小學(xué)語文-19《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGE19《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2.朗讀課文，通過讀霧的話，體會霧的淘氣。3.會仿照課文展開想象用“無論還是都”說句子。4.想象霧的樣子，初步體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。5.寫好生字“論、屋”。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過讀霧的話，體會霧的淘氣。2.寫好“屋”、“論”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體、電腦學(xué)法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。師：猜謎語（課件出示）①身體細(xì)長，兄弟成雙，光愛吃菜，不愛喝湯。（打一生活用具）②像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）大家一起說，是的，是霧，你們真是猜謎語的小高手??！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與霧有關(guān)的課文，齊讀課題：19《霧在哪里》大家都知道，霧孩子喜歡把什么都藏起來。瞧，它把上節(jié)課我們學(xué)過的生字的拼音也藏起來了，你們還能認(rèn)識嗎？1.出示詞語：淘氣無論于是連同變暗海岸街道橋梁房屋一切甚至散步不久藏起來（指名讀，齊讀。）2.把詞語放回句子中讀師：再瞧，淘氣的霧又把剛才的詞語藏到句子里了！你還能認(rèn)識嗎？課件出示文中含生字多的句子：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子?！拔乙汛蠛２仄饋怼！庇谑?，它把大海藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）同桌一起讀讀，把字音讀準(zhǔn)，錯了就教教他。（2）指名讀詞語，同時所有學(xué)生齊讀句子。深入學(xué)習(xí)課文過渡：同學(xué)們真棒，字詞都讀得很準(zhǔn)確，句子也很通順。淘氣的霧又把生字詞藏到課文里去啦，赽打開課本看看吧，翻到第86頁。1.自由讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，看看一共多少個自然段？生自讀課文，然后檢查自然段段數(shù)。師：霧到底是個怎樣的孩子呢？2.學(xué)習(xí)第1自然段。出示并齊讀第一自然段，霧是個怎樣的孩子?淘氣過度：它怎樣淘氣的呢？有一天，霧飛到了海上，發(fā)生了什么呢？3.學(xué)習(xí)第3自然段。師：同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想“霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的？”用筆在文中圈畫出來。（出示霧藏大海的圖）（1）學(xué)生自讀這一段，邊讀邊想。（2）出示第二句①齊讀，師：霧把什么藏起來了？（指名答）霧藏大海大海師：霧把大海藏起來之后的景色是什么樣的？（出示并指名讀第三句）。（3）學(xué)習(xí)霧說話的語氣。出示三自然段內(nèi)容，齊讀第一句，你能發(fā)現(xiàn)第一句標(biāo)點(diǎn)有什么特別的嗎？（生：有雙引號/霧說的話）②指導(dǎo)讀出霧說話的語氣。師：霧是個什么樣的孩子？（淘氣的）你能讀出霧的淘氣嗎？指名讀——教讀——齊讀。（4）指導(dǎo)讀好這一自然段。師：這句話讀得真棒，這一段能讀好嗎？自己先練練，齊讀。4.學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：霧真淘氣，他還把什么藏起來了呢？藏起來之后的景色又是什么樣的呢？請大家快速讀第四自然段，（1）出示第四自然段指名回答，霧藏天空太陽（天空太陽）理解詞語“連同”、“霎時”。（2）指導(dǎo)讀好第一句霧說的話。師：霧又是怎么說的呢？出示第一句話，這句話有點(diǎn)長喲，同學(xué)們既要讀出霧的淘氣，還要注意句中的停頓。指名讀——分男女生讀。（3）齊讀全段。5.獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段。過渡：接下來，淘氣的霧又來到岸邊，它又把什么藏起來了呢？學(xué)生小聲讀第六自然段，邊讀邊圈畫出答案。（指名回答霧藏海岸城市海岸城市）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“甚至、一切”。師：霧把海岸和城市藏起來之后景色是什么樣子的呢？出示第三句。①齊讀。（課件里“甚至、一切”變綠色）師問：在這個句子里“甚至”是什么意思？前面的房屋、街道、樹木、橋梁這些都很大，相對而言，行人和小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。（更進(jìn)一步的意思）“一切”指哪些景物什么？自己讀讀“一切”前面的話，想一想。（指名答）②小結(jié)：哦，這些事物在前面都寫了，那么“一切”就是指前面所有、全部的景物。（3）讀好霧說的話。師：霧真淘氣，把一切都藏起來了，你能讀好這個句子嗎？出示第一句話，指名讀。（師評）（4）齊讀第六自然段。出示第六自然段小結(jié)：霧飛到海上，來到岸邊，把一切都藏了起來，什么都看不見了。6.學(xué)習(xí)第七自然段，仿照句子說話。師：淘氣的霧現(xiàn)在又有了新的想法啦，我們看看它又想把誰藏起來？（1）齊讀第七自然段。出示第七自然段（2）讀出霧說話的語氣。出示句子“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”你能讀出霧的淘氣嗎？（3）展開想象，仿照句子說話。師：看來“霧再也沒有可藏的了?！蹦俏覀儙蛶退?，它還可能會把誰藏起來呢？①出示說話要求：霧把藏了起來，無論是，還是，都看不見了。（出示霧藏大山的圖）②霧還會把什么藏起來？用這樣的句式說給同桌聽。課件出示：霧把藏了起來，無論是，還是，都看不見了。③指名說，抽2—4人起來說。7.學(xué)習(xí)第8、9、10自然段。過渡：霧真淘氣，把這么多東西都藏了起來，我們來看看，最后，它把誰藏起來了？（生：自己）師：霧把自己藏起來后的景色又是什么樣的呢？（1）拿起書來，我們一起讀讀8、9自然段。（2）師：霧把自己藏起來后，什么都——露出來了。出示第九自然段（3）師：霧呢？——消失了，不知到哪里去了。哦，也就是霧散了。齊讀并出示第10自然段，體會云開霧散。三、總結(jié)全文，想象說話。1.結(jié)合板書，總結(jié)全文。師：霧來到海上，岸邊，把一切都——藏了起來，什么都——看不見了。最后他把自己——藏了起來，什么都——露出來了。所以在作者眼里它是一個——淘氣的孩子。2.聯(lián)系生活，想象說說自己眼中的霧。師：我們生活中也會經(jīng)常見到霧。在你眼里，霧又是什么呢？（生想象，簡單說一說）（精靈、魔術(shù)師、畫家、搗蛋鬼）寫字“論、屋”，師：課文大家學(xué)得特別棒，接下來，能把字也寫好嗎？1.出示生字“論”、“屋”。（2）指導(dǎo)書寫：觀察分析字形，師一邊范寫，一邊口頭提示，生跟著書空。（3）生在書上描紅、寫字。 板書設(shè)計：19霧在哪里大海淘天空太陽氣海岸城市自己《霧在哪里》學(xué)情分析經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字“形旁表意、聲旁表音”這一特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，并有一定的識字能力，在教學(xué)本課時要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的識字積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。另外，這一課是圍繞“想象”這一主題編排的，這是繼一年級上冊第六單元后，又一個以想象為主體的課文，本課的想象充滿童趣，語言生動，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！办F”對孩子們來說是熟悉的自然現(xiàn)象，他們有一定的生活經(jīng)驗，但能清楚地表達(dá)對他們來說將是一個難點(diǎn)。《霧在哪里》效果分析在教學(xué)本文時除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。首先，謎語導(dǎo)入引出“霧”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用游戲方式認(rèn)識課文生字詞，并采用多種認(rèn)讀方式鞏固識記。本節(jié)課重點(diǎn)教寫“屋、論”字，從結(jié)構(gòu)、筆順、占格、書寫、評價幾方面扎實(shí)落實(shí)生字教學(xué)，初步體會中國漢字的美。其次，重視朗讀。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好霧淘氣、頑皮的語氣語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣、頑皮的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀。朗讀的好的給予肯定，朗讀的不好的積極引導(dǎo)，必要時通過教師范讀達(dá)到情感朗讀的目的。想象說話。本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是仿照課文用“無論……還是……都……”進(jìn)行說話練習(xí)，說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣，愿意留心觀察自然，觀察生活，體會想象之美。在課堂教學(xué)中，設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，展開豐富的想象。整節(jié)課著眼于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以讀促說，以說促寫，讀說結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字和寫話的興趣，又提高學(xué)生的說話能力。想象說話環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行說話，課堂氣氛活躍，效果不錯。最后一個環(huán)節(jié)，又提出“在你眼中，霧又是什么？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。整堂課，學(xué)生參與度高，效果不錯?！鹅F在哪里》教材分析《霧在哪里》是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開云散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點(diǎn)，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托?！鹅F在哪里》評測習(xí)練1．按要求寫詞語。(1)描寫顏色的詞語：藍(lán)色_____________________(2)“又×又×”式詞語：___________________________________2.仿照句式，想象說話。例：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都（）。3.在你眼中，霧又是什么呢？《霧在哪里》教后反思作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi)容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把藏了起來）。學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起來，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，因為“藏”是重點(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時我作了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書，邊用對比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對二年級的學(xué)生來說，識字、寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一