（中學）教育知識與能力練習試卷附答案（一）

第頁（中學）教育知識與能力練習試卷附答案1.小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（）。A、性格特征B、能力C、氣質(zhì)D、認知【正確答案】：A解析：

性格是一種與社會相關最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。2.在學習觀上強調(diào)學習的主動構建性、社會互動性和情境性的心理學流派是()。A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論【正確答案】：C解析：

建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面。建構主義認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構自己知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。3.一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。A、數(shù)量B、增長率C、質(zhì)量D、分布【正確答案】：A解析：

人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎因素。故選A。4.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的（）。A、動機功能B、健康功能C、調(diào)控功能D、信號功能【正確答案】：B解析：

本題考查的是情緒情感的功能。根據(jù)題干中的描述，積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病，可以得出答案為B選項，即健康功能。情緒情感的健康功能是指情緒對身體健康的影響，積極的情緒可以促進身體健康，消極的情緒則會對身體健康產(chǎn)生負面影響。因此，本題的正確答案為B。5.小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（?）。A、服從與懲罰取向階段B、相對功利取向階段C、尋求認可取向階段D、遵守法則取向階段【正確答案】：C解析：

科爾伯格提出的道德的發(fā)展的三個水平、六個階段1.前習俗水平（出現(xiàn)在幼兒園及小學低中年級）這一水平的兒童的道德判斷著眼于人物行為的具體結(jié)果和自身的利害關系，包括兩個階段：（1）服從于懲罰的道德定向階段（懲罰和服從的定向階段）這一階段的兒童以懲罰與服從為導向，由于害怕懲罰而盲目服從成人或權威。道德判斷的根據(jù)是是否受到懲罰，認為凡是免受懲罰的行為都是好的，遭到批評、指責的行為都是壞的，缺乏是非善惡的觀念。（2）相對的功利主義的道德定向階段（工具性的相對主義定向階段）這一階段的兒童對行為的好壞的評價首先是看能否滿足自己的需要，有時也包括是否符合別人的需要，稍稍反映了人與人之間的關系，但把這種關系看成類似買賣的關系，認為有利益的就是好的。2.習俗水平（小學中年級以上）這一水平的兒童的特點是：能了解、認識社會行為規(guī)范，意識到人的行為要符合社會輿論的希望和規(guī)范的要求，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。包括一下兩個階段：（3）人際和諧（或好孩子）的道德定向階段此階段的兒童以人際關系的和諧為導向，對道德行為的平價標準是看是否被人喜歡，是否對別人有幫助，是否會受到贊揚。為了贏得別人的贊同，當個好孩子，就應當遵守規(guī)則。（4）維護權威或秩序的道德定向階段此階段的兒童以服從權威為導向，服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法守法。3.后習俗水平該水平的特點是：道德判斷超出世俗的法律與權威的標準，而以普遍的道德原則和良心為行為的基本依據(jù)。包括以下兩個階段：（5）社會契約的道德定向階段這一階段的兒童認識到法律、社會道德準則僅僅是一種社會契約，是大家商定的，是可以改變的，一般他們不違反法律和道德準則，但不用單一的規(guī)則去評價人的行為，表現(xiàn)出一定的靈活性。（6）普遍原則的道德定向階段此階段的個體判斷是非不受外界的法律和規(guī)則的限制，而是以不成文的、帶有普遍意義的道德原則：如正義、公平、平等、個人的尊嚴、良心、良知、生命的價值、自由等為依據(jù)。6.某學生看到自己的同學因?qū)W習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據(jù)班杜拉觀察學習理論，這屬于（）。A、外部強化B、內(nèi)部強化C、替代強化D、自我強化【正確答案】：C解析：

（1）直接強化——觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。（2）替代性強化——觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。（3）自我強化——人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是()。A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動性C、形成親密感D、建立自我同一性【正確答案】：D解析：

埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，中學生處于第五個階段，其發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂(12～18歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。8.教《新型玻璃》時，為了豐富學生對玻璃的認識，孫老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學方法是()。A、實驗法B、參觀法C、實習法D、演示法【正確答案】：B解析：

參觀法又稱現(xiàn)場教學，是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的教學方法。題干中老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，可以起到豐富同學們對玻璃的認識，所以選擇B項，參觀法。9.提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、華生D、斯金納【正確答案】：D解析：

操作性條件反射學習理論由行為主義心理學家斯金納創(chuàng)立。10.（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結(jié)構C、課程管理D、課程計劃【正確答案】：B解析：

課程結(jié)構是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。課程結(jié)構具有均衡性、綜合性和選擇性。11.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學生選擇的課程是（）。A、國家課程B、地方課程C、學校課程D、基礎型課程【正確答案】：C解析：

題干描述的學校課程的定義，學校課程又稱為校本課程。12.從課程設計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為多種形式，其中校本課程的主導價值是()。A、通過課程體現(xiàn)國家的教育意志B、通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要C、通過課程展示學校的辦學宗旨和特色D、通過課程表現(xiàn)教師的教學特色【正確答案】：C解析：

校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。13.我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育主導論D、主體能動論【正確答案】：B解析：

題干考查影響個體身心發(fā)展因素。墨子的觀點反映了環(huán)境對人的決定作用。14.歷史教師在教授“精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成”一課時，提出了四個需要學生掌握的大問題：1，農(nóng)業(yè)的起源；2，農(nóng)具的革新；3，水利設施的完善；4，自耕農(nóng)經(jīng)濟。教學中又把這四個問題分解成一系列小問題讓學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得、鞏固知識的方法叫作()。A、講授法B、談話法C、討論法D、實驗法【正確答案】：B解析：

談話法也叫問答法，教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的教學方法。15.根據(jù)評價所運用的方法和標準不同來劃分，選拔性考試屬于()。A、絕對性評價B、相對性評價C、目標參照性評價D、個體內(nèi)差異評價【正確答案】：B解析：

根據(jù)評價所運用的方法和標準不同來劃分，評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。相對性評價又稱常模參照性評價，是在被評價對象的群體中建立基準(通常以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才的依據(jù)。選拔性考試屬于相對性評價。16.“教育活動的歸宿”是對()的描述。A、教育屬性B、教育目的C、教育功能D、教育效應【正確答案】：B解析：

教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。17.學期結(jié)束時，班主任都會對學生的思想品德的發(fā)展變化情況進行評析。這項工作屬于()。A、建立學生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定【正確答案】：D解析：

操行評定是按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生的思想品德、學習勞動和文體活動等方面表現(xiàn)做出的評價。18.我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。A、學習行為B、社會理論C、社會生活實踐D、文化視野【正確答案】：C解析：

我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選C。19.如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜，結(jié)構化程度很高，又必須在短時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、合作學習D、互動學習【正確答案】：B解析：

接受學習，指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學習活動中，主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗。面臨必須在短時間內(nèi)加以掌握的高難度、高結(jié)構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式。20.正常行駛的汽車意外地遇到了故障的時候，司機緊急剎車。在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗．就是()。A、熱情B、心境C、應激D、激情【正確答案】：C解析：

應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。21.()利用黑猩猩做了一系列實驗，證明了黑猩猩的學習是一種頓悟，而不是嘗試錯誤。A、苛勒B、托爾曼C、斯金納D、韋特海默【正確答案】：A解析：

學習的嘗試—錯誤說是桑代克的觀點，頓悟說是苛勒的觀點。22.小兵和同學們都非常喜歡自己的學校，感到踏實、溫暖，為自己成為學校的一員而感到自豪和驕傲。這體現(xiàn)了群體的哪種功能?()A、歸屬功能B、支持功能C、認同功能D、塑造功能【正確答案】：A解析：

歸屬功能指個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。23.人們由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為()。A、暗適應B、明適應C、嗅覺適應D、感覺對比【正確答案】：B解析：

本題考點為明適應。明適應是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性下降的現(xiàn)象。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，這是明適應的表現(xiàn)。24.新課程的核心理念是()。A、為了每一個學生的發(fā)展B、更好地提高學生的成績C、滿足社會家長提高升學率的需求D、提高每一位教師的教學水平【正確答案】：A解析：

新課程的核心理念是“以人為本”，即“為了每一位學生的發(fā)展”。25.某大學生想通過中介找兼職賺點零花錢，并得到實踐鍛煉，卻又擔心上當受騙和影響學習。這種心理狀態(tài)是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突【正確答案】：C解析：

趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干表述為趨避沖突。26.曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶【正確答案】：B解析：

根據(jù)信息保持時間長短不同，可把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

命題分析短時記憶是指人腦中的信息不超過1分鐘。長時記憶的信息貯存時間超過1分鐘，瞬時記憶的信息貯存時間極短，大約為0．25—2秒。本題的考點是記憶的分類，即瞬時記憶、短時記憶(工作記憶)和長時記憶。該知識點一般以選擇的方式出題。27.21世紀初，我國進行了新中國成立以來的第()次基礎教育課程改革。A、6B、7C、8D、9【正確答案】：C解析：

目前為止，新中國共進行了8次課程改革。28.德育是學校教育的重要內(nèi)容。在我國，學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（）。A、思想品德課及各學科教學B、政治課C、班主任工作D、共青團活動【正確答案】：A解析：

思想品德課與其他學科教學是學校德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學習科學文化知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好品德。29.內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（）。A、社會意義B、動機的作用與學習活動的關系C、個人的前途D、動力來源【正確答案】：D解析：

根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。30.個別教育是指（）。A、學優(yōu)生的個別教育B、中等生的個別教育C、后進生的個別教育D、全體學生的教育【正確答案】：D解析：

班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育3-作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學生的教育。31.學習時間表的建立屬于學習策略中的（）。A、元認知策略B、資源管理策略C、認知策略D、精細加工策略【正確答案】：B解析：

學習時間管理是資源管理策略的一項重要內(nèi)容。建立學習時間表，合理安排學習時間有利于學習目標的實現(xiàn)。32.最早提出啟發(fā)性教學的是()。A、孟子B、孔子C、老子D、荀子【正確答案】：B解析：

啟發(fā)性教學源于我國古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。33.以下與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。A、激發(fā)學生積極思維B、確立學生的主體地位C、嚴格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等師生關系【正確答案】：C解析：

貫徹啟發(fā)性原則的要求：①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；②設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；④發(fā)揚教學民主。34.在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于()A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程【正確答案】：C解析：

題干考查課程類型。題干中所述為學校組織的，由學校進行管理的課程，因此屬于校本課程類型。35.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考場時的儀態(tài)、儀表、眼神、與面試官打招呼等細節(jié)，以期給面試官留下好印象，這是充分利用了()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、首因效應D、近因效應【正確答案】：C解析：

訓練學生剛見到面試官時的外在表現(xiàn)，期望給面試官留下好的印象，這屬于利用了首因效應?！笆滓蛐笔侵府斎藗兊谝淮闻c某物或某人接觸時會留下深刻印象。是指人們比較重視最先得到的信息，并據(jù)此對他人做判斷。36.在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生產(chǎn)關系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平【正確答案】：D解析：

生產(chǎn)力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內(nèi)在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素和根本因素。命題分析辦教育需要一定的人力、物力、財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。本題考查的是社會各個因素，如生產(chǎn)力水平、政治制度、文化、科技和人口等對教育發(fā)展的影響的具體表現(xiàn)。該知識點往往以選擇題和簡答題的方式出題。37.焦慮癥等屬于中學生常見的（）。A、心理困擾B、心理障礙C、心理疾病D、精神疾病【正確答案】：B解析：

本題考查中學生常見的心理問題，選項包括心理困擾、心理障礙、心理疾病和精神疾病。其中，心理困擾是一種比較廣泛的概念，包括各種心理問題，但不一定需要治療；心理障礙是指心理功能異常，影響日常生活和社交能力，需要治療；心理疾病和精神疾病是指嚴重的心理問題，需要專業(yè)醫(yī)生治療。因此，焦慮癥屬于中學生常見的心理障礙，選項B為正確答案。38.基礎教育課程改革倡導的教學評價是()。A、發(fā)展性評價B、終結(jié)性評價C、安置性評價D、絕對性評價【正確答案】：A解析：

基礎教育課程改革提倡發(fā)展性評價，主張讓學生參與評價。評價不僅關注學生的學業(yè)成績，還要關注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的各方面素質(zhì)都得到發(fā)展。39.某教師在進行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質(zhì)的演示。該教師遵循了()。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、鞏固性原則【正確答案】：C解析：

教師利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學遵循了直觀性原則。40.一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機制。A、壓抑B、置換C、升華D、投射【正確答案】：B解析：

置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其表達時，就轉(zhuǎn)移到其他較安全的對象身上。遷怒屬于置換機制。41.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于()。A、教師有目的、有計劃地進行教學B、學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C、教師面向全體學生D、學生主動自覺地學習【正確答案】：D解析：

講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。并且能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果。42.班級組織建設的首要原則是()。A、有利于教育的原則B、目標一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【正確答案】：A解析：

班級組織建設是班集體建設的重要內(nèi)容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設的首要原則。43.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和（）。A、行為對抗B、不團結(jié)，不信任C、拉幫結(jié)伙D、互相為難【正確答案】：A解析：

人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。44.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導法B、榜樣示范法C、談話法D、討論法【正確答案】：B解析：

本題考查的是德育中的教育方法。先進典型是指在思想品德方面表現(xiàn)突出的人物，運用他們的事跡和精神來教育學生，這種方法就是榜樣示范法。因此，本題的答案為B。引導法、談話法、討論法等也是德育中常用的教育方法，但與本題所述的教育方法不符。45.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（）A、思維品質(zhì)B、注意品質(zhì)C、意志品質(zhì)D、個性品質(zhì)【正確答案】：B解析：

李老師能兼顧學生各種活動，體現(xiàn)了很好的注意分配能力。46.根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內(nèi)容和教學基本要求的指導性文件是()。A、課程標準B、課程資源C、課程目標D、課程結(jié)構【正確答案】：A解析：

根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內(nèi)容和教學基本要求的指導性文件是課程標準。47.“循序而漸進，熟讀而精思”由（）提出。A、孔子B、孟子C、朱熹D、老子【正確答案】：C解析：

朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教育要求。48.對人的身心發(fā)展起主導作用的是()。A、遺傳素質(zhì)B、學校教育C、家庭條件D、社會環(huán)境【正確答案】：B解析：

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；家庭條件和社會環(huán)境都屬于環(huán)境因素，為個體的發(fā)展提供了多種可能；學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。49.在學習中，()是一種主要的記憶手段。A、復述B、組織C、計劃D、調(diào)節(jié)【正確答案】：A解析：

本題知識點為學習策略的分類。學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。在學習中，認知策略中的復述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過多次復述后，才能在短時間內(nèi)記住。50.丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應（）A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、投射效應【正確答案】：D解析：

投射效應是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己想法和思維方式投射到學生身上，是投射效應的體現(xiàn)。51.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）。A、相對性評價B、絕對性評價C、個體內(nèi)差異評價D、形成性評價【正確答案】：A解析：

相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)，它有利于學生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)學生的競爭意識，增強學習的動機。52.一個好的研究課題具備的特點不包括（）。A、價值B、新穎C、可行性D、寬泛【正確答案】：D解析：

好的研究課題必須有價值，有科學的現(xiàn)實性，有獨創(chuàng)性，有可行性，而且明確具體。53.比班級上課更切合學生個人水平和特點的教學形式是()。A、現(xiàn)場教學B、復式教學C、分組教學D、班級授課【正確答案】：C解析：

分組教學是按學生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。這種教學組織形式能夠照顧學生的水平和個性特點，更有利于因材施教。54.注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）。A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程【正確答案】：B解析：

拓展型課程注重拓展學生的知識和能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力。55.中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發(fā)展具有（）A、平衡性B、獨立性C、閉鎖性D、動蕩性【正確答案】：B解析：

在中學階段，中學生自我意識迅速發(fā)展，自我意識的發(fā)展，是中學生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學會從各種角度比較全面地評價他人和自己。56.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。A、引導法B、榜樣示范法C、談話法D、討論法【正確答案】：B解析：

榜樣示范法要求教師利用先進人物、優(yōu)秀行為為榜樣，對學生進行德育教育。57.張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A、陶冶法B、示范法C、鍛煉法D、說服法【正確答案】：A解析：

陶冶法58.教師講課時聲音抑揚頓挫，并配以手勢。這種方式引起的無意注意是由于()。A、刺激的強度B、刺激的合理組織C、刺激的活動變化D、刺激的經(jīng)驗【正確答案】：C解析：

引起無意注意的客觀條件，即刺激物本身的特點。包括刺激物的強度、刺激物的新異性、刺激物的運動變化、刺激物與背景的差異。強度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的刺激的東西容易引起無意注意。教師運用聲音和手勢，這種刺激的活動變化能夠引起學生的無意注意。59.班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法屬于（）。A、榜樣示范法B、品德評價法C、實際練習法D、情感陶冶法【正確答案】：C解析：

實際練習法是指教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。60.教師成長與發(fā)展的最高目標是()。A、老教師B、教學熟手C、優(yōu)秀班主任D、專家型教師【正確答案】：D解析：

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。61.游覽黃山時見到一塊石頭，導游提示其很像一只雄雞，此景點叫作“金雞叫天門”，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的()。A、整體性B、恒常性C、選擇性D、理解性【正確答案】：D解析：

本題考察知覺的理解性。人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來。在導游的提示下，石頭越看越像“雄雞”，體現(xiàn)了知覺的理解性。62.班主任按照固定的日程組織安排的班會活動．主要是布置班級計劃，討論集體建設情況的活動屬于()。A、班務會B、主題班會C、日常班會D、非主題班會【正確答案】：A解析：

班會依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式。“班務會”又稱為常規(guī)班會．是班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置班級計劃，討論集體建設情況。主題班會是班主任依據(jù)教育目標．指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動，它是班級活動的主要形式．通常進行主題教育。63.形式教育論的基本觀點是()。A、教育應以獲得有價值的知識為主要任務，學習知識本身包含著能力的培養(yǎng)B、教育的核心任務是培養(yǎng)學生的道德情感C、教育的核心任務是讓學生“知善”，即提高學生的道德認知水平D、教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能或能力【正確答案】：D解析：

形式教育論者認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的，形式教育以官能心理學為基礎。64.為了了解學生的視力情況。某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關信息。該教師所采用的教育研究方法是()。A、觀察法B、調(diào)查法C、實驗法D、比較法【正確答案】：B解析：

教育科學的調(diào)查研究法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。題干中教師采用的是問卷調(diào)查法。65.教育要適應人發(fā)展的個別差異性，做到()。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸【正確答案】：B解析：

個體身心發(fā)展的個別差異性要求教師在教育過程中要做到因材施教。66.學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導下可能達到的水平之間的差距，維果茨基稱之為（）。A、教學支架B、最近發(fā)展區(qū)C、先行組織者D、互動協(xié)作【正確答案】：B解析：

維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。67.以下關于課外活動的論述，正確的是()。A、自習課屬于課外活動B、課外活動包括選修課C、課外活動即我們經(jīng)常所說的“第二課堂”D、課外活動是指學校在課堂教學任務以外，有目的地對學生進行的多種多樣的教育活動【正確答案】：D解析：

課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機構組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。68.（）狀態(tài)下，有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應，叫適應綜合癥。A、心境B、熱情C、應激D、激情【正確答案】：C解析：

當人們遇到突然出現(xiàn)的事件時，為了應付瞬息萬變的緊急情況，即在應激狀態(tài)下，身體會發(fā)生一系列劇烈的生理反應，叫做適應綜合癥。69.對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）。A、陳述性記憶B、長久性記憶C、程序性記憶D、語詞性記憶【正確答案】：C解析：

程序性記憶是一種技能記憶，是指一個人對具有先后順序的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶。而陳述性記憶是一種事實記憶。70.表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障礙是()。A、強迫癥B、焦慮癥C、恐懼癥D、抑郁癥【正確答案】：D解析：

強迫癥是反復、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強迫觀念和強迫行為兩種；焦慮癥表現(xiàn)為緊張、憂心忡忡、敏感不安，軀體化為過度出汗、尿頻、肌肉持續(xù)緊張、睡眠障礙等；恐懼癥是對特定的、無實在危害的事物與場景的非理性懼怕；抑郁癥表現(xiàn)為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂趣。71.德育原則和德育規(guī)律的關系是（）。A、兩者相同B、前者指導后者C、前者反映后者D、前者決定后者【正確答案】：C解析：

正確的原則必然反映了客觀規(guī)律的要求，但不等同于客觀規(guī)律。72.學者()的()理論認為，沖突的交往和生活情境最適合促進個體道德判斷能力的發(fā)展。A、皮亞杰：道德發(fā)展B、皮亞杰；道德教育C、柯爾伯格：道德發(fā)展D、柯爾伯格；道德教育【正確答案】：C解析：

柯爾伯格運用道德兩難故事對兒童的道德發(fā)展進行研究，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。他認為，沖突的交往和生活情境最適合促進個體道德判斷能力的發(fā)展。73.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內(nèi)部強化【正確答案】：B解析：

看到自己的好朋友受到獎勵而引發(fā)自己的學習屬于替代強化。74.否定教育的等級化、特權化和專制化的教育特征是（）。A、教育的終身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化【正確答案】：C解析：

教育的民主化要求讓所有人接受同樣的教育，這就意味著對處于社會不利地位的學習者予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權化和專制化。75.識記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶稱為（）。A、暫時性遺忘B、永久性遺忘C、干擾性遺忘D、逆向性遺忘【正確答案】：B解析：

本題考查永久性遺忘的含義。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學習就不可能恢復記憶的遺忘。76.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：B解析：

道德情感是指人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。77.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。A、外部強化B、自我強化C、替代強化D、積極強化【正確答案】：C解析：

班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項看起來好像也對，但是“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。在這里，雖然警示也是來自外部的，但是相對來說，替代強化更準確。78.首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（）。A、德國教育家赫爾巴特B、德國宗教改革領袖馬丁路德C、美國教育家杜威D、捷克教育家夸美紐斯【正確答案】：D解析：

1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。79.學生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這主要體現(xiàn)了()。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性【正確答案】：B解析：

知覺的整體性是指當人感知一個熟悉的對象時，可以由該對象的個別屬性或部分特征來判斷其他特征，從而產(chǎn)生整體性的知覺；知覺的理解性是指在知覺過程中。人用過去所獲得的有關知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式標示出來；知覺的恒常性是指當知覺條件發(fā)生變化時，知覺的印象仍然保持相對不變；知覺的選擇性是指人們進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景。這種把對象從背景區(qū)分出來的特性即是知覺的選擇性。結(jié)合題干可知，學生把黑白兩色字體進行區(qū)分。把白色字體作為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。80.剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數(shù)值，感受性是這種感受的能力的強弱。命題分析剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數(shù)值。感受性是這種感受的能力的強弱。本題的考點是檢驗感受性大小的基本指標，即感覺閾限，包括絕對感覺閾限和差別感覺閾限。該知識點一般以選擇的方式出題。

A、整體性B、選擇性C、穩(wěn)定性D、恒常性【正確答案】：A解析：

知覺整體性是認為人的知覺經(jīng)驗是完整的格式塔，不能人為地區(qū)分為元素。81.建構主義強調(diào)，知識的特點具有（）。A、主觀性B、客觀性C、普遍適應性D、永恒性【正確答案】：A解析：

建構主義認為，學習是學習者主動建構知識的意義過程，是兒童與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展。它強調(diào)人類知識的主觀性，認為人類知識是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對現(xiàn)實準確的表征，它不是最終的答案。82.下列對于課程的描述，不正確的是()。A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是設計【正確答案】：D解析：

關于課程本質(zhì)的論述，代表性的觀點有三種，即課程是知識、課程是經(jīng)驗、課程是活動。83.在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A、盧梭B、培根C、康德D、洛克【正確答案】：B解析：

培根84.注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是()。A、感覺后效B、感覺對比C、感覺適應D、聯(lián)覺現(xiàn)象【正確答案】：A解析：

當刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時間，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效，85.關于感覺記憶，下列說法正確的是（）。A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B、聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短C、整體報告法可以測出感覺記憶的容量D、采用局部報告法可以測查出感覺記憶的容量【正確答案】：D解析：

聲像記憶和圖像記憶容量上沒有差異，聲像記憶保持時間較長，局部報告法可以測出感覺記憶的容量。86.中學開設的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A、①③B、①④C、②③D、②④【正確答案】：A解析：

綜合實踐活動課程是國家層面開設的必修課程。87.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【正確答案】：B解析：

夸美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學；裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說”和紳士教育。88.張老師在生字教學中發(fā)現(xiàn)部分學生有丟筆少劃的現(xiàn)象，于是把“中學生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設，根據(jù)假設設計并實施教學措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學行動方案，這種研究方法屬于()。A、教育實驗法B、教育行動研究C、教育敘事研究D、個案研究法【正確答案】：B解析：

教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的在于改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。89.在對學生李剛網(wǎng)絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A、強化干預法B、厭惡干預法C、轉(zhuǎn)移注意法D、延遲滿足法【正確答案】：B解析：

厭惡干預法90.學校體育的根本任務是()。A、增強學生的體質(zhì)B、提高運動水平C、培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員D、養(yǎng)成鍛煉身體的習慣【正確答案】：A解析：

增強學生的體質(zhì)是我國學校體育的根本任務。91.華老師認為課堂管理是教學的一部分，課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能().A、維持功能B、導向功能C、發(fā)展功能D、調(diào)節(jié)功能【正確答案】：C解析：

發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲取自我管理能力，是學生逐步走向成熟。92.提出“范例教學”理論的教育家是()。A、瓦根舍因B、布魯納C、巴班斯基D、贊可夫【正確答案】：A解析：

德國教育家瓦根舍因創(chuàng)立了范例方式教學理論；美國教育心理學家布魯納提出了結(jié)構主義教學理論：巴班斯基以總結(jié)教學教育過程最優(yōu)化理論而著稱；贊可夫提出了發(fā)展性教學理論。@##93.“在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展?！边@句話的意思是說（）。A、學生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D、教師在教育活動中不能起到主導作用【正確答案】：C解析：

根據(jù)題意，教師在教育教學活動中要充分發(fā)揮主導作用。@##94.中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是()。A、抑郁癥B、焦慮癥C、強迫癥D、恐懼癥【正確答案】：C解析：

強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經(jīng)病，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，這樣做，就會感到極端焦慮。95.()是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。A、識記B、保持C、再認D、回憶【正確答案】：A解析：

記憶過程包括識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。96.發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會意識開態(tài)【正確答案】：B解析：

生產(chǎn)力發(fā)展水平97.下列哪一觀點是正確的（）A、智育等于教學B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進行美育即實施素質(zhì)教育D、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一【正確答案】：D解析：

智育與教學是不同的概念，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而教學是實施素質(zhì)教育的途徑，教學不僅要完成智育的任務，也要完成其他各育的任務二智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。實施素質(zhì)教育不僅包括美育，還包括智育、德育等。98.學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是()A、思想政治和其它學科教學B、課外和校外活動C、班主任工作D、共青團少先隊活動【正確答案】：A解析：

學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是思想政治和其它學科教學。99.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性【正確答案】：B解析：

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)育期。發(fā)展不年衡的第二個方面是不同方面的發(fā)展的不平衡性。100.隨著世界經(jīng)濟與社會的發(fā)展，學校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴，為提高教學效率，培養(yǎng)更多的實用人才，班級授課制出現(xiàn)并被推廣應用。中國正式采用班級授課制是在()。A、南宋末年B、明朝中期C、清朝末年D、辛亥革命以后【正確答案】：C解析：

中國正式采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館，時為清朝末年。1.學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。因此，學習引起的行為變化是持久的而非短暫的。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑A、正確B、錯誤【正確答案】：A解析：

此題說法正確。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學校教育目的的途徑。3.教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。A、正確B、錯誤【正確答案】：A解析：

教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。命題分析本題的考點是教學的作用。4.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀德處分等強制性的方法。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。@##5.信息進入工作記憶就會持久保存。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。6.教學任務就是向?qū)W生傳授知識。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

本題說法錯誤。教學是在教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。其中，傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能是教學的首要任務。此外，教學還在于發(fā)展學生的智力、體力、創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎，關注學生的個性發(fā)展。因此，教學活動的任務具有多樣性，不僅僅是學生傳授知識。7.智力水平越高，學習成績越好。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。智商與學習成績之間確實存在正相關，即智商越高，一般學習成績越好；智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。8.目前我國普通高中不屬于基礎教育。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤?；A教育是相對于高等教育而言的，包括了幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育。我國普通高中屬于基礎教育并且是基礎教育的重要組成部分?；A教育重在“基礎”，重在學習基礎知識(這里指廣義的知識，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標領域)，“基礎知識”的本質(zhì)在于“一是它的普遍性．二是它的實用性”。基礎教育階段不是培養(yǎng)人才的，而是為培養(yǎng)人才打基礎的，要為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎，為學生進入和適應社會打下基礎，總之，要為學生的全面發(fā)展打好基礎。命題分析本題考查的是目前我國基礎教育的外延，包括幼兒教育、義務教育和高中教育?？忌⒁獗嫖龌A教育和義務教育的外延，義務教育只包括小學和初中教育，屬于基礎教育的一個重要組成部分。該知識點一般以辨析的方式出題。技巧點撥從知識點來說，要求考生明確基礎教育和義務教育各自的外延，以及兩者之間的關系；從答題技巧來說，“不屬于”這樣絕對化的說法需要格外警惕些。9.有什么樣的道德認識，就一定有什么樣的道德行為。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

(1)道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德認識的結(jié)果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念。(2)道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。(3)道德行為的形成受主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。道德認識與道德行為二者不一定完全一致，隨著年齡的增長會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。10.德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。簡答題1.把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性?！菊_答案】：正確。人的知覺可以對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性。2.定勢只可以成為正遷移的心理背景。【正確答案】：錯誤。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。3.簡述榜樣示范法的含義以及運用此方法的要求。【正確答案】：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象等。運用榜樣示范法應注意以下幾點：(1)選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得前進的明確方向和巨大動力。(2)激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。(3)引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。4.教師備課的基本要求有哪些【正確答案】：備課是教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。鉆研教材，要學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。了解學生要全面，還要了解學生的個體情況，設計教法要考慮教學方法、學生的學法等方面。其次，備課要寫好三種計劃：學年(或?qū)W期)教學計劃、課題或單元計劃、課時計劃(即教案)。5.簡述綜合實踐活動必修課程的內(nèi)容?！菊_答案】：綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。6.簡述貫徹德育嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則的基本要求。【正確答案】：嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)教育者要熱愛學生，關心愛護學生，建立和諧融洽的師生關系。(2)教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理和教育。7.簡述班級組織的社會化功能?！菊_答案】：班級組織的社會化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)傳遞社會價值觀，指導生活目標班級組織按照社會需要和教育目標，在組織學生開展學習、交往、游戲、勞動和社會實踐活動中，向?qū)W生進行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識觀教育，引導學生正確處理個人目標、集體目標與社會目標的關系，在社會主體價值觀和公民精神的指導下，把個人的興趣、需要、愿望升華為符合社會期望的生活理想、職業(yè)理想和社會理想，使學生成為熱愛祖國、造福人民的集體主義者。(2)傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能。班級教學目標的規(guī)范性、課程結(jié)構的系統(tǒng)性以及教學過程的簡約性和可控性，是學生學習社會經(jīng)驗，獲取科學文化知識、技能的獨特條件。教育者通過班級組織將人類社會長期積累的科學文化知識傳遞給學生，使他們獲得社會生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和技能，并為進一步發(fā)展社會文化科學知識奠定基礎。(3)教導社會生活規(guī)范、訓練社會行為方式。班級組織的教育、教學活動是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會關系必然形成相應的社會規(guī)范。(4)提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須通過學習適當?shù)慕巧M入社會，獲得一定的地位。班級組織為學生的角色學習提供了多方面的條件。8.簡述教學評價的分類?！菊_答案】：(1)根據(jù)實施功能，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。(2)根據(jù)評價的標準，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。(3)根據(jù)評價主體，教學評價可分為外部評價和內(nèi)部評價。9.材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?這與我們要學習的內(nèi)容有什么關系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析?！菊_答案】：(1)材料中的老師運用了下列教學原則：首先，該老師運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。材料中的老師不斷地引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)性教學原則。其次，該老師運用了直觀性教學原則。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。材料中的老師運用游戲的方法將要學習的內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在同學們眼前，讓他們能直觀感知誰贏誰輸，給他們留下深刻印象。最后，該老師遵循了循序漸進原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。材料中的老師按照系統(tǒng)進行教學，由淺入深、由易到難、由簡到繁，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。(2)該老師體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)中先進的教育理念、扎實的學科素養(yǎng)。能將新課程改革的理念運用到教育教學實踐中，材料中的老師運用了新課程改革中的教師觀，把教師看成是學生的引導者和促進者，不斷地引導學生向問題的答案邁進。把教學看成是一種注重過程而非結(jié)果的活動，材料中的老師自始至終注重課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。10.耶克斯一多德森定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果?！菊_答案】：正確。耶克斯一多德森定律的具體內(nèi)容是：任務難度的不同，所需要的動機強度也不同。在學習較復雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系；在學習任務比較簡單時，動機強度與學習效率的關系是線性的關系，動機強度越高，學習效率越佳。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。11.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？【正確答案】：皮亞杰將兒童認知發(fā)展階段分為：1、感知運動階段；2、前運算階段；3、具體運算階段；4、形式運算階段。12.一天中午，八年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方冷眼看著他倆。大概Z同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因?！菊_答案】：這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：(1)解決問題的速度快；(2)學生認識自身行為的深刻程度較好；(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。13.教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間是個性與共性的關系。【正確答案】：這種說法是錯誤的。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。教師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步具體化的培養(yǎng)目標，它具有很強的操作性。教學目標與教育目的和培養(yǎng)目標之間的關系是具體與抽象的關系。14.我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解?！菊_答案】：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地、自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究。在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。15.閱讀案例，請對案例中教師的評價行為予以分析。我也不知道自己算不算好學生，平時上課的時候，老師最喜歡點我發(fā)言了，因為我書讀得多，想象力也不錯，敢于說與眾不同的東西，可一考試，老師就看不上我了，她常常教訓我，考試的時候不要自作聰明，要寫自已有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦，選做一個作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡單的，自己有把握的，才不會出錯。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說如果要考默寫就默它，不會失分。有一次默寫成語吧，我默的都是課外書上來的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯別字，結(jié)果一個錯別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來的成語等于白寫，結(jié)果只考了84．5分。別小看這0．5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評了一通，說這又不是上課，要逞什么能，冒什么險，還說我不聽話，不懂考試的技巧，考這個分數(shù)是對我的懲罰!我真的想不通，凈默書上默爛的成語，有什么意思看到那些考高分的同學，我心里真委屈?！菊_答案】：(1)該教師評價內(nèi)容片面，注重書面知識，忽視學生的綜合素養(yǎng)；注重結(jié)果，忽視了過程、方法、情感態(tài)度與價值觀。這種傳統(tǒng)的不科學的評價使學生喪失了學習語文的自信心和積極性。知識本位使教學評價誤入歧途，導致高分低能，呆讀死記，而且教師過分注重與分數(shù)相關的考試技巧，抹殺了個體潛能，忽視了學生的發(fā)展。(2)教師評價方法單一，評價的內(nèi)容要綜合化，既要關注學生掌握知識的情況，又要關注學生在作業(yè)和考試中折射出來的思維，尤其更要關注學生的創(chuàng)新、探究、合作、實踐、情感、態(tài)度等方面，在多角度中審視關注學生作業(yè)與考試中飛揚的個性及成功的體驗。因此，新一輪課程改革所倡導的是鼓勵個性發(fā)展，對學生實施因人而異的多元評價策略，讓處于不同發(fā)展水平的學生在原有的基礎上有不同程度的提高。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)評價促發(fā)展的根本性目的。16.自主學習就是自學，強調(diào)突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導?！菊_答案】：這種說法是錯誤的。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習并沒有忽略教師的主導作用。沒有教師的教育、組織和領導，學生的潛能是得不到充分發(fā)揮的。17.簡述建構主義學習觀。【正確答案】：建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面。(1)學習的主動建構性建構主義認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。(2)學習的社會互動性建構主義強調(diào)，學習是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有關工具的過程，這一過程常常通過一個學習共同體的合作互動來完成。所謂學習共同體，是由學習者及其助學者共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通交流．分享各種學習資源．共同完成一定的學習任務。因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系，形成了一定的規(guī)范和文化。(3)學習的情境性建構主義強調(diào)學習、知識和技能的情境性，認為知識是不可能脫離活動情境而抽象存在的，學習應該與情境化的社會實踐活動結(jié)合起來。知識是存在于具體的、情境的、可感知的活動中，只有通過實際活動才能真正被人所了解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起．通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。18.材料：小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風格方面有較大差異。小明在學習上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學們的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關注社會問題。問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風格差異。（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風格差異展開教學？【正確答案】：（1）小明屬于場獨立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差別。場獨立型的人在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心里分化為水平較高，在加工信息時主要依據(jù)內(nèi)在標準。材料中。小明在遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場獨立性格。場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人交往是較能考慮對方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時主要依賴“場”，較能考慮對方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。（2）場依存型和場獨立型的認知風格各有特點，而教育教學要“因材施教”。尊重學生的認知風格，根據(jù)每個學生的不同的認知風格采取相應的教育教學方法，將教育教學效益最大化。第一，充分注意每個學生在認識上的特殊性。第二，教師要根據(jù)對學生風格的了解，在教學中又針對的提供與認知風格相匹配的教學方式。針對場依存型的學生教師應該注重培訓他們獨立的思考能力，針對場獨立型的學生情況與上訴情境相反，應注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。第三，教師不僅自己要分析掌握學生的認知風格，而且要引導學生認識自己的認知風格特點。19.吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是感覺適應現(xiàn)象。【正確答案】：錯誤。這是感覺對比現(xiàn)象。感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。20.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。【正確答案】：這句話是正確的。新課程改革的教學觀強調(diào)：教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習，“授之以魚“是指傳授給學生知識，而”授之以漁“是指傳授給學生學習的方法，在教學中，教給學生學習的方法更重要，重視讓學生自己學會學習。符合新課改教學觀的要求，因此是正確的。21.有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力?！菊_答案】：這種說法是錯誤的。有意注意也稱隨意注意，是有預定目的，必要時需要意志努力的注意；無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。二者最大的區(qū)別在于是否有目的性，是否需要意志努力。22.按照加涅的學習分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色；從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認知策略的學習?！菊_答案】：錯誤。根據(jù)加涅的學習分類觀，上述的學習行為屬于具體概念的學習。23.學習競賽可以激發(fā)學生的學習動機，所以經(jīng)常開展學習競賽是有百利而無一害的?！菊_答案】：這種說法是錯誤的。此題考察阿特金森的成就動機理論。個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50％的任務是他們最有可能選擇的，力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50％的任務是他們最有可能選擇的。也就是說，適當?shù)母傎惪梢约ぐl(fā)學生學習動機，但過多的競賽也會產(chǎn)生不利的影響，尤其是對能力較低、不自信的學生而言，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。24.備課的內(nèi)容有哪些?【正確答案】：備課是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課的內(nèi)容包括：①備教材；②備學生；③備教法。25.簡述貫徹德育導向性原則的基本要求?！菊_答案】：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。貫徹導向性原則的基本要求：(1)堅定正確的政治方向。(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊蟆?3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。26.教師在教育教學中開始考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，說明該教師在教師成長歷程中處于關注生存階段。【正確答案】：這種說法是錯誤的。教師成長歷程包括關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。處于關注生存階段的教師，非常關注自己的生存適應性，或者想方設法控制學生，成為一個良好的課堂管理者。處于關注學生階段的教師能考慮學生的個別差異。認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。27.班級管理的功能有哪些【正確答案】：(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。28.教學具有教育性?！菊_答案】：正確?！敖逃越虒W”是德國近代著名哲學家、心理學家和教育家赫爾巴特提出來的。他認為，教育以道德的養(yǎng)成為最高目的，教育必須形成學生一定的道德品質(zhì)和道德觀念，使之成為“完善”的人，而要達到這一目的，最主要和最基本的手段還是教學。要進行道德教育就必須進行教學；不進行文化知識的教學就無從實施道德品格的教育。知識和道德具有內(nèi)在的直接的聯(lián)系?；谶@種思考，他明確提出了“教育性教學”的原則。29.國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某家族的八代136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子稱為音樂家，這是遺傳決定的?！菊_答案】：錯誤。遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎，不起決定作用。30.確立教育目的有哪些依據(jù)【正確答案】：主觀依據(jù)：從主觀方面來看．教育目的首先是教育活動中人的價值選擇。人們在考慮教育目的時往往會受其哲學觀念、人性假設和理想人格等觀念和價值取向的影響?？陀^依據(jù)：(1)社會生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展水平。(2)一定的社會經(jīng)濟和政治制度。(3)社會歷史發(fā)展的進程。(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。31.閱讀下列材料，回答問題。師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。學生：(興高采烈)好，一言為定!{兩天后的作文課上}師：同學們學會做菜了嗎生：(大聲齊)學會了!師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢一定很好吧生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做得最好，我就到誰家去做客，好嗎生：好!師：好就快寫吧。請你試從教學原則、教學方法和教學過程的視角對此進行分析?！菊_答案】：(1)從教學原則角度來看，該教師的作文教學充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則和科學性與教育性相結(jié)合教學原則。所謂的理論聯(lián)系實際，是指既要傳授知識，又要引導學生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學生刮手實踐，鍛煉了學生的實踐操作能力，一方面又通過實