法學(xué)專業(yè) 論青少年犯罪

PAGE8論青少年犯罪[摘要]最近幾年來(lái)，青少年犯罪已然成為一個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題。青少年犯罪除數(shù)量不斷增加外，涉及面很廣。在罪犯總數(shù)中，少年犯罪是最高的?！扒嗌倌攴缸铩北涣袨槭澜绲谌蠊?，僅次于吸毒販毒和環(huán)境污染。我國(guó)青少年犯罪數(shù)量逐年增加，并向青少年、幫派發(fā)展。我們應(yīng)從歷史、社會(huì)、身心、家庭、社會(huì)教育和社會(huì)環(huán)境以及人與人的互動(dòng)等方面分析青少年犯罪的成因。[關(guān)鍵字]未成年犯罪??犯罪特點(diǎn)??犯罪原因??預(yù)防未成年人犯罪對(duì)策?? 目錄 一緒論……………1 二青少年犯罪概念………………1 （一） 狹義青少年犯罪概念……………………1 （二） 廣義青少年犯罪概念……………………1 三青少年犯罪的特點(diǎn)……………1（一）瘋狂性………………………1（二）陣發(fā)性………………………1（三）組織結(jié)構(gòu)的聯(lián)合和犯罪的聯(lián)合……………2（四）犯罪意圖的突然性和犯罪手段的殘酷性…………………2（五）犯罪動(dòng)機(jī)的獨(dú)特性和犯罪目的的荒謬性…………………2（六）犯罪心理的復(fù)仇……………2 四青少年犯罪的原因……………2 （一）青少年自身的原因…………2 （二）家庭原因……………………2 （三）學(xué)校原因……………………3（四）社會(huì)原因……………………3 五預(yù)防未成年人犯罪對(duì)策………4（一）自身預(yù)防……………………4（二）家庭預(yù)防……………………4（三）學(xué)校預(yù)防……………………5（四）社會(huì)預(yù)防……………………6六青少年犯罪案例及解析………6 結(jié)語(yǔ)…………………8 致謝…………………8 參考文獻(xiàn)……………8 一緒論青少年犯罪不僅危害社會(huì)，而且給家庭造成毀滅性的傷害。更重要的是，它影響青少年犯罪的健康發(fā)展。如何預(yù)防未成年人犯罪，相關(guān)專家、學(xué)者以及那些熱衷于預(yù)防未成年人犯罪的人都提出了許多意見(jiàn)和方法，然而，它仍然無(wú)法有效地控制青少年犯罪的上升。

青年是祖國(guó)的未來(lái)，是下個(gè)世紀(jì)的繼承者。他們的思想道德地位直接關(guān)系到中華民族思想道德的整體素質(zhì)、國(guó)家的前途和國(guó)家的發(fā)展。然而，20世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和思想觀念的開(kāi)放，未成年人犯罪現(xiàn)象日益增多，并逐漸發(fā)展為一場(chǎng)全球性的社會(huì)危機(jī)。它與藥物濫用、毒品販運(yùn)和環(huán)境污染一道，被稱為世界三大公害。制定預(yù)防和控制未成年人犯罪的對(duì)策，有效預(yù)防未成年人犯罪，引導(dǎo)青少年健康發(fā)展具有重要意義。二青少年犯罪的概念未成年人犯罪是指特定年齡段的人在從兒童過(guò)渡到成人的過(guò)程中所犯的罪行。這一特定年齡階段的劃分是基于生理特征和心理特征。“少年犯罪”一詞是一個(gè)常見(jiàn)但模棱兩可的概念。（一）狹義青少年犯罪的概念狹義的少年犯罪概念是指從刑法的角度對(duì)未成年人犯罪的定義。它一般是指年齡在14至25歲之間的人所犯的刑事罪行。我國(guó)從14歲起就開(kāi)始追究刑事責(zé)任。（二）廣義青少年犯罪的概念 廣義上的青少年犯罪的概念是從犯罪學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行定義。10至25歲的人所犯的罪行、危害公共安全的罪行和違反道德守則的行為。從證據(jù)來(lái)看，未成年犯罪人口一般從10-12歲開(kāi)始有不良反應(yīng)，13、14歲開(kāi)始在社會(huì)上犯罪，14-17歲進(jìn)入犯罪的第一個(gè)高峰期。因此，我們可以把它定義為：14至25歲的人從事危害社會(huì)的行為，觸犯法律，應(yīng)該受到刑法的懲罰，這就是少年犯罪。三青少年犯罪的特點(diǎn)（一）瘋狂性

青春期是從幼稚到成熟的一生。有些青少年在這一過(guò)程中沒(méi)有形成健全的人格，很容易誤入歧途。由于青少年的競(jìng)爭(zhēng)，他們經(jīng)常在犯罪活動(dòng)中有很多瘋狂。（二）陣發(fā)性因?yàn)槲闯赡耆朔缸飫?dòng)機(jī)往往相對(duì)簡(jiǎn)單，目的單一，任意性強(qiáng)。一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有多大的預(yù)謀、周密的考慮和計(jì)劃，往往會(huì)受到某些因素的誘導(dǎo)和刺激?；蛘呤怯汕榫w沖動(dòng)引起的突然犯罪。這種突然的行為反映了未成年人的情緒沖動(dòng)，他們很難控制自己。對(duì)于一些犯罪如盜竊和搶劫的年輕人來(lái)說(shuō)，他們的運(yùn)氣心理在第一次犯罪后得到了加強(qiáng)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)物質(zhì)享受的貪得無(wú)厭的欲望。不斷發(fā)生的罪行。（三）組織結(jié)構(gòu)的聯(lián)合和犯罪的聯(lián)合從組織結(jié)構(gòu)上看，一般是臨時(shí)性的整改、時(shí)間的收集和分散，這種結(jié)合常常是一種群體犯罪。這是一種與有組織、有計(jì)劃的幫派犯罪不同的幫派犯罪。（四）犯罪意圖的突然性和犯罪手段的殘酷性青少年犯罪一般沒(méi)有充分的考慮和預(yù)謀過(guò)程，往往只要受到某種影響和刺激，暫時(shí)性沖動(dòng)，就會(huì)立即有犯罪意圖、突發(fā)性犯罪；往往結(jié)果都會(huì)導(dǎo)致惡性犯罪。第三種情況下的新方法是殘忍的，一死一重傷的結(jié)果是無(wú)法想象的。（五）犯罪動(dòng)機(jī)的獨(dú)特性和犯罪目的的荒謬性青少年犯罪的動(dòng)機(jī)往往是模仿；其目的往往是好奇或競(jìng)爭(zhēng)。有的只是模仿電影電視中的一些場(chǎng)景和情節(jié)，有的是模仿小說(shuō)或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些新的犯罪手法，有的只是同學(xué)或朋友之間為了表明自己不怕犯罪而進(jìn)行的所謂的無(wú)畏斗爭(zhēng)。這也顯示出青少年犯罪的嚴(yán)重盲目性和魯莽性。（六）犯罪心理的復(fù)仇青少年雖然年少無(wú)知，但同樣渴望獨(dú)立，享有平等的人格權(quán)利和尊重。不愿意被束縛。這種心態(tài)有時(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變得更加強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們因一些不良行為而受到懲罰時(shí)，他們不喜歡魯莽的對(duì)抗和嚴(yán)厲的報(bào)復(fù)。

犯罪的手段往往是成人的、聰明的、暴力的和年輕的。通過(guò)調(diào)查和了解，我國(guó)青少年犯罪中的“四個(gè)現(xiàn)代化”現(xiàn)象十分明顯。四青少年犯罪的原因青少年犯罪一直居高不下，究其原因是多方面的，而每一方面的原因又是多種多樣的。（一）青少年自身的因素 青少年的思想是決定是否違法的關(guān)鍵。那些不注重思想修養(yǎng)、游手好閑、急于享受、放松人生觀、價(jià)值觀、改造世界觀的人，才會(huì)成為“害群之馬”，從而走上犯罪之路。（二）家庭原因家庭是孩子靈魂的港灣，父母是孩子最重要的老師。事實(shí)表明，惡劣的家庭環(huán)境和思想不健康的父母是兒童犯罪的直接原因。具體表現(xiàn)為：1、父母盲目溺愛(ài)，使孩子欲望不斷升級(jí)。大多數(shù)家庭現(xiàn)在有三個(gè)家庭，孩子往往是獨(dú)生子女。有些父母認(rèn)為少生孩子應(yīng)該會(huì)讓他們的孩子更快樂(lè)，尤其是那些過(guò)去經(jīng)歷過(guò)困難的家長(zhǎng)。因此，孩子們總是要什么家長(zhǎng)給什么，讓子女成為家中的“小皇帝”。所以當(dāng)家庭條件不足的情況下，那些被寵壞的孩子通過(guò)非法的“賺錢(qián)”手段，以滿足自己的心理“不平衡”。2、家庭教育的不正確引導(dǎo)。有些父母總是喜歡閑暇和討厭工作，工作不好，并且渴望享受自己。他們經(jīng)常表現(xiàn)出不禮貌、行為不端、質(zhì)量低劣和形象低劣。他們不能客觀地成為孩子的“第一老師”，使孩子在不可察覺(jué)的過(guò)程中受到不良行為的影響。有些父母總是喜歡閑暇和討厭工作，工作不好，并且渴望享受自己。他們經(jīng)常表現(xiàn)出不禮貌、行為不端、質(zhì)量低劣和形象低劣。他們不能客觀地成為孩子的“第一老師”，使孩子在不可察覺(jué)的過(guò)程中受到不良行為的影響。3.父母的管教方法很粗糙，經(jīng)常受到責(zé)罵，嚴(yán)重影響了孩子的動(dòng)力。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，“好人從棍子底下出來(lái)”，相信“不打”的老生常談，對(duì)孩子的態(tài)度是簡(jiǎn)單而粗魯?shù)?。?dāng)你看到一個(gè)孩子不好的時(shí)候，他就加起來(lái)了。父母別無(wú)選擇，只能選擇“無(wú)爭(zhēng)無(wú)才”的“師子經(jīng)”。然而，在家長(zhǎng)俱樂(lè)部下。4.不健康家庭的子女，包括單親家庭、離婚父母或已故父母中的一個(gè)，都不享有愛(ài)的權(quán)利。有些夫妻彼此不相愛(ài)，經(jīng)常吵鬧。傷了孩子的心。由于缺乏關(guān)愛(ài)和紀(jì)律，孩子們變得低人一等，怨恨，或自暴自棄，或變得進(jìn)取心強(qiáng)，并逐漸走上犯罪的道路。（三）學(xué)校原因?qū)W校教育中的一些問(wèn)題背離了青少年犯罪的概念。片面追求高或低轉(zhuǎn)換率的評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)能力傾向于注重學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于“雙窮學(xué)生”，我們不應(yīng)該積極加強(qiáng)教育，而應(yīng)該打、罵、體罰，而不是放學(xué)。結(jié)果恰恰相反，這使得學(xué)生轉(zhuǎn)向心理學(xué)，對(duì)教師產(chǎn)生心理和情感上的對(duì)立。一些學(xué)校隨意解雇“雙窮學(xué)生”，他們將被推向社會(huì)，使他們成為青少年犯罪的“后盾”。學(xué)校、家庭和社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)，思想政治學(xué)科教育的薄弱形式更加單調(diào)，效果更加稀釋。（四）社會(huì)原因青少年犯罪水平高，直接關(guān)系到社會(huì)環(huán)境的污染。1.不良圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)文化的影響。近年來(lái)，香港、臺(tái)灣和外國(guó)影視片在互聯(lián)網(wǎng)上大肆渲染色情、恐怖、暴力等情況。許多經(jīng)營(yíng)書(shū)攤的年輕人在校園周圍充斥著誤導(dǎo)的宣傳，這在年輕人中產(chǎn)生了享樂(lè)的愿望。追求吃飯、喝酒和享樂(lè)會(huì)讓青少年們?cè)诜缸锏牡缆飞暇奂谝黄穑兄嗤南敕?。年輕人，特別是15歲或6歲的學(xué)生，具有很強(qiáng)的可塑性，在一個(gè)危險(xiǎn)的年齡，識(shí)別和控制自己的能力很差，受到社會(huì)陰暗面的影響，欣賞朋友的善良精神，被青年用惡行引誘，用大膽的行為做壞事。然后后悔。2.青少年犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，直接導(dǎo)致青少年犯罪。近幾年來(lái)，西北邊境地區(qū)來(lái)農(nóng)場(chǎng)的人數(shù)一直在增加。除了做合法的工作和做生意外，還有相當(dāng)多的罪犯。他們除了自己犯罪外，還利用偏遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)作為躲避攻擊和進(jìn)行非法活動(dòng)的場(chǎng)所。還有一些人利用貿(mào)易和臨時(shí)工作的幌子來(lái)引誘年輕人。因?yàn)槟贻p人的培訓(xùn)、教育、管理不認(rèn)真，掌握不好，這些年輕人在社會(huì)上四處游蕩，頭腦空虛。五預(yù)防未成年人犯罪對(duì)策青少年犯罪是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，其原因是包含了各個(gè)方面的。如“聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則”所述（第三條）。（二）預(yù)防青少年犯罪的成功需要全社會(huì)的努力，中國(guó)的“預(yù)防少年犯罪法”（第三條）也明確指出：“在各級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)施綜合管理?！薄拌b于對(duì)青少年犯罪原因的分析，總結(jié)了以下預(yù)防措施：（一）自身預(yù)防加強(qiáng)其自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身抵抗犯罪的能力，是預(yù)防青少年犯罪的根本性方法。雖然他們還處于認(rèn)識(shí)和自我控制不佳的階段，但他們?nèi)匀挥幸欢ǖ膮^(qū)分好、壞的能力。我們應(yīng)該教育他們遵守相關(guān)法律，相關(guān)法規(guī)和社會(huì)公共道德的觀念，養(yǎng)成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力。保護(hù)，自覺(jué)抵制各種不良行為和違法行為。犯罪行為的誘導(dǎo)和侵權(quán)。這需要家庭預(yù)防與學(xué)校預(yù)防相互結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。（二）家庭預(yù)防家庭是社會(huì)的細(xì)胞。制止青少年犯罪的第一步是從家庭開(kāi)始。1980年第三屆聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和罪犯大會(huì)的相關(guān)關(guān)材料提出，“家庭是影響所有國(guó)家青年生活的最重要因素”，“家庭是最有效的社會(huì)媒介”。教育或不教書(shū)是父母的失職，壞教子是父母的罪過(guò)。家庭環(huán)境，父母的教育方法，道德價(jià)值觀和行為規(guī)范直接影響兒童的成長(zhǎng)，并在兒童良好行為的形成中發(fā)揮微妙作用。一個(gè)和諧美滿的家庭，得到父母好的教育，能夠培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，從而形成正確的世界觀和人生觀，有效地防止他們的犯罪心理和行為的出現(xiàn)。做好家庭預(yù)防工作，主要有以下幾點(diǎn)：1.提高家長(zhǎng)素質(zhì)，優(yōu)化家庭環(huán)境。父母應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行和愛(ài)好，為孩子樹(shù)立好榜樣。同時(shí)，這也是社會(huì)各部門(mén)需要做的一項(xiàng)工作，以提高婚姻質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)父母（父母）的培訓(xùn)，不僅提高這些父母的科學(xué)和文化知識(shí)，而且還教會(huì)他們?nèi)绾闻嘤?xùn)和教育子女。2、注重家庭教育方法，因材施教。充分利用各種媒體進(jìn)行廣泛的宣傳，提醒全社會(huì)重視家庭教育，使每一位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)，更重要的是教育，有意識(shí)地把兒童教育放在家庭生活的重要位置。作為父母，他們不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，還要教他們?nèi)绾闻e止，觀察規(guī)律，了解他們的想法，關(guān)心他們，與他們交朋友，在平等的基礎(chǔ)上與他們交流，并且更加體貼。少責(zé)備；多關(guān)心，少冷漠；多理解，少專橫。對(duì)于失去錯(cuò)誤和犯錯(cuò)誤的孩子，他們應(yīng)該給家人一個(gè)溫暖。他們決不能放棄和放手。父母和孩子應(yīng)該平等、誠(chéng)實(shí)、相互尊重，了解孩子，與孩子溝通，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界；3、教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。中國(guó)婚姻法第23條規(guī)定：“父母有保護(hù)和教育未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。”“中國(guó)未成年人保護(hù)法”和“預(yù)防少年犯罪法”也規(guī)定，父母應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年子女的教育義務(wù)和防止未成年人犯罪的義務(wù)，但沒(méi)有對(duì)父母受教育程度差的人承擔(dān)嚴(yán)重的行政責(zé)任。甚至是刑事責(zé)任?！爸袊?guó)預(yù)防未成年人犯罪法”第49條僅規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)指示該人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人“要求他們嚴(yán)格遵守紀(jì)律”，但是紀(jì)律呢？父母離婚（并已加入新家庭）的兒童尤其如此。法律應(yīng)加大拘留、罰款等行政責(zé)任，認(rèn)真追究刑事責(zé)任。在英國(guó)，有“逃學(xué)兒童和監(jiān)禁父母”的習(xí)俗。一名因女兒經(jīng)常逃學(xué)而被判處60天監(jiān)禁的母親，上訴后被判處30天監(jiān)禁，盡管她的刑期減半。九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議上，九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)（人大常委會(huì)）的一名委員提出，應(yīng)當(dāng)在法律中增加對(duì)父母的處罰，以促使父母好好教育子女。似乎有必要改善這方面的立法。（三）學(xué)校預(yù)防學(xué)校作為家庭的延伸，在青少年犯罪成長(zhǎng)過(guò)程教育和預(yù)防起著非常重要的作用。聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和刑事司法處綜合預(yù)防犯罪措施簡(jiǎn)編第10條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)青少年有重大影響，兒童的發(fā)展多年來(lái)一直在為滿足其教育和社會(huì)需要而設(shè)立的各種機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。學(xué)校提供機(jī)會(huì)促進(jìn)社會(huì)平等、文化多樣性，幫助青少年認(rèn)識(shí)道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)技能和公民責(zé)任感。學(xué)校能夠引導(dǎo)學(xué)生了解他們的義務(wù)、了解紀(jì)律的重要性，犯罪的根本性質(zhì)、犯罪所產(chǎn)生的后果、和預(yù)防犯罪的方法?！叭绻粋€(gè)人年輕時(shí)就能接受良好的教育，那么他就可能成為一個(gè)高尚的人，對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有益處；否則，如果學(xué)校教育薄弱或不利，他就可能誤入歧途，甚至觸犯法律。筆者認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)主要做：1，樹(shù)立辦學(xué)指導(dǎo)思想，做好素質(zhì)教育和德育工作。學(xué)校要全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德智體美勞及社會(huì)生活指導(dǎo)。（”未成年人保護(hù)法“第十三條第一款），要徹底轉(zhuǎn)變辦學(xué)”片面追求轉(zhuǎn)軌率“的指導(dǎo)思想和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)”應(yīng)試教育“向”素質(zhì)教育“的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的工作是“傳教、教書(shū)和解決疑慮”?！皞鹘淌俊笔堑谝粋€(gè)。學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生思想品德、人生觀和世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生品德端正、品行端正、品德高尚的品德；要“教解謎”，傳授各種知識(shí)，增強(qiáng)未來(lái)為社會(huì)服務(wù)的能力。“教學(xué)”而不是“說(shuō)教”的做法是極不正確的。特別是要重視“后進(jìn)生”、“雙貧生”的教育。在這方面，中國(guó)的“未成年人保護(hù)法”第13條第2款明確規(guī)定：“行為不足，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該耐心地接受教育，幫助，不受歧視。一般來(lái)說(shuō)，這些只是暫時(shí)的“壞”在某些方面，并不代表全面和永久的“壞”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的工作和教育，他們很可能成為“高級(jí)學(xué)生”，成為未來(lái)社會(huì)或國(guó)家的支柱。2.努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，尤其是教師政治素質(zhì)和師德的培養(yǎng)?！爱?dāng)老師”！教師對(duì)學(xué)生的示范作用和影響是巨大的，其中一些是終身受益的。有很多這樣的例子。為了使學(xué)生理解法律，教師必須首先學(xué)習(xí)法律。為了讓學(xué)生好起來(lái)，老師首先必須是好人。也就是說(shuō)，“教育者必須先受教育”。這就要求建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師資格考試制度已在我國(guó)實(shí)施。我們要大膽地改進(jìn)教師的制度，使教師能夠進(jìn)入和離開(kāi)，而那些質(zhì)量較差、不能成為“教師教師“的教師，應(yīng)及時(shí)予以消除。歧視學(xué)生和使用體罰的教師應(yīng)受到嚴(yán)厲的懲罰，直到他們被追究刑事責(zé)任為止。3、要抓好學(xué)生的法制教育。 學(xué)校，特別是中小學(xué)，應(yīng)當(dāng)作為必修課，并配備專門(mén)的法律系統(tǒng)教師。他們不僅要做好課堂教學(xué)，還要利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的法律教育活動(dòng)。作為三門(mén)峽市法治城市講師團(tuán)的講師，筆者應(yīng)邀為學(xué)校的青少年提供法律課，并結(jié)合自己的案例和青少年的實(shí)際生活進(jìn)行講解，取得了良好的效果。透過(guò)這些法律教育，使青少年了解自己的權(quán)利和義務(wù)，了解社會(huì)所提倡、法律允許的行為、法律禁止的行為和違法行為，使他們能夠了解法律、理解法律、遵守法律。（四）社會(huì)預(yù)防社會(huì)預(yù)防主要是指凈化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于青少年身心健康的良好社會(huì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和引導(dǎo)，以控制和減少青少年犯罪。1、加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。采取有效措施，防止“黃”、“灰”、“黑”污染對(duì)青少年的感染和侵害，堅(jiān)決禁止使用含有色情、暴力內(nèi)容的視聽(tīng)系統(tǒng)。2.充分發(fā)揮各種宣傳工具的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行理想未來(lái)和愛(ài)國(guó)情操、科學(xué)世界觀和守法教育，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)，教育他們認(rèn)識(shí)、理解和守法，提高他們的預(yù)防和自我保護(hù)意識(shí)。3、全面防范與重點(diǎn)防范相結(jié)合隨著未成年人犯罪案件的增多，全面預(yù)防未成年人犯罪是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。家庭，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)溝通與合作，全面預(yù)防青少年犯罪。對(duì)發(fā)現(xiàn)未成年人犯罪線索的，要及時(shí)制止并勸說(shuō)教育，特別是在初期，要做到事半功倍。在綜合預(yù)防的同時(shí)，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在預(yù)防青少年的流動(dòng)上，例如那些輟學(xué)的年輕人，由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的忽視，他們最有可能走在人們看不到的非法犯罪的道路上。因此，它們應(yīng)側(cè)重于預(yù)防。學(xué)校必須嚴(yán)格控制校外學(xué)生向社會(huì)流動(dòng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)保持聯(lián)系，互相溝通，密切關(guān)注青少年的下落，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制止和教育青少年，在萌芽狀態(tài)下根除犯罪的萌芽，從而阻斷青少年犯罪的源頭。六青少年犯罪案例及解析湖南省市委宣傳部的報(bào)告說(shuō)，晚上9：30左右。12月2日，該鎮(zhèn)的未成年人手持刀殺死了生母的案件。經(jīng)過(guò)初步審訊，一名12歲的男孩吳某康被允許在12月2日晚上9點(diǎn)用刀殺死他的母親，他對(duì)母親嚴(yán)格的約束反感，對(duì)被母親打罵感到不滿。一年前，湖南省元江一名學(xué)生殺害了一名班主任。一年后，一名未成年學(xué)生再次殺害了他的母親。盡管這兩起案件無(wú)關(guān)，但必須考慮的一個(gè)問(wèn)題是，去年的教師謀殺案引起了公眾的廣泛關(guān)注，并討論了學(xué)校和家庭教育?，F(xiàn)實(shí)中，教育部門(mén)和學(xué)校是否認(rèn)真思考這些問(wèn)題？還是為了避免這個(gè)問(wèn)題，去處理海水淡化的問(wèn)題？地方教育部門(mén)、學(xué)校、家庭和整個(gè)社會(huì)必須解決這些極端現(xiàn)象的根源，并采取切實(shí)措施改善學(xué)校、家庭和社會(huì)教育。否則，一個(gè)惡性的極端情況將再次發(fā)生在另一個(gè)地方和另一個(gè)時(shí)間。每一個(gè)極端事件都有其自身的偶然因素，但也有其自身的共性。去年的老師殺人案，學(xué)生對(duì)老師的紀(jì)律不滿意，與老師發(fā)生糾紛后，他們拿出彈簧刀和他們一起刺傷了老師。剛剛發(fā)生的謀殺案仍在調(diào)查中。初步的審問(wèn)結(jié)果是，孩子們對(duì)母親嚴(yán)加管教和被母親毆打后的怨恨不滿。這說(shuō)明了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生尊重人格，注意方法和途徑，但很明顯，在惡性病例發(fā)生后，我們并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行反思和借鑒。

一個(gè)常見(jiàn)的觀點(diǎn)是，這種情況發(fā)生在別人身上，而不是發(fā)生在自己身上。因此，即使有媒體報(bào)道，家長(zhǎng)也不會(huì)改變自己的管教方式。許多家長(zhǎng)相信“棍棒教育”，包括他們面前的惡毒案例。一些網(wǎng)民認(rèn)為，孩子們是如此的嚴(yán)肅，以至于父母是不會(huì)被毆打和責(zé)罵的。在和平時(shí)期應(yīng)該更加嚴(yán)格。這種邏輯是荒謬的，認(rèn)為粗暴的紀(jì)律會(huì)培養(yǎng)學(xué)生抵御打擊和責(zé)罵的能力，完全無(wú)視他們的尊嚴(yán)。如果尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的學(xué)科模式不變，勢(shì)必發(fā)生惡性事件。遭受嚴(yán)重身體傷害的學(xué)生將走向極端，傷害自己或其他人，包括親屬。例如，當(dāng)教育需要重視學(xué)生的人格和尊嚴(yán)時(shí)，有人說(shuō)：“那么我們不關(guān)心學(xué)生，似乎我們不尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，以同樣的方式進(jìn)行管理。例如，去年教師被殺后，有人說(shuō)老師不關(guān)心學(xué)生，多了一點(diǎn)。如何尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，如何教育和管理學(xué)生，正是學(xué)校、家庭和社會(huì)需要共同思考。但是，在發(fā)生惡性事件后，大部分地方教育和學(xué)校并沒(méi)有把它作為一個(gè)典型案例加以分析，而是盡快掩蓋這一問(wèn)題，以免影響當(dāng)?shù)亟逃穆曌u(yù)。這不是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這與整個(gè)基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，在分?jǐn)?shù)理論和純?nèi)肟诶碚撝笇?dǎo)下的教育評(píng)價(jià)體系下，基礎(chǔ)教育重視學(xué)生知識(shí)的傳授。忽視了學(xué)生的生命教育和心理教育。學(xué)校和家庭要求學(xué)生以“為了學(xué)生”為理由，遵守教師和家長(zhǎng)的紀(jì)律。遵守紀(jì)律的人是好學(xué)生，不遵守紀(jì)律的人是好學(xué)生。是壞學(xué)生。這是教師與學(xué)生之間以及父母與兒童之間沖突的根源。但家長(zhǎng)們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)?；蛘?，即使意識(shí)到，由于教育評(píng)價(jià)的方向沒(méi)有改變，它也不愿意調(diào)整和繼續(xù)其以前的學(xué)科模式。

我們可以看到，每一次惡性事件發(fā)生后，公眾輿論都會(huì)分析學(xué)校教育和家庭教育中心理教育和生活教育的缺失。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有家庭和學(xué)校重視心理教育和生命教育。有些人甚至從適者生存的角度來(lái)看待惡性事件。這是教育競(jìng)爭(zhēng)的功利主義教育觀。它將教育轉(zhuǎn)化為一種得分無(wú)所謂的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏人文關(guān)懷和人文關(guān)懷?，F(xiàn)在是時(shí)候改變這種功利