《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第五課時

《牛津小學(xué)英語》6BUnit7第五課時《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時（通用13篇）

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇1

教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第五課時。

教學(xué)目標(biāo)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。

會誦讀歌謠seasons。

能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能聽懂、會說、會讀單詞season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教學(xué)重點：能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀單詞season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具預(yù)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。

教學(xué)過程：

step1pre-taskpreparation:

1.revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

showapicturetothess,thenask“whatcanyouseeinthepicture?”

2.pairwork:

browncowhownow

讓同桌兩位同學(xué)找規(guī)律。另外可以延長：字母組合還發(fā)什么音？

3.amatch:

小組競賽，找出字母組合發(fā)另外音的單詞。

know,yellow,row,window

4.lookandjudge:

brown,know()cow,yellow()how,row()now,window()

5.listenandrepeat:

howmanybrowncowsdidyouseejustnow?

step3post-taskactivity:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.listenandimitate.

老師對這一塊的重視是關(guān)鍵?；蛟S這部分不測試，但是語音語調(diào)，句子的連讀以及詩歌的韻律會讓同學(xué)喜愛英語，會使一部分同學(xué)親近和貼近英語。

多放幾遍錄音吧，讓同學(xué)在仿照中學(xué)到純正的英語。

step4homework:

listentothetape.

sayarhyme.

板書內(nèi)容：

know,yellow,row,window

板書設(shè)計:

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇2

第五課時（5thperiod）一、主要新授內(nèi)容(newcontents)let’senjoy--story二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步強化鐘點的整點和日常生活用語表達。達到在情景中嫻熟的運用。2、結(jié)合本課的主題―time，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在講故事的過程中熟識時間和日常生活用語的表達方式。3、在表演故事的過程中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。4、在故事創(chuàng)編的過程中激發(fā)同學(xué)的想像，培育同學(xué)創(chuàng)新的思維。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期預(yù)備階段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我們要求同學(xué)運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給同學(xué)的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)可以是復(fù)習(xí)前面所學(xué)學(xué)問引出新學(xué)問，也可以讓同學(xué)獲得對新語言材料的第一次感知。activity1(questionsandanswers))1、教學(xué)幫助(aids)1)錄音機2）屏幕3）電腦（2b-u8-15）2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers.（出示黑夜,白天二個畫面）whatdoyousee?(isee...)whatcanyoudo?.day:hecangetup/brushteeth./gotoschool/havelessons/......night:hecanwatchtv,readbooks/write/gotobed.運用情景吸引同學(xué)的留意，在猜猜的過程中激發(fā)同學(xué)的樂觀思維，引出新課內(nèi)容。2pairwork同桌一個將白天，一個講黑夜whatcanyoudointheday/atnight?初步感知新授內(nèi)容。activity2(doactions))1、教學(xué)幫助(aids)1）時鐘2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1撥鐘做動作，說時間出示一個時鐘，請同學(xué)撥鐘說時間，并作出相應(yīng)的動作，復(fù)習(xí)時間表達。鞏固所學(xué)學(xué)問，為新課作預(yù)備。2pairwork一人撥鐘說時間，另一人依據(jù)聽到的時間做動作，并用英文表達。activity3（song）1、教學(xué)幫助(aids)1)錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（老師播放歌曲）listentothesong.《ticktocktime》唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。questionsandanswerswhatcanyouhearinthesong?通過問答了解歌詞大意，引出新課內(nèi)容。2、任務(wù)中期實施階段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓同學(xué)精確?????地仿照、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從仿照到識記的過程，使新學(xué)問由感知、理解、仿照直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容是故事，可以依據(jù)需要設(shè)計相應(yīng)學(xué)問點的機械性操練和意義性操練。在這種狀況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，簡單抓住同學(xué)的留意力，維持學(xué)習(xí)愛好。activity1(makedialogue)1、教學(xué)幫助(aids)1)電腦（2b-u8-16）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen.input:look.themoonishighinthesky.thestarsareshinningandshinning.it’steno’clocknow.butsamisreadingabooksohismotherisshouting:sam,gotobed.it’steno’clock....在創(chuàng)設(shè)的情景中，在肯定量的語言輸入中，讓同學(xué)理解圖1圖2的語用。2makeanewdialogue.1.makeanewdialoguewithp1orp2.2.actout分組競賽，激發(fā)同學(xué)說得欲望和創(chuàng)新精神。3read老師在同學(xué)表演的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，并在圖1圖2下出示文字。讓同學(xué)朗讀。p1sam,gotobed.it’steno’clock.p2sam,getup.it’seighto’clock.肯定量的語言的輸入，舊學(xué)問的串聯(lián)，朗讀為以后的輸出作預(yù)備。activity2（lookandsay）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u8-17）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookanddiscuss.多媒體出示sam起床后的情景。1.samgetsupnow.nextwhatdoessamdo?discuss.運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的場景，激發(fā)同學(xué)奇怪???心，在場景中鼓舞同學(xué)用學(xué)過的學(xué)問進行表達.2say.whatdoessamdo?分組競賽：putonhiscoat/shoes...brushhisteeth.washhisface.….以分組競賽的方式激勵同學(xué)用學(xué)過的學(xué)問表達。3read老師在同學(xué)競賽的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，并在圖3圖4下出示文字,讓同學(xué)朗讀。p3:brushyourteethandwashyourface.p4:havebreakfast,sam.肯定量的語言的輸入，舊學(xué)問的串聯(lián)，朗讀，為以后的輸出作預(yù)備。activity3（imagine）1、教學(xué)幫助(aids)1）屏幕2）投影儀2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(groupwork)老師出示圖5說：it’snineo’clocknow.whatcansamdo?imagine（小組爭論）引導(dǎo)同學(xué)多反方位思索。2write每組選派一人匯報并進行評比，句子寫的再多的獲勝。言語力量培育的同時，讀寫力量的培育也要跟上。3.read1朗讀自己組寫的內(nèi)容。2。老師小結(jié)后問：issamgotoschool?出示圖6的文字并朗讀。p6:sam,it’ssummer-noschool.想象，思索，說和寫，讓語言的習(xí)得，運用得到多方位的訓(xùn)練。完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使同學(xué)的認知逐步從學(xué)問外部特征轉(zhuǎn)向?qū)W問內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是故事教學(xué)，因此就先設(shè)計有關(guān)故事中新句子的意義性操練活動，再導(dǎo)入故事，在故事中完成詞匯鞏固。activity4（sayandact）1、教學(xué)幫助(aids)1)屏幕2）電腦（2b-u8-18）2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten.1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情節(jié)。2.老師再逐張出示書上p41的圖，連貫敘述故事內(nèi)容。通過看故事，聽故事，初步感知時間與日常生活用語的口頭表達。2sayandactthedialogue.同桌朗讀并為故事設(shè)計動作后表演在表演過程中強化詞匯和句子的表達activity5（dubbing）1、教學(xué)幫助(aids)1)電腦（2b-u8-19）2)屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1watchthestory.1.通過多媒體設(shè)置的動畫的情景,讓故事更生動，形象。2.readthestory.通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引同學(xué)留意力，讓同學(xué)在場景中學(xué)習(xí)運用學(xué)過的學(xué)問來進行溝通，激發(fā)同學(xué)開口的欲望.2dubbing用3分鐘左右的時間讓同學(xué)兩個一組爭論畫面中人物的對白，并進行表演。依據(jù)屏幕上圖片和歌詞，跟唱歌曲，在歌聲中鞏固所學(xué)學(xué)問。3、任務(wù)后期完成階段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)同學(xué)運用他們所獲得的學(xué)問與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。同學(xué)通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)問和力量上已具備綜合新舊學(xué)問進行交際的力量，老師可以依據(jù)同學(xué)的實際水平設(shè)計或選用供應(yīng)的活動，使同學(xué)在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。。activity1（sayandact）1、教學(xué)幫助(aids)1）錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion組內(nèi)爭論，以圖6為開頭創(chuàng)編新的故事，并為故事配上動作。進展同學(xué)的想像力，培育小組合作精神。2sayandact分小組進行表演，同學(xué)進行互評。在表演中讓同學(xué)充分顯示才能。在評價中，學(xué)會觀賞別人。activity2（competition）1、教學(xué)幫助(aids)1)圖片2)屏幕3）預(yù)備好的4-5個小故事，且故事中的每句句子獨立成行。2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1orderthesentences.將sam的故事中的10句句子挨次打亂，讓同學(xué)從新排列，朗讀。梳理故事進展的挨次。21.orderthesentences.2.readandact.（groupwork）每組分發(fā)一個挨次打亂的小故事，請同學(xué)從新排序，在表演。在小組活動中鞏固所學(xué)學(xué)問，增進同學(xué)之間的溝通。

牛津?qū)W校英語2bunit8第五課時來自第一。

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇3

第五課時（5thperiod）一、主要新授內(nèi)容(newcontents)let’senjoysong二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1.進一步鞏固所學(xué)的動詞詞組brushmyteeth,washmyface并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展一些與同學(xué)日常生活有關(guān)的動詞詞組：combmyhair,makemybed,setthetable…2.學(xué)習(xí)句型：thisisthewayido…earlyinthemorning.3.在歌曲的演唱過程中，讓同學(xué)體會到正確洗臉和刷牙的方法。4.通過歌曲的改編，發(fā)揮同學(xué)的想象力，進一步拓展同學(xué)的思維。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期預(yù)備階段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我們要求同學(xué)運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給同學(xué)的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)獲得對新語言材料的第一次感知。activity1（song）1、教學(xué)幫助(aids)1）錄音機，磁帶2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1songsingthemorningsong.（同學(xué)跟著錄音機邊唱邊表演）通過歌曲和問答，在引出新授內(nèi)容的同時，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。2questionsandanswerst:whatdoyoudointhemorning?p:ibrushmyteeth/washmyface…activity2（repetition）1、教學(xué)幫助(aids)1）單詞卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:combmyhair老師邊示范邊說：icombmyhairinthemorning.拓展詞組，為同學(xué)自己創(chuàng)編歌曲做鋪墊。2repetition同學(xué)邊動作邊跟說：p:icombmyhairinthemorning.3newphrases:makemybed,setthetable,bakemybreadhavebreakfast用同樣的方法，教學(xué)這些詞組。activity3（guessinggame）1、教學(xué)幫助(aids)1）詞組卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1sayandactreadthephrasesonthecardsandactitout讀一讀，做一做，關(guān)心同學(xué)理解意思。2guessinggame請6位同學(xué)上來，每人抽取一張詞組卡片，依據(jù)卡片上的詞組做動作并提問：whatdoidointhemorning?下面同學(xué)則依據(jù)他/她的動作回答：you______inthemorning.讓同學(xué)在活動中進一步理解意思。2、任務(wù)中期實施階段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓同學(xué)精確?????地仿照、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從仿照到識記的過程，使新學(xué)問由感知、理解、仿照直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授學(xué)問的二次或多次導(dǎo)入，并依據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種狀況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，簡單抓住同學(xué)的留意力，維持學(xué)習(xí)愛好。activity1（repetition）1、教學(xué)幫助(aids)1）一把牙刷，一塊毛巾2）詞組卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…老師邊示范邊說：thisisthewayiwashmyface.howdoyouwashyourface?通過動作關(guān)心同學(xué)理解新授句子的含義。2repetition同學(xué)邊做動作邊說：thisisthewayiwashmyface.同學(xué)在仿照與替換的過程中既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，有把握了新授句型。3pairwork老師將所學(xué)的動詞詞組貼在黑板上，同學(xué)可看著詞組，邊做動作，邊說句子：thisisthewayi…activity2（repetition）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦(2b-u5-21)2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…sayaftermickey:hello,iammickey.ibrushmyteetheveryday.thisisthewayibrushmyteeth.運用卡通人物，增加趣味性，同時讓同學(xué)觀看正確的刷牙方法。2groupwork同學(xué)在小組中操練上述句型?？煞抡?，鼓舞同學(xué)自己造句。hello,iam________.i_________everyday.thisisthewayi__________.仿照操練，達到嫻熟運用句型的目的。activity3（dubbing）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦(2b-u5-22)2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上顯示畫面，同學(xué)配音：hello,iammickey.ireadbookseveryday.thisisthewayireadmybooks.etc.采納配音的形式，培育同學(xué)的語感，形成正確的語音、語調(diào)。2mimingt:whatdoesmickeydoeveryday?howdoeshewashhisface/swim…?不顯示畫面,同學(xué)仿照剛才看到的情景，邊說邊表演。在仿照過程中加深記憶。activity4（song）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦(2b-u5-23)2）屏幕3)錄音機，磁帶2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoythesonglookattheboy.heiswashinghisface.let’senjoythesong.同學(xué)在歌曲的觀賞過程中鞏固所學(xué)的學(xué)問。2singasongsingandactthesong.activity5（song）1、教學(xué)幫助(aids)1）同學(xué)用書p.262）錄音機，磁帶2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’senjoy.同學(xué)用書p.26readtheverseaftertheteacher.讀一讀，唱一唱，演一演，在語言學(xué)習(xí)的同時，展現(xiàn)同學(xué)的共性特長，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性，加深記憶。2let’senjoy.同學(xué)用書p.26listentothesong.followthetape.singandact.3、任務(wù)后期完成階段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)同學(xué)運用他們所獲得的學(xué)問與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。同學(xué)通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)問和力量上已具備綜合新舊學(xué)問進行交際的力量，老師可以依據(jù)同學(xué)的實際水平設(shè)計或選用供應(yīng)的活動，使同學(xué)在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。activity1（singandact）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦(2b-u5-24)2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1changetheverse（groupwork）看屏幕，依據(jù)屏幕顯示的內(nèi)容創(chuàng)編新的歌詞。同學(xué)在歌曲的觀賞過程中鞏固所學(xué)的學(xué)問。2singandact分小組進行表演，同學(xué)進行互評。在表演中讓同學(xué)充分顯示才能。在評價中，學(xué)會觀賞別人。activity2（singandact）1、教學(xué)幫助(aids)1）單詞卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswersp1:whatdoyoudointhemorning?p2:ido…inthemorning.通過歌曲演唱的形式，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容，增加趣味性。2singandact同學(xué)依據(jù)卡片上供應(yīng)的詞組，改編歌詞，進行表演。

牛津?qū)W校英語2bunit5第五課時來自第一。

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇4

教學(xué)內(nèi)容：d.listenandwritee.read,thinkandwrite

f.thinkandwrite

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂，會說和會讀單詞finish。

2、向同學(xué)介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識和力量。

3、大體了解e-mail與書信的不同之處。

教學(xué)重難點：

1、培育同學(xué)良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。

2、搞清中西方書信的不同寫法。

教具預(yù)備：磁帶、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、dutyreport

請幾位同學(xué)上臺進行自我介紹。

4.revision

①默寫單詞：also,apenfriend,glue,writealetter.

②開火車朗讀對話。③男、女生分角色背誦對話。

④小組合作表演對話。

step2presentation

1.listenandwrite

本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求同學(xué)通過聽錄音完成填表練習(xí)。

①在同學(xué)聽錄音前，老師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡潔介紹對話背景，讓他們了解對話主題（atthepenfriendclub），猜測可能聽到的內(nèi)容，做好心理預(yù)備。

②老師可播放全文錄音，鼓舞同學(xué)逐步養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。

③依據(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采納一問一答形式進行操練。

④指導(dǎo)同學(xué)完成填表練習(xí)。

⑤老師與同學(xué)共同爭論練習(xí)答案，并分析錯誤緣由，找到解決方法。

2.read,thinkandwrite.

本部分展現(xiàn)了liutao寫給peter的信，要求同學(xué)在閱讀來信的基礎(chǔ)上關(guān)心peter給liutao回信，重點訓(xùn)練了同學(xué)的閱讀理解力量和寫作力量。

①老師先引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀時本部分消失的生詞，老師可實行不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)同學(xué)通過上下文猜想。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜想。

②引導(dǎo)同學(xué)分組爭論liutao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“howoldisliutao?”、“wheredoeshelive?”、“doeshehaveanybrothersorsisters?”等問題讓同學(xué)理解信中內(nèi)容。

③讓同學(xué)認真觀看并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語，結(jié)尾問候語的處理方法，留意提示同學(xué)英文書信中的地址書寫要從小到大。

3.thinkandwrite

本部分是peter給liutao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。

①通過問答如who’speter?wheredoeshelive？等讓同學(xué)回憶起a部分的一些資料。

②讓同學(xué)認真閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓同學(xué)加深對peter的了解。

③老師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail?？稍儐柾瑢W(xué)是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓舞同學(xué)說出新通訊方式的好處與壞處。

④讓同學(xué)觀看書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說出與書信的不同之處。

⑤請同學(xué)兩人一組完成填空練習(xí)。

⑥集體訂正。⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。

step3homework

1、朗讀e、f部分各一遍。

2、嫻熟背誦a部分對話，并自創(chuàng)對話。

3、仿照e部分，用英語給同學(xué)或老師寫一封信。

板書內(nèi)容：

1、課題：unit7alettertoapenfriend2、單詞：finish

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇5

第五課時（5thperiod）一、主要新授內(nèi)容(newcontents)let’senjoy--rhyme(onsummerdays______.)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過閱讀有關(guān)夏天的兒歌，培育同學(xué)喜愛自然喜愛生活。2、學(xué)會認讀有關(guān)形容詞的單詞big,white,high，培育同學(xué)最基本的閱讀力量。3、結(jié)合本課的主題――夏天，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)會用onsummerdays,iliketo…,i+verb+alot來表達。4、在兒歌表演的過程中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；在兒歌朗讀中培育同學(xué)良好的語感。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期預(yù)備階段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我們要求同學(xué)運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給同學(xué)的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)獲得對新語言材料的第一次感知。activity1rhyme1、教學(xué)幫助(aids)1)單詞卡片2）錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesayandact:itiswinter—snow,snow.winter,winter,itiscold!myhands,mytoes,cold,cold,cold.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兒歌，激發(fā)同學(xué)的愛好，為新課作預(yù)備。2readthewords（老師出示本單元單詞卡片）canyoureadthem?（將卡片貼在黑板上）復(fù)習(xí)單詞為新授打下扎實的基礎(chǔ)。activity2lookandsay1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-20）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers（cloud）whatseasonisit?whatdoyousee?iseethecloud.通過多媒體設(shè)置的畫面吸引同學(xué)的留意力，鼓舞同學(xué)開口表達。2differentshapesclouds.thecloudlookslikearabbit.通過看一看，說一說，為新授作預(yù)備。activity3（quickresponse）1、教學(xué)幫助(aids)1）錄音機2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenandact(錄音機里播放音樂的節(jié)奏，同學(xué)依據(jù)老師的指令做動作)iliketorun.iliketoswim.iliketodance.iliketojump.在節(jié)奏感很強的音樂聲中復(fù)習(xí)動詞表達，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性,為新課作預(yù)備。2actout（請一個小組同學(xué)上臺表演，請下面同學(xué)做評委，看一看，評一評，誰做得最好）2、任務(wù)中期實施階段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓同學(xué)精確?????地仿照、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從仿照到識記的過程，使新學(xué)問由感知、理解、仿照直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授學(xué)問的二次或多次導(dǎo)入，并依據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種狀況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，簡單抓住同學(xué)的留意力，維持學(xué)習(xí)愛好。activity1repetition1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-21）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new:highlookatthecloud.itishigh.:high,high.thecloudishigh.high,high.thecloudsarehigh.(消失高掛于天的云彩)s:通過媒體展現(xiàn)，引出新課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛好。2repetition1.readaftertheteacher.2.lookandsay(消失高掛于天的星星，太陽，彩虹，月亮)high,high.thestarishigh.high,high.thestarsarehigh.通過看圖說句子，鞏固單詞的發(fā)音。activity2（doasurvey）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-22）2）屏幕3)表格2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1doasurveyt：whatdoyouliketodoonsummerdays?（小組小調(diào)查）iliketo通過調(diào)查，操練句型。2total進行全班統(tǒng)計，結(jié)果消失在大屏幕上。通過調(diào)查激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。activity3（repetition）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-23）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:….alot.onsummerdaysiliketodrink.drinkcokes.idrinkfivecokes.idrinkalot.引入新授。2repetitionreadaftertheteacher.makesomesentence.通過讀讀練練，鞏固句子的發(fā)音及用法。完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使同學(xué)的認知逐步從學(xué)問外部特征轉(zhuǎn)向?qū)W問內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。activity4（readarhyme）1、教學(xué)幫助(aids)1）圖片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(playthecassette)whatdoyouhearinthisrhyme?(season,activities)讓同學(xué)帶著問題去聽，可以培育同學(xué)良好的聽力習(xí)慣。2repetition1.sayaftertheteacher2.sayandact在說說做做演演中學(xué)習(xí)兒歌，能加深記憶。activity5（readarhyme）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-24）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlearnwhatarethechildrendoingnow?whatdotheyliketodo?onsummerdays….多媒體的畫面為同學(xué)展現(xiàn)書上兒歌場景，通過聽聽錄音，了解兒歌的內(nèi)容，同時引出新的兒歌。2repetition1.readafterthetape2.followthechildren3.acttherhyme在說說做做演演中學(xué)習(xí)兒歌，能加深記憶。3、任務(wù)后期完成階段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)同學(xué)運用他們所獲得的學(xué)問與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。同學(xué)通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)問和力量上已具備綜合新舊學(xué)問進行交際的力量，老師可以依據(jù)同學(xué)的實際水平設(shè)計或選用供應(yīng)的活動，使同學(xué)在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一班級的語言量特別有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。activity1（makeanewrhyme）1、教學(xué)幫助(aids)2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1groupwork在小組內(nèi)爭論，創(chuàng)編新的兒歌。（可以替換單詞，也可以替換句子，如：onsummerdays,thesunishot.iliketorun.irunalot..）為兒歌編配動作發(fā)揮同學(xué)的想像，指導(dǎo)同學(xué)敏捷運用所學(xué)的語言，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。2sayandact各小組展現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，進行自評和互評。鼓舞同學(xué)大膽開口，擅長表達。activity2（lookandsay）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-25）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay依據(jù)畫面內(nèi)容的變化，有節(jié)奏地朗讀兒歌。運用多媒體畫面的切換，鞏固操練所學(xué)兒歌。2pairwork觀看畫面，想像孩子們在夏天還會干什么，兩人一組爭論，創(chuàng)編兒歌。通過兩人爭論，激發(fā)同學(xué)的想像，共同創(chuàng)作新的兒歌。activity3（anewrhyme）1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u7-26）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(showsomepicturesandintroduceanewrhyme)onwinterdays,thewindiscold.iliketorun.irunalot..依據(jù)同學(xué)把握的狀況，適當(dāng)拓展另一首簡潔的兒歌，加強語感的訓(xùn)練。2repetitionreadaftertheteachersayandact在表演中強化所學(xué)學(xué)問，可以達到事半功倍的效果。activity4（readandmatch）1、教學(xué)幫助(aids)1)同學(xué)練習(xí)冊2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第23頁colourandtrace練習(xí)冊，看第五頁上的圖片，兩人一組爭論溝通：whatdoyouliketodo?完成練習(xí)可以體現(xiàn)同學(xué)之間的思維和語言積累的差異發(fā)揮同學(xué)的想象力，培育同學(xué)主動、敏捷使用語言的力量2練習(xí)冊第23頁drawthepath完成練習(xí)

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇6

教學(xué)內(nèi)容：《牛津?qū)W校英語》6bunit3askingthewayglistenandrepeat及hsingasong。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字母組合ou在單詞中的讀音，培育同學(xué)整體認讀，記憶單詞的力量。

2.有表情地演唱歌曲excuseme。

教學(xué)重點：

1.培育同學(xué)能敏捷運用或擴充本單元所學(xué)的對話。

2.正確把握字母組合ou在單詞中的讀音。

教學(xué)難點：正確朗讀含有ou字母組合的單詞。

教具預(yù)備：本單元的單詞卡片、磁帶、錄音機、玩具老鼠、女式襯衫。

教學(xué)過程：

step1warmup

1.greetings.

2.singasong：excuseme

①朗讀歌詞。

②讓同學(xué)跟著錄音機學(xué)唱歌曲。

③分組競賽演唱歌曲。

④自編動作表演唱。

3.freetalk.

①師生進行問路對話示范。

t：canyoutellmethewayto…,please?

s：yes,…

t：howfarisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

②同學(xué)之間進行問路對話，分組競賽。

step2revision.

1.同學(xué)拿出課前預(yù)備好的聽寫本、聽寫本課四會單詞和句型。

2.分段復(fù)述或背誦a部分內(nèi)容。

3.對話表演a部分。

step3listenandrepeat.

1.利用玩具老鼠和女式襯衫導(dǎo)入g部分的學(xué)習(xí)。

t：guess,what’sintheblouse？(touchandguess)

s：…mouse.

2.出示g部分的單詞blouse,house,mouse,out，讓同學(xué)自由讀，并體會字母組合ou在單詞中的讀音。

3.聽錄音，跟讀單詞。

4.歸納ou字母組合在單詞的發(fā)音：ou—/au/。

5.出示本部分的句子，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，理解句子意思，并試著背誦。

6.與同學(xué)一起歸納、整理其它含有字母組合ou并發(fā)/au/音的單詞。

mouth,shout,about,playground,cloudy

step4consolidation

1.chant：where’sthebookshop?

2.singthesong：excuseme.

3.在黑板上畫城市交通圖，讓同學(xué)依據(jù)實際狀況看地圖問路，敏捷運用本單元的日常交際用語。

step5homework

1.朗讀本課會話，要求同學(xué)能夠復(fù)述、背誦表演。

2.有感情地演唱歌曲：excuseme

板書內(nèi)容：unit3askingtheway

ou—/au/：blousehousemouseout

mouthshoutaboutplaygroundcloudy

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇7

教學(xué)內(nèi)容：e部分look,readandjudge,f部分playagame和g部分listenandrepeat.

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。

2.鞏固本單元四會單詞、句型，并能敏捷運用。

教學(xué)重點：

1.鞏固本單元四會單詞、句型。

2.了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。

教學(xué)難點：語音推斷

教具預(yù)備：錄音機、圖字卡、計時器。

教學(xué)過程：

step1freetalkandmotivation

1.心靈感應(yīng)：猜老師心中想哪些字母(a,e,l,t)。

2.把這四個字母(a,e,l,t)合成一個詞(late)，出示late圖字卡，用late說一句話。

三種形式：

a.wangbinggoestobedlate.

b.mikegoestobedlaterthanwangbing.

c.doesmikegotobedlaterthanwangbing?

yes,hedoes.

3.幻燈片出示上面的三句話，換詞（動詞）練習(xí)。

①指導(dǎo)讀這三句話。

②強調(diào)句式及語法結(jié)構(gòu)。

③換詞練習(xí)。

4.sayarhyme:don’tbelateagain.

過渡:now,let’sstartourlesson.openthebookandtuentopage19.whowouldliketoreadtheconversations?

板書：startourlesson,wouldliketo

step2presentation學(xué)習(xí)e部分

1.學(xué)習(xí)shereadsbetterthanallofus.

①意會whatdoes‘shereadsbetterthanallofus’mean？

②shereadsbetterthantheotherstudents.（聯(lián)系theother一詞）

③readit.

2.look,readandjudge.

給同學(xué)肯定的時間，讓他們獨立完成閱讀與推斷。

3.checktheanswers.

4.readtheconversationsagain.

step3playagame.完成f部分

1.completethesentence.

①doesthebirdfly______thanthebutterfly?

②doesthegirlrun_______thantheboy?

③doesthewomanswim______thantheman?

④doesthegirlskate_______thantheboy?

⑤doesthegirlsing_______thantheboy?

⑥doestheboygotobed_______thanthegirl?

⑦doesthegirljump_______thantheboy?

⑧doestheboygetup_______thanthegirl?

依據(jù)動詞提示，填入合適的副詞（比較級）。

2.lookatthepicturethenanswerthequestions.

3.answertheteacher’squestions:

whorunsfaster,theboyorthegirl?

whoskatesbetter,theboyorthegirl?

…

4.practisewho＋v.(s)＋副詞比較級結(jié)構(gòu)。

5.playagame.

a.講解嬉戲規(guī)章，并做示范。

b.引導(dǎo)同學(xué)做嬉戲。

以搶答方式集體做嬉戲，選出優(yōu)勝者。

step4listenandrepeat

1.出示一組詞語word,workbook,world,worm

readthem.

2.說一說or組合發(fā)什么音。

3.出示另一組詞語forty,horse,morning,sports，體會or組合的另一種發(fā)音。

4.你還能說出其他類似發(fā)音的例詞嗎？

5.listentothetapethenreadafterthetape.

6.競賽，看誰讀得又快又準。(計時器)

step5布置作業(yè)

1.選擇填空

①benislateschool.

a.tob.ofc.for

②who_______higher,jimordavid?

a.runsb.jumpc.jumps

③doesbenskate_______thanmike?

a.wellb.betterc.good

2.排列句子挨次

①wellheinpedoesdonot(.)

②runsfastastomnancyas(.)

③boysjumplowerthethangirlsdothe(?)

3.熟讀e部分look,readandjudge.

板書內(nèi)容：

詞組：startourlesson,wouldliketo

句子：shereadsbetterthanallofus.whorunsfaster,theboyorthegirl?

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6bunit2第五課時來自第一。

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇8

教學(xué)內(nèi)容：《牛津?qū)W校英語》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。

2、能唱歌曲willyoujoinme?

3、嫻熟把握本單元所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點：嫻熟把握本單元所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解字母組合ow在單詞中的讀音。

教具預(yù)備：錄音機、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。

教學(xué)過程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

就本單元所學(xué)的內(nèi)容進行自由交談，可采納師生間、生生間、小組間等形式進行。

step2revision

1.齊讀ereadandnumber。

2.同學(xué)小組內(nèi)預(yù)備朗讀并表演對話。

3.老師抽查，全班評議。

step3presentationandconsolidation

1.playagame

①老師事先布置同學(xué)依據(jù)圖例，了解有關(guān)嬉戲規(guī)章和方法，預(yù)備好嬉戲工具，包括骰子和棋子。

②指導(dǎo)同學(xué)可在小組內(nèi)開展嬉戲活動。

③老師抽查同學(xué)開展嬉戲的狀況。

④老師可鼓舞同學(xué)自己自創(chuàng)新的玩法，在嬉戲中進一步鞏固所學(xué)學(xué)問。

2.listenandrepeat

①老師讓同學(xué)自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ow在單詞的讀音。

②指導(dǎo)同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子，老師可利用圖片或多媒體課件關(guān)心同學(xué)理解句意。

③老師可指導(dǎo)同學(xué)朗讀，也可在同學(xué)中開展朗讀競賽。

④同學(xué)自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。

⑤匯報結(jié)果，老師相機板書。

snowmen

snowball

rowrowing

showknow

snow

blowlow

snowy

snowman

lowerslow

slower

3.singasong

①講解歌詞大意。

②讀歌詞。

③聽錄音。

④聽錄音跟唱。

step4homework

1、全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

2、背誦glistenandrepeat并試著歸納其它例詞。

3、預(yù)習(xí)《補充習(xí)題》unit6。

板書內(nèi)容

snowball

snowmen

snowman

snowy

snow

rowrowingshow

blowknowlow

lowerslowslower

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇9

教學(xué)內(nèi)容：f.playagameg.listenandrepeat

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的學(xué)問。

2.關(guān)心同學(xué)了解字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3.通過觀看、聽錄音，復(fù)習(xí)檢查對學(xué)問把握狀況，并進一步提高聽力水平。

教學(xué)重點：能嫻熟把握本單元所學(xué)的詞、句，并能敏捷運用形容詞的比較級。

教學(xué)難點：依據(jù)所聽內(nèi)容，做出正確推斷。

教具預(yù)備：錄音機、磁帶、詞卡等。

教學(xué)過程：

step1warmup

1.greetings

2.listentoasong:iwishiwastaller!

step2revision

1.listenandrepeat（a部分）

2.readthetextingroups.（分組分角色朗讀a部分對話）

3.lookandread.

①出示圖片背面，生猜單詞。

②出示詞卡（形容詞原形）生搶答說出其比較級。

③老師讀單詞，只展現(xiàn)口型，不出聲，生猜單詞。

4.lookandwrite

①出示圖片，生寫出相應(yīng)單詞。

②出示形容詞原形，生寫出其比較級。

5.lookandsay

出示c部分圖，依據(jù)提示，生與生之間進行對話。

step3playagame

1.老師指導(dǎo)生讀懂嬉戲內(nèi)容。

2.講解并與生示范嬉戲規(guī)章。

3.groupswork.

step4listenandrepeat

1.指導(dǎo)看圖，談?wù)搱D意，從而引出單詞：bird,girl,skirt,t-shirt

2.listentothetape.

3.readafterthetape.

4.體會并總結(jié)發(fā)音特點，鼓舞生歸納。

5.readthesentences.

step5doexercises（b部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthen.

引導(dǎo)同學(xué)爭論四幅圖中人物的特征，告知同學(xué)抓住人物的主要特征聽錄音，并進行推斷，如：p1:thegirlisfat.p2:thegirlisshort.p3:thegirlistall.thegirl’seyesarebig.

2.listentothetape.

指導(dǎo)生記錄關(guān)鍵詞語

3.listenandrepeat.

4.listenandfind.

5.listenandcheck.

板書內(nèi)容：

詞：bird,girl,skirt,t-shirt

句子：thetallgirlintheyellowskirtandthebluet-shirthasabird.

板書設(shè)計：

教后筆記：

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：牛津?qū)W校英語3b第三單元其次教時二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組afamilyphoto2、能聽懂會說日常交際用語isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教學(xué)重點：能正確理解把握對話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對話四、教學(xué)難點：1、把握單詞photo的正確發(fā)音；2、能在情景中自如的運用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.來詢問和猜想人物關(guān)系；五、課前預(yù)備：1、教具預(yù)備：a、預(yù)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、預(yù)備磁帶和錄音機；c、預(yù)備3b歌曲（familysong）2、教學(xué)預(yù)備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內(nèi)；b、同學(xué)和老師各預(yù)備1張自己的全家福照片。六、教學(xué)過程：1、freetalk：a、聽歌曲familysong，同學(xué)齊唱，在歌聲中走進課文情景.b、老師點擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，同學(xué)戴上helen的頭飾，用thisis….進行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚的照片，師生間用who’she/she?he’s/she’s….進行對話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、presentationandpractice：a、介紹句型thisismyfamilyphoto.老師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,thisismyfamilyphoto.”同學(xué)跟讀familyphoto；同學(xué)出示自己的家庭照片并操練這個句型。b、介紹句型isthisyour…?請幾位同學(xué)將照片拿到臺前,師生對話letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?關(guān)心同學(xué)說出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、出示板書，同學(xué)跟讀確定和否定回答。板書設(shè)計unit3isthisyourfather/uncle/…?isthisyourmother/sister/…?yes,heis.no,heisn’t.yes,sheis.no,sheisn’t.this（he/she）is…,ithink.同學(xué)跟讀板書數(shù)遍，再以同桌問答，小組合作的方式操練句型。告知同學(xué)這里的this可用she/he代替。d、介紹句型：this（he/she）is…,ithink.老師將同學(xué)全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.來猜想人物并板書。當(dāng)說到ithink老師用手指指頭表示我想我認為的意思，老師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)同學(xué)用此句型練習(xí)。e、擴展句型：老師出示以前學(xué)過的文具、動物等圖片讓同學(xué)連續(xù)操練thisis…,ithink.3、learntosay：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問題：isthishelen’sfamilyphoto?(yes,itis.)whoishe?（he’shelen’sfather.）isshehelen’sgrandmother?(yes,sheis.)c、同學(xué)逐句跟讀。d、同學(xué)表演對話。4、homework：聽磁帶，跟錄音讀對話，依據(jù)課文和手中的照片自編對話。

《牛津?qū)W校英語》6BUnit7第五課時篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽得懂、會說、會用短語abadcold,abadcough,ahighfever,havealotofrest.

2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what’swrongwithyou?i’vegot…

3.能聽得懂，會說和會讀日常交際用語i’msorrytohearthat.

4.能聽得懂、會說、會表演e.readandact.

5.培育同學(xué)關(guān)懷他人的好習(xí)慣.

二、教學(xué)重點

能聽得懂、會說、會表演e.readandact.

三、教學(xué)難點

能聽得懂，會說和會用what’swrongwithyou?i’vegot…,havealotofrest.

四、課前預(yù)備

老師:多媒體課件、錄音機、圖片若干，藥瓶等。

同學(xué):預(yù)習(xí)課文,紙。

五、教學(xué)過程

step1:preparation

1.freetalk

2.playagame:listenandtouch.

3.singasong

4.t:areyouhappytoday?

s1:yes,iam.

t:butifeelhot.howdoyoufeelnow?

s1:ifeel….

t:icangeta…foryou.

s1:thankyou.

s-smakesomedialogues.

step2:presentation

1.s:howdoyoufeelnow?

t:ifeelcold.i’vegotacold.

teach:acold?abadcold?i’vegotacold.(ss)

t:look,i’vegotatoothache.i’vegotaheadache.（做動作）

canyousayanddolikeme?

2.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

teach:wrong?what’swrongwithyou?(ss)

3.s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotafever.

teach:fever?ahighfever?i’vegotahighfever.

(同法teach:cough?abadcough?i’vegotabadcough.)

t—s,s-smakesomedialogues.

4.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

t:i’msorrytohearthat.

t：聽到別人病了，要學(xué)會關(guān)懷。

teach:i’msorrytohearthat.

5.sspractisepartd

6.t:youlookill.ithinkyou’vegotafever.

let’sgotoseeadoctor.

(老師扮演醫(yī)生)

t:what’swrongwithyou?

s:i’vegotafever.

t:anythingelse?

s:i’vegota…,too.

t:openyourmouthandsay‘a(chǎn)h’

s:ahhh.

t:you’vegotacold.takesomemedicineandhavealotofrest.

s:ok.

te