小學(xué)音樂-《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》教學(xué)目標(biāo)：用明亮的聲音、高漲的情緒完整演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》能夠設(shè)計(jì)不同的力度變化來表現(xiàn)歌曲，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果。了解蒙古族民族特點(diǎn)，學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：吐字清晰、有感情的演唱歌曲。相關(guān)民族文化的滲透以及情感啟發(fā)。教學(xué)過程：組織教學(xué)1、節(jié)奏練習(xí)《布谷鳥》2、師生問好二、導(dǎo)入1、教師舞蹈展示同學(xué)們，歡迎大家來到音樂課堂，今天，老師為大家?guī)硪欢挝璧?，請同學(xué)們猜一猜，這是哪個(gè)民族的舞蹈？播放伴奏曲，表演舞蹈。（學(xué)生回答）對，蒙古族。今天，就讓我們跟隨音樂去內(nèi)蒙古大草原上看一看吧！2、圖片介紹蒙古族天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊，就是對于蒙古族生活環(huán)境的真實(shí)寫照。他們生活在寬廣的大草原上，居住在蒙古包里，以游牧生活為主，也被稱為馬背上的民族，民族服飾色彩艷麗，通常是長袍，高領(lǐng)，縫有圖案。那里的人們熱情好客，對于遠(yuǎn)方到來的客人，他們會(huì)獻(xiàn)上一條潔白的哈達(dá)表示對客人的歡迎。三、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲現(xiàn)在，我們對于蒙古族有了一定的了解，接下來，老師播放一段音樂請大家仔細(xì)聆聽，感受這段音樂表現(xiàn)的情緒。播放音頻學(xué)生回答。同學(xué)們音樂感受力很棒，確實(shí)表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個(gè)場面就是我們內(nèi)蒙古大草原上的節(jié)日盛會(huì)“那達(dá)慕大會(huì)”，什么是那達(dá)慕呢？我請一位同學(xué)為大家介紹一下。出示圖片（騎馬、射箭、摔跤、歌舞）。（學(xué)生介紹）同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)這首描繪那達(dá)慕大會(huì)場景的歌曲《那達(dá)慕之歌》板書2、再次聆聽請同學(xué)們聆聽這首歡快的歌曲，邊聽邊思考，這首歌曲是幾幾拍的？（生自由回答）四二拍（板書）練習(xí)四二拍的律動(dòng)。3、答疑解惑請同學(xué)們用四二拍的律動(dòng)，帶著歡快的心情，再次聆聽這首歌曲，說一說歌詞的內(nèi)容。（生自由回答）介紹馬頭琴、好來寶4、學(xué)唱了解了這么多蒙古族的知識(shí)，接下來我們就來學(xué)唱這首歌曲。（1）按照節(jié)奏讀歌詞首先請同學(xué)們伸出小手，跟我一起打拍子，按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞，注意節(jié)奏穩(wěn)定、準(zhǔn)確。（帶領(lǐng)學(xué)生讀第一段歌詞）附點(diǎn)四分音符（板書）誰想來畫一畫附點(diǎn)四分音符的時(shí)值？（請學(xué)生畫一畫，拍一拍）非常不錯(cuò)。最難的節(jié)奏掌握了，同學(xué)們自己試著來讀一讀第二段的歌詞吧？（學(xué)生讀，老師打節(jié)拍）（2）用“啦”模唱旋律歌詞我們已經(jīng)熟悉了，接下來請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“啦”來模唱旋律。首先讓我們和七個(gè)老朋友打個(gè)招呼，腰背挺直，微笑。（1234567）同學(xué)們唱的很不錯(cuò)。（3）填詞演唱請同學(xué)們打開課本43頁，聆聽歌曲旋律，先不要唱，對口型，檢測自己有沒有唱對旋律。可以帶著歡快的心情晃動(dòng)身體來感受歌曲。好，接下來，同學(xué)們試著跟琴唱一唱歌詞。（給予評價(jià)，對于不正確的地方及時(shí)糾正）（4）結(jié)束句同學(xué)們，結(jié)束句的啦啦啦，像是在干什么？（生回答）比如在賽馬的時(shí)候，射箭的時(shí)候，像啦啦隊(duì)加油是不是？請你為結(jié)束句設(shè)計(jì)合理的力度變化來給他們加油助威吧?。ū热缦葟?qiáng)后弱，先弱后強(qiáng)），來更好的表現(xiàn)這首歌曲。分組討論。嘗試演唱。（5）完整演唱?jiǎng)倓偼瑢W(xué)們集思廣益，創(chuàng)造力滿滿，為結(jié)束句設(shè)計(jì)了不同的力度變化，請同學(xué)們運(yùn)用自己不同的想法有表情的來完整演唱這首歌曲。（6）學(xué)跳舞蹈歌曲大家唱的非常歡快動(dòng)聽，老師覺得僅僅靠歌聲已經(jīng)無法表達(dá)我們高漲的情緒了，請同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古族舞蹈的動(dòng)作，跟隨音樂唱起來、跳起來加入那達(dá)慕的歌舞活動(dòng)吧！硬肩騎馬揮鞭硬腕同學(xué)們的表現(xiàn)力太好了，為自己鼓掌！四、拓展欣賞剛剛我們學(xué)習(xí)的是蒙古族一首短調(diào)歌曲，下面我們來欣賞一首馬頭琴獨(dú)奏蒙古族長調(diào)民歌《天邊》，請同學(xué)們跟隨音樂的風(fēng)格，選取剛剛學(xué)過的舞蹈動(dòng)作，來為歌曲伴舞吧！五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們了解了我國56個(gè)民族中的一員：蒙古族，還認(rèn)識(shí)了一種蒙古族的傳統(tǒng)樂器：馬頭琴，一種蒙古族的說唱音樂：好來寶，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了蒙古族的歌曲和舞蹈，無論哪個(gè)民族的文化，都是我們中華文化的燦爛瑰寶，我們要做到尊重民族間的文化差異，并且努力發(fā)揚(yáng)自己本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有興趣的同學(xué)課下可以收集一些其他民族的音樂，下節(jié)課我們共同探討學(xué)習(xí)，同學(xué)們，今天的音樂課就到這里了，請全體起立，跟隨我們歡快的《那達(dá)慕之歌》邊唱邊跳離開我們的音樂教室吧，同學(xué)們，再見！《那達(dá)慕之歌》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)，表現(xiàn)力較強(qiáng)，樂于參與各種創(chuàng)編，學(xué)生們對于表演唱的積極性較高，但對于基本音高、節(jié)奏、節(jié)拍等知之甚少，無法獨(dú)立完成識(shí)譜，且學(xué)生接受能力有差異，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，多采用通讀歌詞、哼唱旋律、填詞演唱、表演唱的方式進(jìn)行。本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)?！赌沁_(dá)慕之歌》效果分析整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較完整，基本實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，通過拍節(jié)奏朗讀歌詞，既讓學(xué)生能夠熟悉歌詞又能熟練歌曲的節(jié)奏達(dá)到一舉多得的效果；通過《布谷鳥》節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過蒙古族生活環(huán)境、習(xí)俗等介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)文化，更好地把握歌曲的情緒。通過結(jié)束句的創(chuàng)編，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分感受到音樂的美感和創(chuàng)造所帶來的樂趣。通過蒙古族舞蹈學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。通過蒙古族長調(diào)歌曲《天邊》的欣賞，提高了學(xué)生的審美能力?！赌沁_(dá)慕之歌》教材分析《那達(dá)慕之歌》人教版四年級(jí)上冊的一首F調(diào)2／4拍的歌曲，充滿歡樂氣氛，表現(xiàn)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的歡騰熱鬧場面。本課主要以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情的演唱歌曲。通過歌曲學(xué)唱能使學(xué)生初步了解蒙古族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉蒙古族風(fēng)情的民族音樂，歌曲重點(diǎn)在于用明亮的聲音、高漲的情緒演唱歌曲，了解蒙古族節(jié)日活動(dòng)，能跟隨音樂做簡單律動(dòng)。難點(diǎn)在于結(jié)束句的力度變化設(shè)計(jì)以及相關(guān)民族文化的滲透和情感價(jià)值觀教育。我將帶領(lǐng)學(xué)生做一些2/4的課前律動(dòng)練習(xí)，然后以蒙古族舞蹈進(jìn)行啟發(fā)導(dǎo)入，通過生動(dòng)的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合多媒體課件，通過聆聽讓學(xué)生交流有關(guān)那達(dá)慕的信息，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)唱歌曲采用循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱旋律；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈完整表現(xiàn)歌曲歡騰的氣氛；擴(kuò)展欣賞馬頭琴獨(dú)奏，蒙古族長調(diào)歌曲《天邊》；啟發(fā)學(xué)生尊重各民族文化差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解其他少數(shù)民族音樂知識(shí)。《那達(dá)慕之歌》評測練習(xí)一、2/4拍律動(dòng)練習(xí)跟隨歌曲節(jié)奏，強(qiáng)拍雙手，弱拍雙腿。歌曲節(jié)奏練習(xí)結(jié)束句力度設(shè)計(jì)練習(xí)蒙古族舞蹈動(dòng)作練習(xí)1、糅肩2、騎馬3、揮鞭4、硬腕《那達(dá)慕之歌》課后反思本節(jié)音樂課中，首先以2/4拍律動(dòng)游戲組織教學(xué)，并以蒙古舞蹈進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在唱歌時(shí)感情能夠投入并整齊演唱，歌曲結(jié)束句設(shè)計(jì)了不同的力度變化；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出了組織、合作、交流、創(chuàng)新能力；通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生更加了解了蒙古族人民的生活。從整體教學(xué)過程來說，本以為自己準(zhǔn)備充分，但實(shí)際教授學(xué)生，仍然會(huì)存在許多問題，現(xiàn)將問題總結(jié)如下：對于蒙古族知識(shí)介紹不夠準(zhǔn)確鮮明，過于籠統(tǒng)，學(xué)生無法完全理解該民族風(fēng)格特點(diǎn)。聆聽過程中的環(huán)節(jié)過于單一，應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行誘導(dǎo)式欣賞，指導(dǎo)學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了解。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)音、咬字，導(dǎo)致學(xué)生完整演唱時(shí)展現(xiàn)的聲音不夠舒展。整堂課由于環(huán)節(jié)的不連貫導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)用語不夠簡潔規(guī)范。作為一名音樂教師，不能夠把教授學(xué)生的知識(shí)僅僅局限在課本中，更重要的要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，把曲子教給學(xué)生的同時(shí)還要發(fā)掘音樂中的內(nèi)涵，深入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生真正感受音樂中的真諦。在以后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教學(xué)法，多看多聽全國優(yōu)秀課例，根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多姿多彩的課堂教學(xué)?！赌沁_(dá)慕之歌》課標(biāo)分析小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂課是實(shí)施美育的重要途徑之一，通過教學(xué)以及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受能力與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。進(jìn)步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。本課內(nèi)容體現(xiàn)在課標(biāo)中有以下三個(gè)方面：情感態(tài)度價(jià)值觀舞蹈導(dǎo)入豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀態(tài)度學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生情感受到感染和熏陶。通過律動(dòng)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的愛好，拓展欣賞不同風(fēng)格音樂進(jìn)一步提高音樂審美能力。通過學(xué)習(xí)蒙古族文化，引導(dǎo)學(xué)生尊重藝術(shù)多樣性，理解多元文化。過程與方法體驗(yàn)完整而充分聆聽音樂作品，在音樂審美過程中愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。模仿通過模仿騎馬、射箭等動(dòng)作，讓學(xué)生建立感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探究提供趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造不同的力度表現(xiàn)。合作