2023年英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總5篇

2023年英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總5篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇1

一、情景分析

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常異樣的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們打算以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

二、復(fù)習(xí)資料

1、課文

（一）學(xué)生能夠正確拼法let’slearn的四會(huì)單詞

（二）學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B、按歸類短語(yǔ)復(fù)習(xí)。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。

3、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫的本領(lǐng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

4、留意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒(méi)有信念而缺乏愛(ài)好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇相宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，留意限制好學(xué)問(wèn)的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛(ài)好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際動(dòng)身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、時(shí)間支配

6月15日——6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10

6月19日——6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5

英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

一、班級(jí)情景分析

五年級(jí)有學(xué)生13人，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課進(jìn)取開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如孫秀文、孫征瑤、馬震。但還有一部分同學(xué)，不僅僅腦子不敏捷還懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手，例如胡雁紋、許諾。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增加學(xué)習(xí)的信念，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維本領(lǐng)的發(fā)展。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句駕馭四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。

3、加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，培育學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在激勵(lì)和觀賞中獲得新的成長(zhǎng)。

2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提高綜合運(yùn)用的本領(lǐng)和英語(yǔ)思維的本領(lǐng)，而不是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)。

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排第2頁(yè)共3頁(yè)3、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)資料

1、課文

（一）學(xué)生能夠正確拼法let’slearn課后單詞

（二）學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）

學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

五、課時(shí)支配

五個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最終兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。

3、留意因材施教，采納分層教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在本領(lǐng)的培育和綜合學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上。

4、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐性疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要賜予必需壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

一、詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。沒(méi)有足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不行能自由的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和溝通。目前廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。應(yīng)對(duì)這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢有些同學(xué)非?？鄲赖卣f(shuō)：“我每一天都很努力地背誦，但經(jīng)常是今日背明天忘，好像效果很差?！蔽覀兿葋?lái)看看同學(xué)們平常背記單詞的一些常用方法：

1、大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也遺忘了。

2、花許多時(shí)間制作精致的單詞卡，將英語(yǔ)單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)讀記。但由于單詞本身過(guò)于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難嫻熟的記住許多的單詞。

3、用筆抄寫，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫20遍以上，當(dāng)天寫完可能能夠記得住，但過(guò)幾天在回頭來(lái)聽(tīng)寫，能記得的單詞已經(jīng)很少了。

這些方法的運(yùn)用因人而異，詳細(xì)不能說(shuō)哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自我獨(dú)特的記憶單詞的方法。那里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要遺忘萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在必需的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自我感愛(ài)好的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂(lè)趣，不但能大大提高記憶速度并且必定增加你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。下頭筆者就簡(jiǎn)潔幾種單詞記憶的策略。

1、書本學(xué)問(wèn)還原法，能夠用來(lái)記憶名詞。小學(xué)英語(yǔ)課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來(lái)源于生活。能夠嘗試將這些名詞選擇出來(lái)，放到自我熟識(shí)的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對(duì)號(hào)來(lái)記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而詳細(xì)了。

2、詞匯自然聯(lián)系法，能夠用來(lái)記憶形容詞。形容詞是用來(lái)描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一齊來(lái)記憶。例如：white–black，dark–bright等。

3、詞匯分類記憶法。將小學(xué)英語(yǔ)的全部詞匯作個(gè)匯總，依據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分歸類記憶是很趣味的有效的方法。首先依據(jù)課文涉及的不一樣主題來(lái)分類，筆者認(rèn)為詳細(xì)能夠這樣來(lái)分：

A、食品類：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。

B、自然類：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國(guó)家和城市

C、學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語(yǔ)言，國(guó)籍

D、家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

E、愛(ài)好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字

其次還能夠根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)動(dòng)身，從詞的詞性來(lái)劃分。詳細(xì)分類將在語(yǔ)法部分進(jìn)一步闡述。

二、聽(tīng)力

聽(tīng)力本領(lǐng)是英語(yǔ)語(yǔ)言本領(lǐng)中最重要的本領(lǐng)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)跍贤ㄖ?，通常?0%的時(shí)間用于聽(tīng)。所以如何有效提高聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資料。聽(tīng)的本領(lǐng)增加了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一齊提高。縱觀小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力考試題型，大體上來(lái)說(shuō)不外乎有這五種：

1、聽(tīng)句子，補(bǔ)充缺失的信息。

2、看圖聽(tīng)問(wèn)題回答。

3、聽(tīng)對(duì)話回答相關(guān)問(wèn)題或完成相應(yīng)的表格。

4、聽(tīng)短文回答相關(guān)問(wèn)題或辨別正誤。

5、聽(tīng)句子選擇句子中包含的相應(yīng)信息。

任何訓(xùn)練都要有針對(duì)性，尤其是應(yīng)對(duì)小升初有限的時(shí)間。我們要針對(duì)這五種題型有效的打算。筆者采訪了部分小學(xué)生，發(fā)覺(jué)目前同學(xué)們的聽(tīng)力方面的困難主要體此刻這幾個(gè)方面：

1、存在厭煩畏難心情。覺(jué)得播放的錄音語(yǔ)速太快。

2、沒(méi)有耐性一次性聽(tīng)完一段話，要求聽(tīng)一句能停一下。

3、無(wú)法將聽(tīng)到的資料和考試卷上的題目資料結(jié)合起來(lái)，錄音放完了也不明白如何動(dòng)筆作題。

4、一旦在聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)不熟識(shí)的單詞，就非常膽怯 。要求立即聽(tīng)下來(lái)。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)主要緣由是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練。說(shuō)得干脆些，就是同學(xué)們平常聽(tīng)得太少。那么原委聽(tīng)力方面我們?cè)撊绾蝸?lái)訓(xùn)練呢筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽(tīng)力應(yīng)當(dāng)從學(xué)校發(fā)的磁帶動(dòng)身。

假如一起先就選擇課外的材料，學(xué)生和家長(zhǎng)都很難把握聽(tīng)力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試播放的錄音語(yǔ)速和平常同學(xué)們聽(tīng)的課文磁帶語(yǔ)速是很相近的。又由于聽(tīng)力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來(lái)說(shuō)就不會(huì)出現(xiàn)超出大綱的情景。

當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺(jué)聽(tīng)得爛熟以后，能夠起先精聽(tīng)訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自我口頭重復(fù)聽(tīng)到的句子，然后動(dòng)筆聽(tīng)寫聽(tīng)到的每個(gè)句子。等到你的句子聽(tīng)寫完全正確沒(méi)有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就能夠起先聽(tīng)段落了。首先放一段錄音，然后停下來(lái)，嘗試口頭復(fù)述聽(tīng)到的段落。

反復(fù)幾遍以后，再試著講聽(tīng)到的段落用自我的表達(dá)寫下來(lái)。每一天堅(jiān)持15-20分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)覺(jué)聽(tīng)學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒(méi)有困難了。那是不是光聽(tīng)學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對(duì)聽(tīng)力考試呢不是的，針對(duì)真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話下的真題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自我年級(jí)難度的，并且要是自我感愛(ài)好的小對(duì)話，小故事等英語(yǔ)磁帶來(lái)訓(xùn)練。

最終再輔以幾套聽(tīng)力題目的訓(xùn)練，熟識(shí)做題的方法。信任以此堅(jiān)持，按部就班，同學(xué)們的聽(tīng)力本領(lǐng)必需能夠得到較大的提高。

三、閱讀

翻開(kāi)初中一年級(jí)的英語(yǔ)課本，再和現(xiàn)有的六年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)覺(jué)。無(wú)論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來(lái)看，短文閱讀成為了初中英語(yǔ)課本的重頭戲。這也在必需程度上說(shuō)明白一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成果非常不錯(cuò)，一到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。所以提高閱讀本領(lǐng)不僅僅是為小升初考試做打算，更是為了更好的適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而做打算。

閱讀是什么閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對(duì)話嗎不是，小升初考試中的閱讀是經(jīng)過(guò)有效閱讀進(jìn)取獲得相關(guān)信息并解答相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生將段落里的信息與題目資料結(jié)合來(lái)找到正確答案的過(guò)程。所以好的有效閱讀是有目的的帶著問(wèn)題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。

閱讀習(xí)慣的培育也不是一蹴而就的，須要每一天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每一天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)如何選取閱讀的材料呢在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是非常重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。

每一個(gè)課本上的閱讀問(wèn)題都對(duì)答如流了，再去找尋一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，最好是選擇分級(jí)閱讀的系列，留意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級(jí)閱讀》就很值得一看。其次要選擇自我感愛(ài)好的話題去讀。從翻開(kāi)書的那刻起，你就覺(jué)得自我情愿讀下去，事實(shí)上這就是一個(gè)勝利閱讀的起先。當(dāng)然為了應(yīng)對(duì)考試，在閱讀的時(shí)候須要協(xié)助做一些習(xí)題。

光讀不練，對(duì)于做題的本領(lǐng)提高沒(méi)有幫忙。筆者提議，到了小升初的沖刺階段，每一天至少要練習(xí)三到四篇閱讀理解題。

四、語(yǔ)法

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诿總€(gè)單元都會(huì)接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一齊運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語(yǔ)法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語(yǔ)法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語(yǔ)法書就能夠了呢不是這樣的。小升初的.考試中，從來(lái)就不會(huì)考試詳細(xì)的語(yǔ)法概念。

考題中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。經(jīng)過(guò)對(duì)詳細(xì)的題目分析運(yùn)用來(lái)考核你對(duì)每一項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)是否駕馭透徹。既然語(yǔ)法的考試是把抽象的規(guī)則放到詳細(xì)生動(dòng)的題目中考核，那么原委考核哪些語(yǔ)法點(diǎn)就是我們起先針對(duì)性復(fù)習(xí)的前提了。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)法的考核都是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵是要駕馭全面了，尤其是一些規(guī)則的特別情景，特別改變等。下頭筆者將小學(xué)英語(yǔ)中涉及到的詳細(xì)的語(yǔ)法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但詳細(xì)的駕馭還是期望同學(xué)們經(jīng)過(guò)詳細(xì)的題目來(lái)多加練習(xí)了。

五、口語(yǔ)

小升初考試中加入口語(yǔ)測(cè)試體現(xiàn)了國(guó)家小學(xué)英語(yǔ)課程改革的要求和趨勢(shì)。和聽(tīng)力一樣，口語(yǔ)的表達(dá)是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本領(lǐng)活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它詳細(xì)要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì)話，就生活中涉及的一些真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來(lái)看，口語(yǔ)考試主要有這幾種考試的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。詳細(xì)資料包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情景回答問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題，看圖講故事等。

筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思索口語(yǔ)考試的材料來(lái)源?？隙ú皇抢蠋焸儜{空編題目，考試要考核的資料大部分都是來(lái)自同學(xué)們自我的課本。翻開(kāi)課本的功能話題部分，從總體來(lái)看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話題和基本資料總結(jié)歸納如下。有些資料涉及較高要求的，是針對(duì)口語(yǔ)本身較好的同學(xué)提出來(lái)的。

口語(yǔ)的練習(xí)須要同學(xué)們大膽開(kāi)口說(shuō)，假如你是性格比較內(nèi)向，羞澀的同學(xué)則須要遵按部就班的方法，“逼迫”自我開(kāi)口說(shuō)。首先自我在房間內(nèi)仔細(xì)聽(tīng)磁帶，放一句跟讀一句，留意仿照磁帶內(nèi)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。句子和單詞都過(guò)關(guān)了，就起先仿照讀課文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，起先自我和鏡子中的自我對(duì)話。

留意目光的溝通，手勢(shì)得體，表情自然。然后嘗試找自我的同桌或好摯友針對(duì)每個(gè)話題來(lái)練習(xí)對(duì)話。練習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的表達(dá)，要記得剛好請(qǐng)教老師。平常多參與一些課外的英語(yǔ)角活動(dòng)，也能有效的熬煉自我的膽識(shí)。

以上從從詞匯，聽(tīng)力，閱讀，語(yǔ)法和口語(yǔ)五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提議。期望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習(xí)，剛好發(fā)覺(jué)和改善自我的不足。誠(chéng)心期望在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面快人一步了。祝福各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成果!

英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

英語(yǔ)中考對(duì)學(xué)生的要求愈來(lái)愈高，不僅僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，更突出了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的考查。20xx年中考接近，九年級(jí)英語(yǔ)備課組制定了扎實(shí)有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排。實(shí)行“三輪復(fù)習(xí)法”開(kāi)展英語(yǔ)復(fù)課工作，即第一輪課本學(xué)問(wèn)回顧、其次輪語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)、第三輪綜合模擬考練。做到突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第一輪課本學(xué)問(wèn)回顧：課本學(xué)問(wèn)回顧是針對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以課本為主，本著“溫故知新”的原則，對(duì)各單元的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)留意基礎(chǔ)詞匯、句型的過(guò)關(guān)檢測(cè)。老師可經(jīng)過(guò)聽(tīng)寫來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情景，同時(shí)經(jīng)過(guò)配套的練習(xí)、試卷等形式培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合本領(lǐng)。

1、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)資料。

2、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層訓(xùn)練，英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到當(dāng)面批改。同時(shí)讓成果較好的學(xué)生帶動(dòng)幫忙成果較差的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中共同提高。

3、反復(fù)考試、自我檢測(cè)，即每復(fù)習(xí)完幾個(gè)單元后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有提高的學(xué)生剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和自覺(jué)性。復(fù)習(xí)課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在探討了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。

其次輪語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)：經(jīng)過(guò)對(duì)課本學(xué)問(wèn)的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的較為扎實(shí)。老師要相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行語(yǔ)法點(diǎn)的系統(tǒng)整理，開(kāi)展其次輪語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，按部就班，點(diǎn)滴滲透，不斷推動(dòng)。

1、詞類用法：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞等。

2、英語(yǔ)的七種時(shí)態(tài)：一般此刻時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、此刻進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、此刻完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)。

3、句子種類:陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。

4、句子結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)潔句、并列句以及復(fù)合句。

5、非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。

6、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

7、倒裝句、省略句和強(qiáng)調(diào)句的用法

第三輪綜合模擬考練：本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是全面提高學(xué)生的應(yīng)試本領(lǐng)，快速適應(yīng)中考要求，培育審題解題技巧，以提高應(yīng)試本領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬考練。

1、詞匯部分：詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、聽(tīng)力部分:聽(tīng)力考試不行是應(yīng)試須要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的須要。每一天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)20～30分鐘，堅(jiān)持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟識(shí)程度，從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書面語(yǔ)言的本領(lǐng)。

3、完形填空:完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、詞匯搭配、以及語(yǔ)法的駕馭，又能考查學(xué)生語(yǔ)篇理解和邏輯推理本領(lǐng)，故而成為中考試題中調(diào)整整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。

4、閱讀理解:英語(yǔ)閱讀理解是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，不但要求看懂文章，并且要理解文章的深層內(nèi)涵。

5、書面表達(dá)：要做好書面表達(dá)，留意語(yǔ)言的精確性，表達(dá)的連貫性。

復(fù)課的幾個(gè)留意事項(xiàng)：

1、立足基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納分類，使零散的學(xué)問(wèn)連貫起來(lái)。可將動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、關(guān)注學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤及問(wèn)題。

2、查缺補(bǔ)漏，精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率：復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。提議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)突破那些平常沒(méi)有嫻熟駕馭的資料。整合所學(xué)課文的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量。

3、注意復(fù)習(xí)技巧，突破薄弱環(huán)節(jié)：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生疲憊感，精選練習(xí)套題，削減練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，駕馭解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深化地理解題意，拓寬解題思路。

4、激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課。依據(jù)復(fù)習(xí)資料、設(shè)計(jì)、布置適量的難度適中的練習(xí)。循環(huán)考試。每學(xué)完一部分，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)考試中有提高的學(xué)生剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和自覺(jué)性。

5、復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)那些在教材和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，特別加以留意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶本領(lǐng)。遵循精講多練的原則，既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，也要針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

6、利用早讀時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，保證學(xué)生每周聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間。對(duì)完形填空，閱讀理解進(jìn)行特地性的操練，每周用晚自習(xí)的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和閱讀速度，漸漸加強(qiáng)對(duì)閱讀本領(lǐng)的綜合考查。強(qiáng)化書面表達(dá)，審清題目，留意書寫規(guī)范，留意系統(tǒng)訓(xùn)練寫作本領(lǐng)，剛好總結(jié)寫作方法與技巧。

總之，英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)復(fù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化練習(xí)，做到突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試心理的疏導(dǎo)和調(diào)整。提高復(fù)課的效率和質(zhì)量，共同取得20xx年中考的成功。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)