部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《橋》優(yōu)質(zhì)課件

第一課時(shí)橋六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版133課前導(dǎo)入駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

橋趣味猜謎語(yǔ)同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些橋呢？石橋木橋立交橋“縮千里為咫尺,聯(lián)兩地成一家。”橋,自古以來(lái)就扮演著重要角色,它可以是看得見(jiàn)的石橋、立交橋,也可以是看不見(jiàn)的溝通心靈的生命之橋、友誼之橋。但無(wú)論是哪種橋,都給我們的生活帶來(lái)了便利。本文圍繞“橋”給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看看吧!走近作者談歌1954年出生于河北，原名譚同占。當(dāng)代作家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家園筆記》,中篇小說(shuō)集《大廠》,短篇小說(shuō)集《人間筆記》等。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，疏通生字詞。想一想本文作者為我們講述了一個(gè)什么故事。初讀課文

一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。熟讀詞語(yǔ)咆哮嗓子瞪眼沙啞揪出呻吟廢話páoxiàosǎngdèngyǎjiūshēnfèi驚慌擁戴黨員吞沒(méi)猛然跌跌撞撞我會(huì)寫咆páo哮xiào嗓sǎng啞yǎ揪jiū瞪dèng呻shēn廢fèi我會(huì)寫書(shū)寫指導(dǎo)fèi廢注意里面的“發(fā)”不要寫成“犮”。多音字奔

（奔跑）____（投奔）當(dāng)____（當(dāng)下）____（恰當(dāng)）折____（折騰）____（曲折）bēn____（折本）bèndānɡdànɡshézhēzhé辨析：表示“斷，弄斷”“損失”“彎，彎曲”“回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向”“疊，折疊”時(shí)，讀zhé，如折斷、打折、曲折、轉(zhuǎn)折、折紙；表示“翻轉(zhuǎn)、倒騰”時(shí)，讀zhē，如折騰；表示“斷”“虧損”或“姓”時(shí)，讀shé，如樹(shù)枝折了、折本。詞語(yǔ)積累來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。兇惡地笑。文中形容洪水的兇猛、可憎。形容走路不穩(wěn)。擁護(hù)愛(ài)戴。(言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。指人因痛苦而發(fā)出聲音。為死去的人舉行儀式，表示追念。勢(shì)不可當(dāng)獰笑跌跌撞撞擁戴放肆呻吟祭奠感整體知請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，想一想：這篇文章可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-6）：寫山洪來(lái)臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。第二部分（7-23）：寫老支書(shū)指揮人們安全過(guò)橋。第三部分（24-27）：寫老支書(shū)和他兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。歸納總結(jié)會(huì)寫“咆、哮”等8個(gè)字，正確讀寫“咆哮、驚慌”等詞語(yǔ)。了解課文敘述的主要內(nèi)容，為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的大意，初步感受老支書(shū)的人物形象。練課堂習(xí)一、下列詞語(yǔ)中的“當(dāng)”與“勢(shì)不可當(dāng)”中“當(dāng)”的意思相同

的是（）A.門當(dāng)戶對(duì)

B.安步當(dāng)車C.理當(dāng)如此

D.螳臂當(dāng)車D二、根據(jù)語(yǔ)境，在括號(hào)里填入加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。1.爺爺奶奶過(guò)分溺愛(ài)和（

）小樂(lè)，小樂(lè)才如此放肆。2.老支書(shū)大公無(wú)私，深受群眾的愛(ài)戴，他的決策也得到大家一

致（

）。3.遇到突發(fā)情況，我們要鎮(zhèn)靜，不要（

）。4.因?yàn)楦忻翱人裕宕嗟纳ひ糇兊茫?/p>

）了。

放縱擁護(hù)驚慌沙啞第二課時(shí)橋六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自讀課文，作者圍繞“橋”講述了一個(gè)什么故事？2.讀完課文后，找找故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，分別對(duì)應(yīng)課文中哪些自然段？

通讀全文，簡(jiǎn)單概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。課文詳解橋起因經(jīng)過(guò)結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導(dǎo)撤離——橋塌遇險(xiǎn)這篇課文的人物有哪些？這些人都做了什么事？老太太祭奠英靈老漢疏導(dǎo)村民撤離老漢與小伙橋塌遇險(xiǎn)老漢村民小伙老太太黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。環(huán)境描寫

“突然”“像潑”“像倒”寫出了雨水大且來(lái)勢(shì)兇猛，為下文山洪暴發(fā)作鋪墊。文章開(kāi)頭部分運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？這是一場(chǎng)怎樣的洪水？快速默讀課文，在文中用“____”畫出描寫洪水的句子，讀一讀，從中你感受到了什么？山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。環(huán)境描寫這是一場(chǎng)____________________________的洪水，課文運(yùn)用___________的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無(wú)忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。兇猛比喻擬人瘋狂魔鬼般來(lái)勢(shì)迅猛面對(duì)如此兇猛的洪水，村民與老漢分別是怎樣的反應(yīng)？

1.在文中用“____”畫出描寫村民表現(xiàn)的句子。2.在文中用“”畫出描寫老漢表現(xiàn)的句子。3.他們分別選擇了什么？用一個(gè)字概括。4.讀一讀，從中你感受到了什么？假如用一個(gè)

字去概括他們，你會(huì)用哪個(gè)字？————————人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！踊糯迕駛兊谋憩F(xiàn)木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。站穩(wěn)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！蠞h的表現(xiàn)比喻村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說(shuō)話盯著像一座山對(duì)比表現(xiàn)出老漢的冷靜、威嚴(yán)，寫出老漢在人心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。因?yàn)開(kāi)________________________________________________人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。橋是人們唯一的求生道路。洪水來(lái)臨時(shí)，人們?yōu)槭裁炊紨D上了橋？小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，本文圍繞“木橋”產(chǎn)生了幾次沖突？這些沖突是怎么產(chǎn)生的？結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，找出這些沖突，并分析老漢的人物形象。結(jié)果：老支書(shū)用自己的威信鎮(zhèn)住了村民們的慌亂，為順利逃生贏得了先機(jī)。產(chǎn)生的原因：山洪暴發(fā)，村民們慌不擇路“逃”向木橋，老支書(shū)如山般“站”在橋前。第一次沖突老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。在解決第一次沖突時(shí)，作者對(duì)老漢進(jìn)行了哪些方面的描寫？從中能看出老漢是個(gè)怎樣的人？神態(tài)、動(dòng)作描寫沉著冷靜鎮(zhèn)定如山比喻結(jié)果：老支書(shū)果決的一句話“可以退黨”立即化解矛盾，為大家排隊(duì)過(guò)橋維持了秩序。產(chǎn)生的原因：老支書(shū)下令“橋窄，黨員排在后邊”，其他黨員認(rèn)為“黨員也是人”，從而產(chǎn)生抱怨，與老支書(shū)“一切為了群眾”的黨性原則產(chǎn)生沖突。第二次沖突老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”堅(jiān)定果敢嚴(yán)守黨紀(jì)先人后己語(yǔ)言描寫老漢是如何解決第二次沖突的？從中能看出老漢有著怎樣的性格特點(diǎn)？當(dāng)其他黨員和老漢發(fā)生沖突后，為什么“竟沒(méi)人再喊”？黨員的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意為人民服務(wù)。老漢自己在危急時(shí)刻，他率先示范，用自己的人格魅力感染了其他黨員，所以沒(méi)人再喊。結(jié)果：小伙子站到了后面。產(chǎn)生的原因：眾人排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老支書(shū)再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊(duì)伍中的一個(gè)黨員小伙子。第三次沖突老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫比喻嚴(yán)守黨紀(jì)當(dāng)?shù)谌螞_突發(fā)生時(shí)，老漢是什么反應(yīng)？從中能體現(xiàn)老漢怎樣的性格？結(jié)果：兩人都不幸遇難。產(chǎn)生的原因：在木橋搖搖欲毀時(shí)，老支書(shū)與小伙子為推讓對(duì)方過(guò)橋而再次沖突。第四次沖突木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。▲▲動(dòng)作、語(yǔ)言描寫舍己為人第四次沖突發(fā)生時(shí)，從老漢的表現(xiàn)中，能看出老漢怎樣的性格特點(diǎn)？

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？老漢小伙父子意料之外，卻又在情理之中，更加突顯老漢的大公無(wú)私，舍己為人。我們知道了老漢與小伙的關(guān)系，現(xiàn)在回顧課文，從老漢對(duì)小伙子兩次“吼”中，你感受到了什么？老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！崩蠞h吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父愛(ài)如山大公無(wú)私讀完這篇小說(shuō)后，你認(rèn)為老漢是一個(gè)什么樣的人？舍己為人父愛(ài)如山大公無(wú)私嚴(yán)守黨紀(jì)堅(jiān)定果敢沉著冷靜鎮(zhèn)定如山小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，既出乎意料，又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。同時(shí)也加劇了故事的悲壯色彩。文章以“橋”為題目，有什么深意？這是人們逃命的逃生橋；這是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋；這是老支書(shū)兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。隨堂練習(xí)

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。1.“老太太”是（

），“她丈夫”是（

），“她兒

子”是（

）。A.小伙子B.老支書(shū)C.老支書(shū)的妻子

CBA2.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

（

）（多選）

A.前文設(shè)置懸念，最后揭示謎底，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖擊。B.故事情節(jié)更加復(fù)雜力氣，能吸引讀者眼球。C.讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。3.選文應(yīng)用（

）的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。A.低沉、哀傷B.痛苦、消沉

C.沉痛、凄涼D.敬佩、懷念A(yù)CA主旨?xì)w納本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。橋起因經(jīng)過(guò)結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導(dǎo)撤離——橋塌遇險(xiǎn)洪水

咆哮狂奔層次梳理人們

你擁我擠人們

亂哄哄橋

呻吟、轟塌老漢

英勇獻(xiàn)身忠于職守大公無(wú)私舍己為人老漢

臨危不亂老太太祭奠丈夫和兒子小說(shuō)的真實(shí)性

小說(shuō)的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)然并不實(shí)有其事、實(shí)有其人，但小說(shuō)自有它的真實(shí)性。如果用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，就很容易明白。一個(gè)畫家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫，圖中的母親不一定是姓張姓李的婦人，那孩子也不一定是某人家的阿大或是阿二；但兩個(gè)人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢(shì)，乃至一個(gè)指頭、一縷頭發(fā)那么微細(xì)的地方都很準(zhǔn)確：這就是一種真實(shí)。拓展延伸

再?gòu)娜鶃?lái)說(shuō)，那母親撫愛(ài)孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺(jué)得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實(shí)。小說(shuō)就同這樣的一幅圖畫相仿。小說(shuō)寫人物的狀貌言動(dòng)，也得惟妙惟肖、生動(dòng)逼真，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，仿佛和活動(dòng)的人物面對(duì)面一樣。小說(shuō)中的故事，又得入情入理，從世事的因果關(guān)系上看，從人生的心理基礎(chǔ)上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以有這樣的發(fā)展；如果真有其人其事，大致也相差不遠(yuǎn)。所以，小說(shuō)的真實(shí)是藝術(shù)的真實(shí)，是對(duì)生活真實(shí)的超越與升華。

在課文中，作者哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？請(qǐng)你找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，讀一讀，并想一想：每一次環(huán)境描寫都有什么作用？再結(jié)合所學(xué)，歸納一下環(huán)境描寫的作用。課后作業(yè)【課后習(xí)題解答有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯和贊嘆。朗讀時(shí)，要讀好短句，讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。

朗讀示例：黎明的/時(shí)候，雨/突然大了。像潑。像倒。這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書(shū)？找出寫老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

參考答案：（1）這篇小說(shuō)寫了一位忠于職守、大公無(wú)私和舍己為人的老支書(shū)。①“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！’”語(yǔ)言描寫，寫出了在肆虐的洪水面前，老支書(shū)發(fā)揚(yáng)了共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)——舍己為人。②“老漢冷冷地說(shuō)：‘可以退黨，到我這兒報(bào)名。’”語(yǔ)言描寫，寫出了老支書(shū)的果決與威信，表現(xiàn)出老支書(shū)對(duì)“一切為了群眾”的黨性原則的堅(jiān)守。③“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，寫了老漢嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一個(gè)違反紀(jì)律的黨員?！皼_、揪、吼”可以看出老漢對(duì)這個(gè)小伙子很兇。這為文章結(jié)尾老太太祭奠她的丈夫和兒子做了鋪墊。④“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研?/p>