八年級地理教案-人教版八年級地理上冊《水資源》第二課時教學設(shè)計

Word八年級地理教案-人教版八年級地理上冊《水資源》第二課時教學設(shè)計

【教學目標】

了解我國水資源時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑

【教學重點和難點】

我國水資源時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑；

南水北調(diào)工程的主要路線及意義

【教學方法】

綜合法

【教學準備】

①課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4—6名同學為宜。

②教師課前收集與教材有關(guān)的資料，制作本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。

學生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習，課前收集有關(guān)水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。

【教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

師生活動提示和建議

導(dǎo)入新課

教師提問我國主要的淡水資源是哪兩種水體？

學生回答（略）

教師組織教學河流水和湖泊水是我國主要的淡水資源。因此河湖的分布、水量的大小直接決定著我國淡水資源的分布。這節(jié)課我們學習我國水資源的分布。

講授新課

教師板書二、水資源的分布

教師運用多媒體課件展示“我國河流流量分布圖”

教師指圖講解并提問外流區(qū)，河流流量大；內(nèi)流區(qū)，河流流量小。請同學們回答以下三個問題。

教師利用大屏幕展示問題。

1.在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的徑流量小，為什么？

2.在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺——淮河為分界線，南方河流與北方河流的徑流量有什么不同？為什么？

3.我國水資源地區(qū)分布特點是什么？

教師講解說明一個地區(qū)水資源的多少用年徑流量來衡量。一般而言，降水量越多，徑流量越大，水資源越豐富。嚴格來說徑流量取決于降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。

學生讀圖思考

學生回答（略）

教師利用多媒體課件歸納講解（屏幕依次顯示“我國降水量的分布圖”“我國河流流量分布圖”及“我國南方和北方水資源比較表”）我們知道，我國的降水量東部多西部少，南方多北方少，這就是我國水資源地區(qū)分布不均。我國南方水資源占全國的80％以上，北方僅占20％不到，我國水資源空間分布規(guī)律是：水資源由東南向西北減少。（視頻連接：我國的水資源）

教師板書1.由東南向西北減少

教師組織教學我國降水量的空間分布特點和我國水資源的空間分布特點是一致的。那么，請同學們結(jié)合我國降水的季節(jié)分布特點，分析說明我國水資源時間分布規(guī)律。

學生活動

教師運用多媒體課件出示資料，并歸納講解

請同學們看大屏幕，受季風氣候影響，我國夏秋兩季降水多，約占年降水量的80％以上，冬春兩季降水少，不足年降水量的20％，致使我國水資源季節(jié)分配不均，即夏秋多，冬春少。

教師板書2.夏秋多，冬春少

教師運用多媒體課件出示資料，并提問

我國水資源的時空分布不均，對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市等有什么影響？閱讀資料“缺水的華北”，讀教材圖“我國河流流量分布示意”的三段資料分析回答。

缺水的華北

我國華北地區(qū)，水資源不足對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活水平產(chǎn)生了重大影響。例如，作為我國能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工農(nóng)業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴重，有些工礦業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要的糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因為缺水，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴重。北京市的主要的供水源地密云水庫、官廳水庫的蓄水量均在減少；地下水的開采也越來越深。

學生回答（略）

教師和學生共同歸納總結(jié)夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干枯見底，造成嚴重的干旱缺水。

地下水是北方地區(qū)最重要的供水水源，在一些集中用水區(qū)，開采量超過補給量，致使地下水位持續(xù)下降。近年來華北平原的地下水位以每年1米的速率下降。嚴重的形成地下漏斗，更甚者導(dǎo)致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地區(qū)會引起海水入侵。我國北方地區(qū)因缺水使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制，有些工礦企業(yè)不能正常生產(chǎn)，城市經(jīng)常停水。

教師組織教學由此可見，我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。

教師提問華北平原缺水嚴重，為什么？

學生回答（略）

教師歸納總結(jié)華北平原河川徑流量小，水資源僅占全國6％，華北平原耕地面積占全國的40％，是我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)用水量很大；華北平原人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大；有限的水資源受到污染，可用水量減少，造成華北平原缺水嚴重。

教師提問由于水資源時空分布不均，對水資源的利用必須依賴水利工程建設(shè)。想一想，主要有哪些水利工程措施呢？

學生回答（略）

教師板書——跨流域調(diào)水——修建水庫（視頻連接：跨流域調(diào)水）

教師運用多媒體課件出示“南水北調(diào)路線圖”

教師組織教學解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如，引灤入津工程，將灤河水引入海河水系，結(jié)束了天津人民多年來喝咸水的歷史，緩解了天津市的嚴重缺水。請同學們指圖說出引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐、南水北調(diào)工程的作用。（視頻連接：南水北調(diào)工程）

學生活動（教師引導(dǎo)）

教師歸納總結(jié)引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐等工程，只能不同程度的緩解某些城市的缺水問題，不能根本解決北方地區(qū)的缺水問題。要緩解我國北方地區(qū)的嚴重缺水，需將南方的水資源引到北方，即南水北調(diào)。南水北調(diào)工程，就是把長江水系豐富的水資源，通過引水工程調(diào)到我國缺水嚴重的華北、西北地區(qū)。這項工程分為東、中、西三條調(diào)水路線。東線方案，從長江下游的揚州引水經(jīng)京杭運河調(diào)到天津、北京；中線調(diào)水方案，引丹江口水庫水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江的水調(diào)入黃河，解決西北地區(qū)的缺水現(xiàn)象。

教師利用多媒體展示“長江三峽工程”“小浪底工程”圖，引導(dǎo)學生解釋興修水庫解決水資源時間分布不均的道理。

師生互動，歸納總結(jié)水庫可在洪水期蓄水，減緩下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。興建水庫，可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化，是解決水資源的時間分布不均的有效措施。此外，水庫還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市等綜合效益。

教師組織教學同學們總結(jié)一下，我們這節(jié)課主要的知識要點.

課堂思考

1.運用氣候和河流知識，解釋我國水資源時空分布不均的原因。

2.水資源時空分布不均對我國水資源的利用有什么影響？

課外作業(yè)：

學生課外了解本地區(qū)有哪些水利工程設(shè)施，說說它們的作用？

本節(jié)課教師要注意利用有關(guān)地圖，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]讀圖、析圖、歸納、推理等能力。

無條件的學?？衫猛队皟x或課本插圖。

教師可以引導(dǎo)學生復(fù)習內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線。

對學生的回答及時給與評價，注意評價的語言應(yīng)具有激勵性。

條件不允許的，可用投影儀或課本插圖。

目的是通過氣候、河流的分布知識，推導(dǎo)河流徑流量的變化和水資源的分布，使學生掌握水資源的分布特點和成因。

“三段”是該圖上面兩段和左下一段。教師可逐步引導(dǎo)學生分析。

有條件的學校，可放映洪澇災(zāi)害和干旱缺水的影片（或錄像），如1998年長江流域的特大洪水。

沒條件的學校，老師可選擇一部分材料介紹給學生，或組織學生閱讀有關(guān)資料。

教師組織學生分析當?shù)厮Y源的現(xiàn)狀，使學生知道了解一個地區(qū)的水資源狀況應(yīng)主要從四方面分析，即①河川流量多少；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量；③工業(yè)生產(chǎn)、人口多少對水的需求；④水資源的污染、浪費狀況。

“1.由東南向西北減少”后寫“跨流域調(diào)水”

“2.夏秋多，冬春少”后寫”修建水庫”

跨流域調(diào)水工程，在課件中逐一閃現(xiàn)。

可讓學生利用收集的資料解釋“南水北調(diào)”的作用，從而調(diào)動學生收集資料的積極性。

南水北調(diào)工程的三條調(diào)水路線應(yīng)通過多媒體課件突出。

可讓學生利用收集的資料說明三峽工程、小浪底水利工程的作用，發(fā)揮學生學習的主動性。

教師可進一步