《第一單元有機化合物的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-化學(xué)教案

有機化學(xué)反應(yīng)類型和同分異構(gòu)體突破---教學(xué)設(shè)計一、前端分析針對近幾次?？贾杏袡C部分出現(xiàn)的問題：有機反應(yīng)類型判斷不準(zhǔn)，使得學(xué)生在選擇題和推斷題中丟分；同分異構(gòu)體書寫不全，數(shù)目判斷不準(zhǔn)，有限制條件的同分異構(gòu)體條件分析不足，造成得分不高。我針對高三學(xué)生設(shè)計一節(jié)有機反應(yīng)類型判斷和同分異構(gòu)體突破專題復(fù)習(xí)課，希望能夠幫助學(xué)生徹底掌握這部分知識，在高考中取得好成績。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）2017年高考化學(xué)考綱對這部分要求：1、掌握常見有機反應(yīng)類型。2、了解有機化合物同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機化合物同分異構(gòu)體。（二）過程與方法：通過課件演示，學(xué)生交流，師生交流，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度價值觀：1、讓學(xué)生在自主解決問題過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，競爭參與意識和探究探索精神，從而調(diào)動學(xué)生積極性。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)重難點是：有限制條件的同分異構(gòu)體的書寫。確定依據(jù)：根據(jù)有機反應(yīng)類型和同分異構(gòu)體在高考中的分值分布，出題幾率，以及幾次考試中學(xué)生出現(xiàn)問題較大，丟分較多，僅憑學(xué)生自己又難以攻克。所以確定為有限制條件的同分異構(gòu)體書寫。四、教學(xué)策略（一）教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的方法，在討論交流中加深完善總結(jié)方法。2、協(xié)作學(xué)習(xí)法把學(xué)生分成小組，每個組成員相互協(xié)作完成任務(wù)，完成后由小組代表闡述方法結(jié)論。（二）教學(xué)手段多媒體教學(xué)課件，投影儀，導(dǎo)學(xué)案學(xué)法授之以魚不如授之以漁，本節(jié)課教給學(xué)生方法：自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自己完成學(xué)案，教師批改后，自己改錯題。小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神一個人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，通過大家共同討論，合作探究就可以總結(jié)好的方法，得出正確結(jié)論。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放幻燈片，通過明星吸毒圖片有機結(jié)構(gòu)簡式，反應(yīng)類型，同分異構(gòu)體概念回答教師問題總結(jié)有機反應(yīng)類型點撥、總結(jié)讓一名同學(xué)用展臺展示總結(jié)成果，其他同學(xué)補充質(zhì)疑展示2016年高考題點撥、深化、協(xié)調(diào)課堂一名學(xué)生對答案，其他同學(xué)質(zhì)疑展示近三年有機同分異構(gòu)體書寫在高考中分值分布重視此類題討論1—6題5分鐘協(xié)調(diào)課堂，答疑討論，板書所分試題學(xué)生講解鏈狀同分異構(gòu)體書寫1--3總結(jié)鏈狀同分異構(gòu)體書寫放法學(xué)生講解學(xué)生講解4—6題總結(jié)帶苯環(huán)同分異構(gòu)體書寫方法學(xué)生講解，其他同學(xué)質(zhì)疑本課小結(jié)總結(jié)書寫有限制條件同分異構(gòu)體一般方法注意理解當(dāng)堂檢測用本節(jié)課知識解答相應(yīng)習(xí)題達(dá)到鞏固的目的六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要由三個特點：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極參與做學(xué)習(xí)的主人利用課件展臺講解，是枯燥的知識易于