【公開課】神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

PAGEPAGEPAGE3神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（第2課時(shí)）教材分析

興奮在神經(jīng)元之間傳遞涉及神經(jīng)元之間聯(lián)系的結(jié)構(gòu)——突觸。教材首先介紹了突觸的組成，然后分析突觸信號(hào)傳遞的過程與特點(diǎn)。在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，教材配了“神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息圖解”。這幅圖在左上方顯示了神經(jīng)元之間的聯(lián)系，然后通過放大圖突出顯示突觸的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠清晰地了解突觸在神經(jīng)聯(lián)系中的位置。配圖在文字標(biāo)注上，左側(cè)是突觸的結(jié)構(gòu)，右側(cè)是突觸傳遞的過程注釋，將結(jié)構(gòu)與生理功能、生理過程清晰地在同一圖上反映出來。在分析突觸傳遞過程時(shí)，教材是從信息的角度來處理的。既讓學(xué)生明確突觸傳遞的過程，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了信息流的傳遞特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的信息觀的確立有幫助。此外，教材還指出，突觸的傳遞包括效應(yīng)器中神經(jīng)元與支配的肌肉、腺體等細(xì)胞間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)反射活動(dòng)中興奮的傳導(dǎo)過程的認(rèn)識(shí)更加完整。關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇性必修1教師教學(xué)用書中有如下要求和說明。1、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求概念3生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)1.3神經(jīng)系統(tǒng)能夠及時(shí)感知機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化，并作出反應(yīng)調(diào)控各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)1.3.3闡明神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞通常通過化學(xué)傳遞方式完成完成本節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠：1.結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（生命觀念、科學(xué)思維）。2.評(píng)估各種生活方案，認(rèn)同并采納健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品，向他人宣傳毒品的危害（科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任）。2、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教師教學(xué)用書在普通高中教科書生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教師教學(xué)用書中指出，學(xué)完本節(jié)后，學(xué)生能結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)；評(píng)估各種生活方案，認(rèn)同并采納健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品，向他人宣傳毒品的危害等。二、學(xué)情分析

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及反射等知識(shí)，學(xué)生不僅在初中學(xué)習(xí)過，而且在生活中他們也有經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)知。對(duì)于濫用興奮劑、吸食毒品的危害，學(xué)生從社會(huì)及各種媒體的宣傳中會(huì)有所了解。三、教學(xué)目標(biāo)

【生命觀念】在了解突觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能概述并理解突觸處興奮傳遞的過程，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；【科學(xué)思維】通過分析科學(xué)史資料和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)突觸傳遞的特點(diǎn)和分子機(jī)制，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)歸納、證據(jù)導(dǎo)向的科學(xué)思維?！究茖W(xué)探究】通過探究“研究神經(jīng)系統(tǒng)控制心臟活動(dòng)時(shí)，在神經(jīng)元與心肌細(xì)胞之間傳遞的信號(hào)是化學(xué)信號(hào)還是電信號(hào)？”滲透科學(xué)探究的一般流程，提升科學(xué)探究素養(yǎng)?！旧鐣?huì)責(zé)任】通過分析可卡因作用機(jī)制、討論生活實(shí)例，培養(yǎng)遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)和愿向他人宣傳毒品危害的社會(huì)責(zé)任。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）突觸的結(jié)構(gòu)（2）突觸處興奮傳遞的過程及特點(diǎn)（3）興奮劑和毒品作用的機(jī)制及危害2、教學(xué)難點(diǎn)：理解突觸處興奮傳遞的過程及特點(diǎn)五、教學(xué)方法

問題啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論法、觀察法、歸納法六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集興奮劑、毒品相關(guān)資料2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)科學(xué)史素材等七、教學(xué)過程教學(xué)程序教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，傳導(dǎo)速度非?？?，展示科學(xué)家研究成果：【資料1】1897年，英國神經(jīng)生理學(xué)家謝靈頓通過研究狗的屈腿反射，發(fā)現(xiàn)興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的速度與其在反射弧上的傳導(dǎo)速度不同：前者約為40m/s，而在反射弧上的傳導(dǎo)速度平均低于15m/s。學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，帶著探究的心態(tài)進(jìn)入本節(jié)主題，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的背景，達(dá)到營造充滿探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探討熱情提出問題通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：1.為什么興奮在反射弧上的傳導(dǎo)速度低于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度呢？2.前神經(jīng)元與后神經(jīng)元之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)聯(lián)系？3.興奮在神經(jīng)元之間如何傳遞？……學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試提出問題作出假設(shè)1．突觸結(jié)構(gòu)【資料2】謝靈頓的猜測(cè)，提出“突觸”結(jié)構(gòu)；1958年科學(xué)家在電鏡下觀察到兩個(gè)神經(jīng)元之間的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)突觸結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P28-29,結(jié)合圖2-8，認(rèn)識(shí)突觸的結(jié)構(gòu)，并在展示物理模型中標(biāo)示各部分結(jié)構(gòu)。結(jié)合突觸結(jié)構(gòu)和【資料3】作出假設(shè)：興奮在突觸處的傳遞可能通過化學(xué)物質(zhì)完成。學(xué)生識(shí)圖、認(rèn)識(shí)突觸結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合突觸結(jié)構(gòu)，提出興奮在突觸處傳遞的可能形式提升學(xué)生識(shí)圖能力形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：探究興奮在神經(jīng)元與肌肉細(xì)胞之間的傳遞指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P31頁科學(xué)家設(shè)計(jì)的“蛙心灌流實(shí)驗(yàn)”，并進(jìn)行變量分析和實(shí)驗(yàn)思路分析學(xué)生分析教材P31頁“蛙心灌流實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)行自變量、因變量、無關(guān)變量分析，理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路通過分析實(shí)驗(yàn)思路，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果觀看“蛙心灌流實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)操作視頻，并呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：描述兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析導(dǎo)致現(xiàn)象發(fā)生的因素學(xué)生分組討論，分析結(jié)果、得出結(jié)論重現(xiàn)科學(xué)探究情境，基于實(shí)驗(yàn)找出證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。分析結(jié)果，得出結(jié)論帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出結(jié)論：支配心臟的副交感神經(jīng)可能釋放某種化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)可以使心跳減慢?！举Y料4】證明上述實(shí)驗(yàn)中迷走神經(jīng)釋放的化學(xué)物質(zhì)是乙酰膽堿。引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。2．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程（突觸傳遞）模型建構(gòu)活動(dòng)2：探明乙酰膽堿在突觸處的傳遞小組討論：神經(jīng)沖動(dòng)如何引發(fā)乙酰膽堿的釋放？2）乙酰膽堿如何作用于突觸后膜？經(jīng)合靜息電位與動(dòng)作電位形成的原因，推測(cè)突觸后膜的電位將如何變化？3）乙酰膽堿發(fā)揮作用后去哪兒了？【資料5】【資料6】科學(xué)家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的其它神經(jīng)遞質(zhì)活動(dòng)3：探明多巴胺在突觸處的傳遞指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，嘗試說出1）多巴胺與突觸后膜特異性受體結(jié)合后，突觸后膜的電位如何變化？2）多巴胺發(fā)揮作用后去哪兒了？對(duì)活動(dòng)2和活動(dòng)3進(jìn)行歸納、總結(jié)，構(gòu)建突觸傳遞的概念模型并嘗試分析：1）興奮在突觸處傳遞的形式？2）為什么興奮在突觸上的傳遞只能向一個(gè)方向進(jìn)行？小組活動(dòng)：小組成員分別扮演乙酰膽堿、突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，嘗試探明乙酰膽堿在突觸處的傳遞指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，并嘗試與活動(dòng)2進(jìn)行對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫出興奮傳遞流程圖通過問題串層層理清了突觸處興奮傳遞過程中的關(guān)鍵問題，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。通過角色扮演使學(xué)生主動(dòng)探討乙酰膽堿在突觸處傳遞的過程學(xué)生對(duì)比分析，找出二者相同點(diǎn)和不同點(diǎn)模型構(gòu)建回顧資料1中提出的問題引導(dǎo)學(xué)生分析為何興奮在突觸處的傳遞，比在神經(jīng)纖維上要慢？引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用本節(jié)課原理解釋現(xiàn)象。進(jìn)一步探討正常情況下，神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)與受體分開，并迅速被降解或回收進(jìn)細(xì)胞，以免持續(xù)發(fā)揮作用。神經(jīng)遞質(zhì)如果發(fā)生效應(yīng)后，一直存在會(huì)怎樣？【資料7】可卡因異常情況可能產(chǎn)生結(jié)果分析3．濫用興奮劑、吸食毒品的危害【小組活動(dòng)】活動(dòng)1：討論濫用興奮劑有違比賽公平及其帶來的身體危害?；顒?dòng)2：討論毒品種類、上癮生理及心理機(jī)制，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和想法。學(xué)生課