《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思【基于標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合生活情景和實(shí)物認(rèn)識(shí)長方體。【基于對教材的理解】教材首先呈現(xiàn)四幅情景圖，圖中分別有長城、高樓大廈、冰箱、柜子、電視機(jī)紙箱。這些情景都與認(rèn)識(shí)長方體和正方體。如，壘長城的磚是長方體，電視機(jī)紙箱是正方體等等。教材把這些物體都用紅色箭頭標(biāo)示出來，由此引出長方體，讓學(xué)生了解到長方體和正方體就在我們的生活中。教材通過例1，從身邊實(shí)物開始觀察，讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來觀察認(rèn)識(shí)長方體。在此基礎(chǔ)上觀察長方體的面、棱、頂點(diǎn)。使學(xué)生對長方體的面、棱、頂點(diǎn)有一些直觀的認(rèn)識(shí)。教材通過例2，教師指導(dǎo)學(xué)生用小棒做長方體，認(rèn)識(shí)到長方體的12條棱可以分為三組?！净趯W(xué)情的分析】學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ):（1）一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了長方體和正方體，學(xué)生可以從實(shí)際物體中抽象出簡單的幾何圖形。（2）結(jié)合具體情境和直觀操作，能簡單歸納出幾何圖形的特征。2、學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：具備一定的動(dòng)手操作、合作交流的能力，能用較完整的語言表達(dá)自己的思考。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能出現(xiàn)的困難：學(xué)生空間觀念較差，觀察立體圖形有困難?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體，掌握長方體的特征。（2）通過操作比較，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。（3）在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力?！驹u價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：借助情境圖和實(shí)物，初步認(rèn)識(shí)長方體。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長方體特征，知道長方體的各部分名稱及特征。任務(wù)三：通過制作長方體，認(rèn)識(shí)到長方體的12條棱可以分為三組。任務(wù)四：通過觀察事物，學(xué)生認(rèn)識(shí)到正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍城的立體圖形，是特殊的長方體。【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能用語言描述出情境圖和實(shí)物中的長方體。能說出長方體特征，能指出兩個(gè)相同的面。能制作長方體，可以指出長方體的長、寬、高。【評價(jià)方式】以交流式評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)為主要評價(jià)方式進(jìn)行。1、交流式評價(jià)。通過師生、生生對話交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容如下，根據(jù)學(xué)生對一下問題的回答情況檢測任務(wù)的完成。檢測任務(wù)一。問題A：圖中哪些物體的形狀是長方體或正方體？檢測任務(wù)一。問題B：請你說一下，生活中還有什么物體是長方體與正方體？問題C:拿出你準(zhǔn)備好的長方體和正方體摸一摸，說說感受。問題D:仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，長方體有幾個(gè)面、棱、頂點(diǎn)？檢測任務(wù)二。問題E：長方體的面有什么特點(diǎn)？檢測任務(wù)三。問題F：長方體的12條棱可以分成幾組？檢測任務(wù)三。問題G:相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？問題H：那正方體的棱和面都什么樣的特征呢？問題I：長方體與正方體有什么樣的關(guān)系呢？檢測任務(wù)四。2、表現(xiàn)性評價(jià)。通過共同制作長方體，觀察學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中的表現(xiàn)以及問題的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特點(diǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解正方體是特殊的長方體。【學(xué)具準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：長方體、正方體模型（含有特殊長方體），正方體、長方體鐵絲框架作教具。學(xué)具準(zhǔn)備：茶葉盒、化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長方體和正方體紙盒?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入任務(wù)一：借助情境圖，初步認(rèn)識(shí)長方體。1、觀察主題圖。師：出示城市風(fēng)景圖。問題A：圖中哪些物體的形狀是長方體或正方體？師：問題B：請你說一下，生活中還有什么物體是長方體與正方體？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要借助生活中的情境，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、獨(dú)立思考、共同探索任務(wù)二：借助實(shí)物，初步認(rèn)識(shí)長方體。1、問題C:拿出你準(zhǔn)備好的長方體和正方體摸一摸，說說感受。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體摸一摸，說說感受。通過觀察、觸摸長方體實(shí)物，使學(xué)生建立面、棱、頂點(diǎn)的概念，為探索長方體的特征作好鋪墊。任務(wù)三：借助實(shí)物，初步認(rèn)識(shí)長方體的特征。2、問題D:仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，長方體有幾個(gè)面、棱、頂點(diǎn)？問題E：長方體有幾個(gè)面有什么特點(diǎn)？問題F：長方體的12條棱可以分成幾組？問題G:相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？以自學(xué)提綱為依托，指導(dǎo)學(xué)生4人一小組，自主分工，動(dòng)手操作。通過學(xué)具操作，在看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)，然后交流并把發(fā)現(xiàn)填寫在書上28頁的表格上在組織學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做好板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們留出足夠的思維活動(dòng)空間，讓他們在動(dòng)手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功，在質(zhì)疑中發(fā)展，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、畫一畫、剪一剪等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)長方體的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。任務(wù)四：理解正方體是特殊的長方體。通過剛才的填好的表格，引導(dǎo)學(xué)生理解正方體是特殊的長方體。重點(diǎn)要讓學(xué)生理解長方體的特點(diǎn)完全符合正方體，而正方體又有些特殊性，也就是正方體不僅對面相等，而且6個(gè)面完全相等；不僅4條棱相等，而且12條棱都相等。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在動(dòng)手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功，在質(zhì)疑中發(fā)展，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、畫一畫、剪一剪等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展思維《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法?！?、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是完成教材31頁中的第1至第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)的新知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的長方體、正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、拓展訓(xùn)練：布置實(shí)踐作業(yè)：用硬紙板做一個(gè)棱長為5厘米的正方體和一個(gè)長、寬、高分別是7厘米、5厘米、3厘米的長方體?！驹O(shè)計(jì)意圖】主要是讓學(xué)生在制作過程中，進(jìn)一步體會(huì)長方體和正方體的特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，為后面長方體和正方體的展開圖、表面積等知識(shí)作一定的鋪墊，同時(shí)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、課堂總結(jié)，反思提高主要是采用提問方式進(jìn)行總結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、你有什么收獲？3、你還有那些遺憾？【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己歸納總結(jié)及反思，學(xué)生可以把課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再整理，使學(xué)到的知識(shí)更牢固。同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、板書設(shè)計(jì)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)長方體正方體面6個(gè)長方形相對的面完全相同，6個(gè)正方形完全相同棱12條相對的棱長度相等頂點(diǎn)8個(gè)8個(gè)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)是一節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中做了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課初，運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的建筑物，因?yàn)榭陀^世界中存在著各種各樣實(shí)物，其中不少形體是長方體的。本課的第一個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生舉出生活中形體是長方體的實(shí)物，通過活動(dòng)感受認(rèn)識(shí)長方體。

二、以模型為依托，研究長方體的特征，發(fā)展邏輯思維，運(yùn)用類比的方法得出正方體的特征。

教學(xué)時(shí)，學(xué)生隨著老師的指點(diǎn)，仔細(xì)觀察模型，先感受一下面、棱和頂點(diǎn)。接著放手讓學(xué)生以小組合作的方式自主進(jìn)行探究，用手?jǐn)?shù)面、棱、頂點(diǎn)，觀察什么是相對的面，什么是相對的棱，每個(gè)面都是什么形狀等等。這些分析如果沒有模型作依托，是很難完成的。

在觀察和計(jì)數(shù)長方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，必須根據(jù)一定的順序才能做到不重復(fù)、不遺漏；在觀察和討論前、后的面、左、右的面，上、下的面，面積分別相等；還有四條水平的棱，四條豎直的棱，四條側(cè)面方向的棱也分別相等，即相對的棱相等。最后用同樣的方法研究出正方體的特征以及比較長方體與正方體的異同，從而找出長方體和正方體的關(guān)系。

三、制作長方體和正方體框架

通過制作，一方面是把經(jīng)過分析的諸元素綜合為整體，使想象中的長