小學(xué)信息技術(shù)-成語大賽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《成語大賽》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1.掌握控制角色在舞臺上的層級關(guān)系積木。2.理解運(yùn)用相關(guān)積木實現(xiàn)人機(jī)互動。能力目標(biāo)1．通過成語大賽程序的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生探究，思考，分析，推斷動手能力，以及觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。情感目標(biāo)1.學(xué)會分享成果，愿意表達(dá)自己的設(shè)計思路。培養(yǎng)合作，互助，等人際交往能力。2.讓學(xué)生了解喜歡傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“詢問并等待”和“如果那么否則”積木的作用。難點(diǎn)：人機(jī)互動效果的實現(xiàn)。三、教學(xué)課時：一課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1.老師出示圖片，同學(xué)們猜一猜是什么成語。引出電腦版人機(jī)互動游戲，學(xué)生玩電腦版猜一猜。最后導(dǎo)入課題用scraino制作一款成語大賽軟件。(板書：成語大賽)2.玩電腦版游戲請思考兩個問題。一，這款游戲有幾個角色？二，這幾個角色都做了什么？（二）設(shè)計與創(chuàng)作1.教師提問：制作scraino軟件大體需要幾個步驟？2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：3.教師提問：有幾個角色。五個角色是什么？4.學(xué)生討論回答。任務(wù)1：導(dǎo)入角色。1.老師已經(jīng)把五個角色準(zhǔn)備好了，放在D盤成語大賽素材包里。那同學(xué)們趕快打開s軟件導(dǎo)入角色吧。2.學(xué)生操作電腦。師巡視指導(dǎo)。3.教師控制學(xué)生電腦，請一名同學(xué)到講臺來做一下，相機(jī)評價。任務(wù)2：初始化角色。1.那下面我們對角色區(qū)的角色一一進(jìn)行初始化。第一個是封面。問同學(xué)們在舞臺上能找到封面嗎？教師電腦演示。2.學(xué)生觀察后回答找不到，只能看到最后導(dǎo)入的角色。3.能通過拖動上面的角色，在最后面找到了封面。這說明了什么？4.學(xué)生回答5.老師點(diǎn)擊PPT。這就涉及到一個新的概念，角色的層級關(guān)系。在舞臺上的角色具有上下的層級關(guān)系，上層的角色會遮擋下層的角色。那么我們怎樣解決這個問題，讓封面到前面來呢？下面老師給大家介紹一組新的積木。外觀模塊下的移動層級的積木。一個是移動到最前面或者后面。釋放學(xué)生電腦，大家看能不能找到它，用它能不能解決點(diǎn)擊綠旗封面不在最上面的問題。板書移到最前（后）面。巡回指導(dǎo)。6.學(xué)生操作電腦。7.教師控制學(xué)生電腦，請一名同學(xué)到講臺來做一下，教師評價。8.手拿8張圖片問學(xué)生，如果你設(shè)計的成語大賽題目比較多，無法全部平鋪在舞臺上，可以將所有的角色疊放在一起，每答完一道題，需要將其后移幾層才可以順序顯示后面的題目呢？學(xué)生交流。9.我們剛才對封面進(jìn)行了層的初始化。點(diǎn)擊綠旗測試編寫的程序比對《成語大賽》，說通過觀察我們已經(jīng)完成了封面的初始化。下面我們把它隱藏。再對剩下成語圖片初始化。釋放學(xué)生電腦，點(diǎn)擊PPT，提問我們根據(jù)現(xiàn)在角色在舞臺上的情況再比對大屏分析一下，需要對成語圖片初始化什么。學(xué)生同桌討論回答問題。電腦操作4副成語圖片完成初始化。10.師：巡回指導(dǎo)后，監(jiān)視學(xué)生屏幕?？刂茖W(xué)生電腦，再請一名同學(xué)到黑板上來做一下。評價該生任務(wù)3：繼續(xù)進(jìn)行編程。1.生：思考回答思考封面在舞臺上做了什么。師：總結(jié)分析封面做了什么。封面被點(diǎn)擊后消失了。根據(jù)這句話我們得到1，2。生：完成封面腳本編寫師：釋放學(xué)生電腦。巡回后控制學(xué)生電腦，請一名同學(xué)到黑板上來做一下。對學(xué)生進(jìn)行評價。2．師：提問那么角色刻舟求劍都做了什么？生：回答。師：點(diǎn)擊PPT，得出1、2、3。講解新積木詢問------并等待，回答積木的用法。生：小組討論，繼續(xù)完成作品師：控制學(xué)生電腦，請一名同學(xué)到黑板上來做一下。師：對學(xué)生進(jìn)行評價。3.師：點(diǎn)擊PPT，分析其他圖片，采用復(fù)制的方法完成其他圖片的腳本。生：完成作品，同桌互玩，指出需要更正的地方。師：控制學(xué)生電腦組織學(xué)生交流，點(diǎn)擊PPT講解總結(jié)腳本結(jié)構(gòu)（三）創(chuàng)意創(chuàng)新1.教師點(diǎn)擊PPT提問：對于成語大賽這種游戲，你還有哪些好的創(chuàng)意呢？2.學(xué)生小組討論回答（四）總結(jié)。1.學(xué)生討論交流本課學(xué)習(xí)到的知識。2.教師課堂總結(jié)?！冻烧Z大賽》學(xué)情分析五年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力、動手能力，好奇心強(qiáng)，喜歡思考，愛探索。但是表達(dá)能力和合作精神還有所欠缺。學(xué)生對Scraino編程具有濃厚的興趣，并且還有學(xué)習(xí)前五課的基礎(chǔ)，對于運(yùn)動、外觀、事件、控制、偵測模塊下的積木有一些基本的了解。對于今天所新授的知識對于他們理解起來不難，但運(yùn)用起來需要教師的引導(dǎo)。《成語大賽》效果分析成語大賽軟件是讓學(xué)生運(yùn)用scraino實現(xiàn)人機(jī)互動的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的能力。一是通過本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的電腦編程知識。重要的是涉及兩塊積木“詢問并等待”和“如果那么否則”。二是增強(qiáng)了學(xué)生探究，思考，分析，推斷動手能力。觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三是培養(yǎng)了合作，互助，勇于表達(dá)自己等人際交往能力。讓學(xué)生了解喜歡傳統(tǒng)文化。從整堂課的效果來看，大部分同學(xué)掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識，成功挑戰(zhàn)思維的進(jìn)階，用程序和算法解開了人機(jī)互動的秘密，各方面能力得到了提升。達(dá)到了本節(jié)課預(yù)期的效果。《成語大賽》教材分析成語大賽軟件是讓學(xué)生運(yùn)用scraino實現(xiàn)人機(jī)互動的效果。重要的是涉及兩塊積木“詢問并等待”和“如果那么否則”?！霸儐柌⒌却蓖ǔ：突卮鸱e木成對出現(xiàn)?；卮鸱e木是圓角矩形積木。無法直接和其他積木上下搭建，通過嵌入到其他積木中組合使用。默認(rèn)的是詢問what'syourname？我們可以把問題變成我們想要的問題。然后出現(xiàn)提示框，輸入答案后被儲存到回答積木里?！叭绻敲捶駝t”積木，是一個選擇結(jié)構(gòu)。通過判斷條件的真假，執(zhí)行兩個分支動作。通過成語大賽程序的設(shè)計，讓學(xué)生了解掌握他們的用法。學(xué)會分享成果，愿意表達(dá)自己的設(shè)計思路。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用編程在生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?！冻烧Z大賽》評測練習(xí)1、導(dǎo)入角色，將5個角色導(dǎo)入到角色區(qū)。2、運(yùn)用移動圖層積木，將封面移到最前層3、初始化4幅成語圖片的大小位置。4、實現(xiàn)單擊封面隱藏的效果。5、運(yùn)用“詢問并等待”和“如果那么否則”兩塊積木。積木實現(xiàn)人機(jī)互動效果《成語大賽》教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用scraino編寫了《成語大賽》軟件。在課的準(zhǔn)備階段，面向全體學(xué)生，充分考慮每個學(xué)生的情況。采用小組合作，同桌合作的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探究與完成。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生探究討論實踐為主，讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中來。本課從師生合作玩猜猜游戲，引出電腦版人機(jī)互動游戲。最后引入課題用scraino制作一款成語大賽軟件,解決生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題。通過本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的電腦編程知識。增強(qiáng)了學(xué)生探究，思考，動手能力。培養(yǎng)了合作，互助，勇于表達(dá)自己等人際交往能力。也把語文數(shù)學(xué)課所學(xué)的知識融入到了信息技術(shù)課堂。所學(xué)新的編程積木知識相對來說比較簡單，大部分學(xué)生都能接受本節(jié)課所教授的內(nèi)容，當(dāng)堂課完成成語大賽軟件腳本的編寫。讓我體會到學(xué)生的潛能是無限的。在以后的教學(xué)中我也會深挖教材，讓對學(xué)生終身發(fā)展有價值的編程課程伴隨孩子成長，成就孩子一生。《成語大賽》課標(biāo)分析Scraino圖形化程式語言適用于教育8～16歲的兒童及青少年，可以用它創(chuàng)造屬于你自己的故事、動畫、游戲、音樂甚至是繪畫，并且可以輕易的分享至網(wǎng)絡(luò)。Scraino是為了青少年發(fā)展信息社會所需要的技能而設(shè)計的。當(dāng)青少年創(chuàng)造并分享他們的作品時，除了