2023年高中政治教學(xué)反思范文

2023年高中政治教學(xué)反思范文中學(xué)政治教學(xué)反思范文1

學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長的過程。在這個(gè)過程中，它應(yīng)當(dāng)充溢華蜜和勝利。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明白，這種華蜜和勝利往往與苦痛和失敗密不行分。政治老師要用自己的才智引導(dǎo)學(xué)生相識華蜜、把握華蜜、創(chuàng)建華蜜、享受華蜜，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離失敗，走向勝利。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會，讓學(xué)生獲得作為主子所能獲得的學(xué)問，剛好讓學(xué)生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地賜予激勵(lì)，讓學(xué)生享受歡樂和勝利。問題設(shè)置要小而多層次，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)會“無限風(fēng)光”，享受華蜜和勝利。這也可以用來解決懶手的問題。

“不動(dòng)“被動(dòng)”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí)，趴在地上，閑聊，讀課外書，馬虎大意，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提示和阻擋他們后終止的，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習(xí)是不行能有效的，盡管造成這種狀況的緣由有許多。

針對這種狀況，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教化的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，情愿做的事，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的愛好，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)實(shí)力。我們不能改革教材，但我們可以變更教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道漂亮的風(fēng)景，吸引學(xué)生參加，讓生活精彩成長。例如，將學(xué)問競賽引入課堂，將生動(dòng)好玩的哲學(xué)場景和實(shí)例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的歡樂。

假如說我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)建新的高度。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是老師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的干脆結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的愛好。事實(shí)上，這種舊的`教學(xué)方法本質(zhì)上有許多特點(diǎn)，如“強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)問灌輸，忽視養(yǎng)成教化，強(qiáng)調(diào)群體教化，忽視個(gè)體教化，強(qiáng)調(diào)課堂教化，忽視社會實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教化，忽視社會教化”。因此，在新課程改革的過程中，必需改革中學(xué)政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革中學(xué)政治課的教學(xué)方法和手段，必需徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以老師為中心的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為在新課程實(shí)施中，中學(xué)政治老師應(yīng)留意努力做到：

首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實(shí)社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報(bào)道國內(nèi)外重大事務(wù)，將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生深厚的愛好，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn)，從而理解政治理論，加深對政治理論學(xué)問的理解。

其次，在思想政治課教學(xué)過程中，老師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，想方設(shè)法使學(xué)生行動(dòng)起來。例如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以激勵(lì)學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從教科書中找到解決方法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。

第三，政治老師應(yīng)結(jié)合新課程的要求，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采納多種教學(xué)方法。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，采納直觀的教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以依據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如辯論、探討、社會調(diào)查等

第四，新課改的政治課教學(xué)必需將群體教化與個(gè)體教化相結(jié)合。中學(xué)政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生特性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)和愛好的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的特性化教化，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過小組教化，賜予學(xué)生暖和和信念，激勵(lì)小組成員相互激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。

此外，作為一名中學(xué)政治老師，為了適應(yīng)新課程改革的要求，變更政治課的教學(xué)方式，我們還須要在政治教學(xué)中樹立民主同等的師生觀。事實(shí)上，這是我們始終提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。同時(shí)，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但在過去，我們對教學(xué)的理解是；老師向?qū)W生傳授學(xué)問和技能的過程；老師有目的、有安排、有組織地向?qū)W生傳授學(xué)問、培訓(xùn)技能、發(fā)展技能和培育道德的過程。這些教學(xué)定義都是從老師的角度動(dòng)身的。老師是學(xué)問的擁有者：老師說，學(xué)生聽，老師要求學(xué)生做，老師提問，學(xué)生參與考試。老師總是主導(dǎo)和主動(dòng)的，而學(xué)生總是從屬和被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過程中，師生不行能也沒有必要同等，老師不行能也不須要有民主觀念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要緣由。目前，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變：；教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是溝通與互動(dòng)&新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為溝通與互動(dòng)。這種觀念的轉(zhuǎn)變必定要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中的溝通與互動(dòng)，就是師生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生共享彼此的思想、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、閱歷

和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)建完備的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個(gè)人的參加和同等對話。假如我們的政治老師在教學(xué)中沒有民主同等的思想，就不行能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。

簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己?！薄＞婧蟠?，假如他們想不斷提高，他們必需不斷反思，老師也必需如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)覺問題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿意社會發(fā)展的須要。

中學(xué)政治教學(xué)反思范文2

在新課改的推動(dòng)下，中學(xué)政治教學(xué)也漸漸的取得了肯定的教學(xué)效果，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必需剛好的開展教學(xué)反思，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進(jìn)性。本文以新課改下中學(xué)政治教學(xué)反思的重點(diǎn)作為切入點(diǎn)，簡潔的探討加強(qiáng)新課改下中學(xué)政治教學(xué)的措施。

教學(xué)反思指的是老師在完成自身的教學(xué)活動(dòng)之后，剛好的對自身的教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的、探究性的教學(xué)總結(jié)，通過這樣的活動(dòng)，不僅僅能夠幫助老師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)，更能夠有效的促進(jìn)老師教學(xué)的完善，從而形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。從根本上來說，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步，因?yàn)橥ㄟ^反思老師能夠剛好的持續(xù)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出，在新課改下的中學(xué)政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。

一、新課改下中學(xué)政治教學(xué)反思重點(diǎn)

(一)對教學(xué)看法進(jìn)行反思

在冗長的教化生涯中，老師的教學(xué)看法會在不自覺中產(chǎn)生改變，這是因?yàn)閷蠋煂ψ陨砺殬I(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因?yàn)檫@樣，中學(xué)政治老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必需主動(dòng)的、剛好的對自身教學(xué)的看法進(jìn)行反思，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)看法不僅僅會影響教學(xué)的.開展，更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好造成影響。只有不斷的對自身教學(xué)看法進(jìn)行反思，才能夠端正自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

(二)對教學(xué)組織進(jìn)行反思

老師的教學(xué)組織實(shí)力，干脆的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡潔的來說，中學(xué)政治教學(xué)能不能夠順當(dāng)?shù)耐瓿桑P(guān)鍵就在于老師的教學(xué)組織。正是因?yàn)檫@樣，中學(xué)政治老師必需加強(qiáng)對自身教學(xué)組織實(shí)力的反思，否則教學(xué)就會脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開展以及學(xué)生的發(fā)展。

(三)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

從表面上來看，教學(xué)的內(nèi)容是國家、教化局以及學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實(shí)不然，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是中學(xué)政治老師實(shí)施教學(xué)的一部分，而更多的是老師對內(nèi)容的完善化，比如說有機(jī)的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而中學(xué)政治老師只有不斷的對自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，才能夠更好的賜予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展。

中學(xué)政治教學(xué)反思范文3

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線老師開展教學(xué)探討、教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了示范、溝通、探討的平臺，同時(shí)也讓我們青年老師樹立了先進(jìn)的教化理念，不斷改革中學(xué)教學(xué)方式、方法。下面我就對中學(xué)政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的中學(xué)政治課教學(xué)方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的干脆結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的愛好。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重老師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重學(xué)問灌輸，輕養(yǎng)成教化;重群體教化，輕個(gè)體教化;重課堂教化，輕社會實(shí)踐;重學(xué)校教化，輕社會教化”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必需改革中學(xué)政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必需徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，中學(xué)政治老師在新課程的實(shí)施過程中要留意努力做到：

一、把握時(shí)代脈搏使政治課恒久充溢濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教化可以水乳交融地“化”時(shí)政學(xué)問于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如XX年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事務(wù)的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌試驗(yàn)室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可順手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教化，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識地培育學(xué)生視察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的實(shí)力輕松開心地形成對書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸實(shí)真理不只是美麗的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必需不斷地探究并采納符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服老師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)會開心教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探究中，我主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的實(shí)力，辯證思維實(shí)力表達(dá)實(shí)力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

(二)專題探討?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感愛好的話題，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，視察和分析實(shí)際問題的實(shí)力、表達(dá)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的`熱點(diǎn)或?qū)W生感愛好的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過同等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確相識，澄清模糊相識訂正錯(cuò)誤相識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等學(xué)問，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培育學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商議如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而且很多家長變更了對政治課的傳統(tǒng)看法，始終認(rèn)為這些活動(dòng)特別好。

(四)開拓“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感愛好的話題，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，視察和分析實(shí)際問題的實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好。由學(xué)生自己打算和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)悟。老師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新穎 感和探究感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然老師的“問題”要提得精確，有肯定的難度，又能使學(xué)生感愛好。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而老師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)