活版(初中語文分類復(fù)習(xí)及三年中考對比閱讀匯總)

活版板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為予群從所得，至今保藏?！就僮帧?．“活板”的“板”通“版”。2.“已后典籍皆為板本”的“已”，通“以”。3.“若止印三二本”的“止”，通“只”。4.文理有疏密：文，通“紋”?！驹~類活用】1．板印書籍名詞作狀語，表工具，“用雕版”2．火燒令堅名詞作狀語，表方式，“用火”3．用訖再火令藥熔名詞用作動詞，“用火烤”4．則以紙?zhí)~用作動詞，“用標(biāo)簽標(biāo)出”【一詞多義】⑴帖:則以紙?zhí)簞釉~，用標(biāo)簽標(biāo)出每韻為一帖：名詞，標(biāo)簽⑵就：持就火煬之動詞，靠近瞬息可就動詞，完成⑶以:①以松脂、蠟和紙灰之類冒之：介詞，用，拿②以一鐵范置鐵板上：介詞，把③以一平板按其面：介詞，用，拿④以備一板內(nèi)有重復(fù)者：連詞，連接兩個分句，表目的，翻譯為“用來”⑤以紙?zhí)?以草火燒,不以木為之者,以手拂之：介詞，用⑷其:①其法：代詞，指活字版印刷的②其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之：代詞，指鐵板的③則以一平板按其面：代詞，指排好的字模④其印自落：代詞，那些⑤其印為予群從所得：代詞，他的⑸為:①唐人尚未盛為之：動詞，做②皆為板本：動詞，是③又為活板：動詞，發(fā)明④每字為一?。簞釉~，刻⑤滿鐵范一板：動詞，成為⑥未為簡易：動詞，算是⑦極為神速：加強(qiáng)語氣，沒有實際意義⑧每韻為一帖：動詞，做⑨不以木為之者：動詞，刻制⑩為予群從所得：介詞，被⑹之:①唐人尚未盛為之：代指“板印書籍”②以松脂、蠟和紙灰之類冒之：代詞“這”；代指“鐵板”③持就火煬之：代指“鐵板”④更互用之：代指“兩塊鐵板”⑤則以紙?zhí)捍覆挥玫淖帜＂扌讨捍浮捌孀帧雹卟灰阅緸橹撸捍富钭帜＂嘁允址髦捍缸帜！咎厥饩涫健?1)火燒令(之)堅:省略“之”，代指字模。(2)持(之)就火煬之:省略“之”，代鐵板。(3)則以一鐵范置（于）鐵板上：省略“于”，在。(4)其印為予群從所得：“為……所……”表被動的句式?；畎妫ɑ钭钟∷⑿g(shù)）二則比較閱讀（附答案）【甲】宋朝慶歷年間，畢升發(fā)明了活字印刷。用粘性膠泥作成厚塊，刻上一個一個字，用火把泥塊燒硬。印書時，就把一個個活字塊，按照書稿的次序，放在一塊鐵板上，用松香、蠟和紙灰等東西把它們粘在一起，用平板把字壓平整，就可以印刷了?；钭钟∷⑺俣瓤臁①|(zhì)量好，制版比較容易，發(fā)現(xiàn)錯誤可以隨時改正。印完，把版拆掉，活字可以繼續(xù)使用。這是印刷史上劃時代的改革?！疽摇繎c歷中，有布衣畢升，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬上；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，再訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！军c撥】甲文和乙文表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，但各有側(cè)重。甲文重在介紹書籍的演變因而介紹得比較概括，乙文重在介紹活字印刷的工序，因而說明得具體而詳細(xì)。【精練】1.甲文中劃線的句子中“厚”字的意思

_______；乙文劃線的句子中的“薄”字的意思是

_______。2.乙文中哪些句子說明活版的制版過程時說“了甲文中說的“活字印刷速度快，質(zhì)量好”?答：

_______

_______

_______

_______

_______。3.乙文在說明活版的制版過程時說“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”，這個句子中的“和”從詞性上說，是一個

_______詞，意為

_______；甲文說“用松香、蠟和紙灰等東西把它們粘在一起”，句子中的“和”從詞性上說是一個

_______詞，讀

_______。4.甲文和乙文為了說明活字印刷“活”的特征，都用了適當(dāng)?shù)恼f明方法，甲文主要用的是

_______；乙文則主要用了

_______、

_______等方法。5.選出加著重的字的詞性相同的一項(

)

A

、每字為一印

若止印三二本

B、火燒令堅

再火令藥熔

C、持就火煬之瞬息可就

D、木格貯之以手拂之

6.從乙文中找出同義詞和反義詞各一組。

同義詞：

反義詞：7.乙文用的說明順序是

_______，甲文概括了畢升發(fā)明活字印刷的意義的一句話是

_______甲文中概括了畢升發(fā)明活字印刷的一句話是

_______?！緟⒖即鸢浮?.活字模字模上的筆畫2.略3.動混合連hé4.作詮釋列數(shù)字作比較5.D6.略7.程序順序(時間順序)這是印刷史上劃時代的改革。《活板》與《核舟記》比較求異《活板》與《核舟記》是初中語文教材中僅有的兩篇文言說明文，分別出自宋代科學(xué)家、政治家沈括和明人魏學(xué)洢之手。若將它們作比較閱讀課發(fā)現(xiàn)，兩文在行文結(jié)構(gòu)、說明順序與方法、表達(dá)方式的運用等方面，都有自己的獨特之處。一、

微有差異的說明內(nèi)容與截然不同的結(jié)構(gòu)?！逗酥塾洝肪o扣核舟，介紹其整體結(jié)構(gòu)及各組成部分，不枝不蔓，不旁逸斜出。結(jié)構(gòu)上采用總述-分述-總述的形式。開篇以“奇巧”，“蓋大蘇泛赤壁云”概括王叔遠(yuǎn)雕刻技藝與核舟內(nèi)容，然后分別介紹核舟船艙、船頭、船尾、船背情況，最后一一羅列核舟所刻內(nèi)容加以總述，以“嘻！技亦靈怪矣哉”贊技藝巧奪天工，與開頭呼應(yīng)。《活板》則在開篇以“板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本”介紹雕版印刷的發(fā)展、使用，點明活版印刷與雕版印刷的繼承關(guān)系，在雕版、活版的對比中突出活版的優(yōu)越性。介紹完活版印刷，沈括并不擱筆，繼之以“昇死，其印為予群從所得，至今保藏”，交待活版字模下落，使讀者對畢昇的發(fā)明創(chuàng)造確信無疑。全文從雕版印刷到活版印刷到活字模德爾歸屬珍藏，依次說來，結(jié)構(gòu)為承接式。

二、

不同的說明順序與說明方法選用恰當(dāng)?shù)恼f明順序與說明方法，是說明文寫作成功的關(guān)鍵?！逗酥塾洝肥菍嵨镎f明文，按空間順序進(jìn)行說明。先正面，后背面；寫正面，從船艙入手，說到船頭、船尾，清晰地再現(xiàn)核舟的藝術(shù)形象。《活板》為制作程序說明文，按活版的排版、印刷和拆版操作過程進(jìn)行說明；介紹排版工藝時，按一道道工序操作過程進(jìn)行介紹，有條不紊，給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。列數(shù)字是《核舟記》采用的最主要的說明方法，“通計一舟，為人五，為窗八，為箬蓬，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四?！毕啾戎拢痘畎濉肥褂玫恼f明方法較多。打比方寫字印薄巧：“膠泥刻字，薄如錢唇”；舉例子：“每字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，皆有二十余印?！倍安灰阅緸橹?，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥熔，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，則借對比說明燒土為字的優(yōu)點。

三、

不同的表達(dá)方式《活板》以說明的表達(dá)方式貫穿始終。無論說說明活版的制作印刷過程，還是解釋膠泥刻字的性質(zhì)特點，都很少修飾性的詞語，文字樸素簡潔，自然天成。“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅?！绷攘葦?shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀及加工方法。全文僅三百多字，卻常見“為之”“煬之”“帖之”“貯之”等詞語，以“之”替代相應(yīng)的事物，減少了文字重復(fù)。核舟主要刻有東坡、魯直、佛印、舟子等五人，他們是說明的重點所在。為將他們的造型、神態(tài)說明清楚，說得明白具體，魏學(xué)洢善于在說明中穿插適當(dāng)?shù)拿鑼?，借以啟發(fā)讀者的聯(lián)想，獲得引人入勝、如臨其境、如見其形