2023年高考英語教學(xué)反思

2023年高考英語教學(xué)反思高考英語教學(xué)反思1

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：本學(xué)期學(xué)校支配我接著擔(dān)當(dāng)高三(13)、(14)班的英語教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，有不少值得總結(jié)和反思的地方。下面我就依據(jù)平常的教學(xué)狀況對(duì)所帶的兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、學(xué)情分析

本人所負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級(jí)均為理科班，其中高三(14)班是高三理科重點(diǎn)班，高三(13)班是一般班。兩個(gè)班主要以男生為主，自高一以來英語基礎(chǔ)就偏差，因此他們幾乎都認(rèn)為英語很難學(xué)，主要緣由是詞匯量匱乏，對(duì)語法規(guī)則似懂非懂，不懂裝懂，因此部分學(xué)生存在較為嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象。因此開學(xué)之初本人即對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行了仔細(xì)分析比較，在日常的教學(xué)工作中仔細(xì)備課，因材施教，針對(duì)不同的班情實(shí)行不同的教學(xué)方法，在本學(xué)期的努力下各方面得以改觀。

二、教學(xué)安排

在了解和分析學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，作為新晉高三老師，如何有效的進(jìn)行高三復(fù)習(xí)是教

上的一個(gè)難點(diǎn)。終歸沒有帶過畢業(yè)班，對(duì)于高考大綱及教學(xué)重點(diǎn)都不是很明確清晰。因此我仔細(xì)的了解了考試大綱并做了近幾年的高考真題，做到萬無一失，有備無患。下面詳細(xì)的談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)安排。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)即在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的梳理駕馭，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力。因此本學(xué)期主要以課本學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主。高三三輪復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是中學(xué)英語課本，總計(jì)五本必修三本選修，包含高考必考單詞及熱考短語句式，基本語法等。通過大量的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和實(shí)力的提高。所運(yùn)用的《世紀(jì)金榜—中學(xué)全程復(fù)習(xí)方略》也成為了我教學(xué)中的`一大助力，使我能夠仔細(xì)把握好教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

英語中聽力的提高至關(guān)重要。因此在開學(xué)之初本人便將中學(xué)課本中課文及單詞的音頻拷貝到班級(jí)的多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多記。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來的整套《高三聽力強(qiáng)化訓(xùn)練》，要求學(xué)生在每周三英語早自習(xí)前二非常鐘內(nèi)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，保障學(xué)生的聽力水平逐步提升。

閱讀實(shí)力的提升是成果提高的保障。這學(xué)期所配套的《話題語篇專練》在閱讀理解的基礎(chǔ)上兼顧了學(xué)校生活、人際關(guān)系、人物、環(huán)境、文化、科普等多方面內(nèi)容，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也豐富開拓了學(xué)生的視野。

在平常的教學(xué)中寫作訓(xùn)練也至關(guān)重要。在《世紀(jì)金榜》每單元后均有話題寫作專區(qū)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用本單元所學(xué)學(xué)問進(jìn)行話題寫作，并背誦成文。在每次月考之后，不但給出，對(duì)學(xué)生所寫作文也盡量面批，指出文章中值得確定及修正的地方。這種做法在肯定程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

三、專業(yè)學(xué)習(xí)

主動(dòng)參加教學(xué)習(xí)，研組組織的聽評(píng)課活動(dòng)，虛心向各位閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，與同一備課組的老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，商討教學(xué)安排及方法，博采眾長，提升專業(yè)水平。閱讀相關(guān)復(fù)習(xí)網(wǎng)站，如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等，搜集資料，整理歸納較為典型的例題，豐富教學(xué)內(nèi)容。

以上只是本人對(duì)于過去一學(xué)期的教化教學(xué)工作的總結(jié)回顧，既有勝利的閱歷也有值得思索的地方。在新的一年里，我會(huì)更加努力地完善自己，為20x屆高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)幻想而努力。

高考英語教學(xué)反思2

新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。

下面簡潔地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合實(shí)力，激勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練打算，激勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時(shí)學(xué)生很新奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主子，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對(duì)話

2、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的'評(píng)價(jià)……

2、激勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感。

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要激勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時(shí)留意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激烈，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點(diǎn)太多，每天都有新的學(xué)問點(diǎn)增加，這就須要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3.把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來看看，長期堅(jiān)持，肯定有成效。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并激勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

高考英語教學(xué)反思3

奮力拼搏的高三這一學(xué)年，我們這一群堅(jiān)決的追夢(mèng)人，為了我們心中那一份完備的幻想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學(xué)子共同度過了這一段屬于我們的活力燃燒的光輝歲月。

一年來，我們辛勤耕耘，不斷探究，用大的學(xué)科觀統(tǒng)領(lǐng)英語教學(xué)工作，努力做到了“三個(gè)堅(jiān)持始終”，即夯實(shí)詞匯堅(jiān)持始終、重視閱讀堅(jiān)持始終，吃苦作風(fēng)堅(jiān)持始終。英語學(xué)科的工具性、社會(huì)性與人文性的學(xué)科特點(diǎn)確定了英語教學(xué)與訓(xùn)練就必需要做到選材“突出原汁原味，突出交際應(yīng)用”。在詳細(xì)教學(xué)過程中我們圍繞制約學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的“四大問題”進(jìn)行了深化的探討與探討，那就是：英語學(xué)科的曲折性特點(diǎn)與學(xué)生固有的漢語式思維之間的沖突；東西方思維差異所導(dǎo)致的不一樣文章風(fēng)格與文化差異；克服學(xué)問遺忘的問題以及文科考試?yán)砜苹瘍A向問題。我們的做法詳細(xì)概括如下：

一、三輪復(fù)習(xí)的整體支配，做到了任務(wù)明確，時(shí)間限制合理，材料選編科學(xué)

一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)一根據(jù)高三組的支配來進(jìn)行，同時(shí)充分體現(xiàn)英語學(xué)科特點(diǎn)，主要突出了“一個(gè)相識(shí)”，即“以話題為線、詞匯為根、落實(shí)為本”。詳細(xì)做法就是以話題為主線，仔細(xì)梳理試題資源（高考題、模擬題）中的同一話題的語言材料，進(jìn)行有效組合，精編學(xué)案，從而強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的話題意識(shí)。在這一過程中，異樣要留意做好同一話題下的詞匯、表達(dá)的積累，經(jīng)過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識(shí)記、詞匯競(jìng)賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實(shí)的力度。

二輪復(fù)習(xí)緊扣英語學(xué)科的主干學(xué)問，突出“兩個(gè)技能”的培育，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要根據(jù)以不一樣文章體裁來選定完形填空，以不一樣閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學(xué)案，力求學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點(diǎn)撥與思維矯正，重點(diǎn)生主要做好習(xí)題抽查與個(gè)別輔導(dǎo)，期望生則主要搞清晰他們每個(gè)人的重點(diǎn)問題，重點(diǎn)落實(shí)詞匯識(shí)記與一詞多義的拓展。

三輪復(fù)習(xí)貴在針對(duì)性考試技能的培育與提升。高三組統(tǒng)一支配習(xí)題限時(shí)訓(xùn)練，我們主要做到了“三個(gè)依靠”：依靠干練、高效的工作作風(fēng)，深化到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想深處，親密關(guān)注學(xué)生在講評(píng)課上的課堂反映與精神狀態(tài)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校里的一言一行；依靠老師下題海，先做先行，經(jīng)過老師領(lǐng)先親自研做試題，預(yù)料學(xué)生問題，增加講評(píng)的針對(duì)性；依靠特性化輔導(dǎo)、針對(duì)性解決。就詳細(xì)學(xué)生，詳細(xì)的考試試卷，讓學(xué)生自我講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯(cuò)誤。打鐵先得自身硬，那段時(shí)間，我們吃在學(xué)校，泡在教室，每一天晚上10：30以后才離開。我們堅(jiān)決地選擇與學(xué)生在一齊，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，做他們最堅(jiān)實(shí)的精神依靠。

二、以探討的看法仔細(xì)對(duì)待教學(xué)中的詳細(xì)問題

整個(gè)高三備考的過程，就是一個(gè)探討過程，每節(jié)課、每一個(gè)學(xué)案、每一道題目的選取都須要探討。深化才有真發(fā)覺，閱歷主義害死人。圍繞教學(xué)即探討，我們主要做了以下方面的探討工作：

1、探討高考真題，用說題活動(dòng)充溢教研資料。提前確定要做的高考題資料，確定發(fā)言人，全部老師提前研做。利用教研時(shí)間，由發(fā)言人逐題分析，人人發(fā)言。說題目本身的學(xué)問性、思想性，所考查的學(xué)問點(diǎn)，考查的目的、考查的形式以及學(xué)生可能產(chǎn)生的問題、錯(cuò)誤的緣由以及解決的方法。

2、探討三輪復(fù)習(xí)課型的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)案編寫的主要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持主題型聽、評(píng)課活動(dòng)。依據(jù)復(fù)習(xí)階段的`任務(wù)與側(cè)重點(diǎn)有所不一樣，分別支配不一樣類型的主題型聽、評(píng)課活動(dòng)。

一輪復(fù)習(xí)課中就如何將教材、資料與高考題進(jìn)行有效整合，我們反復(fù)聽課、實(shí)踐、不斷修訂，構(gòu)成了以“必修部分抓詞匯落實(shí)”“選修部分抓技能提升”為特點(diǎn)的不一樣學(xué)案課堂。

二輪復(fù)習(xí)在專項(xiàng)技能提升方面，我們先后確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點(diǎn)看法類”等類型的課型，確定了“一篇范文訓(xùn)練總結(jié)一般做法、二至三篇強(qiáng)化閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進(jìn)落實(shí)”的二輪復(fù)習(xí)課教學(xué)程序。

三輪復(fù)習(xí)僅僅圍繞試卷講評(píng)課，依據(jù)“粗批、快練、剛好講”的時(shí)效性原則，盡量聯(lián)系從前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評(píng)課課件，努力做到一節(jié)課突出一個(gè)小專題，一節(jié)課解決一類問題。

3、探討學(xué)生的情商培育模式。以文本為載體，引領(lǐng)學(xué)生感悟語言魅力，提高文學(xué)鑒賞與審美本領(lǐng)。我們借鑒詳細(xì)的閱讀文本，帶領(lǐng)學(xué)生一齊觀賞語言的情感色調(diào)、環(huán)境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞匯、句型結(jié)構(gòu)與地道的表達(dá)，領(lǐng)會(huì)記敘文的生動(dòng)描述、爭論文的嚴(yán)密邏輯、說明文的精確、有序。而對(duì)這些本領(lǐng)的考查無不滲透在高考試題的方方面面。

我們還利用xx刊雜志上的勝利案例，激勵(lì)廣闊學(xué)生，做最優(yōu)秀的垣中學(xué)子：志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)忍不拔、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)縝密、雄視天下。激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的力氣，相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，爭取小組內(nèi)學(xué)生全升一本A，激勵(lì)班級(jí)全達(dá)線。

三、以務(wù)實(shí)的精神做好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在工作中，我們相識(shí)到，要做好高三教學(xué)工作，就必需做到“以綱為本，以卷為準(zhǔn)，以分為線，以實(shí)為根?！睂W(xué)生成果的提升，基礎(chǔ)是詞匯，重點(diǎn)在落實(shí)，突破靠訓(xùn)練，提升靠總結(jié)，記憶靠重復(fù)。而這些，都要求我們?cè)鷮?shí)做好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，用逐一落實(shí)的語言學(xué)問與訓(xùn)練、改錯(cuò)的實(shí)際效果來增加學(xué)生不斷奮斗、不斷前進(jìn)的自信念與上進(jìn)心。

就以早讀為例，我們依據(jù)高考主干學(xué)問，緊扣近五年高考試題中的名詞、動(dòng)詞、形容詞等資料，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自擔(dān)當(dāng)一部分編寫任務(wù)，選題、歸類、校對(duì)、排版，制作成一期期的專項(xiàng)早讀識(shí)記卡片，印發(fā)到學(xué)生手中。這樣的材料，我們共修改了55期。

一年來，我們高三英語組堅(jiān)持早讀提前20分鐘到位，早讀最終10分鐘，實(shí)行多種方式落實(shí)學(xué)生識(shí)記資料的做法，雷打不動(dòng)。對(duì)于識(shí)記可是關(guān)的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)、耐性輔導(dǎo)。主要分為團(tuán)體默寫與個(gè)人黑板展演，以及卷子收交后，特地留下部分有問題的學(xué)生抽查等形式。重點(diǎn)看卷面書寫的整齊度、背誦與默寫的精確度、理解水平。剛好有效地進(jìn)行進(jìn)取評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提高并給以詳細(xì)的學(xué)法指導(dǎo)。另外還要進(jìn)行剛好的思想溝通與溝通，提出詳細(xì)的要求（目標(biāo)要求，詳細(xì)任務(wù)以及舉薦一些有效地做法等），表達(dá)老師對(duì)于該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可，委婉地提出不足與建設(shè)性的改善看法，讓學(xué)生內(nèi)心里感受得到老師殷殷的關(guān)切與期盼。

四、老師精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)是完成高三任務(wù)的最基本保障

好作風(fēng)就是戰(zhàn)斗力，好作風(fēng)就是好成果。一年來，我們英語組全體老師相互支持，相互激勵(lì)，堅(jiān)持“以人格做教化，憑良心進(jìn)課堂，靠追求忙事業(yè)?！北M管待遇很低、任務(wù)繁重，常常不放假，為人父母、為人子女、為人摯友，欠下了不少的人情債，盡管間或也有怨言，發(fā)一發(fā)牢騷，可是，只要一踏進(jìn)教室，一走進(jìn)課堂，每一個(gè)人都會(huì)精神煥發(fā)，活力飛揚(yáng)。因?yàn)榇蠹倚睦镉袗?，有職?zé)，有良知。

高考英語教學(xué)反思4

這是我從事教學(xué)工作以來其次次擔(dān)當(dāng)高三英語教學(xué)的重任。雖然之前也有了肯定的基礎(chǔ)與閱歷，但是我依舊不敢懈怠，仔細(xì)探討學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，探討課標(biāo)，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，有安排地落實(shí)復(fù)習(xí)安排，努力做到順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、了解學(xué)生

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉呷齼蓚€(gè)平行班（一個(gè)文科一理科）的英語教學(xué)工作。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，我在講課時(shí)除了要有適當(dāng)?shù)奶岣咄?，還要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的精彩句子，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行晚自習(xí)的聽力練習(xí)。比外，我還加大閱讀量和批改量，并適當(dāng)做高考題，了解高考題，做好解題技巧的指導(dǎo)。

二、探討課標(biāo)、高考，仔細(xì)制定教學(xué)安排

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)看法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培育學(xué)生實(shí)力及高考命卷的依據(jù)。

2、仔細(xì)探討高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要仔細(xì)探討20xx年的考綱和考試說明，了解20xx年的高考要求。同時(shí)還仔細(xì)分析近幾年的高考英語試卷，把握高考英語命題方向，特殊是高考新題型，做到心中有數(shù)。另外，我還對(duì)20xx年高考提出了備考建議。

3、與高三備課組的老師一起仔細(xì)探討并制定教學(xué)復(fù)習(xí)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。共同精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避開“題海戰(zhàn)術(shù)”。

三、有效地開展高三復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切須要的是進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭，提升其分析問題和解決問題的`實(shí)力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注意基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。仔細(xì)抓好如下工作：

1、對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎(chǔ)

新課結(jié)束后，對(duì)中學(xué)階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析長難句子結(jié)構(gòu)、寫作中高級(jí)句型的表達(dá)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)

2、教材的詞匯、詞組的復(fù)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和實(shí)力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)語法的同時(shí)，復(fù)習(xí)課本學(xué)問，回來基礎(chǔ)，雙管齊下，收到了肯定的效果。每兩天對(duì)所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞訓(xùn)練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。

3、堅(jiān)持不懈地抓好聽力訓(xùn)練

堅(jiān)持每天通過晚自習(xí)播放聽力材料，依據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，要求學(xué)生登記訓(xùn)練時(shí)間和得分并標(biāo)出做錯(cuò)題的題號(hào)，這樣，可以促使學(xué)生登記自己的訓(xùn)練檔案，留下自己進(jìn)步的痕跡。

4、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，舉薦學(xué)生優(yōu)秀作品

本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次段考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞識(shí)和點(diǎn)評(píng)（老師評(píng)或?qū)W生互評(píng)），這種做法在肯定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

主動(dòng)聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)。與教研組的老師探討教化教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。閱讀相關(guān)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。20xx年10月，我參與了蚌埠市高三英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，在懷遠(yuǎn)縣第一中學(xué)仔細(xì)觀摩了一節(jié)有關(guān)英語寫作的專題公開課，并在課后參加研討總結(jié)20xx年的英語高考狀況。了解同行老師在復(fù)習(xí)中的一些好的做法，也明確了20xx屆高三的迎考形勢(shì)與教學(xué)思路，為我校高三備課組20xx年的英語教學(xué)工作指明白方向。接著，在十二月，我又報(bào)名參與了全縣中學(xué)英語老師寫作競(jìng)賽，并獲得了二等獎(jiǎng)，這是對(duì)我的教學(xué)工作的激勵(lì)，我將接著加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)實(shí)力與綜合素養(yǎng)。

以上只是對(duì)自己過去一年的教化教學(xué)工作的的回顧，既有勝利的閱歷也有值得思索的教訓(xùn)。新的一年即將起先，我會(huì)更加努力地完善自己，與備課組的其他高三老師一起高效地完成教學(xué)任務(wù)。

高考英語教學(xué)反思5

今年我所帶的班級(jí)仍是高考班，在驚慌復(fù)習(xí)的同時(shí)，我不斷進(jìn)行著教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。

一．教材整合的基本原則

1.打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：

①基本詞匯，即考綱要求駕馭的單詞量；

②依據(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；

③學(xué)生在平常學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即&“舊詞新義&”。

2.穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。

盡管近年英語高考漸漸淡化語法，側(cè)重語言運(yùn)用實(shí)力的考查，但是對(duì)于高考，語法還是不能被忽視的`。我們主見&“為寫作而學(xué)語法，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用&”。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按單元依次對(duì)語法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，從而達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的。

3.在基礎(chǔ)詞匯和語法的基礎(chǔ)上，加大閱讀方面的練習(xí)。量變促成質(zhì)變，所以要結(jié)合大量的練習(xí)。

4.在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用監(jiān)測(cè)和月考對(duì)已復(fù)習(xí)過的學(xué)問進(jìn)行檢測(cè)，剛好查漏補(bǔ)缺，持續(xù)鞏固和提高教學(xué)效果。

二．如何高效復(fù)習(xí)

1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的安排性。依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，提前備好課。

2.留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。

3.狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。

最終，祝福全部的同學(xué)都能取得好的成果。

高考英語教學(xué)反思6

今年我擔(dān)當(dāng)高三班的英語教學(xué)，最終一學(xué)期，時(shí)間較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人仔細(xì)探討學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，探討課標(biāo)，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，有安排地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、分析學(xué)情經(jīng)過高三一年的教學(xué)

基本摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的“因材施教”，針對(duì)不一樣的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。其中69班為理科特色班，學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較好，但也有極少數(shù)同學(xué)英語有嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象，針對(duì)這一情景，我采納統(tǒng)抓整體，協(xié)作單個(gè)輔導(dǎo)的原則。68班為理科平行班，針對(duì)平行班的學(xué)情，我實(shí)行的是狠抓基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)抓。

二、探討《考試說明》和高考考綱，把教學(xué)安排落到實(shí)處

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培育學(xué)生本領(lǐng)，探討高考命卷的方向。

2、仔細(xì)探討高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何東西都是新的，仔細(xì)探討20xx年的考綱和考試說明，了解20xx年的高考要求。同時(shí)還仔細(xì)分析了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題方向，異樣是高考新題型，做到心中有數(shù)。留意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避開“題海戰(zhàn)”。

4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)仔細(xì)分析20xx年湖南高考樣卷，把握高考試題的方向和難度。

三、許多練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和本領(lǐng)的`提高

1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生本領(lǐng)提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié)，經(jīng)過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2、作好聽力訓(xùn)練是提高成果的保障。學(xué)生在周一，周四午時(shí)6：40到7：00的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練?？记耙恢苊恳惶熳寣W(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題本領(lǐng)。

3、擴(kuò)大閱讀，培育英語閱讀本領(lǐng)。要想英語取得好成果，課外閱讀必不行少。我搜集了許多的高考經(jīng)典的文章，同時(shí)，我實(shí)行了每一天利用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練方法，極大的提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。

4、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，舉薦學(xué)生優(yōu)秀作品。本學(xué)期搜集許多的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各類作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，提高他們的書面表達(dá)本領(lǐng)，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

進(jìn)取到外校聽課、評(píng)課，聽講座，虛心向同行學(xué)習(xí)；與教研組的老師探討教化教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。多看課外書籍，培育多種愛好愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)資料注入簇新血液。俱往矣，新一屆高考已結(jié)束，送走了一屆學(xué)生，雖已取得必需成果，但成果必將成為過去，教學(xué)無止境。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，不斷提升自身素養(yǎng)。

高考英語教學(xué)反思7

主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問題的狀況

依據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反饋，主要問題如下：

1教學(xué)進(jìn)度超過了學(xué)生的實(shí)際接受實(shí)力。

2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。

3太強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。

考慮到原來已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際狀況，本學(xué)期還依據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題，支配了每月三天的專業(yè)強(qiáng)化，所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)安排中，每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2節(jié)。一個(gè)月下來，學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語教學(xué)比較的不適應(yīng)，表現(xiàn)在老師自以為的快速全面地對(duì)教材學(xué)問的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣之中，沖突自不待言。在對(duì)全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問卷之后，剛好和三個(gè)班的課代表溝通，尋查問題結(jié)癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2.5節(jié)，把增加的課時(shí)用于練習(xí)講解，力爭讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解駕馭學(xué)問點(diǎn)，跟上總體節(jié)奏。

對(duì)于復(fù)習(xí)課，原安排是第一課時(shí)由老師單向傳授講解并描述為主，其次課時(shí)則支配配套練習(xí)講解，其中的問題是重視了進(jìn)度忽視了效度.經(jīng)過一段時(shí)間的相互適應(yīng)，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來的教學(xué)中，無論是學(xué)問整理課還是練習(xí)講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習(xí)和思索題目。依據(jù)現(xiàn)階段的重點(diǎn)要解決句子結(jié)構(gòu)問題，協(xié)作單元句型進(jìn)行簡潔句的翻譯練習(xí)，通過該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語法的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說效果還是蠻大的`。

開學(xué)初，從新課標(biāo)動(dòng)身，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并協(xié)作肯定的有效的檢查措施，取得了肯定學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間一長，學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅(jiān)持不下去了。作為老師每天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面緣由加在