《第7課重復(fù)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)美術(shù)教案

7、重復(fù)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)《重復(fù)的魔力》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能理解重復(fù)構(gòu)成和骨式變化規(guī)律。技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、紙張、顏料等。學(xué)生準(zhǔn)備：炫彩刮紙、墨水、剪刀、谷物、彩色卡紙、鉛畫紙、顏料、毛筆、美工刀等。三、教學(xué)過程（一）錄像導(dǎo)課1.媒體播放《抗戰(zhàn)閱兵三軍儀仗隊(duì)》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。2.思考：假如閱兵方陣只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢嗎？為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全新的視覺感受呢？帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。（二）尋找重復(fù)1.呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。2.教師繼續(xù)展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，需要學(xué)生思考、比較：生活中重復(fù)的物品和自然中的重復(fù)現(xiàn)象有著怎樣的聯(lián)系，使學(xué)生充分感受重復(fù)構(gòu)成與生活的緊密關(guān)系。（三）初步體驗(yàn)取出炫彩刮紙，利用手中的工具在刮紙上進(jìn)行單形的設(shè)計(jì)。思考自己和同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形給自己的感受如何？這樣的圖形如果重復(fù)擺放會(huì)又是什么樣的感受？（四）合作創(chuàng)作1.以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。2.小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，做重復(fù)排列。3.從基本形、方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，要具有美感。4.每個(gè)小組通過不同的方式展現(xiàn)出本堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容（如：剪紙、折紙滴墨、折紙拉線等方式）5.每個(gè)小組代表發(fā)言，說出本組設(shè)計(jì)的內(nèi)容，全班欣賞，學(xué)生再次思考：這種變化帶來的是怎樣的一種重復(fù)呢？重復(fù)構(gòu)成有哪些要素組成呢？師生討論，歸納總結(jié)。（五）拓展延伸1.教師講解：今天我們運(yùn)用的這種重復(fù)構(gòu)成的方法是最常用的一種設(shè)計(jì)手段。2.呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)行創(chuàng)作。3.生活中除了我們課上講授的重復(fù)，還有漸變重復(fù)、分解重復(fù)，同學(xué)們課后繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)生活中的器物、生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成；理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。技能目標(biāo)：充分應(yīng)用重復(fù)構(gòu)成中的形式變化，并將這些重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)變化有效地應(yīng)用到具體的物象或圖式中。情感目標(biāo)：通過重復(fù)構(gòu)成的視覺變化，體會(huì)和感悟視覺中單個(gè)到多重的視覺變化與影響力，體驗(yàn)這些變化的美學(xué)意義，獲得設(shè)計(jì)語言中由重復(fù)構(gòu)成帶來的審美經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：將重復(fù)構(gòu)成中的骨格形式變化形成重復(fù)構(gòu)成形式；將這些骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。三、教學(xué)準(zhǔn)備各種具有重復(fù)構(gòu)成特點(diǎn)的生活場景、器具圖片或?qū)嵨?、多種單元媒介物體、鏡子、多種可塑造或變化的單元材料、顏料、筆紙、線、剪刀、谷物、課件。四、教學(xué)要點(diǎn)1.生活中的重復(fù)構(gòu)成：生活中重復(fù)構(gòu)成的視覺場景很多，從建筑物到廣場、從行軍的方陣到超市的貨架、物體表面的裝飾圖案、水果攤擺放的水果……重復(fù)構(gòu)成這種設(shè)計(jì)語言或許就是對(duì)自然與生活中重復(fù)景象的提煉和概括。找尋或分解出一個(gè)物體（基本形單元），對(duì)比這個(gè)物體的重復(fù)景象，視覺感受上發(fā)生了怎樣的變化呢？假如這種物體的排列方式發(fā)生了變化，那么視覺上又會(huì)有什么樣的不同感受呢？折紙滴墨折紙拉線2.重復(fù)構(gòu)成的變化形式：仔細(xì)地觀察具有重復(fù)結(jié)構(gòu)的圖像，尋找其中的變化規(guī)律。重復(fù)是構(gòu)成中最基本的構(gòu)成形式，是指在相同的骨格條件下的單元、形象、顏色等基本特征的一致性、反復(fù)性，單元形象出現(xiàn)兩次以上就形成了重復(fù)關(guān)系。形象單元出現(xiàn)的次數(shù)越多其視覺感受也就越強(qiáng)烈。這是設(shè)計(jì)中最常見的設(shè)計(jì)語言，重復(fù)構(gòu)成帶來的最強(qiáng)烈的視覺感受是一種秩序美。無論是什么樣的物象單元在構(gòu)成重復(fù)時(shí)最重要的是重復(fù)的變化規(guī)律，也就是骨格。重復(fù)構(gòu)成中的骨格眾多，對(duì)骨格的設(shè)計(jì)成為重復(fù)構(gòu)成中最重要的一步。在單一的骨格中一般有經(jīng)緯排列、鏡像排列、對(duì)稱排列、三面鏡排列、漸變排列、分解排列、自由排列等，更復(fù)雜的重復(fù)則是將兩個(gè)以上的骨格相結(jié)合，形成具有多重重復(fù)復(fù)雜構(gòu)成，深入理解重復(fù)構(gòu)成中骨格變化所形成的視覺圖式是進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。3.重復(fù)構(gòu)成中的單元造型變化：作為重復(fù)構(gòu)成中起始的圖像原點(diǎn)──單元（基本形），它對(duì)重復(fù)后圖形的視覺效果起著重要的作用，在單元形中簡單的圓、方也同樣可以形成變化，如圓可以有黑白或不同顏色的對(duì)比變化；方可以有方向、角度調(diào)整后的變化。同時(shí)由簡單的幾何形加以分割和疊加形成新的單元形，在一定的骨格中加以重復(fù)后可以達(dá)到意想不到的視覺效果。多個(gè)單元形組合在一起，其重復(fù)的視覺感受又不一樣。具象的形，如人物、動(dòng)物等重復(fù)后則具有了強(qiáng)烈的“造型增值”作用，能夠形成強(qiáng)烈的視覺感受。4.重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用：將設(shè)計(jì)的重復(fù)構(gòu)成圖形與一個(gè)具體的器物相結(jié)合就形成了現(xiàn)實(shí)意義上的設(shè)計(jì)應(yīng)用，這里的生活器物可以是器皿、紡織品；也可以是墻面、地面、建筑本身。設(shè)計(jì)與這些器物相適應(yīng)的重復(fù)構(gòu)成圖形能更好地展現(xiàn)出器物本身的美感。因此重復(fù)構(gòu)成是設(shè)計(jì)語言中最基本的一種，也是圖案設(shè)計(jì)的基本方法與技巧。5.重復(fù)構(gòu)成設(shè)計(jì)語言的再創(chuàng)造：把握重復(fù)構(gòu)成中的基本變化規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)重復(fù)構(gòu)成中的單元形和骨格結(jié)構(gòu)，或者是應(yīng)用多個(gè)幾何形的巧妙結(jié)合；或者是某一具象物體變形、變化，再加上具有豐富變化的骨格形式，可以使重復(fù)構(gòu)成的創(chuàng)造性將得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)各種材料的加入也能形成具有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成形式。在重復(fù)構(gòu)成的創(chuàng)造性活動(dòng)中，只要符合重復(fù)構(gòu)成的基本原則形式，都可以運(yùn)用。教學(xué)過程與方法一、觀察與發(fā)現(xiàn)觀察生活中有關(guān)重復(fù)的圖片，尋找圖片中單元圖形，提取與分離出一個(gè)獨(dú)立的單元圖形，然后與該單元圖形相關(guān)的重復(fù)圖片做對(duì)比。從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)它們之間的變化。再用幾種不同形式的重復(fù)圖片做對(duì)比，尋找和發(fā)現(xiàn)這些圖片中的不同并記錄下來。探討與尋找參考前面所觀察的圖片，嘗試用最簡單的圖形做出幾組重復(fù)環(huán)境中的重復(fù)環(huán)境中的重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，尋找它們之間的規(guī)律，一般來說變化的程度越大越好。用鏡子在不同的角度上反射一個(gè)物體，再用多面鏡子從不同的角度反射這一物體，探討成像的視覺變化、感受，尋找它們的變化規(guī)律。體會(huì)重復(fù)構(gòu)成中不同的單元形和骨格的變化。三、體驗(yàn)與練習(xí)從最簡單的對(duì)稱重復(fù)開始，在一張紙上滴上彩色顏料，將紙張對(duì)折擠壓，然后打開，觀察顏料形成的圖形變化，思考如果將這個(gè)圖形依據(jù)不同的骨格進(jìn)行重復(fù)會(huì)有什么樣的情況發(fā)生呢？以一個(gè)自己設(shè)計(jì)的幾何形為基本單元形，將這個(gè)形依據(jù)不同的骨格進(jìn)行排列，觀察最終形成的視覺圖形。把一個(gè)固定的骨格形式的不同單元形進(jìn)行排列，得到的又是怎樣的圖形呢？進(jìn)一步深入體驗(yàn)并練習(xí)更復(fù)雜的骨格和單元形，體會(huì)所完成作品的豐富變化。四、應(yīng)用與創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)適合一件器皿的重復(fù)構(gòu)成圖形，將這個(gè)圖形和器皿有機(jī)地結(jié)合起來；嘗試設(shè)計(jì)相似的重復(fù)構(gòu)成并應(yīng)用在相同的立體形態(tài)上，如同樣的舊包裝盒、瓶子、紙立體構(gòu)成等，將這些立體形態(tài)有機(jī)地排列組合，形成新的、更大的重復(fù)構(gòu)成，最終共同完成復(fù)雜重復(fù)構(gòu)成的作品。生活中的重復(fù)生活中的重復(fù)教學(xué)評(píng)價(jià)建議一、本課教學(xué)中，重復(fù)構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)教學(xué)的框架，重復(fù)的構(gòu)成變化和應(yīng)用變化是教學(xué)的核心。運(yùn)用“重復(fù)法則”創(chuàng)造性地理解和完成作品，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到創(chuàng)造應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。二、作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是在重復(fù)法則的前提下，體現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成的變化性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)《重復(fù)的魔力》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能理解重復(fù)構(gòu)成和骨式變化規(guī)律。技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、紙張、顏料等。學(xué)生準(zhǔn)備：炫彩刮紙、墨水、剪刀、谷物、彩色卡紙、鉛畫紙、顏料、毛筆、美工刀等。三、教學(xué)過程（一）錄像導(dǎo)課1.媒體播放《抗戰(zhàn)閱兵三軍儀仗隊(duì)》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。2.思考：假如閱兵方陣只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢嗎？為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全新的視覺感受呢？帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。（二）尋找重復(fù)1.呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。2.教師繼續(xù)展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，需要學(xué)生思考、比較：生活中重復(fù)的物品和自然中的重復(fù)現(xiàn)象有著怎樣的聯(lián)系，使學(xué)生充分感受重復(fù)構(gòu)成與生活的緊密關(guān)系。（三）初步體驗(yàn)取出炫彩刮紙，利用手中的工具在刮紙上進(jìn)行單形的設(shè)計(jì)。思考自己和同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形給自己的感受如何？這樣的圖形如果重復(fù)擺放會(huì)又是什么樣的感受？（四）合作創(chuàng)作1.以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。2.小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，做重復(fù)排列。3.從基本形、方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，要具有美感。4.每個(gè)小組通過不同的方式展現(xiàn)出本堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容（如：剪紙、折紙滴墨、折紙拉線等方式）5.每個(gè)小組代表發(fā)言，說出本組設(shè)計(jì)的內(nèi)容，全班欣賞