小學(xué)科學(xué)-分一分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教材分析 《分一分》讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)物體進(jìn)行分析、對(duì)比，探討科學(xué)奧秘，知道分類的方法，有利于學(xué)會(huì)整理生活中的物品。學(xué)情分析通過(guò)了解，本班約有半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn)，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一，所有的學(xué)生都有超市購(gòu)物經(jīng)歷。因此，本課要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和有序整理物品的好習(xí)慣。一年級(jí)的新生初入校園，他們大多好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)充滿著期待。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力存有差異。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的種種特點(diǎn)，教師應(yīng)在平日的教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征；辨別生活中常見(jiàn)的材料，能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。2.從多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物，對(duì)事物進(jìn)行分類。并能將學(xué)到的分類方法運(yùn)用到新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類。3.運(yùn)用觀察與描述，比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)；能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。教法學(xué)法小組討論合作探究教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們，還記得課前老師布置的小任務(wù)嗎？仔細(xì)觀察廚房里的所有用品，媽媽是將他們?nèi)绾螖[放的呢？誰(shuí)想上來(lái)玩玩“我是廚房小達(dá)人”游戲？（一生上臺(tái)，完成游戲。）談話：游戲中，我們知道了可以將同類的物品擺在一起，不僅美觀而且讓我們的生活更加方便了，這就叫分一分。二、探究活動(dòng)(一)給葉片分類，了解分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。談話：看看老師還給大家準(zhǔn)備了什么？對(duì)，葉片，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察一下這些葉片，看看他們有什么相同的地方，又有什么不同的地方。如果讓你像剛才一樣，給這些葉片分一分，我們可以怎么分？（學(xué)生小組先討論，嘗試不同的方法。）談話：下面我們就要用小耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言了，我們來(lái)交流一下你們是怎么分的？（學(xué)生交流：我們是按照顏色分類的、我們是按照形狀分的、我們是按照葉邊外面一圈有沒(méi)有小刺分的。談話：把顏色相同的樹(shù)葉放在一起就是在分類。(二)給車(chē)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。談話：我們?cè)诜忠环值倪^(guò)程中，首先要找到不同的物體的共同特點(diǎn)，然后進(jìn)行分類。我們現(xiàn)在出行用到的交通工具是什么？如果將這些車(chē)分分類，你認(rèn)為分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，觀察材料袋中的所有車(chē)，先想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，說(shuō)出分類的方法，動(dòng)手將這些車(chē)分一分；小組內(nèi)的其它同學(xué)想想還可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，再動(dòng)手分分看……每個(gè)小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。）談話：小小科學(xué)家要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，試著找出更多的分類方法。（學(xué)生交流：我們按車(chē)的顏色分、按輪子的數(shù)量分、按車(chē)的類型分、按車(chē)牌的顏色分。）談話：藍(lán)色是普通牌照的車(chē)，綠色的是新能源汽車(chē)。按車(chē)牌的末尾數(shù)字單雙號(hào)分、為了緩解交通壓力，同時(shí)減少汽車(chē)尾氣對(duì)于環(huán)境的污染，我國(guó)已經(jīng)有很多城市施行了尾號(hào)限行。我們還可以按照車(chē)牌的歸屬地分。談話：每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果怎么樣？（學(xué)生交流：標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。）三、鞏固分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同談話：那大家能不能用分類的辦法，幫幫小明？（學(xué)生交流：內(nèi)衣放在一起、襪子放在一起，褲子放在一起，短袖的衣服放在一起，長(zhǎng)袖的衣服放在一起。）談話：對(duì)物品進(jìn)行分類的時(shí)候，首先要確定一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，按用途進(jìn)行分類，衣服都應(yīng)該放在一起。四、拓展活動(dòng)——垃圾分類談話：分類擺放也可以為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，生活中，分類也給我們的生活帶來(lái)了方便，你知道生活中哪些地方用到了分類？（學(xué)生分小組體驗(yàn)垃圾分類游戲）談話：垃圾需要分類投放，混放是垃圾，分類成資源。其實(shí)在我們的生活中，垃圾進(jìn)行了更細(xì)致的分類，有興趣的同學(xué)可以下課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、生活中分類的意義談話：我們一起來(lái)看一段視頻，了解生活中的分類。書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品被分類擺放后找起來(lái)更加方便了，學(xué)校里的口風(fēng)琴、籃球、足球也被分類整齊擺放，超市里各種琳瑯滿目的商品都是整齊擺放的，可以快速找到各個(gè)區(qū)域，輕松找到自己想買(mǎi)的東西。這是藥店，在合理的分類之后，我們可以準(zhǔn)確地找到我們需要的藥品。這是書(shū)店，各種各樣的書(shū)按照歷史書(shū)、文學(xué)書(shū)、教輔用書(shū)被整齊的排列在不同的書(shū)架上。六、總結(jié)提升談話：運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目分年級(jí)、男女，這樣更加的公平公正，軍事上也有分類的存在，不同的軍種可以分為海軍、空軍、陸軍。他們被進(jìn)行了分類，分成了各軍種方隊(duì)、女兵方隊(duì)、民兵方隊(duì)、維和部隊(duì)方隊(duì)等59個(gè)方隊(duì)。談話：這節(jié)課的最后，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們獲得的棒棒貼的數(shù)量，評(píng)選出這節(jié)課的小科學(xué)家。談話：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的用到生活中，課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下生活中的分類，多了解不同的物體可以怎樣分類，將自己的知識(shí)與爸爸媽媽多分享，讓他們也知道分類的好處?！斗忠环帧穼W(xué)情分析分類是一種重要的思維方法，分一分是常用的學(xué)習(xí)方法。在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法。通過(guò)了解，本班約有半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn)，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一，所有的學(xué)生都有超市購(gòu)物經(jīng)歷。因此，本課要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和有序整理物品的好習(xí)慣。一年級(jí)的新生初入校園，他們大多好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)充滿著期待。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力存有差異。同時(shí)，也讓認(rèn)識(shí)到，一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、情緒多變、自制力差、急于表現(xiàn)，而科學(xué)探究要在一個(gè)相對(duì)安靜、有序、和諧的氛圍中進(jìn)行。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的種種特點(diǎn)，教師應(yīng)在平日的教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！斗忠环帧沸Ч治龇?-分是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過(guò)讓學(xué)生自己觀察家里廚房的餐具是怎么樣擺放得，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過(guò)把樹(shù)葉和車(chē)輛卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在整個(gè)教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，注重學(xué)生的操作，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，不斷加深教學(xué)難度。同時(shí)本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。在課堂中，我還注重的積極評(píng)價(jià)的重要性，當(dāng)然決不意味著不要批評(píng)。鼓勵(lì)贊賞必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。表?yè)P(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，措詞準(zhǔn)確；批評(píng)應(yīng)就事論事，委婉得體。只有這樣，學(xué)生才不至于盲目樂(lè)觀，或者摸不著頭腦，不知自己究竟對(duì)在哪里或錯(cuò)在何處。為了規(guī)矩更好的樹(shù)立，我還采取了這些有效地激勵(lì)政策：精神獎(jiǎng)勵(lì)，如個(gè)人棒棒貼評(píng)比、小組摘星法等，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)安靜有序的、回答完整響亮的、安靜傾聽(tīng)的個(gè)人和小組。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如實(shí)驗(yàn)材料可以獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)較好的成員。這次的課堂中，我選擇了獎(jiǎng)勵(lì)棒棒貼的方式，在對(duì)進(jìn)行學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，同時(shí)也增加了師生之間的互動(dòng)、交流，學(xué)生一句句的“謝謝老師”，也是課堂中最生動(dòng)的語(yǔ)言?！斗忠环帧方滩姆治觥斗忠环帧芬徽n中教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。分類是把研究對(duì)象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分，按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同-部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類也是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒(méi)有分類就沒(méi)有整體與部分。教材中把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書(shū)本、動(dòng)物、交通工具、樹(shù)葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材中的活動(dòng)分為三部分：1、初步了解什么是分類教材中設(shè)計(jì)的情景是，讓學(xué)生觀察不同顏色不同形狀的積木，并嘗試對(duì)積木進(jìn)行分類。通過(guò)課堂交流，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，按照顏色、大小等特征給積木分類。讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，知道什么是分類，從中領(lǐng)悟到分類要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。2、進(jìn)一步領(lǐng)悟分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果不同教材中的此環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用分類概念，鞏固對(duì)分類概念的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)的是不同的鉛筆，意在讓學(xué)生根據(jù)鉛筆的多種特征，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給鉛筆分類：可以按顏色、有無(wú)橡皮等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。本環(huán)節(jié)側(cè)重于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同。3、體會(huì)到分類在生活和學(xué)習(xí)中的作用教材中通過(guò)整理書(shū)包，給書(shū)包中的物品分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理物品的多種方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的分類知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受到科學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系。《分一分》讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)物體進(jìn)行分析、對(duì)比，探討科學(xué)奧秘，知道分類的方法，有利于學(xué)會(huì)整理生活中的物品?！斗忠环帧吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、幫助小明整理家里的衣柜二、體驗(yàn)垃圾分類的游戲《分一分》教學(xué)反思一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、急于表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的動(dòng)手熱情，一年級(jí)科學(xué)教學(xué)注定了不可能風(fēng)平浪靜，在不斷的磨課過(guò)程中，自己有以下感悟與大家分享：一、立好規(guī)矩，讓課堂活而有序針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而科學(xué)探究要在一個(gè)相對(duì)安靜、有序、和諧的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)教師要在有限的時(shí)間內(nèi)保證課堂的效率，所以科學(xué)課首先要制定課堂規(guī)矩。在上課的過(guò)程中，第一排中間有個(gè)男孩總是搶著回答，有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)就迫不及待地立馬喊出來(lái)，通過(guò)提問(wèn)，可以發(fā)現(xiàn)，他的回答大多缺乏思考，有時(shí)甚至我的問(wèn)題還沒(méi)有提出來(lái)，他就大聲的說(shuō)“我知道”。面對(duì)這樣的狀況，我開(kāi)始試著引導(dǎo)孩子思考之后再回答，但是依然沒(méi)有作用，再之后的幾次提問(wèn)中，我選擇了“視而不見(jiàn)”。反思之后，我覺(jué)得自己的做法不夠妥帖，同理孩子的情感需求我們就可以發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)兒童強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望源自對(duì)教師盲目的崇拜，想要以突出的表現(xiàn)，得到教師的關(guān)注，我們應(yīng)當(dāng)感受孩子行為背后的意義，以一顆柔軟的充滿愛(ài)的心去尊重每一個(gè)孩子的每一次努力。正確的做法是課前立好規(guī)矩，讓學(xué)生明白思考之后的舉手回答問(wèn)題才是值得表?yè)P(yáng)的。為了規(guī)矩更好的樹(shù)立，教師可以采取這些有效地激勵(lì)政策：精神獎(jiǎng)勵(lì)，如個(gè)人棒棒貼評(píng)比、小組摘星法等，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)安靜有序的、回答完整響亮的、安靜傾聽(tīng)的個(gè)人和小組。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如實(shí)驗(yàn)材料可以獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)較好的成員。這次的課堂中，我選擇了獎(jiǎng)勵(lì)棒棒貼的方式，在對(duì)進(jìn)行學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，同時(shí)也增加了師生之間的互動(dòng)、交流，學(xué)生一句句的“謝謝老師”，也是課堂中最生動(dòng)的語(yǔ)言。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)，兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，而是很容易地自然地就能發(fā)生作用了。當(dāng)然，我們要讓孩子們記住的不是這些規(guī)則，而是讓他們長(zhǎng)期在規(guī)則的影響下形成一種習(xí)慣，如動(dòng)手之前先動(dòng)腦的習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)過(guò)后收拾整理材料的習(xí)慣、小聲交流而不打擾別人的習(xí)慣、人人參與合作分享的習(xí)慣……這些習(xí)慣正是“科學(xué)素養(yǎng)”，同時(shí)也是我們倡導(dǎo)的真正的“核心素養(yǎng)”。二、在做中學(xué)，從學(xué)中思由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的動(dòng)手熱情，“做”的時(shí)候思維活躍，不做思維就會(huì)停下來(lái)，所以“做”中得來(lái)的感悟更符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。，只有以“動(dòng)手做”為主活動(dòng)才能抓住孩子的心，從而促進(jìn)“學(xué)中思”。教師要想辦法讓學(xué)生有事做，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，吸引他們投入到有趣的事情中，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中提升，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，做中學(xué)是基本的學(xué)習(xí)方式，為了順應(yīng)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：樹(shù)葉分類，了解分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)中讓學(xué)生觀察不同顏色不同形狀的樹(shù)葉，并嘗試對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類。通過(guò)課堂交流，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，按照顏色、大小等特征給積木分類。讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，知道什么是分類，從中領(lǐng)悟到分類要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。活動(dòng)二：給車(chē)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果不同此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給車(chē)分類：可以按顏色、輪胎數(shù)量等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。本環(huán)節(jié)側(cè)重于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同?；顒?dòng)三：垃圾分類，知道分類在生活中的重要作用這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的分類知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受到科學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系。新課標(biāo)在“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的基本理念中特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)和學(xué)中思”，指出“要通過(guò)合作與探究逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力?！边@就要求科學(xué)教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要潛心研究，讓學(xué)生樂(lè)于參與，并且有所得。三、恰如其分，多元評(píng)價(jià)在高質(zhì)量的科學(xué)課堂教學(xué)中，恰到好處的課堂評(píng)價(jià)是必不可少的因素。教師針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)給出及時(shí)又恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以增加師生間的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心希望被關(guān)注的熱情。隨著課改的推進(jìn)，賞識(shí)教育的理念被越來(lái)越多的教師所接受，但有的教師認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言就表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的回答即使不貼切，也會(huì)說(shuō)“很好”，學(xué)生回答問(wèn)題并未經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，教師也會(huì)評(píng)價(jià)“真棒”。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣的“鼓勵(lì)”會(huì)讓孩子失去應(yīng)有的客觀認(rèn)識(shí)。在最初的磨課過(guò)程中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一、缺乏技巧，一堂課下來(lái)，出現(xiàn)頻率最多的評(píng)價(jià)就是“說(shuō)的太好了”“你真棒”，師生之間的一問(wèn)一答形同走過(guò)場(chǎng)。課后，我也進(jìn)行反思：所有的學(xué)生表現(xiàn)都一樣好嗎？這些評(píng)價(jià)從表面上看，確實(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生，提高了他們的積極性，而實(shí)際上呢？更多的時(shí)候只是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，重視了評(píng)價(jià)的“評(píng)”而忽視了評(píng)價(jià)中的“價(jià)”。反思以后，我的課堂出現(xiàn)了這樣的片段：師：還記得課前老師布置的小任務(wù)嗎？你說(shuō)說(shuō)：仔細(xì)觀察廚房里的所有用品，媽媽是將他們?nèi)绾螖[放的呢？你們觀察的結(jié)果是什么？生：盤(pán)子放在一起、碗放在一起。師：你在家里也幫助媽媽這樣分類嗎？你真是媽媽的小助手，獎(jiǎng)勵(lì)你的。師：考考大家，誰(shuí)想上來(lái)玩玩“我是廚房小達(dá)人”游戲，其他同學(xué)可以充當(dāng)小助手，我們一起完成。生：一生上臺(tái)，完成游戲。師：你真會(huì)觀察，真是生活中的有心人。師：剛才在游戲中，同學(xué)們不但認(rèn)真觀察了，同時(shí)動(dòng)腦筋思考了，這些都是成為小科學(xué)家必備的條件，游戲中，我們知道了可以將同類的物品擺在一起，不僅美觀而且讓我們的生活更加方便了，這就叫分一分。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分一分，