小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)課題前后單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對(duì)性；能按照前后的順序，描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2.通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)觀察、分析、比較、歸納等思維能力。3.通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)能夠在在具體的情境中，認(rèn)識(shí)物體前后的位置與順序。難點(diǎn)能按照前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示：師：大家認(rèn)識(shí)她嗎？師：聽說狗熊嶺準(zhǔn)備召開一年一度的動(dòng)物森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，熊大熊二特意發(fā)了邀請(qǐng)函給趙琳，讓她擔(dān)任本次運(yùn)動(dòng)的總裁判長呢！課件出示：師：大家想不想看動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)？師：我們趕緊出發(fā)吧！學(xué)生：是趙琳。學(xué)生：想。通過談話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。講授新課百米賽跑師：你們看，動(dòng)物裁判們已經(jīng)全部到位，準(zhǔn)備比賽了。課件出示：師：運(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)來到了運(yùn)動(dòng)場上。課件出示：師：這是要舉行什么項(xiàng)目的比賽了呀!師：各個(gè)選手都欲欲躍試，只聽一聲槍響，動(dòng)物們就像離鉉的箭沖出去。課件出示：師：小動(dòng)物們你追我趕，誰也不愿意落后，經(jīng)過激烈的比拼，到底結(jié)果如何呢？課件出示：師：誰跑在最前面的？師：小鹿跑在最前面，那么誰在它的后面呢？師：能完整的說說，誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？師：說得真好！你還能說說其他小動(dòng)物的位置順序嗎？反饋：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面。小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的后面。烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺?。師：咦！同樣是小松鼠，為什么有的小朋友說在后面，而有的又說在前面呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：比較的對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也就不同。師：馬上就要到終點(diǎn)了，小兔想知道自己的前面、后面都有誰？反饋：小兔的前面有小鹿、小松鼠，后面有烏龜和蝸牛。師：真棒！小兔的哥哥姐姐也來觀賽了，你能告訴它們，現(xiàn)在小兔跑第幾？烏龜跑第幾嗎？反饋：小兔跑第三，烏龜跑第四。師：看來小兔能進(jìn)入前三名了！其他動(dòng)物的名次呢？反饋：小鹿第一，小松鼠第二，蝸牛第五。二、賽車師：緊接著進(jìn)行的卡動(dòng)車比賽！課件出示：師：卡丁車已經(jīng)出發(fā)了！幾號(hào)車排在第一？師：那么1號(hào)車排第幾？師：觀察的真仔細(xì)！小朋友，你們看看4號(hào)車在幾號(hào)車的后面，在幾號(hào)車的前面？反饋：4號(hào)車在2號(hào)車的后面，在3號(hào)車的前面。師：現(xiàn)在你能用“前后”描述一下其他賽車的位置關(guān)系嗎？反饋：3號(hào)車在4號(hào)車的后面，在1號(hào)車的前面。1號(hào)車在3號(hào)車的后面。師：大家用“前后”準(zhǔn)確的描述了4輛賽車的位置順序，找一找生活中的“前后”問題，說一說。反饋：教室的前面是黑板，后面是學(xué)生。老師的前面是學(xué)生，后面是黑板?！瓗煟赫?qǐng)大家一定要記?。好娉姆较蚓褪乔?，背對(duì)的方向就是后。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。板書課題：前后學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：是賽跑。學(xué)生：是小鹿跑在最前面的。學(xué)生：是小松鼠。學(xué)生：小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。學(xué)生自由說說。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說。學(xué)生仔細(xì)觀察，然后自由說說。學(xué)生根據(jù)圖片上的信息自由說說。學(xué)生自由說說。學(xué)生：2號(hào)車排在第一。學(xué)生：1號(hào)車排第四。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。學(xué)生分組說說，然后集體交流。學(xué)生獨(dú)自找一找，然后自由交流反饋。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入具體的情境中，感受賽跑的激烈氛圍。通過比賽，讓學(xué)生初步感受比賽中的前后位置關(guān)系。在具體的情境中，學(xué)生親自觀察、比較，思維在情境中引發(fā)，在交流中激活，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了前后的位置關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)知識(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源于生活，所以通過說說生活中的“前后”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷前后位置關(guān)系的方法，將知識(shí)升華。鞏固練習(xí)我的前面有幾個(gè)人？有1.我的前面有（我的前面有幾個(gè)人？有2.填一填。小猴的前面是（），后面是（）。小熊貓的前面有（），后面有（）。從前往后，小熊排第（），小猴排第（）。從后往前，小猴排第（）。3.猜一猜：四人比賽——跑步。小明：我就在最前面。小華：我的后面沒有人。小東：我是前三名。小剛：我在小東的前面。小明是第（）名，小華是第（）名，小東是第（）名，小剛是第（）名。設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生解決問題的能力。課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？反饋：我認(rèn)識(shí)了前后。我會(huì)用前后描述位置關(guān)系了?！?/p>