、韻律導(dǎo)入

（活動通過韻律《五官歌》進(jìn)展導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活潑課堂氣氛，同時引出主題。）

二、情境導(dǎo)入（引導(dǎo)幼兒了解五官的作用）

1.首先，教師通過PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。

2.接著，進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰”，例如：教師提問，請問哪個小客人聞不到味道？孩子們找出沒有鼻子的那個小客人，再提問我們的鼻子是用來干什么的？通過觀看與提問的方式，和孩子們一起探究五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進(jìn)展學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計“讓我來幫幫你”的情景嬉戲（讓幼兒學(xué)會對五官進(jìn)展愛護(hù)）

首先，通過多媒體中的人物，告知孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開了他。

為了能讓盡量多的孩子們都有參加嬉戲的時機(jī)，通過PPT圖片以及音頻的結(jié)合，每位小客人輪番消失，每位小客人都和孩子們進(jìn)展問答對話。例如：

師：我們先來幫忙一一吧，一一請你再說一次鼻子為什么離開你？

一一：由于我老喜愛挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子離開了我。

師：平常我們鼻子癢的時候應(yīng)當(dāng)怎么辦？（和孩子們一起探尋愛護(hù)鼻子的方法。當(dāng)孩子們答復(fù)出來并告知屏幕中的一一后，一一的鼻子又會變了出來。通過的情景嬉戲方式，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

四、手指小嬉戲（最終會通過一個手指小嬉戲完畢我們的活動，再次穩(wěn)固孩子們對五官的認(rèn)知。）

師說鼻子鼻子，在哪里？

孩子們就變指著鼻子邊回應(yīng)，鼻子鼻子，在這里。

（就這樣，在韻律嬉戲中歡樂地完畢我們本次活動。）

我的說課完畢，感謝您的傾聽！如有不當(dāng)之處敬請各位教師指導(dǎo)！

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的歡樂。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備

蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。

教學(xué)過程

重點：使幼兒通過試驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1、試一試。

今日，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢？教師不教，需要你們自己動腦筋才能做成?，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？

2、做一做。

導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。

（1）啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。

（2）在制作過程中提示幼兒：你的小人能站在手指上嗎？為什么？使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的緣由（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調(diào)整自己的制作方法。

（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清晰地觀看操作結(jié)果。

3、說一說。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的？

（1）鼓舞幼兒把自己的操作過程，大膽清晰地表述出來。

（2）教師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。

4、玩一玩。

導(dǎo)語：看教師的小人和你們的小人有什么不同（下面又插了根小棍），請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。

（1）鼓舞再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

（2）找一找小人不能跳舞的緣由：A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量

（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗勝利的歡樂。

（4）教師小結(jié)：今日你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎？

這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干！你們做的小人為什么能站在手指上？（讓幼兒充分答復(fù)，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。）我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告知教師和小朋友。

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿篇10

各位教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設(shè)計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著稱贊和鄙視，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的稱贊，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地稱贊小兔子，于是制造出了更多的問題。

最終小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是承受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡送。這個故事和生活比擬貼近，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和教師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的態(tài)度去熟悉的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句敘述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞敘述故事情節(jié)。

二、說活動預(yù)備。

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀力量的根本手段。運(yùn)用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機(jī)。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進(jìn)展角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參加活動的關(guān)鍵，開頭局部我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常觀察的有什么不同？（請幼兒爭論并說說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。）這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了很多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、結(jié)合圖片，分段觀賞故