太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：(湘版)義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第5課教材分析：

本課通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生帶入主觀情感，從而體現(xiàn)出含有個(gè)性的“我的太陽(yáng)”的形象。

“我的太陽(yáng)”從激發(fā)主體熱情和本原意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的體現(xiàn)欲望，本課的難度很大，但給學(xué)生體現(xiàn)的空間卻很大。

從平時(shí)學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得簡(jiǎn)樸、模式化。如何使這一課學(xué)生感愛(ài)好而又不概念化，教師的引導(dǎo)就是核心了。教材范圖中提供了畫(huà)家米羅的作品和學(xué)生課堂作業(yè)，畫(huà)面充滿了激情和活力。教師從課外尋找和自己創(chuàng)作的“我的太陽(yáng)”范圖重要是在太陽(yáng)的圓形內(nèi)部及光輝上求變異，展示各式各樣的太陽(yáng)大概有二十種，為學(xué)生提供了豐富的樣式，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作視野。作業(yè)規(guī)定寬泛，體現(xiàn)了靈活性和發(fā)明性，給學(xué)生發(fā)明體現(xiàn)活動(dòng)提供了最適宜的環(huán)境。教學(xué)規(guī)定：

1．能抓在太陽(yáng)的基本形狀特性進(jìn)行大膽想像，發(fā)明出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

2．在美術(shù)活動(dòng)中，體現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)明出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生克服模仿的心理(如何變化圓內(nèi)空間、圓形及光輝)。

教具準(zhǔn)備：范畫(huà)兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等。

學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆一盒、畫(huà)紙一張、泥、剪刀、彩紙等。

教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)。教學(xué)教程：

—、自由畫(huà)形式導(dǎo)入課題：

(1)老師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)畫(huà)太陽(yáng)?請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)自由畫(huà)太陽(yáng)。

(2)老師問(wèn)：太陽(yáng)是什么形狀?(圓形)

它的四周尚有什么?(光輝)

(3)兩人一組討論：誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最有趣，最美?為什么?

(4)揭題、板書(shū)課題。(見(jiàn)板書(shū))二、專家：

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞第5課書(shū)中的學(xué)生作品。

老師：咦，怎么太陽(yáng)尚有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)畫(huà))畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了。那四周的光輝，它又是如何變化的呢?

請(qǐng)看書(shū)中左上圖：他把太陽(yáng)的光輝變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結(jié)扎起來(lái)，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽(yáng)就變成了一種美麗的小姑娘。

書(shū)中左下圖：把這個(gè)太陽(yáng)的臉涂成了大海的顏色，嘴畫(huà)成了一艘小船，鼻子畫(huà)成了一種小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光輝像火焰同樣，然后還種了許多的小樹(shù)，這位同窗尚有環(huán)保意識(shí)，種上了樹(shù)，都把小鳥(niǎo)吸引來(lái)了，還在這兒做窩呢。

書(shū)中右下圖：太陽(yáng)的頭頂上戴了什么?(皇冠)

老師：對(duì)，把太陽(yáng)比做無(wú)比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫(huà)成了什么?(樹(shù)葉：紅、黃、綠)綠樹(shù)葉是在什么季節(jié)?(春季)黃、紅樹(shù)葉是在什么季節(jié)?(秋季)三、理解太陽(yáng)的七色光知識(shí)：課間活動(dòng)2分鐘，放音樂(lè)《七色光》，老師和學(xué)生一起跳。

老師問(wèn)：怎么歌中把太陽(yáng)說(shuō)成了七色光?為什么?(學(xué)生自由回答)

老師：我們?nèi)粘？吹降奶?yáng)是黃色、白色，但事實(shí)上太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色合在一起而成的。有時(shí)，天上出現(xiàn)的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽(yáng)光折射出了美麗的彩色，因此我們畫(huà)的太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)是有許多個(gè)顏色的。四、老師示范畫(huà)及啟發(fā)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)過(guò)程：

老師邊示范畫(huà)不同造型的太陽(yáng)，邊解說(shuō)如何把太陽(yáng)畫(huà)出有個(gè)性的造型。

(1)把太陽(yáng)擬人的畫(huà)法，并添畫(huà)變化光輝，能夠是慈愛(ài)的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。

(2)能夠從四季來(lái)看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光輝是枝條，夏天的太陽(yáng)光輝是火焰，秋天的太陽(yáng)光輝是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光輝是糖葫蘆等等。

(3)還能夠用點(diǎn)、線、面等元素，以圖案化的形式來(lái)體現(xiàn)太陽(yáng)。五、觀賞兩張范畫(huà)：老師畫(huà)的自己心中的太陽(yáng)若干個(gè)。六、交代作業(yè)規(guī)定：

(1)抓住太陽(yáng)基本的形狀特性——圓形和光輝進(jìn)行大膽想像，采用夸張手法和擬人化解決，創(chuàng)作出一種與眾不同的生動(dòng)的“我的太陽(yáng)”形象。

作畫(huà)形式不限：如用彩筆在紙上畫(huà)；用剪紙、撕紙?zhí)懋?huà)形式做；用橡皮泥邊作畫(huà)邊粘；或用粉筆在地上、黑板上作畫(huà)等等。

(2)學(xué)生四人一組討論如何來(lái)畫(huà)“我”的太陽(yáng)，并把自己的想法告訴同窗。七、學(xué)生作業(yè)，放《七色光》音樂(lè)，老師巡視及時(shí)表彰有創(chuàng)意的學(xué)生作品，協(xié)助作畫(huà)不大膽的學(xué)生完畢畫(huà)“我”的太陽(yáng)。

學(xué)生觀賞同伴作品。八、講評(píng)作業(yè)：

(1)自我評(píng)述方式，說(shuō)自己畫(huà)太陽(yáng)的想法及體現(xiàn)的愿望。

(2)師生評(píng)述方式。九、總結(jié)：今天我們畫(huà)了美麗的太陽(yáng)、我心中的太陽(yáng)，明天，但愿你們?nèi)グl(fā)明七彩的世界。十、回家作業(yè)：畫(huà)我的月亮。結(jié)束：放《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)，學(xué)生自由飛出教室。課后札記：

這節(jié)課超出了我的預(yù)期目的，全班同窗無(wú)一雷同作品，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好濃厚，作品大膽、有創(chuàng)意、想像豐富，個(gè)性充足地得到了張揚(yáng)。無(wú)科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤，能以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有師生的雙邊活動(dòng)，也有師生互動(dòng)的活動(dòng)，教學(xué)辦法上有很大的突破及創(chuàng)新，特別是突破了本課的重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中能重視分類指導(dǎo)，分層推動(dòng)，啟發(fā)得當(dāng)，引導(dǎo)有方，學(xué)生有充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。教態(tài)親切，善于運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)方式，輔助用品出示[教案]轉(zhuǎn)帖網(wǎng)友的教案

第五課我的太陽(yáng)（繪畫(huà)創(chuàng)作課）

教學(xué)目的：

1、通過(guò)體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、向?qū)W生們提供豐富的資料，增強(qiáng)思維的深度和廣度。

3、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生們?cè)诎l(fā)明過(guò)程中變得更富有發(fā)明力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，使學(xué)生們?cè)诎l(fā)明過(guò)程中變得更富有發(fā)明力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、資料（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、激趣：體會(huì)太陽(yáng)

選一種下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外，問(wèn)，太陽(yáng)出來(lái)了，你愉快嗎？你為什么愉快呀？你喜歡太陽(yáng)嗎？學(xué)生們會(huì)很興奮，七嘴八舌地告訴我多個(gè)理由，“太陽(yáng)出來(lái)了，能夠玩嘍！”“太陽(yáng)帶給我們溫暖?！薄皼](méi)有太陽(yáng)，我們不能生存的。”讓他們?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，充足激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、探索太陽(yáng)

①提問(wèn)：你懂得有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽(yáng)是個(gè)大火球、太陽(yáng)有黑子、太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球）

②師：“你們懂得得可真多，想不想懂得更多的知識(shí)？”

③多媒體播放《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們交流收獲新信息。

3、想象太陽(yáng)

①播放《種太陽(yáng)》，播種太陽(yáng)就是播種但愿，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不同，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是如何的？

②分小組討論，教師參加討論。

③反饋：“太陽(yáng)象***臉，很親切?！薄疤?yáng)能夠象我家的小狗，很可愛(ài)。”“太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子”。

④從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：（學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上示范）

A、太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)能夠是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其它物體的形狀，然后再想如何才把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。

B、太陽(yáng)的光輝。太陽(yáng)的光輝能夠是多個(gè)多樣的，直線式，火焰式等等。

C、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，由于太陽(yáng)原來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。

4、布置作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)。

5、教師巡視輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。

6、教學(xué)小結(jié)：

A、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

恰當(dāng)，操作對(duì)的。做到了面對(duì)全體學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。[教案]網(wǎng)友的教案

教學(xué)目的：

1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特性進(jìn)行大膽想象，發(fā)明出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

2、在美術(shù)活動(dòng)中，體現(xiàn)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能大膽想象，大膽體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫(huà)體現(xiàn)的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材，學(xué)生作業(yè)，課件音樂(lè)：種太陽(yáng)等

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、太陽(yáng)是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要覺(jué)得陰天和雨天沒(méi)有太陽(yáng)，那是太陽(yáng)被云層擋住了。小朋友們一定據(jù)說(shuō)過(guò)許多有關(guān)太陽(yáng)的故事，尚有的小朋友畫(huà)過(guò)太陽(yáng)呢！

2、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)。

3、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)太陽(yáng)。其它學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫(huà)。

二、評(píng)議討論，探索

1、小結(jié)：太陽(yáng)的樣子什么形狀的？（圓形）由于它會(huì)發(fā)出光亮，因此我們還要給她畫(huà)上美麗的光輝。

2、學(xué)生畫(huà)出來(lái)的太陽(yáng):激勵(lì)為主。誰(shuí)的最有趣，最美？為什么？

3、小結(jié)：想象豐富的太陽(yáng)最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美

4、啟發(fā)學(xué)生想象體現(xiàn)：能夠把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà)，例如：慈愛(ài)的太陽(yáng)公公、愉快的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件）你能夠想象出別的太陽(yáng)人物嗎？教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫(huà)出某些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。

我們也能夠把他不同季節(jié)的不同樣子體現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們能夠把它的光輝畫(huà)成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生觀賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們能夠把太陽(yáng)的光輝畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。

5、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)？你但愿自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）

3、作業(yè)

1、剛剛小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽(yáng)的樣子，想不想把他們畫(huà)下來(lái)呢？我們?cè)诋?huà)的之前要注意：太陽(yáng)是圓形的，可別畫(huà)成別的形狀了，還要把最美麗的太陽(yáng)的光輝畫(huà)出來(lái)哦！

2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)

4、學(xué)生作業(yè)展評(píng)

1、朋友們畫(huà)的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們樂(lè)意自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎？也能夠向別的小朋友來(lái)介紹你的畫(huà)。

2、剛剛有的小朋友畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，由于他但愿每天都很涼爽，并且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫(huà)了黑色的太陽(yáng)，由于他的太陽(yáng)正在休息呢！真故意思啊！你們?yōu)槭裁串?huà)這樣的太陽(yáng)呢？也來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

5、小結(jié)下課

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫(huà)出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家后來(lái)能夠想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有愛(ài)好的話還能夠把它畫(huà)下來(lái)。[心得]西塘小學(xué)蔣雪華老師的教學(xué)反思

《我的太陽(yáng)》是湘美版一年級(jí)的教材，上課前我查了諸多資料，也想了諸多，有不少課開(kāi)始都是教學(xué)生先畫(huà)一種圓，再畫(huà)太陽(yáng)的光輝，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了這樣的畫(huà)法，他們筆下的太陽(yáng)千篇一律，了無(wú)生趣。美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、發(fā)明的愛(ài)好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才干得到充足的發(fā)展。我作了這樣的嘗試：

片段一：體驗(yàn)太陽(yáng)

一種下了幾天雨后放晴的日子，我問(wèn)：“太陽(yáng)出來(lái)了，你愉快嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“愉快！”我又問(wèn)：“你為什么愉快呀？你喜歡太陽(yáng)嗎？”孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我多個(gè)理由：“太陽(yáng)出來(lái)了，能夠玩”“太陽(yáng)帶給我們溫暖。”“沒(méi)有太陽(yáng)，我們不能生存的?！薄⒆屗麄?cè)陉?yáng)光下自由自在體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，充足激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

片段二：探索太陽(yáng)

要畫(huà)太陽(yáng)，必須對(duì)太陽(yáng)有所理解?！耙环N圈，幾條線”的程序化的理解顯然是不夠的。我先問(wèn)學(xué)生：“你懂得有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同窗們走上講臺(tái)：“我懂得，太陽(yáng)是個(gè)大火球……”“太陽(yáng)有黑子……”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球……”我說(shuō)：“你們懂得得可真多，想不想懂得更多的知識(shí)？”我通過(guò)媒體播放了有關(guān)太陽(yáng)的資料，讓孩子們交流收獲的新信息，這下可熱鬧了，好多同窗都迫不及待地爭(zhēng)著講：“我懂得了……”“我還懂得了……”

片段三：想象太陽(yáng)

我找了《種太陽(yáng)》這首歌，聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律，同窗們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種但愿，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不同，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是如何的？”同窗們圍在一起，討論起來(lái)，“太陽(yáng)象媽媽的臉，很親切……”“太陽(yáng)能夠象我家的小狗，很可愛(ài)?！薄疤?yáng)應(yīng)當(dāng)是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子……”我愉快地稱贊他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)，一，太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)能夠是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其它物體的形狀，然后再想如何才干把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。二，太陽(yáng)的光輝。太陽(yáng)的光輝能夠是多個(gè)多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，由于太陽(yáng)原來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。

教學(xué)反思：

“體驗(yàn)、探索、想象”是我上這節(jié)課的構(gòu)想，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，激起了學(xué)習(xí)愛(ài)好。小朋友年紀(jì)小，閱歷淺，見(jiàn)識(shí)少，有時(shí)侯不懂得該畫(huà)些什么，如果只是簡(jiǎn)樸的放任自流，也不會(huì)獲得抱負(fù)的效果，往往讓孩子喪失學(xué)習(xí)信心。這時(shí)，教師有必要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強(qiáng)思維的深度和廣度，這種途徑和資料涉及：圖片，電視，畫(huà)作,范畫(huà)等。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”小朋友是最富于幻想的，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我激勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形，太陽(yáng)的光輝，太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充足地必定，由于我懂得，“人最本質(zhì)的需要是渴望被必定?！崩蠋熞痪滟澷p的話能使孩子信心倍增。我還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，色彩不同的，質(zhì)感不同的，肌理不同的，讓學(xué)生自由觸摸，嘗試探索用多個(gè)辦法體現(xiàn)想象中的太陽(yáng)。孩子們能夠自由地選擇自己喜歡的材料，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使他們?cè)诎l(fā)明過(guò)程中變得更富有發(fā)明力?！窘滩姆治觥俊短?yáng)》是“人美版”小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于“造型·體現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材展示了用泥塑造的多個(gè)不同的太陽(yáng)作品，及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。用泥塑的體現(xiàn)手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽(yáng)作品，既能夠創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又能夠體現(xiàn)多個(gè)不同的光輝，通過(guò)揉一揉、滾一滾，以及簡(jiǎn)樸的粘接組合，就能夠體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，既體現(xiàn)了自己的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活?！窘虒W(xué)目的】1．知識(shí)目的：觀察大自然中給萬(wàn)物帶來(lái)光明與溫暖的太陽(yáng)形象，理解其的光輝體現(xiàn)與表情刻劃，感受古老藝術(shù)中的太陽(yáng)文化。2．能力目的：嘗試、體驗(yàn)太陽(yáng)五官與光輝的多個(gè)設(shè)計(jì)和材料體現(xiàn)，并采用搓、刻、貼、印、壓等多個(gè)技法進(jìn)行簡(jiǎn)樸的浮雕造型創(chuàng)作。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受自然界中不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同季節(jié)里太陽(yáng)給人的不同感覺(jué)；初步理解中外“太陽(yáng)”名作中古人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和發(fā)明能力。【教學(xué)重點(diǎn)】感受自然界中豐富多彩的太陽(yáng)形象，理解其的光輝體現(xiàn)與表情刻劃。【教學(xué)難點(diǎn)】采用搓、刻、貼、印、壓等多個(gè)泥塑技法進(jìn)行簡(jiǎn)樸的太陽(yáng)浮雕造型創(chuàng)作練習(xí)。一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？讀：有位老公公，一副圓面孔。晴天早早起，準(zhǔn)時(shí)來(lái)上工二、新授1．觀賞太陽(yáng)圖片你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？教師引導(dǎo)：太陽(yáng)，我們幾乎每天都看得見(jiàn)，它能使草木青翠，花兒紅艷，給我們帶來(lái)光明與溫暖，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)，太陽(yáng)給我們的不同感受。是呀，早上的太陽(yáng)柔和、中午的太陽(yáng)熱烈、黃昏的太陽(yáng)蒼白；冬天的太陽(yáng)溫暖，夏天的太陽(yáng)火辣；晴天的太陽(yáng)燦爛，雨天里，太陽(yáng)躲到烏云背面去了，顯得很陰暗。有了一切有了我們可愛(ài)的世界。感受文化大家懂得太陽(yáng)只有一種對(duì)不對(duì)？但在古今中外藝術(shù)品中它卻千變?nèi)f化，賦予它不同的形象，充足顯示了人們不凡的發(fā)明力今天我們就來(lái)觀賞兩件太陽(yáng)題材的名作。1．古代太陽(yáng)名作觀賞名畫(huà)1：馬王堆帛畫(huà)這是1972年在我國(guó)湖南馬王堆出土的一幅帛畫(huà)?？?，畫(huà)中也有一種太陽(yáng)，這個(gè)太陽(yáng)里面尚有一只金烏。它是二千數(shù)年前我國(guó)古人心目中的太陽(yáng)。名畫(huà)2：太陽(yáng)歷石這是古代墨西哥阿茲特克人發(fā)明的太陽(yáng)歷。它是刻在石頭上的，中間是一種太陽(yáng)神的形象。1.你發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)是什么形狀的呢？顏色，光輝畫(huà)太陽(yáng)2．引導(dǎo)學(xué)生觀察同窗們對(duì)太陽(yáng)五官、表情、光輝的不同體現(xiàn)方式。小朋友們，你們喜歡什么樣的太陽(yáng)呢，請(qǐng)用一支筆，把你心中的太陽(yáng)畫(huà)在紙上。3．小結(jié)：剛剛我們觀賞了同窗們的作品，把太陽(yáng)想象成了多個(gè)身份：可愛(ài)的小弟弟、慈愛(ài)的老公公……太陽(yáng)尚有很大的脾氣，也會(huì)喜怒哀樂(lè)；太陽(yáng)還愛(ài)慕帶不同的光輝頭飾。展示：畫(huà)的這些的太陽(yáng)哪里美？板書(shū)：外形美、表情美、色彩美五、嘗試技法老師也準(zhǔn)備了一種太陽(yáng)，想看嗎？出示你捏的太陽(yáng)你發(fā)現(xiàn)了生命？那你想懂得我是怎么做的嗎？課件，團(tuán)，壓，搓，切，。。。。六、同桌一起觀賞書(shū)中的泥塑作品，說(shuō)說(shuō)它的各部分用的什么辦法，你會(huì)嗎？七、泥塑練習(xí)——做個(gè)太陽(yáng)雕像1．作業(yè)規(guī)定：用泥塑辦法做一種太陽(yáng)的雕像。2．學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。八、作業(yè)展示太陽(yáng)就有了光明，有了但愿，有了綠色的植物、可愛(ài)的動(dòng)物、有了生命有了色彩，有了《太陽(yáng)》這是一年級(jí)造型·體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)理解太陽(yáng)知識(shí),及嘗試運(yùn)用不同材料，體現(xiàn)太陽(yáng)不同造型的一課，不同的材質(zhì)含有不同的美，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多個(gè)各樣的身邊容易找到的材料，體現(xiàn)太陽(yáng)，并升華對(duì)太陽(yáng)的情感認(rèn)識(shí)。一．上課：師生問(wèn)好，教師檢查學(xué)生的用品準(zhǔn)備狀況。1．師：同窗們，在我們的生活中，有許多我們需要的東西，其中有兩樣?xùn)|西我們誰(shuí)也無(wú)法離開(kāi)，這就是陽(yáng)光和溫暖，那么，是誰(shuí)給了我們陽(yáng)光和溫暖呢？2．生：是太陽(yáng)?。▽W(xué)生齊聲回答）

3．師：大家說(shuō)的真好。（板書(shū)課題—太陽(yáng)）（二）.下面請(qǐng)同窗們來(lái)談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，我們能夠從詞語(yǔ)、兒歌、故事等方面介紹太陽(yáng)。1．生1：太陽(yáng)能發(fā)光；

生2：唱了一首有關(guān)太陽(yáng)的歌《上學(xué)歌》

生3：敘述了有關(guān)《后羿射日》的故事，（但不完整，老師適宜作了補(bǔ)充）

生4：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)動(dòng)，從東邊升起西邊落下。2．師：簡(jiǎn)樸介紹地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的自然常識(shí)，大家后來(lái)會(huì)有更多的學(xué)習(xí)，告訴大家太陽(yáng)表面有5500度，難怪后羿要將天空10個(gè)太陽(yáng)射下9個(gè)，要否則我們一定會(huì)熱的很難過(guò)?。ㄈ?理解太陽(yáng)之后,再來(lái)研究太陽(yáng)的體現(xiàn)辦法.1.師：請(qǐng)同窗們說(shuō)一說(shuō)、劃一劃太陽(yáng)的形狀（徒手在空中畫(huà)）。又請(qǐng)一名同窗到黑板前，憑借自己的認(rèn)識(shí)畫(huà)太陽(yáng)。2．師：這個(gè)同窗運(yùn)用圓形與較短的直線畫(huà)了我們最常見(jiàn)的太陽(yáng)，老師再幫他補(bǔ)充一下，畫(huà)的更有趣些。（添畫(huà)人物五官）3．（生笑，感到有趣）師告訴大家這是一種擬人的畫(huà)法，我們還能夠添畫(huà)多個(gè)點(diǎn)、線裝飾太陽(yáng)，添畫(huà)動(dòng)物形象等都能夠。4．共同研究書(shū)中太陽(yáng)所用的材料及體現(xiàn)辦法并和同窗們一起回想徒手演示團(tuán)、搓、壓等泥塑手法。5．觀賞教師運(yùn)用不同材料體現(xiàn)的太陽(yáng)范作，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路：下邊老師要帶領(lǐng)大家到神秘的“太陽(yáng)城”里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看一看這里的太陽(yáng)有什么不同？6．教師展示“太陽(yáng)城”，（學(xué)生發(fā)出驚嘆聲?。┮龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官參加，發(fā)現(xiàn)作品所用的材料。（作品涉及煙盒紙撕太陽(yáng)、瓜子粘貼太陽(yáng)、瓶蓋粘貼太陽(yáng)、一組繪畫(huà)形式不同的太陽(yáng)等。）7．師問(wèn)：大家看了這些有什么想法？。8．生發(fā)表不同意見(jiàn)，準(zhǔn)備用火柴棒、葉梗、花皮紙等材料體現(xiàn)太陽(yáng)。（四）.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用材料、啟動(dòng)思維、動(dòng)手操作體現(xiàn)創(chuàng)作。1.師:太陽(yáng)城里的每個(gè)太陽(yáng)都一種美麗的愿望,他們但愿小朋友們的作品也到太陽(yáng)城一向作客,你們樂(lè)意嗎?2.生:樂(lè)意!(躍躍欲試)3．師:接下來(lái)就請(qǐng)同窗們帶著你的美妙夢(mèng)想,用你喜歡的材料、選擇適宜的襯紙、自己獨(dú)立或和同窗合作創(chuàng)作一種太陽(yáng)吧！4．學(xué)生創(chuàng)作開(kāi)始，教師配樂(lè)《種太陽(yáng)》等兒歌。5．師指導(dǎo)學(xué)生的選材、用色，提示大家操作的安全與衛(wèi)生。（五）觀賞評(píng)價(jià)作品1．師：請(qǐng)完畢作品的同窗將你的太陽(yáng)送到太陽(yáng)城里去吧！共同觀賞，準(zhǔn)備介紹作品。2．學(xué)生紛紛選擇位置粘貼自己的作品。3．學(xué)生分別介紹自己作品。（繪畫(huà)太陽(yáng)、彩紙粘貼太陽(yáng)、橡皮泥塑太陽(yáng)、易拉罐剪形太陽(yáng)、葉梗粘貼太陽(yáng)等）并體現(xiàn)自己心中的美妙愿望。4．互評(píng)作品。學(xué)生分別體現(xiàn)自己的不同見(jiàn)解，喜歡的作品、因素等。其中兩名同窗對(duì)一幅橡皮泥作品發(fā)表爭(zhēng)議：認(rèn)為花（或樹(shù)）距離太陽(yáng)近、比太陽(yáng)高是不對(duì)的，此時(shí)教師對(duì)同窗們勇于發(fā)表意見(jiàn)的精神給與激勵(lì)，并適宜解釋這樣的現(xiàn)象是由于觀察者的角度不同產(chǎn)生的。（六）.總結(jié)升華本課教學(xué)宗旨.1.師:太陽(yáng)是光明,溫暖的予以者,大家來(lái)想一想,生活中那些人、那些精神、愛(ài)與關(guān)心象太陽(yáng)同樣呢？2．生回答：象媽媽同樣慈愛(ài)可親給我們溫暖、關(guān)心和愛(ài)；

象老師同樣值得尊敬把知識(shí)教給我們；

陽(yáng)光就象親請(qǐng)、友情同樣我們誰(shuí)也離不開(kāi)她！3．師：大家說(shuō)的太棒了，我們需要陽(yáng)光，需要象太陽(yáng)同樣的人，學(xué)習(xí)這節(jié)課老師也有一種愿望：那就是但愿我們也要做象太陽(yáng)同樣的人，奉獻(xiàn)自己所能，讓我們的生活猶如大家創(chuàng)作的太陽(yáng)作品同樣的美麗，邁進(jìn)的道路上永遠(yuǎn)撒滿陽(yáng)光！——下課。（教師規(guī)定學(xué)生清理物品）人美版美術(shù)第二冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)案例

雙流縣中和小學(xué)

馮丹教材分析

本案例為人美版一年級(jí)下冊(cè)的第三課《太陽(yáng)》，屬于“綜合·探索”領(lǐng)域。以“太陽(yáng)”為根本進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，運(yùn)用擬人的手段，將不同年紀(jì)，不同性別，不同身份，不同相貌等等有關(guān)聯(lián)起來(lái)，創(chuàng)作出一種個(gè)有許多風(fēng)格迥異的太陽(yáng)。選擇太陽(yáng)為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、發(fā)明美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。對(duì)象分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特性和心理特點(diǎn)，我首先思考了三個(gè)問(wèn)題：1．如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好？2．如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力？3．如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力？教學(xué)要點(diǎn)概述教學(xué)目的：情感與態(tài)度：感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生生活的熱愛(ài)。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓形，理解泥人的體現(xiàn)辦法，會(huì)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。過(guò)程與辦法：想象心中的太陽(yáng)，設(shè)計(jì)制作獨(dú)立的太陽(yáng)形象。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作和體現(xiàn)多個(gè)造型的太陽(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：五官與光輝的變化，設(shè)計(jì)想象獨(dú)立的太陽(yáng)造型。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體幻燈片、范畫(huà)、記號(hào)筆、彩色筆、彩色紙、橡皮泥。學(xué)具：橡皮泥、硬紙板、彩色紙、畫(huà)具。

“新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、發(fā)明的愛(ài)好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才干得到發(fā)展?！贬槍?duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用多個(gè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生先從觀察到體驗(yàn)，然后從體驗(yàn)到體現(xiàn)，最后從體現(xiàn)到想象，這樣多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的太陽(yáng)，把美觀、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在太陽(yáng)的設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充足享有成功的愉快。并通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的研究，使學(xué)生理解了太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)以及太陽(yáng)與生活的關(guān)系……片斷一：體驗(yàn)感受

在上學(xué)時(shí)，我特地調(diào)節(jié)了以往的教學(xué)模式，選了一種陽(yáng)光明媚的日子讓學(xué)生到美術(shù)教室外的大陽(yáng)臺(tái)上體驗(yàn)太陽(yáng)出來(lái)后的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，激起了學(xué)習(xí)愛(ài)好。一到陽(yáng)光下，一種人立刻覺(jué)得神清氣爽，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吸了一口氣，看著和我同樣表情的學(xué)生，問(wèn)：“太陽(yáng)出來(lái)了，你愉快嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“愉快！”接著又問(wèn)：“你為什么愉快呀？你喜歡太陽(yáng)嗎？”孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我多個(gè)理由：“太陽(yáng)出來(lái)了，能夠玩嘍！”“太陽(yáng)帶給我們溫暖。”“沒(méi)有太陽(yáng)，我們不能生存的?！彼麄?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，充足激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。可能有的老師會(huì)質(zhì)疑：哪有這樣巧，你要上學(xué)時(shí)老天都會(huì)來(lái)相助？這是事實(shí)。但人是活的，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加靈活機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變，那種按教學(xué)進(jìn)度一課不落的教學(xué)時(shí)代已通過(guò)去了。我們應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立起“課程與教學(xué)一體化”的意識(shí)，更加主動(dòng)地把握教材和教學(xué)的關(guān)系。在新課程中的教材已成為一種參考和提示，或是一系列主題和內(nèi)容，每位教師都有變化，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的權(quán)力，從而形成每位教師善于活化教材內(nèi)容、各有風(fēng)格的多元化格局。片段二：探索太陽(yáng)

要畫(huà)太陽(yáng)，必須對(duì)太陽(yáng)有所理解。“一種圈，幾條線”的程序化的理解顯然是不夠的。我先問(wèn)學(xué)生：“你懂得有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同窗們走上講臺(tái)：“我懂得，太陽(yáng)是個(gè)大火球——”“太陽(yáng)有黑子-------”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球------”哦，別看他們小，懂得的可不少。我說(shuō)：“你們懂得得可真多，想不想懂得更多的知識(shí)？這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同窗們不停探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，課堂氛圍熱烈，對(duì)于引發(fā)爭(zhēng)論最多的一種問(wèn)題：“太陽(yáng)的顏色？”爭(zhēng)論了半天也沒(méi)有對(duì)的答案，于是，核心時(shí)刻，我請(qǐng)同窗們靜一靜，一起來(lái)觀看一種短片：“童話故事：《太陽(yáng)的顏色》”?？赐旰螅皞兌济靼琢?，原來(lái)太陽(yáng)光是七種顏色構(gòu)成的，而太陽(yáng)本身就是火的顏色。在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問(wèn)題解決中的每一點(diǎn)成功與滿足。

最后是觀賞短片：《太陽(yáng)》，使學(xué)生全方面理解太陽(yáng)及對(duì)我們?nèi)祟惖姆N種好處，從而產(chǎn)生愛(ài)慕太陽(yáng)、熱愛(ài)太陽(yáng)的美妙情感，片中豐富、形象化的信息也為學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象的翅膀?yàn)楸趁娴膭?chuàng)作做好充足的準(zhǔn)備。片段三：想象太陽(yáng)

我播放了《種太陽(yáng)》這首歌，聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律，同窗們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種但愿，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不同，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是如何的？”同窗們圍在一起，討論起來(lái)，“太陽(yáng)象媽媽的臉，很親切------”“太陽(yáng)能夠象我家的小狗，很可愛(ài)?！薄疤?yáng)應(yīng)當(dāng)是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子------”我愉快地稱贊他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)，一，太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)能夠是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其它物體的形狀，然后再想如何才干把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。二，太陽(yáng)的光輝。太陽(yáng)的光輝能夠是多個(gè)多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，由于太陽(yáng)原來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色片斷四：創(chuàng)作太陽(yáng)

這一環(huán)節(jié)的作業(yè)規(guī)定是：“自由地想象并用泥塑的辦法創(chuàng)作一種屬于自己的太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我們長(zhǎng)得不同，畫(huà)的太陽(yáng)也不會(huì)同樣，我們有著不同的個(gè)性，世界才如此豐富?！边@樣就進(jìn)一步到學(xué)生的個(gè)性和心靈，使這一創(chuàng)作活動(dòng)變成了學(xué)生“我想做”與自我體現(xiàn)的愿望。學(xué)生們興致勃勃地進(jìn)行著泥塑創(chuàng)作，完畢的作品就壓貼在黑板上的“太陽(yáng)樂(lè)園”里，諸多同窗都制作了第二個(gè)、第三個(gè)，盡情的體驗(yàn)著發(fā)明的樂(lè)趣與成功的喜悅！反思：

“體驗(yàn)、探索、想象、創(chuàng)作”是我上這節(jié)課的構(gòu)想，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，激起了學(xué)習(xí)愛(ài)好。小朋友年紀(jì)小，閱歷淺，見(jiàn)識(shí)少，有時(shí)侯不懂得該畫(huà)些什么，如果只是簡(jiǎn)樸的放任自流，也不會(huì)獲得抱負(fù)的效果，往往讓孩子喪失學(xué)習(xí)信心。這時(shí)，教師有必要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強(qiáng)思維的深度和廣度，這種途徑和資料涉及：圖片，電視，畫(huà)作往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我激勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形，太陽(yáng)的光輝，太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充足地必定，由于我懂得，“人最本質(zhì)的需要是渴望被必定。”老師一句贊賞的話能使孩子信心倍增。我還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，色彩不同的

總的來(lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的發(fā)明！

固然這一課的教學(xué)中也有局限性之處，如觀賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的傳說(shuō)、古今中外的太陽(yáng)作品完全能夠根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行取舍。尚有就是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)能夠更多角度，形狀、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改善的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說(shuō)，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)作品的感悟、理解、觀賞能力。

人美版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)新華區(qū)中心路小學(xué)徐耀杰教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等泥塑技法設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)的形象。2、能力目的：通過(guò)觀賞多個(gè)形式的太陽(yáng)作品，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)與制作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、情意目的：通過(guò)太陽(yáng)的五官及光輝的多個(gè)設(shè)計(jì)和體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的辦法設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)的臉和光輝。2、教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官和光輝的多個(gè)造型以及富于個(gè)性的色彩變化。教具準(zhǔn)備：橡皮泥、彩紙、課件、示范作品等。學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥、彩色卡紙、制作小工具。教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景：老師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種人類最神奇，最佳的朋友！它每天在我們上學(xué)的時(shí)候已經(jīng)早早的起床了。它尚有著特別神奇的光輝：當(dāng)它的光輝摸過(guò)了大樹(shù)小草，大樹(shù)小草就會(huì)變得青翠欲滴；當(dāng)它的光輝灑在花朵上，花朵就會(huì)變得更加?jì)善G美麗；當(dāng)它的光輝灑在大海上，海水就會(huì)變得蔚藍(lán)蔚藍(lán)的!有時(shí)候天空下雨了，它就會(huì)悄悄地躲在烏云背面。它是誰(shuí)呢？學(xué)生：