革命精神：勇敢、合作、擔(dān)當(dāng)在《走進(jìn)紙王國》課程中的實(shí)現(xiàn) 論文

革命精神勇敢、合作、擔(dān)當(dāng)在《走進(jìn)紙王國》課程中的實(shí)現(xiàn)摘要：習(xí)近平主席指出，一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代特別要注重從少年兒童抓起。在建設(shè)社會主義祖國的新時(shí)期，如何實(shí)踐紅色文化精神，是幼兒教育面臨的新課題。而紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神開拓創(chuàng)新、自立自強(qiáng)、艱苦奮斗、獨(dú)立體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。在我園市級課題《混齡戶外運(yùn)動中培養(yǎng)幼兒自主交往能力的實(shí)踐研究》的實(shí)踐中，無論幼兒選擇哪種游戲、哪個(gè)年齡段的伙伴，都能按照自己的意愿開展游戲內(nèi)容，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣自主提出游戲想法，生成各種游戲主題，在游戲中實(shí)現(xiàn)各種革命精神品質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：革命精神勇敢合作擔(dān)當(dāng)在課題的不斷實(shí)踐過程中，結(jié)合每周的混齡大放送活動，生成了我園每月的主題大放送課程。以“走進(jìn)紙王國”為例，就是教師發(fā)現(xiàn)幼兒對紙筒和紙箱很有興趣，喜歡用它們拼搭各種造型，用紙箱做身邊，扮演各種動物等等，我們抓住這個(gè)契機(jī)，以紙為主題，生成了紙王國的課程。他們能根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的游戲點(diǎn)，與不同年齡同伴自由結(jié)伴，共同圍繞主題進(jìn)行探索活動，這種開放的環(huán)境、自主的材料，個(gè)性的活動讓幼兒在寬松的游戲氛圍中與同伴互動、材料互動，有利于他們產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、爭論問題，并引發(fā)對問題的主動思考和積極解決，在這樣的過程中，他們的交往意識、交往能力以及語言表達(dá)能力都得到了不同程度的發(fā)展。下面我就以我園開展的主題大放送《走進(jìn)紙王國》為例，闡述幼兒是如何實(shí)現(xiàn)革命精神的發(fā)展的。一、我們做了什么？1.確立混齡交往參照表，注重幼兒交往能力的培養(yǎng)確立明確的混齡區(qū)域目標(biāo)才能在區(qū)域中對不同年齡的幼兒作出有效的指導(dǎo)，幫助異齡幼兒之間無障礙地交往游戲，逐步建立合作意識。我園根據(jù)指南、綱要和《幼兒園戶外混齡區(qū)域活動——幼兒體育活動新探索》一書，結(jié)合我園幼兒發(fā)展情況制定了“混齡戶外運(yùn)動中幼在開展主題大放送主題后，結(jié)合參照表，我們?yōu)槊總€(gè)混齡游戲點(diǎn)制定了游戲目標(biāo)，并將交往合作性的目標(biāo)放在重要位置。在活動中有意識地根據(jù)目標(biāo)引導(dǎo)大年齡和小年齡幼兒的合作性行為，使幼兒不是盲目地游戲，而是能主動選擇伙伴進(jìn)行交往、交流、共同游戲。如，相互討論將對手的紙炮翻過來的方法。根據(jù)目標(biāo)，教師對不同年齡的幼兒提出不同的要求：鼓勵(lì)大年齡的幼兒盡到小老師的職責(zé)，小年齡幼兒在哥哥姐姐帶動下大膽游戲，努力使每個(gè)2.投放誘發(fā)合作行為的材料促進(jìn)幼兒交往行為產(chǎn)生案例：在游戲“甩紙炮”中，我們圍繞目標(biāo)提供的材料要求大年齡幼兒和小年齡結(jié)伴，游戲點(diǎn)，玩了一會他兩拿著紙炮來到桌邊，將紙炮放在桌子上玩起了吹紙炮的游戲，可是吹了幾次，紙炮都沒有動。這時(shí)，旁邊的兩組幼兒看到他們的行為都紛紛圍了過來。A:為什么吹不動呢，我在家里也吹過的啊B:哥哥，我?guī)湍阋黄鸫蛋?，這樣就可以了吧他兩嘗試一起吹，可是紙炮仍然沒有動。但他們還是一直在嘗試，偶爾紙炮會往前移動qq群里提了出來，于是各班級教師便組最后，集合全園幼兒的智慧，他們討論出：更換材料——將紙炮變成白紙或者撲克牌；借助輔助工具——利用扇子類的來扇；變換游戲玩法——可以甩、打、吹等。而教師在啟發(fā)幼兒注重材料的多樣性、主體性、層次性、可變性以及材料留白。3.自主制定游戲規(guī)則，游戲中協(xié)商謙讓圍繞幼兒能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上，對主題大放送提出了三不三要的游戲總規(guī)則。三不：不亂竄，不爭搶獨(dú)占玩具，不大聲喧嘩。三要：要謙讓，要協(xié)商，要有禮貌。教師再依據(jù)各游戲點(diǎn)的不同特點(diǎn)，提出具體的要求，并將游戲的規(guī)則、玩法用圖示的形式表現(xiàn)出來，鼓勵(lì)并督促幼兒認(rèn)真執(zhí)行。遇到矛盾時(shí)用怎樣的語言協(xié)商解決問題：當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)互相謙讓，輪流玩或共同使用，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)要主動用動作、語言去幫助她，通過這些具體的交往情景幫助幼兒逐漸習(xí)得交往的方法策略。在游戲中，教師注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對能帶領(lǐng)弟弟妹妹共同游戲和能積極參與哥哥姐姐活動的幼兒及時(shí)給予肯定，激發(fā)幼兒的交往積極性。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出合作行為時(shí)，教師用手機(jī)及時(shí)拍下合作的場景并展覽，通過這些措施來強(qiáng)化合作行為，使幼兒心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒的交往能力提供動力，二、幼兒的改變1.同伴丟了：教師很奇怪，便進(jìn)行詢問，原來他找不到和自己牽手的小伙伴了，在進(jìn)行尋找，并告訴老師小伙伴的特征。解讀：（1）孩子發(fā)現(xiàn)同伴不見了并沒有放任不管，而是嘗試尋找。（2）嘗試回憶同伴特征：服裝特征、性別以及所在年級，以此為依據(jù)來尋找伙伴。（3）幼兒已經(jīng)有了責(zé)任心，記憶能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力也得到了鍛煉。在游戲中，大班幼兒的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任品質(zhì)得到了很好的發(fā)展，一個(gè)不放棄伙伴的兒童才是民族的希望。2.我不想玩這個(gè)：在紙杯游戲點(diǎn)，一名小班幼兒一直在玩疊紙杯，大班哥哥想到其他的游戲點(diǎn)去玩，可是小弟弟不愿意離開。一開始哥哥和弟弟商量了一下，可是弟弟仍然不想離開，于是哥哥就一直在旁邊等待，雖然看出了他很想去別的地方玩，但仍然在等待。（2）解決問題的能力得到發(fā)展，能夠嘗試尋找不傷害同伴的辦法來解決問題——耐心等待、好言相勸、誘惑等，幼兒在交流中不斷成長發(fā)展。懂得與伙伴協(xié)商、包容的兒童才能在未來社會有更好的發(fā)展，才能與團(tuán)隊(duì)更好的協(xié)作，更好的為祖國發(fā)展獻(xiàn)力。3.排隊(duì)玩：在影子游戲點(diǎn)，小弟弟非常想看里面的影子，可是前面已經(jīng)有人在看了。小弟弟想直接插進(jìn)去看，哥哥說：弟弟，你看這個(gè)指示牌，許多的人站成一排，說明我們要排隊(duì)的。等他們看完了我們再看，好嗎？于是他們一起在排隊(duì)。差。但是小班幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，他們更樂意去模仿大年齡幼兒的行為。中大班幼兒正好在樹立良好的規(guī)則意識，通過自己的行為等可以直接影響小班幼兒，為他們樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)則意識。指導(dǎo)小年齡的幼兒。供了這樣的平臺，大年齡幼兒給小年齡幼兒樹立了良好的榜樣，而在解決問題的時(shí)候小年齡幼兒也會比較信服，愿意聽取他們的意見。三、再認(rèn)識與再思考混齡主題大放送活動的開展，使得不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒都有了鍛煉、提高的機(jī)會，挖掘、發(fā)揮著幼兒的優(yōu)勢潛能。游戲的組織形式發(fā)生了很大的改變，從以往的以教師大的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課程中幼兒勇敢、擔(dān)當(dāng)、合作品質(zhì)得到發(fā)展，革命精神在幼兒教育中得到創(chuàng)新，我們沒有死板的說教，但我們將革命精神植根在幼兒的心中。革命精神教育穿越時(shí)空，在兒童身上獲得恒久的生命力。參考文獻(xiàn)：[1]羅麗芳傳承紅色文化引領(lǐng)精神成長[J].課程教育研究，2018,(09).[