小學(xué)語文-4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季》教案一、教材簡說這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁；2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀課文。四、教學(xué)安排：2個(gè)課時(shí)五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片六、教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，揭示課題1、談話激趣：小朋友們，大自然是非常美麗的，請你們看，出示四季的相關(guān)圖片。你們知道一年有多少個(gè)季節(jié)呢？他們分別叫什么名字呢？你能不能說一說呢？（學(xué)生回答四季名稱）2、出示四個(gè)季節(jié)的圖片以及“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀準(zhǔn)拼音，并且簡單說說自己對于四個(gè)季節(jié)的感受。3、揭示課題：今天大自然就送給我們一個(gè)小禮物——一首可愛的詩歌《四季》，板書課題?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，感受大自然送給我們美麗的四季禮物吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、出示課文以及生字，讓學(xué)生借助拼音初讀課文2、學(xué)習(xí)生字：美麗的大自然要考驗(yàn)我們一下，小朋友們我們得過了大自然給我們的這幾道難關(guān)才可以拿到那禮物哦！有沒信心呢？（1）出示本課帶拼音的生字，學(xué)生快速自主讀；（2）指名讀，老師適時(shí)給予指導(dǎo)；（3）小老師帶讀；（4）去掉拼音，小組比賽讀；（5）抽讀生字卡片；（6）識字方法交流，學(xué)習(xí)四個(gè)偏旁（口、禾、雨、月），組詞訓(xùn)練（圓、葉、秋、雪）；（7）把生字送回課文讀。三、朗讀課文，熟讀成誦1、自由讀課文，提出朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（咬字準(zhǔn)確，聲音響亮，讀通句子，讀得流暢，讀出感情）2、評價(jià)指導(dǎo)：指名讀，老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥（1）第一句：出示“草芽”圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察“草芽尖尖”，思考，為什么草芽要說他就是春天呢？指導(dǎo)朗讀“我是春天”（讀出小草自信以及柔嫩的感覺），生跟讀，指名讀。（2）第二句：出示“荷葉圓圓”的圖片，說說哪里看出夏天來了呢？男女競賽讀，齊讀。（3）第三句：思考谷穗為什么彎彎的，還鞠著躬呢？出示圖片幫助理解，學(xué)生表演動(dòng)作，點(diǎn)名度，小老師帶讀。（4）第四句：冬天來了，下雪啦，小朋友們堆了一個(gè)可愛的小雪人，帶動(dòng)作表演朗讀。3、朗讀課文：全班齊讀，競賽讀、表演讀4、練習(xí)背誦：出示相關(guān)畫面以及部分語句，讓學(xué)生嘗試背誦課文四、拓展練習(xí)1、說話練習(xí)：出示課文幾個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句子“我是春天”、“我是夏天”、“我是秋天”、“我就是冬天”，引導(dǎo)學(xué)生找出“是”字，指導(dǎo)學(xué)生模仿造句“……是……”。2、課后拓展：說說你喜歡的季節(jié)，談?wù)勏矚g的原因，然后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，同桌之間進(jìn)行交流展示。學(xué)情分析一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第四篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法，二味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難.....綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí),順利完成教學(xué)目標(biāo)。效果分析在《四季》精讀課的教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)閷φn文有了較深的理解，情感得到了升華，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，不斷涌現(xiàn)出精彩發(fā)言。全班32名學(xué)生，有25人達(dá)到了優(yōu)秀的等級，準(zhǔn)確地使用詞語，語句通順，讀來朗朗上口。7人良好，語言流暢。王老師隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了口頭測試，用“就是”來說句子。學(xué)生在了解春、冬、青等字的漢字演變后，初步掌握這些字的字理知識，王老師示范說出句子:“中國字就是美。”在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)用“就是”說出優(yōu)美的句子。交流時(shí)，兩位同學(xué)的發(fā)言很精彩:生一:中國話就是好聽。生二:中國就是美。針對測評中出現(xiàn)部分同學(xué)語句不夠通順的問題，今后在教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的詞句積累方面培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。教材解析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共四小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。課文所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，也有助于學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。評測練習(xí)照樣子說句子。我會(huì)說中國字就是美看圖說句子(柳樹)()，他對()()說:“我是春天?！保ǎǎ┧麑?)說:“我是春天?！弊⒅乜鐚W(xué)法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動(dòng)意味著個(gè)性的張顯，主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教學(xué)始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。教學(xué)反思語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的景色和教師富于激情的導(dǎo)入吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春夏秋冬四幅插圖不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。課標(biāo)分析《四季》是新教材中一篇有趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識“尖、說