小學語文-蝙蝠和雷達教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計一、教學目標1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。4.能從不同角度提出問題和同學交流。二、教學重點1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三、教學難點1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。2.能從不同角度提出問題和同學交流。教學步驟第一課時一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意1．出示會認字。出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“蝙蝠即、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。2．出示會寫字?！斑_、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！皺M、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學習1.請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3.生交流自讀情況。4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習舊知。1.聽寫詞語。飛蛾系著駕駛研究蒼蠅證明科學2.多媒體出示蝙蝠圖：師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》。（教師板書：《蝙蝠和雷達》）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。二、理解課文。1.學習第1~2自然段。指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。小組討論。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次 a.學生分小組學習。b.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。學生代表交流學習情況。（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）6.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？7.學生自讀后提問，并列出問題清單。a.引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？b.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？8.同桌自學第七自然段。a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？多媒體出示第七自然段。b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？d.學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）e.老師操作課件示意圖f.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）9.師生分讀第七自然段。10問：這一自然段告訴我們什么？11好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。教師板書：雷達天線無線電波熒光屏12.集體朗讀第八自然段。13.學問課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？分組討論，列出清單。a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？b.為什么課本沒有具體寫后兩次實驗？c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？反饋：生：我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內(nèi)容來提問的。生：第二個問題是從課文寫法上來問的。生：第三個問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出來的。四、總結(jié)同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。五、板書設(shè)計嘴巴超聲波耳朵障礙物反射蝙蝠和雷達天線無線電波熒光屏障礙物反射六、教學反思《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。1.“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。本班學生正處于求知欲特別旺盛的時期，他們對科學技術(shù)有著非常深的情感，他們能提出各種各樣的問題，可以看出孩子們在學習這一課時是非常感興趣的，但是老師要引導學生提出有價值的問題，學會從文章中篩選信息。通過學習本節(jié)課，學生學習到了蝙蝠和雷達的關(guān)系，他們對于科學奧秘的求知欲更進了一步。本節(jié)課中，我所采用的演示方法，能更好的讓學生理解蝙蝠和雷達的工作原理，同時我又讓孩子們上黑板來畫出簡單的示意圖，鞏固國這一知識點，總之本節(jié)課的學習效果是不錯的?！厄鹨归g飛行的秘密》教材分析知識點一、多音字蒙mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蒙細雨）měng（蒙古族）二、理解詞語清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。隆?。簲M聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。啟示：啟發(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達。敏銳：(感覺)靈敏；(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。超聲波：超過人能聽到的最高頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達接收無線電波的屏。橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。三、課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1-2自然段）寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二部分（第3-7自然段）寫經(jīng)過反復試驗和研究，科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。第三部分（第8自然段）寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。四、問題歸納1.說一說課文主要講了什么事？課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。2.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。4.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。這句話是個過渡句?！盀榱伺宄@個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。5.科學家經(jīng)過反復研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”“終于”，你體會到什么？“反復”寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；“終于”可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。、6.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次試驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。8.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。五、課文主題本文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。教學反思課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。在教學后我受到了很大的啟發(fā)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容。這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的`第一個環(huán)節(jié)。二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。興趣是學習之母，沒有興趣是學不好語文的，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。三、注重自主學習，強化合作探究。自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性