【公開課】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學設(shè)計高二上學期生物人教版選擇性必修2

第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一．教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是人教版高中生物選擇性必修二第3章第4節(jié)的內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)有三大功能，在此之前，已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)的前兩個功能，即能量流動和物質(zhì)循環(huán)，為本節(jié)課的學習做了鋪墊。同時本節(jié)課的學習為后面生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護等建立了理論基礎(chǔ)，所以說，本節(jié)課的內(nèi)容在整個章節(jié)起到了一個承上啟下的作用。二．教學目標和核心素養(yǎng)生命觀念：通過對案例的分析與討論，概述生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類及信息傳遞的過程及特點。科學思維：通過對材料的分析，說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。科學探究：通過收集資料分析資料，提高學生分析歸納材料的能力。社會責任：通過分析信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的案例，讓學生認識到生物學的價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。三．教學重難點1．舉例說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；2．描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入導(dǎo)入學生分組展示收集的生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的案例，教師將案例設(shè)為情境引導(dǎo)學生分類歸納。學生分組展示收集的生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的案例，教師將案例設(shè)為情境引導(dǎo)學生分類歸納。引導(dǎo)學生引導(dǎo)學生討論交流學生根據(jù)信息種類的定義將收集的案例進行歸類，分析信息傳遞的過程學生根據(jù)信息種類的定義將收集的案例進行歸類，分析信息傳遞的過程結(jié)合教材資料和收集的案例情境結(jié)合教材資料和收集的案例情境，從三個層次說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用總結(jié)提升總結(jié)提升五．教學過程1、新課導(dǎo)入教師利用課前布置學生分組收集不同類型的信息傳遞的案例，啟發(fā)學生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的?進一步設(shè)問：這些繁多的信息如何進行分類?。2、新課講授一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？請同學們看課本，生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并思考下列問題：1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？2.你能將之前收集的案例進行歸類嗎？學生以小組為單位，讓學生們互相討論，并回答問題結(jié)合學生的舉例，老師課件中再引入多個實例：鳥類借助磁場遷徙、狗的尿液標記領(lǐng)地、洋辣子的毒毛，嚇跑天敵、種子在適宜的溫度及濕度時才萌發(fā)、孔雀開屏，吸引異性、海豚的回聲定位捕獲獵物等。然后安排同學們先閱讀教材69頁有關(guān)內(nèi)容，依據(jù)信息的來源及傳遞形式，將以上信息進行歸類，進而概括生態(tài)系統(tǒng)的信息種類。依據(jù)大量客觀實例，鍛煉學生歸類的能力，同時加強同學們對物理信息、化學信息、行為信息的準確理解。二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞具有什么意義呢？教師組織學生看教材70頁的資料分析，并要求學生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論：根據(jù)資料1和資料2，分析信息傳通與生命活動的正常進行有什么關(guān)系。2.信息傳遞在種群的繁殖過程中起什么作用？3.資料4中的化學物質(zhì)能夠?qū)追N生物類群聯(lián)系起來？4.煙草釋放的信息素，在白天與夜間是否都使它本身受益？5.請根據(jù)這些資料，總結(jié)信息傳遞對于生物生存的重要性。學生小組進行討論，并回答問題并由教師進行總結(jié)：1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。（個體水平）2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。（種群水平）3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。（群落和生態(tài)系統(tǒng)水平）進一步設(shè)問：請同學們在收集的案例里面從三個層次進行舉例說明。并在比較能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向后，圖示信息傳遞的方向。學生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。并嘗試以概念圖的方式展示信息傳遞的方向。三、值息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一個農(nóng)場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養(yǎng)著優(yōu)質(zhì)的家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高你的農(nóng)場經(jīng)濟效益呢？教師引導(dǎo)學生閱讀教材，并自己嘗試總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用1.提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量：2.對有害的動物進行控制。通過讓學生閱讀教材并總結(jié)知識點，鍛煉學生的閱讀能力和自我總結(jié)能力六．板書設(shè)計第三章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3.4生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用3、值息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用七．教學反思本節(jié)課在課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)等其他途徑收集信息，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。在課堂教學中將學生收集的案例創(chuàng)設(shè)為課堂情境，貫穿于信息分類和信息傳遞的三個層次的作用，突破重難點，并且聯(lián)系社會生活實際教學，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，激發(fā)學生參與教學的熱情，拉近學