小學(xué)語文-媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們愿意把自己的媽媽介紹給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛媽媽的。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。過渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？3.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫面并板書課題。（1）學(xué)生齊讀課題。（2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。二、初讀課文，交流識字1.《媽媽睡了》這篇課文講了什么事情呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。2.檢查生字詞你們用端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)讀完了。大家請看黑板，自己自由讀讀這些生字。我請一名小老師領(lǐng)著大家讀一讀。咱們排火車讀一讀這些生字。語境記憶多音字“發(fā)”?！鞍l(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長了好多根白發(fā)（ｆà）。3、去掉拼音再讀生字。你喜歡用什么方法記住這些生字?4、讀詞語過渡：同學(xué)們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷纾饶闼猛?，對不對？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧！自由讀課文，匯報(bào)。（二）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽真美麗”。1.出示課文第2自然段，指名朗讀。隨文識字：猜一猜出示圖片，同學(xué)們看看這個(gè)字，你們猜一猜這是什么字？“閉”指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。在金文中是“十”字，慢慢演變，變成“才”字。指導(dǎo)書寫這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么呢？范寫，書空。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，巡視。2.出示中心問題，討論。思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從那句話中知道的？你能找出文章的關(guān)鍵詞，來幫助自己閱讀理解，這是很好的學(xué)習(xí)方法。你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？3.學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”可以看出?！懊髁恋难劬Α毕袷裁矗俊皬潖澋拿济毕袷裁?？“紅潤的臉””像什么？指導(dǎo)朗讀，帶著贊美的感情讀讀這些詞語。注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？的字后面都是表示事物名稱的詞。4.指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。（出示小練習(xí)）讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多。明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛烏黑的頭發(fā)（）的頭發(fā)（）的頭發(fā)（）的（）5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛，感受睡夢中媽媽的美麗。6、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。這一段中第一句話寫媽媽很美麗，后面的句子都是圍繞這句話去寫的，這樣的句子叫中心句。以后在閱讀文章時(shí)，可以先找到了文章的中心句來幫助我們理解課文。，教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。睡夢中的媽媽是美麗的，還是什么樣子的呢？我們用學(xué)習(xí)第二段的方法自己學(xué)習(xí)三四自然段。學(xué)習(xí)、匯報(bào)：（三）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好溫柔”。1.學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。2.回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？帶著愉悅的心情讀讀這一段。（四）學(xué)習(xí)“睡夢中的媽媽好累”。1.學(xué)生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累。明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。2.課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……師：媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦啊！此時(shí)的媽媽一定感覺很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）媽媽每天辛勤的工作，眼角多了幾到細(xì)細(xì)的皺紋，雙手粗糙了，真讓人心疼。就讓我們聽著媽媽那深沉而又均勻的呼吸聲，看著她額頭上微微滲出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，帶著對媽媽深深的感激再讀讀課文。請你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。（出示課件，學(xué)生齊讀）師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。四、師生共讀課文，體會美文真情。師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？配樂朗讀全文。你喜歡哪一段？找四名學(xué)生朗讀你看過家人睡覺的樣子嗎？說一說。布置作業(yè)情感升華孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！下午回家后，幫媽媽做力所能及的事情，并在今后繼續(xù)堅(jiān)持下去。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練課外閱讀。【板書設(shè)計(jì)】 媽媽睡了美麗溫柔愛好累課標(biāo)分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道過駕院小學(xué)一、新課程標(biāo)準(zhǔn):（一）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望.2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會寫.3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔.（二）閱讀1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.4．借助讀物中的圖畫閱讀.5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流.7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.（三）寫話

1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想.2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.（四）口語交際

1．學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.2．能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.3．聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).4、有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見.（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.2．結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.二、新課程標(biāo)準(zhǔn)目的分析：1、正確把握語文教育的特點(diǎn)：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！秼寢屗恕方滩姆治霰疚闹v述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2~4自然段詳細(xì)描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見、所感來表達(dá)母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)?！秼寢屗恕穼W(xué)情分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道過駕院小學(xué)有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，二年級太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。二年級的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。因?yàn)榻酉聛淼娜昙壥切W(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，語文能力很容易大幅下滑。但是只要抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，會讓孩子在小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎，那基礎(chǔ)肯定不會扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。我們有責(zé)任讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)，要對自己負(fù)責(zé)；我們也有責(zé)任讓孩子懂得，父母、孩子、和他人之間是獨(dú)立的，人與人之間在追求事業(yè)時(shí)、在享受人生時(shí)、在給予和接受愛的時(shí)候都是獨(dú)立的?！秼寢屗恕吩u測練習(xí)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

jué

jiào1.媽媽太累了，真該好好兒睡一覺（

）了。2.他們都覺（

）的自己的猜測是對的。二、用線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)倪B起來。

明亮的

臉

沙沙的

媽媽

紅潤的

頭發(fā)

彎彎的

響聲

烏黑的

眼睛

溫柔的

眉毛三、我能把下面的話補(bǔ)充完整。1.睡夢中的媽媽____________________________________________。2.她真該__________________________________________________。閱讀能力大提升四、課文整體梳理。

這篇課文講的是午睡時(shí)，媽媽在哄“我”入睡時(shí)，媽媽先睡了。文中從三個(gè)方面寫了睡夢中的媽媽，一是睡夢中的媽媽__________

，二是睡夢中的媽媽__________

，三是睡夢中的媽媽

__________

。五、重點(diǎn)段落品析。

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間（刮

散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好兒睡一覺了。1.在括號里選擇合適的詞語，并打上“∨”2.從哪一點(diǎn)可以看出媽媽累了呢？請把答案摘抄在橫線上。___________________________________________________________3.從這段話中你能體會出作者對媽媽怎樣的思想感情呢？___________________________________________________________《媽媽睡了》效果分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道過駕院小學(xué)一、收獲之處由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在"睡夢中的媽媽很美麗"一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價(jià)對"明亮的眼睛"、"彎彎的眉毛""紅潤的臉"等詞句進(jìn)行交流。從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。二、本課可喜之處有，同時(shí)也留下了遺憾。遺憾之處有：在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出說說家人睡覺的樣子這一環(huán)節(jié)。授課后覺得：一、仿說形式單一了。二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要說什么，但還會不知道從哪說起，不能用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。《媽媽睡了》教學(xué)反思這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較