小學(xué)數(shù)學(xué)-青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗二平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課主要讓學(xué)生利用情景圖上的伸縮門、電風(fēng)扇葉片、傳送帶等認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生模仿其運(yùn)動(dòng)過程，感受平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。并通過生活舉例，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。學(xué)情分析：三年級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，特制定本課的目標(biāo):1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。3、說出你知道的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受給生活帶來的便利。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。教具準(zhǔn)備：ppt，學(xué)具小汽車、方格紙教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入談話：最近有一部很火的動(dòng)畫片《小豬佩奇》，今天我們就跟著小豬佩奇一家去工廠參觀，同學(xué)們想不想去參觀呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趨⒂^的同時(shí)，用手模擬物體是怎么運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生觀看工廠短視頻，手勢(shì)模擬物體運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)是不一樣的，這節(jié)課我們就一起來研究一下物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。板書：平移與旋轉(zhuǎn)[設(shè)計(jì)意圖：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。3、說出你知道的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受給生活帶來的便利。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（三）提供素材提問：這是工廠的完整大圖，誰能像這個(gè)叔叔一樣，再提出幾個(gè)問題？生：傳送帶，升降機(jī)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇，安裝燈泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？評(píng)價(jià)：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問題，真厲害！二、分析素材，理解概念談話：為了讓我們更好的解決問題，我們把它們單獨(dú)拿出來研究一下。現(xiàn)在大家根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式，把它們分分類。建議大家先用手勢(shì)模擬一下它的運(yùn)動(dòng)，在跟同桌進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)：看到同學(xué)們端正的姿勢(shì)，我知道你們已經(jīng)交流結(jié)束。引導(dǎo)：誰來說說你是怎樣分的？有什么理由？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，因?yàn)槁犚彩且环N好得學(xué)習(xí)方法。指生說明自己的分類。詢問學(xué)生不同意見看法，并請(qǐng)學(xué)生說明自己的理由。[設(shè)計(jì)意圖：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]三、借助素材，總結(jié)概念1、第一類：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出傳送帶、伸縮門、卡車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)軌跡。談話：他們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（他們做的什么運(yùn)動(dòng)？）他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生手勢(shì)師生總結(jié)：傳送帶、伸縮門、卡車、升降機(jī)都是直線運(yùn)動(dòng)的，這些直線運(yùn)動(dòng)的名字是平移。2、第二類：換氣扇、風(fēng)扇、安裝燈泡、汽車輪子都是旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)依次指一指換氣扇、風(fēng)扇、汽車輪子圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的。（圍繞一點(diǎn)）總結(jié)：都是圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)的。3、生活實(shí)例：學(xué)生舉例生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（指生說，同桌互說）。師生總結(jié)：物體在平移的時(shí)候，是直線運(yùn)動(dòng)的。物體在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)的。物體在平移或是旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，物體的形狀不變。過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)棒極啦，我們玩?zhèn)€游戲吧！[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。]四：數(shù)學(xué)游戲拿出你的文具做出平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)作。（生講臺(tái)示范，學(xué)生猜一猜）評(píng)價(jià)：大家的表現(xiàn)棒極啦，我給大家鼓鼓掌吧！[設(shè)計(jì)意圖：半節(jié)多課的學(xué)習(xí)可能使學(xué)生有些疲憊，讓學(xué)生用手中的物品作出一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。而且還可以幫助學(xué)生稍稍休息一下。]五：鞏固拓展，難點(diǎn)突破引導(dǎo)：佩奇沒有難住大家，她出了一道終極考驗(yàn)，你敢接么？真勇敢，我們一起看一看！1. 點(diǎn)的平移提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，小紅點(diǎn)是怎么移動(dòng)的？移動(dòng)了幾個(gè)格？首先明確說明，方格紙上的4個(gè)方向?yàn)椤吧舷伦笥摇?。（大家可以利用手中?號(hào)紙，準(zhǔn)確的數(shù)一數(shù)）學(xué)生輕松說出，點(diǎn)的移動(dòng)方向和距離。2. 圖形的平移提問：同學(xué)們，小紅點(diǎn)搖身一變變成了三角形，他是怎么移動(dòng)的？移動(dòng)了幾個(gè)格？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生：向左平移5格。 生：向左平移7格.引導(dǎo)：到底哪個(gè)答案是正確的？不要著急，想一想剛才智慧的小紅點(diǎn)，它的移動(dòng)，是數(shù)點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離，那三角形上有沒有相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?號(hào)紙上標(biāo)出三角形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后同桌一起數(shù)一數(shù)。生學(xué)具數(shù)一數(shù)，小組討論，教師巡視。指生講臺(tái)演示，數(shù)一數(shù)。師生總結(jié)：抓住對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格提問：除了這一組對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，你還能找到哪一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。（指生到講臺(tái)指出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)）模擬練習(xí)：過渡：同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，我來考考大家吧。出示，小房子移動(dòng)，問：小房子向（）平移了（）格生獨(dú)立完成，全班交流。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，明確移格的方法。然后通過對(duì)點(diǎn)擬人化后“變身”，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù)。而且學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。]六：回顧反思，總結(jié)課堂1、如果總分是5分，根據(jù)你得表現(xiàn)，你給自己打幾分？為什么？2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？[設(shè)計(jì)意圖：通過自我打分，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以便于更好的改正不足。]七、達(dá)標(biāo)測(cè)試同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！獎(jiǎng)勵(lì)大家看一部動(dòng)畫片吧，也驗(yàn)證你是不是真正的滿分，請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫片，邊判斷視頻中的物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？播放《飛屋環(huán)游記》視頻片段。指生說明視頻中的物體的運(yùn)動(dòng)。（好了，大家還想討論，課下來找我好不好？）[設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。也考察了孩子們對(duì)知識(shí)的掌握程度。]結(jié)束語：這節(jié)課因?yàn)橛心銈?，我過得特別快樂，你快樂嗎？板書設(shè)計(jì)：平移與旋轉(zhuǎn)伸縮門換氣扇傳送帶風(fēng)扇卡車安裝燈泡升降機(jī)卡車車輪直線運(yùn)動(dòng)繞著中心轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)情分析本班學(xué)生有46人，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活觀察能力，但是邏輯能力和概括能力一般，相對(duì)于此課中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語，也不會(huì)有意識(shí)地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見的生活情景中，跟著“小豬佩奇”一家參觀工廠，并通過做動(dòng)作來初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，在教學(xué)孩子判斷正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離時(shí)，有一定的難度。效果分析21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)具有鮮明的時(shí)代特征，一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心；二是進(jìn)入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代。針對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要，我們的素質(zhì)教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極強(qiáng)調(diào)改變課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理。以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，除了考慮傳授給學(xué)生知識(shí)，也要授之以漁，更要給學(xué)生以心靈陶冶，讓學(xué)生有情有能的快樂成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展世界。一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)欲粟者務(wù)時(shí)，欲治者因世。三年級(jí)的孩子喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通人物。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)了“小豬佩奇參觀工廠”故事情景，努力營(yíng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基于情景的教學(xué)，來引領(lǐng)孩子更快樂的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，出示情境圖，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)導(dǎo)向原則。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的較為順利。二、提出問題，探究解決教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心。此課的問題不同于以往的數(shù)與代數(shù)的問題，為了自然的啟發(fā)孩子，我設(shè)計(jì)情境圖上，工人叔叔對(duì)話呈現(xiàn)出示例問題，讓學(xué)生“像叔叔一樣”提問題。并幫助學(xué)生總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問題。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出多個(gè)問題，學(xué)習(xí)興趣也較為高漲。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納指出“教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師要為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，獲得相應(yīng)的知識(shí)，形成或改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！庇辛饲榫?，有了問題后，開始讓學(xué)生去探究、解決問題。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過分類的方法，思考判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。分類的過程就是對(duì)事物共性的抽象過程。這一過程中，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和區(qū)別物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，來獲得知識(shí)的沉淀，分類也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)生在給物體運(yùn)動(dòng)分類的過程中，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生先用手勢(shì)做出物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，再思考討論，進(jìn)行分類。而數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)正是在“做”的過程和“思考”的過程中積淀的。針對(duì)學(xué)生的不同意見也要耐心傾聽，請(qǐng)學(xué)生大膽說出自己的看法，闡明自己的理由。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者“自我主動(dòng)”學(xué)習(xí)天然傾向的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自由和自我實(shí)現(xiàn)的過程。素質(zhì)教育也強(qiáng)調(diào)：教育具有公平性，要關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到有教無類。最后，讓學(xué)生根據(jù)分類，總結(jié)出：“物體平移時(shí)，直線運(yùn)動(dòng)；物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，圍繞中心運(yùn)動(dòng)”。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)完成較好，學(xué)生能夠根據(jù)直觀的動(dòng)作來理解區(qū)分判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、鞏固練習(xí)，理解概念讓同學(xué)用肢體語言和文具表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠正確區(qū)分理解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)的參與也比較好。四、鞏固拓展，難點(diǎn)突破建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)：用真實(shí)復(fù)雜的的故事呈現(xiàn)問題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。在這一環(huán)節(jié)上營(yíng)造轉(zhuǎn)變情境，降低孩子們對(duì)難點(diǎn)的望而卻步心理。而后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由點(diǎn)的移動(dòng)到三角形的移動(dòng)，君子教人有序，先傳以小者近者，而后教遠(yuǎn)者大者。讓學(xué)生由易到難的獲得解決問題的鑰匙：抓住圖形中對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格。而后通過小房子的平移考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有一定的難度，雖然我們?cè)O(shè)計(jì)了由易到難的學(xué)習(xí)過程，但是學(xué)生掌握運(yùn)用起來還是有一定的難度，還需要后續(xù)的強(qiáng)化練習(xí)。五、回顧反思，總結(jié)課堂在這一環(huán)節(jié)，我主要分為三小步。一是，總分5分，讓學(xué)生自己給自己打分；是，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。這兩步都是課堂評(píng)價(jià)，而課堂評(píng)價(jià)說到底是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，支持學(xué)生不斷主動(dòng)改善學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各種技能以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段。老師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)都是一種外在評(píng)價(jià)，有時(shí)候不能被受評(píng)者理解，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就可以很好地避開這一弊端，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，我們要重視評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要多元化。學(xué)生能夠在自我評(píng)價(jià)中，能夠找到個(gè)人的不足，或者通過自我肯定獲得成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的信心。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試這一環(huán)節(jié)的第三題是播放《飛屋環(huán)游記》視頻片段，讓學(xué)生判斷視頻中的現(xiàn)象是什么運(yùn)動(dòng)。這一環(huán)節(jié)在綜合考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了藝術(shù)的熏陶。同時(shí)利用多媒體，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程資源，極大的提高了教學(xué)效益和教師素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)贏得了孩子們的歡心，能積極主動(dòng)地在里面發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確判斷分析出來。學(xué)習(xí)的積極性也特別高?？傮w來看，本節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并正確判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在難點(diǎn)突破上，圖形的平移了多少個(gè)格子，學(xué)生也掌握了做題的方法和技巧，只是還需要再做部分練習(xí)題在強(qiáng)化鞏固一下知識(shí)。德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見。教育要重視知識(shí)的傳授，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更要培養(yǎng)孩子們高尚的情操和博大的胸襟。我的課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)，傳授能力，更是擁抱幸福的的桃花源，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中收獲知識(shí)，聆聽花開的聲音，繽紛心情；寫寫算算，評(píng)評(píng)議議，體會(huì)數(shù)學(xué)的神奇奧妙，或蹙眉，或舒暢心懷，怡然自得。教材分析平移與旋轉(zhuǎn)是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)容,這節(jié)課主要讓學(xué)生利用情景圖上的伸縮門、電風(fēng)扇葉片、傳送帶等認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生模仿其運(yùn)動(dòng)過程，感受平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。并通過生活舉例，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。而平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，掌握這個(gè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)利用“小豬佩奇”一家參觀工廠，引入本課的學(xué)習(xí)，并通過做手勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合以往生活經(jīng)驗(yàn)感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，然后通過分類對(duì)比，觀察思考，操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。評(píng)測(cè)練習(xí)播放《飛屋環(huán)游記》視頻片段，請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫片，邊判斷視頻中的物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。指生說明視頻中的物體的運(yùn)動(dòng)。通過欣賞，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。也考察了孩子們對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后反思1、我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，選擇了參觀工廠這一真實(shí)情境，讓同學(xué)從伸縮門、小汽車的行進(jìn)、傳送帶等這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。在參觀過程中，讓學(xué)生邊觀察邊模擬物體運(yùn)動(dòng)，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。2、讓同學(xué)觀看書上的情境圖，通過提問題，經(jīng)情境圖中的物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行剝離，再通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)分類，總結(jié)概括出平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是物體圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)。3、鞏固練習(xí)，讓同學(xué)用肢體語言和文具表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。進(jìn)一步強(qiáng)化