高考語文復習【知識精講+備課精研】 文言文分析綜合（簡答題）課件

2024屆高考文言文閱讀復習專題第九節(jié)

第

一

課

時近四年文言文閱讀題型及分值變化試卷選擇題主觀題1主觀題2分值2020年新高考Ⅰ（山東）卷3（斷句、文學文化常識、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解（亮相）3×3+4×2+3=202021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（斷句、文學文化常識、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解3×3+4×2+3=202022年全國甲卷、乙3（斷句、加點詞語及相關內容的解說、文意理解）文言翻譯無3×3+5×2=192022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（斷句、加點詞語及相關內容的解說、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解3×3+4×2+3=202023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（斷句、加點詞語及相關內容的解說、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解3×3+4×2+3=20文言文閱讀題型變化分析

1.題型變化，新增主觀題。新題型符合高考文言文考綱的要求（分析綜合

C：篩選并整合文中信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。鑒賞評價D：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度），側重考查考生對人物、事件、原因、目的、條件、方法等邏輯分析能力，考查考生概括、篩選信息以及語言表達等方面的能力。

2.分值變化，評分更實務。文言翻譯兩句各壓縮1分，為“3+1”，三個句中得分點+句意各1分，由過去句意2分壓縮為1分，評分更客觀。

3.考查變化，重關鍵能力。客觀題（斷句、文化常識、加點詞語的解說、文意理解）、主觀題（翻譯、文意概括），每一點都涉及到考生文言文閱讀理解能力。特別是新增的主觀簡答題，對文言文閱讀能力要求加大，難度增加，分值3分雖然不高，但通常情況下考生想得到滿分比較困難，要點為2~5個，大部分都屬于一個要點1分，考生答出三個即可。

文言文閱讀題中的主觀簡答題，要求對文章中所述的事件或所論述的道理進行綜合性概括分析，進而推理判斷。這種考查形式應用性、綜合性強。它實質上還是考查對文言文文意的分析與概括能力，這就要求考生在日常學習中注重點滴積累，提升文言文閱讀能力；答題時認認真真閱讀原文。

其次，要認清主觀簡答題的考查方向?？键c解讀原文：子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?023年新高考全國Ⅰ卷問題：子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。

根據(jù)材料二中的“韓非書云……豈有不似哉？然實詐也”可知，子鮒批駁韓非書云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實詐”的事實依據(jù)。根據(jù)“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙﹑魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”這一時間上的梳理，以及“此先后甚遠”的總結可知，趙襄子獎賞群臣時，孔子已經去世許多年，不可能對此表達意見，子鮒便是用這一事實依據(jù)來批駁韓非的。2023年新高考全國Ⅰ卷【答案】趙襄子獎賞群臣時，孔子已經去世許多年，不可能對此表達意見。

解題步驟一：審設問，明方向。

審讀題干，抓住問題的關鍵詞，確定提問指向。解題思路

考查方向一：分析探究原因題解題思路步驟一：審設問，明方向。

這類題型就文中某一現(xiàn)象或事件的結果要求考生結合文本追溯原因。做這種據(jù)果索因的概括題，應注意以下幾點（1）準確理解題干中表示結果的詞語的含義。有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不能準確理解，幾乎無法找到原因。（2）多關注語段中表原因、結果的關鍵詞語，如：以、因、故、所以、緣等等，這類詞語有時對概括原因有明顯的提示作用。（3）表示原因的詞句有時集中在一兩句話中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認真、全面、仔細地篩選。（4）據(jù)果索因，其“因”很有可能不止一個，注意多方面、多角度地思考，找全原因。（5）對文中蘊含“原因”的詞句，在轉述概括時要忠實于原文，既符合原意，又符合題干要求。

考查方向一：分析探究原因題解題思路步驟一：審設問，明方向。

例：（2023新高考卷Ⅱ）14.材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？

（2021新高考卷Ⅱ）14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。

（2020新高考卷Ⅰ）14．孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。（3分）課堂練習：閱讀下面的文言文，完成問題原文：初，魏公子無忌仁而下士，致食客三千人。魏有隱士曰侯嬴，年七十，家貧，為大梁夷門監(jiān)者。公子置酒大會賓客，坐定，公子從車騎虛左自迎侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之?！惫右嚾胧?，侯生下見其客朱亥，睥睨，故久立，與其客語，微察公子。公子色愈和。乃謝客就車，至公子家。公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。問題：據(jù)載魏無忌“竊符救趙”有賴于隱士侯嬴的舍命相救。請根據(jù)選文說說侯嬴舍命相助的原因。【解析】文章主要記述了魏無忌以謙和態(tài)度接隱士侯嬴參加酒宴的事，表現(xiàn)了魏無忌的禮賢下士。在路上，侯嬴故意久久地站在那里與朋友談話，而魏無忌沒有絲毫的憤怒，反而更加的謙和，正是這種發(fā)自內心的尊重，感動了侯嬴。【答案】魏公子禮賢下士感動了侯嬴。

考查方向二：梳理歸納內容要點題解題思路步驟一：審設問，明方向。

這類題型要求學生能夠從文本中篩選出有效信息，經過分析、概括，體現(xiàn)新的思維成果。一般有如下幾種設題方式1.概括人物形象(行為)特點或精神品質

從文中直接找出詞語概括；從文中所寫具體事件中概括；從其他人物或作者的評價中概括。2.概括事件的主要內容

首先要細讀文本，勾畫與事件相關的關鍵詞語(時間、地點和人物等)；其次根據(jù)題干要求，篩選提取有效信息；最后按照“人物＋事件”或“事件＋怎么樣”的思路組織答案。

考查方向二：梳理歸納內容要點題解題思路步驟一：審設問，明方向。

例：（2022新高考卷Ⅰ）14．孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）

（2022新高考卷Ⅱ）14．《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）

（2020江蘇卷）8．趙太夫人平居言語中的“識大義”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（4分）課堂練習：閱讀下面的文言文，完成問題原文：鄭戩，字天休，蘇州吳縣人。早孤力學?？途?，事楊億，以屬辭知名，后復還吳。及億卒，賓客弟子散去，戩乃倍道會葬。舉進士，擢甲科。召試學士院，為光祿寺丞、集賢校理、通判越州。吏馮士元為奸利，有告士元受賕藏禁書者，戩窮治之。辭連宰相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，遂逮捕夷簡子公綽、公弼參劾其狀。既而士元流海島，度、琳坐嘗交關士元罷去，其余絀罰者自御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十余人，朝議畏其皦核。戩敏強善聽決，喜出不意，獨假貸細民，即豪宗大姓，繩治益急，政有能跡。

初，靜邊寨主劉滬謀筑水洛、結公二城，以通秦、渭援兵，招生羌大王族為邊衛(wèi)。戩使滬與著作佐郎董士廉督其役。會罷戩四路，宣撫使韓琦、渭州知州尹洙皆以為不便，召滬、士廉罷役歸，不聽。（接下頁）原文：乃使裨將狄青將兵以往，械送德順軍獄。戩力爭于朝，卒城之。進戶部侍郎、資政殿大學士、知并州。契丹與元昊方交兵，邊奏互上，獨戩不以聞。詔遣使問其故，戩對：“敵自相攻，中國不足憂也。”麟、府間有棄地曰草城川，戩募土人為弓箭手，計口給田。初，兵興，用不足。河東行鐵錢，山多炭、鐵，鼓鑄利厚，重辟不能止。戩乃請三當一。令既下，兵民相扇動，數(shù)千人邀走馬承受訴。承受，中貴人，不能遏。又群噪州門，守門者拒不得入。戩聞，悉召至庭下，推首謀者數(shù)十人，黥隸他州，事乃定。遷吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉國軍節(jié)度使，卒。贈太尉，謚文肅。戩遇事，果敢必行。然憑氣近俠，用刑峻深，士民多怨之。問題：文末說“戩遇事，果敢必行”，從哪些事情可以看出鄭戩這一性格特點？【解析】“戩遇事，果敢必行”是指鄭戩遇到事情時果斷勇敢。文中講述了鄭戩的多件事情：趕赴老師楊億的葬禮；徹查馮士元的案子，查處重臣；為他的手下劉滬和董士廉在朝堂上辯護；“請三當一”命令引起暴亂后，他揪出幾十個首謀者，將其全部流放。能體現(xiàn)他果敢的事件是窮究馮士元的案子，查處重臣，為他的手下在朝堂上辯護和平定“請三當一”引起的暴亂三件事情?！敬鸢浮竣亳T士元非法謀利，鄭戩窮追猛打，從宰相的兒子入手，牽出一大批人，甚至包括朝廷命官在內的很多人都遭到懲處；②命令劉滬和董士廉筑城，但他們因違抗韓琦、尹洙的命令而被捕，鄭戩在朝廷上據(jù)理力爭；③當鄭戩“請三當一”的命令下達后引起暴亂，他從鬧事的人中查出首謀者，并將他們全部流放。課堂練習：閱讀下面的文言文，完成問題原文：馬成，字君遷，南陽棘陽人也。少為縣吏。世祖徇潁川，以成為安集掾，調守郟令。及世祖討河北，成即棄官步負，追及于蒲陽，以成為期門，從征伐。世祖即位，再遷護軍都尉。建武十四年，屯常山、中山以備北邊，并領建義大將軍朱祐營。又代驃騎大將軍杜茂繕治障塞，自西河至渭橋，河上至安邑，太原至井陘，中山至鄴，皆筑保壁，起烽燧，十里一候。在事五六年，帝以成勤勞，征還京師。邊人多上書求請者，復遣成還屯。及南單于保塞，北方無事，拜為中山太守，上將軍印綬，領屯兵如故。問題：馬成在邊寨五六年后，世祖把他征召回京，但邊疆人士又上書請求馬成回邊，可見，馬成在北拒匈奴時深得人心。馬成是怎樣守衛(wèi)邊疆的？【解析】根據(jù)題干內容，回到原文第二段仔細分析涉及原文內容的前后文語境，可以得知馬成主要是從三個方面來守衛(wèi)邊境的：一是屯兵；二是壯大兵力；三是建筑防御工事?！敬鸢浮竣偻捅?。馬成在常山、中山駐扎軍隊來警備北疆。②壯大兵力。兼統(tǒng)領建義大將軍朱祐的部隊。③建筑防御工事。自西河至渭橋，自河上至安邑，自太原至井陘，自中山至鄴城，都建筑堡壘，起烽火，十里建一個瞭望哨所。

第

二

課

時

考查方向三：概括情感態(tài)度和探究寫作目的題解題思路步驟一：審設問，明方向。

“概括情感態(tài)度和探究寫作目的”是文言文閱讀的重難點。在一般的敘事中，作者的觀點態(tài)度往往不會明確說出來，我們一方面可尋找表達作者情感態(tài)度的標志詞語(文言文中作者情感態(tài)度的表述常常借助文言虛詞來表達，如“耳、耶、焉、豈、其、哉、為”等語氣詞)我們要結合具體的語境用心揣摩。另一方面我們可通過對人物的描寫、人物的主次關系、對事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示。在議論性語句中，可通過對論點的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度。探求寫作目的時，可從作品的位置來分析推斷，一般在文首或文末。既要結合時代背景還要弄清事情的來龍去脈，更要注意知人論世，寫作目的往往與作者的人生經歷和內心情懷密切相關。

考查方向三：概括情感態(tài)度和探究寫作目的題解題思路步驟一：審設問，明方向。

例：（2021新高考卷Ⅰ）14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

步驟二：讀文本，定范圍。

根據(jù)題干指示，細讀文章，確定解答問題的文本范圍(所處段落)。解題思路

材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。”（節(jié)選自《孔叢子·答問》）

【注】②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。 14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？步驟二：讀文本，定范圍。解題思路

步驟三：用技巧，組答案。

(1)篩選摘錄：有可用的關鍵詞句者，可直接摘錄原詞句作答，可解答概括內容要點題。(2)句意(層次)提?。簾o明顯關鍵詞句者，可提煉意思后概括作答，可解答概括觀點題。(3)內涵發(fā)掘：抓住關鍵詞句或事件，前后勾連，發(fā)掘語句或事件背后隱含的意義，解答探究事件原因題。解題思路

材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）

【注】②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。 14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？步驟二：讀文本，定范圍。解題思路趙襄子獎賞群臣時，孔子已經去世許多年，不可能對此表達意見。步驟一：審設問，明方向。即審清題干，明確范圍、指向、要求。步驟二：讀文本，定范圍。即再讀文本，帶著“指向”篩選重要信息。步驟三：用技巧，組答案。即整合歸納，用自己的語言精準表達。方法小結

總之，要做好文言主觀簡答題，在初讀原文，了解大意的基礎上，再做到以下幾個步驟：（可視情況有選擇性地運用）

材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻堅之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。14.材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？2023新高考卷Ⅱ課堂小練一

材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻堅之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。①苻堅不能認清形勢，缺少智謀。②苻堅只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進攻的能力。2023新高考卷Ⅱ

秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労酰俊泵蠂L君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。魏王大說，曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂郑畹卣堉v于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）

14．孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）2022新高考卷Ⅰ課堂小練二

秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。魏王大說，曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂?，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）

①對待趙國：分析利弊；②對待燕國：威脅恐嚇。2022新高考卷Ⅰ

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事?！眳菨h為人質厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯。（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

14．《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）2022新高考卷Ⅱ課堂小練三

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事?！眳菨h為人質厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。”遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣。”封漢廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯。（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

剛毅之處：①作戰(zhàn)勇猛，連克強敵；②敗而不餒，激揚士氣

木訥之處：缺乏文采，不善言辭。2022新高考卷Ⅱ

唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者，爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍偅傥奈湮迤芬焉细嬷唬骸芭峋啬墚敼倭帲粸槊鎻?，儻每事皆然，何憂不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。

14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？2021新高考卷Ⅰ課堂小練四

唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者，爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭?。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。

①第一問:臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。②告誠后世君主要正道直行，起表率作用。2021新高考卷Ⅰ

初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主薄同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰:“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將