漢語言文學-淺析林奕含小說中的房思琪形象論文

林奕含在《房思琪的初戀樂園》中注重于不同的情景之下展現房思琪的人物形象，在對待文學上，她是一名文學的癡迷者；在待人處世上，她表現為卑微的討好者；在看待與李國華的不正當關系上，她表現為感性與理性相結合的矛盾體；在面對自己遭受的傷害上，她表現為尋求救贖的受害者。這些不同的形象表現，是由她挫折的個體成長體驗、“愛”的缺失、“自戀型力比多”的發(fā)展和羞恥心的作用發(fā)展而來的。關鍵詞：房思琪形象；精神分析批評；形象塑造AbstractIn

fang

siqi's

first

love

paradise,

Lin

yihan

focuses

on

showing

fang

siqi's

character

image

under

different

scenes.

In

terms

of

literature,

she

is

a

literary

fan.

In

the

world,

she

is

a

humble

ingratiator;

In

her

view

of

the

improper

relationship

with

li

guohua,

she

is

a

contradiction

of

the

combination

of

sensibility

and

rationality.

In

the

face

of

her

own

suffering,

she

shows

herself

as

a

victim

seeking

redemption.

These

different

images

are

developed

from

her

frustrated

personal

growth

experience,

lack

of

love,

"narcissistic

libido"

development

and

the

role

of

shame.

The

environment

has

a

very

important

influence

on

the

presentation

of

her

image.

There

are

more

or

less

the

shadow

of

fang

siqi

in

every

one

of

us.

We

hope

to

have

a

clearer

understanding

of

ourselves

by

analyzing

her

image.Keywords：Fang

siqi

image;

Image

building;

Artistic

features目錄TOC\o"1-2"\h\u一、引言 淺析林奕含小說中的房思琪形象一、引言林奕含（1991-2017）是我國21世紀一位頗具有影響力的臺灣作家?！斗克肩鞯某鯌贅穲@》是她以真人真事為依托，根據個人經歷改編而成的一部長篇小說，講述的是國文老師李國華利用文學引誘癡迷于文學的美少女房思琪，并對她進行長期性侵，最終女孩承受不住心理壓力而精神奔潰的故事。小說中她以獨特的手法，以其精彩的聯(lián)想、精準的象征和深邃的隱喻書寫房思琪的個體經歷和心路歷程，把女主人公遭受性侵之后的心理淋漓盡致地表現出來。小說自出版以來，便在社會上引起了巨大反響。它推動了社會對性侵的重視，甚至推動了立法。在文學界，它也有很高的地位，是“向死而生的文學絕唱”，是“打動萬千讀者的年度華語小說”。小說一出版，迅速成為了Openbook、博客、豆瓣等讀書平臺的暢銷書，甚至在2018年6月獲得了首屆梁羽生文學獎愛情都市類大獎。目前對于林奕含小說的研究，大多學者都將研究視角集中在“性教育”“性暴力”“房思琪式暴力”等社會問題上，研究還不夠全面，只有極少數人對其中的寫作特色進行了研究，還未有人對其中的人物形象進行系統(tǒng)探究。筆者將借助精神分析批評的理論，通過文本細讀和整體把握等方法對房思琪形象進行分析，探討房思琪形象的塑造手法，尋找她出現不同形象側面的原因，使讀者對作品中的人物有一個更深刻的認識，同時為后來學者研究林奕含小說提供新的思考方向。二、房思琪形象的不同側面房思琪是林奕含小說《房思琪的初戀樂園》中的重要人物。在小說中，林奕含除了通過間接描寫的方式將房思琪塑造為一個美麗的少女，還善于抓住人物的內心世界進行描寫，塑造出了不同心理狀態(tài)下房思琪形象的不同側面，主要有以下四種表現：卑微的討好者；文寫的癡迷者；感性與理性相結合的矛盾體；尋求救贖的受害者。（一）卑微的討好者房思琪雖然有著美麗的外表，可她卻存在著強烈的“自卑感”，甚至會因為自己長得美而自卑，她不想要那種因為自己臉龐的特別而得來的贊賞，她希望自己能跟怡婷那樣，得到純粹的贊賞，有人能真正注意得到她。為了補償這種自卑感，房思琪潛意識里會去尋求優(yōu)越感，以求心理平衡?！坝懞谩北闶撬龑で髢?yōu)越感的重要方式，她潛意識里希望通過討好別人來獲得別人的關注與贊美，由此慢慢發(fā)展出了“討好型人格”，這是一種一味地迎合討好別人而忽視自身感受的行為傾向和心理模式，這是一種不健康的心理狀態(tài)。這種行為模式多數是潛意識的，是在習慣下完成的，討好型人格的人十分在乎別人對自己的看法和評論。在小說中，房思琪存在著明顯的“討好”行為，從小，房思琪討好媽媽，努力學習，那些被媽媽用來煲電話粥的獎狀就是她討好媽媽的最好見證。思琪知道，違背父母的意愿并不討喜。在那些“挫折”經驗之下，挫敗感積累多了也就醞釀出了她的自卑感，為了平衡這種自卑感，她潛意識里就慢慢形成了這種“討好型人格”。在遭受性侵害之后，房思琪用日記記錄下了自己與李國華之間發(fā)生的所有事。事后她在回去翻看自己的日記時在旁邊留下了注解，她反問自己剛開始時為什么不是說“我不要”或“你不可以”，她懊惱當時的自己說了“我不會”。其實房思琪會這么說，正是她討好型人格發(fā)展下的本能反應，是順從性格下的潛意識作用。當李國華讓她隔周再拿作業(yè)本下樓時，她本可以不下去的，也可以直接明確拒絕李國華的要求的，但她在面對大人的要求不知道怎么回答時，還是會習慣性地選擇順從大人的意思。這種心理是她一向討好別人的行為模式發(fā)酵而來的結果。再后來，與怡婷的一次對話中，怡婷希望思琪跟她訴苦，但思琪說：“沒有苦，但是也沒有語言，一切只是學生聽老師的話。①”房思琪這種溫順的性格正是她討好型人格的一種表現。當李國華要求她保守秘密時，她也聽話照做了，她不敢向別人說出這個秘密，為了讓自己接受并守護好這個秘密，她甚至讓自己努力愛上他。這種一味地討好別人的行為模式，壓抑了很多自我，個人情緒壓抑久了，就容易抑郁。具備這種人格的人，在出現矛盾沖突時，他們是不敢拒絕和提要求的。在與李國華的那段關系中，房思琪扮演著的就是這樣一個卑微的討好者形象，對于大人或者說對于李國華提出來的要求，她是不敢反抗的，她是會習慣性選擇順從的。這是一個小女孩希望博得大人的持續(xù)關注和贊美的心理反應。具備“討好型人格”的人，內心敏感，具有很強的洞察力。在伊紋給她和怡婷念書時，她很快就能領會到伊紋姐姐是借著給她們念書的時機，給自己念書。她察覺到了伊紋姐姐的小心思，于是上樓更勤快了，給伊紋姐姐創(chuàng)造機會。對于伊紋姐姐無論夏天還是冬天都穿著“高齡長袖”的異常行為，她也很快察覺到了，但她沒有去揭開她的傷口，只是留心觀察她的需求，并隨時做好當伊紋姐姐的帆布的準備，在她需要的時候幫助她，替她遮掩、張揚她的欲望。房思琪雖然有著很強的洞察力,但她也是一個敏感的人，在自己被玷污之后，她不愿接受其他男生的表白，甚至拒絕與他們接觸，連小時候玩得很好的伙伴小葵也毅然拒絕。思琪自己覺得，若是沒有李老師對她做的那些事，她說不定會跟小葵在一起，因為小葵有禮貌又紳士，跟她也門當戶對。但是如今失去清白之身的她不敢接受小葵，她覺得自己配不上這么好的小葵了。收到小葵從美國寄回來的明信片，她也只能木然，從來沒回過。具備“討好型人格”的人雖然具有很強的洞察力，能快速察覺到別人的異常情緒，但是他們的內心也極其敏感，會特別在意別人的看法，如果受到傷害則很難走出來。在與李老師發(fā)生關系之后，她十分害怕自己將這個秘密說出來后別人會對她指指點點，于是只能小心翼翼地守著這個秘密。房思琪的這個行為，必然會導致她后來的精神奔潰。（二）文學的癡迷者房思琪小小年紀，卻已經在閱讀大學生的書籍了。她和劉怡婷、許伊紋都十分熱愛且癡迷于文學，她們堅信文學，相信世界和美，認為文學與文學的力量來自語言和現實的統(tǒng)一，但當后面經歷了那些不為人知的、無法跟別人訴說的事情之后，她們才突然頓悟：“不是學文學的人，而是文學辜負了她們。②”伊紋姐姐是衰老、脆弱的，而始終堅強、勇敢的卻是老師。房思琪對文學的熱愛與追求，其實是受到了自身超我人格的發(fā)展的影響，這種超我人格促使她追求自我理想，努力表現成熟與卓越。湯舒雯在本書的推薦語中這樣寫到：“這本小說乍看是談論權利不對等之性與暴力，實際上更直指文學及語言如何成為誘奸與哄騙之物；在加害者對受侵害者不可逆轉之剝奪和取樂中，成為殘忍的同謀，背叛了溝通與文明，也使人迎向了失語和瘋癲。在此意義上，這個故事講述的不只是戀童的變態(tài)，也是戀物（文學）的‘我已經知道，聯(lián)想、象征、隱喻，是世界上最危險的東西?！雹邸Ａ洲群ㄟ^房思琪這一個癡迷于文學的人物形象的人生遭遇，向人們痛苦地發(fā)出質疑：“文學真的只是巧言令色嗎？”她向李國華們發(fā)出質問：真正相信中文的人怎么能背叛那五千年來浩浩湯湯的文學語境？怎么能做出違背文學的事？房思琪將文學奉為信仰，并以此為基礎，構建出了自己的文學烏托邦，然而李國華卻奸詐地以文學為契機強行進入她的世界，狠心地破壞她建立起來的烏托邦，將它撕扯出一道巨大崖縫般的無法愈合的傷口，將她和所有其他人隔開了。房思琪曾經深信文學，但在遭受了創(chuàng)傷之后，她開始懷疑文學，并且走向了自己信仰的對立面，思索暴行之外的惡之根源，企圖從無望中尋求解脫，這也是她超我人格再次發(fā)揮作用的表現。（三）感性與理性相結合的矛盾體房思琪原本伸向密友、父母、老師的求助之手在遭到拒絕之后，感受到了孤獨和距離，遂將此求助之手收了回來。痛苦無法解除，壓力無法釋放，所有的沉重都無處傾訴，最終她只能選擇書寫，她的日記本成了她唯一可以傾訴的對象，在日記里她集感性與理性于一體。從十三歲到十八歲，在長達五年的時間里，她一次次被帶進李國華的公寓、小旅館、私人別墅，從掙扎、抵抗到妥協(xié)、順從，一面做著這些亂倫的事，一面自我譴責，她不斷回想并用日記本記錄下所有那些混亂、不堪、罪惡、羞恥與疼痛。在這種矛盾的心理中，房思琪很痛苦，她的精神開始出現健忘、記憶斷片、失眠等問題，還常常做噩夢，夢里她總是被侵犯、被強暴。從十三歲到十八歲，五年時間里，兩千個晚上，她都做了一模一樣的夢。在這些痛苦和壓力之下我們可以看到一個既感性又理性的房思琪。對于其他異性的追求，她雖然也渴望擁有一段可以公開的、大聲說出來的戀愛，但是現在理性下的她覺得自己臟了，配不上那些人了，她覺得自己對不起他們，她不敢奢求擁有一段這樣的戀愛。（四）尋求救贖的受害者林奕含在塑造房思琪這個人物形象時，也展示了她在遭受創(chuàng)傷之后的死亡本能。房思琪的自毀傾向和自殺心理都是由她試圖尋求解脫的意識萌生的。她曾經向自己的好姐妹劉怡婷尋求過幫助，但是怡婷單純地認為她是破壞別人家庭的小三，并沒有救贖她。在劉怡婷那里尋求救贖無望之后，房思琪也曾想過向伊紋姐姐尋求救贖，然而伊紋姐姐遭受家暴的事實，又讓她將求助之手收回去了。作為自己的親生父母，房思琪也希望能得到他們的救贖，然而父母的缺席，性教育的缺乏，讓她決定從此不再開口。伸向密友和父母的求助之手得不到回應，她感受到了孤獨、拒絕。最終，她轉向了自我救贖，把傾訴對象轉向日記，希望通過書寫掌握主導權。當書寫也無法緩解她越來越大的心理壓力時，她開始產生自殺心理，希望通過死亡擺脫痛苦，尋求解脫，然而最終也沒有成功。最后她想到了唯一的解決辦法，那便是讓自己愛上老師，她覺得那樣能讓她的痛苦得到緩解。然而這一場不倫、不法的騙局最終無法說服聰明且敏感的自己，她無法忽視李國華的庸俗與邪惡，無法裝作不知道自己只是他的發(fā)泄性欲的工具。謊言破滅之后，原本身穿百孔的房思琪再也支撐不住了，最后精神奔潰，走向毀滅。房思琪形象的塑造手法林奕含在小說中特別重視對人物形象的塑造，她運用獨特的手法對房思琪形象塑造出了不同的側面，她主要通過間接描寫、細節(jié)描寫、巧用比喻、留白與聯(lián)想的手法，展現房思琪的肖像、生活、心理和思想等。間接描寫林奕含在小說中對房思琪的容貌描寫著墨不多，并沒有進行直接且詳細的描寫，而是借助他人的語言或評價通過間接描寫的方式去展現。她在小說中對許伊紋的容貌描寫運用了大量的筆墨，進行了詳細地描寫，還反復強調了許伊紋長得像房思琪，由此我們可以從作者對許伊紋的容貌描寫來反觀房思琪的肖像。許伊紋長著鵝蛋臉，大眼睛，長睫毛，坐在那兒就像便利店言情小說的封面，如此吸引人。思琪第一次和許伊紋見面時，她感覺看到了自己的長相，她和怡婷沉溺于伊紋姐姐的美，“字句如魚沉，修辭如雁落”。房思琪和許伊紋一樣都是一位美麗的少女，長著一張犢羊臉的搪瓷娃娃。林奕含除了通過對許伊紋的容貌描寫來刻畫房思琪的形象，還從施暴者李國華的視角來展現房思琪的美。在李國華的眼里，站在電梯里的房思琪是那么的美，就像一幅新裱好的圖畫，電梯門就是這幅畫的框。他還曾用一份鮮美誘人的事物拼盤來形容房思琪，說她有著“筍的大腿”、“冰花的屁股”、“紅蘋果皮的嘴唇”、“蘋果肉的乳”、“杏仁乳頭”。后來李國華還以房思琪的美為托詞解釋自己的罪行，說“都是你的錯，你太美了”④。在劉怡婷和錢一維的眼里，房思琪和許伊紋兩人長得很相像，“眉眼、輪廓、神氣都像”⑤。林奕含通過許伊紋的容貌描寫和李國華的內心囈語，給我們塑造出了一位美麗的少女形象。間接描寫的手法更能激發(fā)讀者的想象力，產生強烈的藝術效果，讓讀者對房思琪這個人物印象更深刻。細節(jié)描寫林奕含在對人物的刻畫上注重細節(jié)描寫，把人物寫得細致而真實，將人物形象地呈現在讀者面前。林奕含對被接回警局的房思琪是這么描寫的：“思琪的長頭發(fā)纏結成一條一條，蓋住半張臉，臉上處處是曬傷的皮屑，處處蚊蟲的痕跡，臉頰像吸奶一樣往內塌陷，腫脹的嘴唇全是血塊。⑥”林奕含通過細節(jié)描寫將房思琪發(fā)瘋后的狀態(tài)形象地展現出來。在李國華對房思琪實施第一次性侵犯時，林奕含也運用了細節(jié)描寫:“就有那么一天，思琪覺得老師講解的樣子特別快樂，話題從作文移到餐廳上，手也自然地隨著話題的移動移到她手上，她馬上紅了臉，忍住要不紅，遂加倍紅了。藍筆顫抖著跌到桌下，她趴下去撿，抬起頭來看見書房的黃光照得老師的笑油油的。她看老師搓著手，鵝金色的動作，她心里直怕，因為她可以想象自己被流螢似的燈光撲在身上會是什么樣子?！摺绷洲群谶@里，運用細節(jié)描寫，通過對房思琪心理、動作、神態(tài)等的描寫，烘托了氣氛，刻畫出了房思琪純潔無邪、天真可愛的性格，也給讀者呈現出了房思琪當時的細膩的心理狀態(tài)。巧用比喻“比喻”是林奕含在小說中使用得最多的修辭手法。林奕含在描寫人物形象、行為動作時常用到比喻的修辭手法。比如在咖啡廳里，蒼蠅的出現讓她想到了李國華曾講給她聽的“漢成帝稱趙飛燕的胸乳是溫柔鄉(xiāng)”⑧。想到李國華“最殘暴的愛”和自己“最無知的愛”，她“再也吃不下眼前的馬卡龍——‘少女的酥胸’⑧”。馬卡龍是一種法式甜點，表面光滑，口感豐富，它有另一個名字叫“少女的酥胸”。此處“馬卡龍”則隱喻著少女的胸。房思琪是熱愛文學的、聰明的，吃不下眼前的馬卡龍，是因為，她聯(lián)想到了自己就像這一枚馬卡龍，被李國華享用著。馬卡龍，原本多么美好的東西，可在此刻，房思琪卻再也吃不下了。又如，面對其他同齡異性的搭訕與追求，她沒辦法接受并喜歡他們，她將自己比喻為“餿掉的橙子汁和濃湯”“爬滿蟲卵的玫瑰和百合”“燈火流麗的都市里明明存在卻沒有人看得到也沒有人需要的北極星。”失去清白之身的房思琪，認為自己和那些餿掉的橙子汁和濃湯，和那些爬滿蟲卵的玫瑰和百合在性質上是一樣的，都是贗品，沒有了價值和意義。再如，林奕含在敘事李國華第一次強奸房思琪時，也運用了比喻的手法將李國華看到的房思琪的樣子寫了出來，使房思琪這個人物更加地鮮明，將房思琪的大腿比作筍，屁股比作冰花，還用白紙隱喻房思琪的清白之身。留白與聯(lián)想在小說《房思琪的初戀樂園》中就有大量的留白，比如，在房思琪精神奔潰住院后，李國華又尋找了下一個“房思琪”，“在淋浴間里，當虬蜷的體毛搓出白光光的泡沫，李國華忘記了思琪，跨出浴室之前默背了三次那個正待在臥房的女孩的名字。他是個禮貌的人，二十多年了，不曾叫錯名字。⑨”繼房思琪之后出現在李國華臥室的“房思琪”又會是誰？叫什么名字？多大年紀？什么相貌？這些，林奕含并沒有進行詳細敘述，而是將其留白，讓讀者根據房思琪的遭遇聯(lián)想后來“房思琪們”的情況與遭遇，留給讀者極大的想象空間。林奕含使用留白的寫作手法，讓讀者發(fā)揮聯(lián)想，體會其中深意，從而引起強烈的震撼與共鳴。這些空白都隱藏著“嚴肅性”與“真實性”。而面對“空白”產生的“聯(lián)想”，就是讀者探尋真相的一種方式。如在小說的結尾，房思琪進了精神病院，她的父母也搬出了大樓，盡管少了她們，大樓里依舊歌舞升平，人們如往常那樣圍坐在圓桌前聊天打趣，沒有人在意房思琪怎么樣了，也沒有人在意房思琪父母搬去了哪里，對于這些，林奕含都留下了空白，留給讀者去想象。為什么房思琪發(fā)生了這么大的事，作為鄰居的他們還能這么快樂？為什么出了這樣多的事，大樓還是那樣輝煌、豐碩、令人向往，讓路人發(fā)出“要是能住進這里，一輩子也算圓滿了”的感嘆？……這些，都是留給讀者去思考的。讀者想要尋找的真相，便是林奕含想要告知讀者的真相。不同形象側面的形成原因房思琪出現多種人物形象，是由她挫折的個體成長經驗、“愛”的缺失、“自戀型力比多”的發(fā)展和羞恥心的作用而發(fā)展出來的。挫折的個體成長體驗讓她失去了表達的意識，同時為了獲得別人的關注與贊美，她形成了討好型人格。而“愛”的缺失，使得她向他人求助無望，最終只能轉向自我救贖。成長環(huán)境中缺乏“愛”的滋養(yǎng)，導致她力比多的分配方式出現異常，萌生“自戀”意識，追求自我保護。房思琪身上的羞恥心和沖不掉的倫理，也讓她不敢把秘密說出去，只能記錄在日記中，在感性與理性的轉換之中掙扎著、痛苦著。挫折的個體成長體驗房思琪成長在臺灣高雄的一座大樓里，在這座大樓里，她們的成長是很不順利的。在她們的認知需要得到提高時，她們就已經被大人們扼殺了社會參與意識和言語表達意識。13歲本是個對生活充滿熱情、對未知充滿好奇的年紀，在這個時期的孩子們都渴望去了解與認識世界，對身邊一切充滿了好奇，渴望在與大人的對話中尋找答案，然而他們往往不能從大人的話中找到答案，因為沒有人會認真看待她們的話。小時候，她坦率說出真話，卻被大人們當作胡言亂語。童言無忌，小孩子剛開始說的往往是大實話，然而大人們出于對自身的保護，總說小孩子懂什么，由此否決他們的話。長此以往，小孩慢慢長成了不愛說實話的大人。這樣挫折的成長體驗對于房思琪的成長是有很大影響的，自由表達的受挫，人際溝通的不順，讓她漸漸放棄了表達的想法，從而徹底失去表達意識，甚至為了保護自己免受傷害而選擇封閉自己、選擇不說實話，什么也不愿跟大人講，更不愿意輕易說出自己的心里話?；谶@樣的成長體驗，心中的挫敗感反而使得房思琪的表現欲望越來越強烈，在李國華第一次拜訪她時，她告訴李老師，媽媽不讓她喝咖啡，可是她會泡。這句話里透露著她濃濃的表現欲望，她希望獲得李老師的贊揚與認可。同樣的，童年時期挫折的成長體驗也讓她渴望獲得他人的持續(xù)關注與認可，為此，她開始學會“討好”的技能，忽視自身的感受與需求，遷就大人的想法、滿足大人的需求。由此，房思琪慢慢成長為了一個卑微的討好者，為了取悅別人而活，時刻壓制著自己的欲望?！皭邸钡娜笔杲洑v與個體成長有著密切聯(lián)系，起著至關重要的作用，“破壞性的童年經歷被稱為童年創(chuàng)傷”⑩，不利于兒童的身心健康成長。房思琪在自己的成長經歷中并沒有獲得足夠的社會關愛和家庭關愛，在這種缺“愛”的環(huán)境中成長，她的性格和人格的發(fā)展是有缺陷的。1.社會關愛的缺失阿德勒認為，單獨的個體如果想要獲得幸福，同時也能夠為人類的幸福做貢獻，就必須和其他人發(fā)生必要的關聯(lián)。?房思琪在遭受心理創(chuàng)傷之后，一直將自己困在內心世界中，沒有與社會上其他人取得真正聯(lián)系，最終也讓她心里的壓力無處釋放，壓抑久了，便精神奔潰了。（1）鄰里間缺“愛”房思琪的成長環(huán)境是在臺灣高雄的一座豪華大樓里，這大樓里的大人們常常聚在一起談天說笑，表面看似很和諧，其實每個人的心里都藏有自己的小心思，彼此之間能真正關心的卻很少。比如十樓的張阿姨，在自己女兒未嫁時，不愿把自己的女兒許配給愛打老婆的錢一維，然而，她在女兒結婚之后，馬上就做起了媒人，把許伊紋介紹給了錢一維。最后，許伊紋與錢一維結婚，婚后伊紋一直遭到錢一維的毒打，甚至在懷孕之時被打得流產。作為教師的李國華提出要免費幫思琪輔導作文，其實也是心存歹心的，事實證明，提出免費幫思琪輔導作文，只是他打著鄰居和輔導老師的旗號，接近思琪，并取得她的信任，為他最后實施誘奸做準備而已。這座大樓里，鄰里間是缺乏關愛的。鄰居們對思琪是沒有關愛的，直至后來思琪發(fā)瘋了，思琪一家搬走了，這座大樓如往常般，大人們安然地坐在一起，聊著別人的八卦，說說笑笑，似乎所有人都很快樂，沒有人知道思琪發(fā)生了什么，甚至單純地把她發(fā)瘋的原因歸咎于她讀了太多書。（2）學校缺乏對學生的關愛房思琪缺乏社會關愛還表現在學校對學生缺少關愛上。思琪都已經缺課三天了，學校和老師也沒有詢問并告知其家長情況。身兼班主任之責的蔡良，更是與李國華狼狽為奸，幫李國華送學生到他的小公寓，讓學生在沒有戒備心之下去了李國華的小旅館，還傻乎乎地以為他真的就只是幫自己補習的。蔡良班上的女學生郭曉奇就是如此遭受李國華性侵的。蔡良替李國華向郭曉奇說，李老師欣賞她認真的勁兒，要免費幫她補習，讓她去找他。原本就好學的郭曉奇，聽到補習班李老師這樣的贊揚，自然興奮。而班主任蔡良也提出愿意開車送她去李老師的住處，因為是自己的班主任，郭曉奇也就放下了戒備之心，于是，坐著蔡良的車來到了李國華的秘密小旅館，最終，遭到李國華性侵。當她接受了事實，并讓自己愛上了李老師之后，卻遭到了李老師的始亂終棄，于是，她在網上發(fā)文聲明，高三的時候，李國華聯(lián)合自己的班主任蔡良誘騙了她，剛開始由于膽怯，不敢反抗與聲張，于是只能與李國華保持這種亂倫的關系兩三年，直到他又換了新的女生。曉奇想通過這種方式讓這樣的事停下來，然而她沒想到社會輿論竟與她想象的完全不同，網友們紛紛指責她，罵她，那些長串長串的留言就像是刀子割在她身上一樣，萬般痛苦。有郭曉奇這樣的遭遇，也必然會有后面房思琪的遭遇。學校沒有給學生足夠的關愛，而學校里的老師更是沒有做到為人師表，關愛學生。郭曉奇就像是奮起反抗后的房思琪的化身。這個社會對這些房思琪們太不仁慈了，“強暴一個女生，全世界都覺得是她自己的錯”?。（3）姐妹情誼的脆弱房思琪在遭受性侵之后，情緒很不穩(wěn)定然而此時也沒有得到別人及時的關愛與幫助，連自己最好的朋友，靈魂的雙胞胎姐妹——劉怡婷，也只是譴責她“你真惡心”?，并沒有關注到她的情緒變化。房思琪第一次想要說出真相，是在她和怡婷剛搬到臺北住時。在收拾東西之時，思琪小心翼翼地詢問怡婷，如果她同李老師在一起，她會生氣嗎？怡婷聽了之后，把它想成兩情相悅的小三劇，認為自己的姐妹破壞了別人的家庭，覺得她很惡心，并讓她遠離自己?？吹剿肩鞲约簮勰降睦罾蠋熢谝黄?，怡婷覺得思琪奪走了她所有的東西，在個人感情與友情之間，怡婷選擇了前者。當房思琪承受不住心理壓力而奔潰大哭時，作為她靈魂雙胞胎的怡婷并沒有及時送去關心、安慰與幫助，反而是把她當作情敵，斥罵、指責、嫌棄甚至疏遠她。在后來的一次對話中，思琪向怡婷表明自己與李老師在一起很痛苦時，怡婷非但沒有安慰與關心她，反倒用話語刺傷她。當一個人沒了精神支撐時，很容易產生輕生尋死的念頭。怡婷堪稱是思琪思想上的雙胞胎，精神的雙胞胎，可是現在，她最重要的精神支撐也如此嫌棄自己了，感覺一瞬間就失去了精神支撐，于是她便開始有了尋死的念頭，然而此時怡婷并沒有看出思琪的情緒變化，還對她說，不要在她家自殺。怡婷的話中透露出對思琪滿滿的嫌棄和厭惡。怡婷作為知道房思琪和李老師在一起的秘密的知情人，沒能給到她想要的安慰、關心與幫助，這更促使了房思琪躲進自己設定的封閉世界，選擇獨自承受壓力與痛苦。遭性侵之后，除了向怡婷表露過情緒之外，她也曾多次試圖向她崇拜的伊紋姐姐說出自己的心事。伊紋在多次對話中也能隱約感覺到思琪有難言之隱，那是一種連思琪她自己也看不到盡頭的憂傷，只是當時同樣陷于痛苦之中伊紋也不懂怎么引導思琪說出實情。思琪想到自己曾經如此崇拜的姐姐在自己受到傷害與委屈時，也不愿將自己的痛苦告訴她，最后，她也不想將自己的痛苦施加給伊紋姐姐，怕增加她的負擔，于是，她不愿再提及自己受到的傷害。房思琪在好姐妹那里尋求不到幫助后，便采取孤立的姿態(tài)來為人處世，將自己隱藏起來，不再與姐妹提及自己的心事。劉怡婷曾感慨道：“人家在路上討的是錢，我們討的是愛。?”怡婷缺愛，思琪也缺愛，像思琪一樣的千千萬萬個女孩都缺愛，這個社會對這些房思琪們都是缺少關愛的。2.父母關愛的缺失精神分析學認為，孩子是父母肉體結合的產物，他們的出生與他們的父母休戚相關，因而父母的陪伴對于一個兒童的身心健康發(fā)展有著重要作用。?房思琪的父母雖然生了房思琪，并給她創(chuàng)造了良好的學習條件，但他們給予房思琪的有效關愛是匱乏的，他們經常出差，極少陪伴在房思琪身邊，他們并不了解房思琪的身心發(fā)展狀況，也不注重孩子的成長需求。思琪曾向媽媽表示，自己家缺乏性教育，但她媽媽當時就很不屑地告訴她，性教育是給那些需要性的人的?？梢?，房媽媽也并不注重對思琪的性教育。房思琪曾把自己的經歷冠以別人的名義來試探媽媽，告訴她有個學生跟老師在一起。媽媽聽后，當即就說，“這么小年紀就這么騷”?。媽媽的反應讓房思琪最終閉上了嘴，不再與父母提及此事，因為她知道，他們不會懂也不會理解她的。后來李國華問她要她的照片時，她把抽屜里一直擺著的全家福拿出來，剪掉爸爸媽媽給他。這個行為可以窺見房思琪的心理變化。曾經一直珍藏的全家福，曾經放在心坎上爸爸媽媽被她剪掉了，說明在她成長過程中經常缺席的爸爸媽媽現在對她來說已經不重要了，這個的家也不在乎了，她知道在自己的這個故事里，爸爸媽媽給不了她任何幫助。是父母的缺席讓她受到了傷害。直至思琪發(fā)瘋后，房媽媽也礙于自己的面子，害怕別人笑話自己家的情況，于是將她送去了臺中的療養(yǎng)院，并從此搬出了大樓。離開大樓的那一天，房思琪媽媽還化了妝，在自己的臉上涂上了厚厚的粉，看不出傷心與難過。房思琪的父母很信任鄰居李國華，在李國華登門拜訪自家后，也帶著女兒回訪李國華家。在今后的日子里，他們更是很放心地讓李國華為自己的女兒輔導作文，每周讓女兒下樓去找李國華，她還關心李國華會喉嚨干。在思琪他們升學去了臺北之后，他們很放心地讓李國華幫照看自己的女兒。在李國華說到看展覽時，還請李國華幫帶思琪出去看展覽，出門時告訴了思琪李老師的位置，卻沒有叮囑思琪不要太晚回家。殊不知，李國華要帶她去的只是他的秘密小旅館，哪里是去看什么展覽。媽媽無意中將女兒推了出去，卻不知道自己將女兒推向了一個虎口。其實在李國華打算對思琪下手時，他就摸清思琪父母的工作情況了，從他的內心囈語中，我們知道房思琪的父母經常出差，很少陪伴在思琪身邊。在思琪的成長路上，父母是缺席的，他們不曾關心思琪在成長路上會經歷什么，是否會遇到危險，他們對李國華的信任，更是讓思琪降低了心里的防線。對于孩子的身心健康發(fā)展來說，家庭的富裕并不是最重要的，父母給予的“足夠的愛、足夠的寬容與貼心的鼓勵、耐心的照料?”才是最為關鍵的。房思琪的父母雖然給了房思琪富裕的物質生活，卻忽視了她的精神需求——關愛、陪伴、寬容、鼓勵與支持。缺少父母關愛的房思琪，在遭受身心傷害后，什么也不愿和父母講，選擇自我封閉，獨自承受個人情緒。這種孤僻性格極易發(fā)展為壓抑心理，對自己的身心發(fā)展也是極其不利的，加速了她心理奔潰的速度。房思琪在她成長過程中沒有獲得足夠的無條件的關愛，導致她產生了討好行為，企圖通過討好他人來獲得關注與關愛。房思琪在家里得不到父母親純粹的關愛，只有努力去滿足父母的要求，成為父母心目中期許的樣子時，她才能感受得到父母對她的一絲絲關注。為了得到父母的肯定和關愛，她放棄了自我的需求和感受，選擇順從父母的意愿，希望以此討好父母而獲得關注。慢慢地，“討好”這一行為模式被她發(fā)展為了自己的謀生技能，并且成為一種潛意識，印刻在心里，在其他的關系中也同樣使用這項技能，比如在與李國華的關系中，房思琪在被李國華性侵之后，并沒有奮起反抗，沒有拒絕李國華的再次邀約，隔周仍然下樓，并與李國華保持這樣的關系五年，甚至試圖說服自己愛上李老師，五年里，她迎合著他的要求，順從著他的命令，滿足著他的欲望，做性事時他希望她怎樣做她就怎樣做，甚至在結束后她還想著幫他順利搖出來，不弄痛他。房思琪的這種討好，其實是她對自我痛苦體驗的逃避，渴望通過融合自己與李老師的關系來消除痛苦?！白詰傩土Ρ榷唷钡陌l(fā)展“力比多”是弗洛伊德提出來的術語，后期被賦予了新的概念，剛開始時是指性欲或者性沖動，后來指一種本能欲望，即謀求生存、尋找快樂和避開痛苦等方面的欲望。在日常用語中，“力比多”（libido）通常被用來與性本能相對應。“性本能”（sexualinstinct）相當于人類和動物的營養(yǎng)需求本能，類似于饑餓感。不同的情感類型中，力比多有著不同的分配方式，但是，并不是所有的力比多都會分配正常。根據所選投射對象的不同，力比多在分配中會出現異常的狀態(tài)，分為“自戀型”力比多和“依戀型”力比多。自戀型力比多有如下特點：具有獨立性，追求自我保護。在這種情況下，如果適應不良，容易患精神病。弗洛伊德在《性學三論》中指出，“童年早期的經驗或許對力比多的方向起了決定性作用”?，房思琪生長在一個缺“愛”的環(huán)境中，社會與父母給予的關愛都很少，這樣的童年經歷促使她出現了異常的力比多分配方式，導致她將力比多更多地投向自己，從而萌生了“自戀”意識，自我崇拜與過分關心自己的完美。這種異常的力比多分配，不利于使人建立良好的自我評價標準和健全的人格與自我意識。她討好行為的產生，是她追求自我完美的表現。房思琪這種“自戀型”力比多的存在，使得她長期體驗著一種強烈而又脆弱的低自尊，她過分追求自身的完美，過分看重他人的評價，這種性格與心理的發(fā)展十分不利于她后期在遭受傷害后進行自我救贖。她在遭受李國華性侵之后不敢出聲，不愿將自己所受的傷害告知家人與朋友，始終將自己的情緒壓抑在心底，最終導致情緒奔潰，患上精神疾病。可以說“力比多異?！笔窃斐善浔瘎〉闹匾?。羞恥心的作用房思琪的羞恥心和她身上沖不掉的倫理象征著房思琪的“超我”，這個“超我”抑制著房思琪的“本我”，監(jiān)控她的“自我”，追求一種完美的境界?！耙粋€覺得處女膜比斷手斷腳還難復原的小女孩”?，有著強烈而又脆弱的自尊心，伴隨著她自尊心存在的，還有她的羞恥心，而李國華正是看到了房思琪的這種自尊心和羞恥心才決定走這一步棋的，他認為房思琪是一個十分精致的小女孩，這種事對她來說很臟，在她自尊心的作祟下，她是不會愿意將這種事說出去的。與此相反，思琪身上沖不掉的倫理，讓她無法接受自己身上發(fā)生了與社會道德倫理背離的事，這樣的事，讓她難以啟齒，因此，遭性侵之后，她沒有將這個秘密說出去，而是選擇將這個創(chuàng)傷埋藏于心中，并說服自己這是愛，企圖用愛將這一切合理化。在遭性侵之后，房思琪在羞恥心的阻礙下，內心的“超我”人格讓她不敢再接觸身邊的其他異性，不敢接受他們的感情。雖然她也渴望擁有一段可以公開的、大聲說出來的愛，但是理性告訴她，她已經臟了，她配不上他們，不值得擁有這樣一段戀愛。房思琪在痛苦和壓力之下，原本伸向密友和父母的求助之手在感受到了孤獨、拒絕與距離之后都統(tǒng)統(tǒng)收了回來，所有的沉重都無處傾訴，最終她選擇了書寫，她的日記本成了她唯一可以傾訴的對象，在日記里她集感性與理性于一體。從十三歲到十八歲，在長達五年的時間里，她一次次被帶進李國華的公寓、小旅館、私人別墅，從掙扎、抵抗、到妥協(xié)、順從，一面做著這些亂倫的事，一面感到羞恥，內疚和自責，她不斷回想并用日記本記錄下所有那些混亂、不堪、罪惡、羞恥與疼痛。同時她還會時?；厝シ?，做批注，那些批注是她理性之下對自我的反思與譴責。在羞恥心的作用下，我們看到了一個既感性又理性的房思琪。五、結語林奕含在創(chuàng)作過程中常常有意識地對小說人物進行心理分析，并運用獨特的藝術手法塑造出房思琪形象的不同側面。成長過程中挫折的個體成長體驗，使得她喪失表達意愿，無法與社會上其他人建立融入的親密關系，形成孤僻性格。成長環(huán)境中得不到來自社會和父母的關愛，心靈缺乏“愛”的滋養(yǎng)，促使她為了獲得他人的關注與關愛而形成討好型人格，并以“討好”這一行為模式為謀生技能，成為一名卑微的討好者。“自戀型力比多”的發(fā)展使得她過分追求自我的完美，當遭到李國華性侵之后，無法接受事實，無法正視有缺陷的自己，加之由于她自身強烈的羞恥心的作用，在感性與理性之間痛苦地掙扎著，最終導致精神奔潰。從房思琪的人生遭遇中，我們可以領悟到，環(huán)境對人的成長有著至關重要的的作用。家庭環(huán)境、學校環(huán)境、工作環(huán)境，特別是人際環(huán)境都會對個人人格和心理健康的發(fā)展產生重要影響。家庭環(huán)境影響是形成兒童期人格障礙的首要病因，在氣氛緊張、父母關心少的環(huán)境中，兒童缺少溫暖和關愛，容易養(yǎng)成孤僻的性格，極不利于兒童心理健康的發(fā)展，因此良好的家庭環(huán)境被筆者放到首要位置。每個人身上都或多或少存在著房思琪的影子，希望通過分析房思琪的形象，使我們對自己也有一個更清晰的認識。注文林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第185頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第223頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第5頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第146頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第17頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第21頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第54頁.林奕含.房思琪的初戀樂園[M].北京：北京聯(lián)合出版公司.2018.2.第75頁.林奕含.房