2023-2024學年七年級上冊生物第一單元生物和生物圈教案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)-教案1

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學目標：教材提供的多幅圖片及自己查閱的各種資料，初步學會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2．結合教材中的資料分析及討論，以河流生態(tài)系統(tǒng)為例說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。對學生進行局部與整體的辯證關系的教育。“生物圈Ⅱ號”這個典型事例，使學生初步認識到地球仍是人類和其他生物的唯一家園，增強愛護環(huán)境的意識。教學重點和難點：1．建立保護生物圈的意識和初步形成人與自然和諧發(fā)展的理念是本節(jié)教學的重點。2．生物圈是一個統(tǒng)一的整體是本節(jié)教學的難點。課前準備：學生：分組準備各個生態(tài)系統(tǒng)的相關材料。教師：關于生態(tài)系統(tǒng)的影像資料及放像設備。教學設計：學習內容學生活動教師活動1．復習什么是生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質通過食物鏈和食物網(wǎng)富集的例子。學生討論教師以日本的水俁病為例進一步說明生物與環(huán)境這個密不可分的整體。2．多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。學生先后發(fā)言，各自介紹一個生態(tài)系統(tǒng)，之后補充，提問。認真傾聽并隨時觀察課上學生的表現(xiàn)，適時提出問題。3．生物圈是一個統(tǒng)一的整體。觀看電視片《話說長江》片段，學習教材《DDT的事例》，思考：生物圈的整體性對人類的活動產(chǎn)生什么影響。說明長江作為河流生態(tài)系統(tǒng)與周圍生態(tài)系統(tǒng)的關系。解釋DDT對生物圈的影響。4．保護生物圈。分析不成功的《生物圈Ⅱ號》的事例。技能訓練，作出假設，分小組討論小明提出的問題。課堂提問關于教材的內容。小結本節(jié)課內容。做P32/2練習，寫一篇文章。教學過程設計：復習上節(jié)課內容以日本的水俁病這個典型事件為例，復習上節(jié)課學習過得的生態(tài)系統(tǒng)的有關知識，同時應指出水俁病是有毒物質通過食物鏈富集的例子，但我認為舉這個例子根本目的是要說明生物與環(huán)境之間密不可分的關系。生物與環(huán)境形成統(tǒng)一整體是生態(tài)系統(tǒng)，而生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，從而引入新課。種多樣的生態(tài)系統(tǒng)在學生討論的基礎上，請學生代表發(fā)言（介紹不同的生態(tài)系統(tǒng)）。在學生發(fā)言中應注意兩個傾向，一是大談環(huán)境污染的例子，二是不太注意與其他生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系。筆者認為，人類活動中的一些有影響環(huán)境的事件應當講，但絕不是為了講而講，為了渲染而講，應當吸取什么樣的經(jīng)驗教訓，使今后不再重犯同樣的錯誤。再者，只有清楚每個生態(tài)系統(tǒng)和其他生態(tài)系統(tǒng)的異同點，才能更清楚這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨立的。這樣才能更順利的引入下面內容的學習。三、生物圈是一個統(tǒng)一的整體有了上面的學習，介紹，討論，再加上講這個問題之前先放一段《話說長江》的部分內容，學生對此應是不難理解的?！对捳f長江》是上個世紀八十年代中央電視臺拍攝的一個專題片，片中將長江自西向東的源頭，流域及入海的全流域過程展現(xiàn)在觀眾面前，長江的長度之長，流域范圍之廣，地形地域之復雜，生態(tài)環(huán)境之多是非常有說服力的。教材中還有一個生動的例子是關于DDT的。他本來是在歐，亞，美大陸上使用的化學藥劑，但是人們不但在海洋生物體內發(fā)現(xiàn)其大量的存在，而且在南北極的任何動物體內也有了他的身影。這就告訴人們，整個地球上的動物，植物，陸地，海洋，大氣和各種礦物資源都是生態(tài)系統(tǒng)的一員，人類賴以生存在其中。如果地球上這種相互依賴的關系遭到破壞，必將造成生態(tài)失衡，人類也將遭到滅頂之災。通過學習，應當使學生建立起大環(huán)境觀，通過事例對學生進行局部與整體的辯證關系的教育。四、保護我們共同的家園通過上面的學習可以認識到生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。那么人類能夠模擬一個與生物圈類似可供人類生存的生態(tài)環(huán)境嗎？20世紀90年代不成功的“生物圈Ⅱ號”的事例用事實告訴我們迄今為止地球仍是人類和其他生物的唯一家園，所有的成員都應該珍惜它。教材列出了一個現(xiàn)象：小明同學父親的小時候村邊小河的生物種類與小明現(xiàn)在所看到的有很大的不同。對于長期在城市中生活的孩子來說，恐怕很少有人有這種生活體驗。但是我認為學生可以根據(jù)學過的知識，展開廣泛的討論，并做出沒有任何限制但基本符合實際的種種假設。必須指出的是村邊的小河看似微不足道，但它卻是整個生物圈的一個重要的組成部分。我們更有必要