高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí) 論文_第1頁(yè)
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí) 論文_第2頁(yè)
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí) 論文_第3頁(yè)
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí) 論文_第4頁(yè)
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高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)小組，共同探討，共同開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，以便于最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；小組合作；問(wèn)題；策略引言：學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題研究（一）課前準(zhǔn)備不充足學(xué)的效果和質(zhì)量。（二）學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣堂氣氛低落，對(duì)其他學(xué)生的影響也很大。（三）作文評(píng)價(jià)與批改環(huán)節(jié)的問(wèn)題作文評(píng)改是為了幫助學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)并加以糾正，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)有學(xué)生成績(jī)相差不大，很難激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)策略（一）利用小組合作學(xué)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作提高整體教學(xué)質(zhì)量。（二）小組合作討論，激發(fā)寫(xiě)作興趣合和角色互換，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的溝通和討論。比如，在“百合花”的寫(xiě)作水平[2]。（三）在小組探究中調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性（四）利用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改能力[3]。結(jié)束語(yǔ)：更大的幫助。參考文獻(xiàn)：2015(11)：70.[2]潘蓮芬.培養(yǎng)作文修改能力提高學(xué)生寫(xiě)作水平——農(nóng)村普通高中作文教學(xué)探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(12):20-22.[3]靳琳彥.關(guān)于

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