八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《8.1.1傳染病及其預(yù)防》教案及反思

Word八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《8.1.1傳染病及其預(yù)防》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)

1、描述人體的免疫功能。

2、了解免疫器官、區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。

3、理解計劃免疫的意義。

重點和難點

重點：特異性免疫和免疫概念。

難點：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對科學(xué)不斷追求與探索的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課前制作展示人體三道防線作用和抗原、抗體和免疫細(xì)胞三者之間關(guān)系的CAI課件。預(yù)防接種證。

學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己的《預(yù)防接種證》，了解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些預(yù)防針和初步了解它們的作用。

課時分配2課時

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

一、導(dǎo)入新課組間互動交流討論各自接種了哪些疫苗，可以預(yù)防那些疾病。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

二、新授課

（一）計劃免疫閱讀課本內(nèi)容，思考以下問題：

1、在我們周圍的環(huán)境中有大量的病菌，但是在多

數(shù)情況下我們并沒有得病，原因是什么？

2、換腎的病人為什么要找到匹配的腎才行？組織學(xué)生交流、討論。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本，自主探究學(xué)習(xí)，從中找到答案。

（二）人體的三道防線1、小組討論課本“資料分析”中提出的問題。

2、觀看“人體的三道防線”課件。利用動感資料輔助學(xué)生思考，將抽象的知識形象化、具體化，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離。

1.第一道防線

（1）組成：皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等。

（2）功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物結(jié)合“資料分析中”的材料一的內(nèi)容，看課件中的卡通圖“皮膚的保護作用”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行自主式討論、總結(jié)出人體的第一道防線的組成和功能。教師利用卡通圖片展示，將問題具體化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考。

2、第二道防線

（1）組成：溶菌酶和吞噬細(xì)胞等。

（2）功能：溶解、吞噬和消滅病原體看課件中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細(xì)胞的作用”。結(jié)合生活經(jīng)驗小組討論以下問題：

1、傷口“發(fā)炎”的原因是什么？

2、家狗受傷后，為什么會用舌頭不停的舔傷口？引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，引出吞噬細(xì)胞的作用。結(jié)合生活中的現(xiàn)象引出在人和動物的唾液中也存在殺死病菌的物質(zhì)——溶菌酶。本分內(nèi)容以師生談話方式結(jié)合舉例進(jìn)行講述。

第一、二道防線的作用特點：

a.人人都是生來就有的。

b.對多種病原體都有防御作用──非特異性免疫。閱讀課本小組討論：

（1）對比第一和第二道防線找出它們在功能上的共同點。

（2）明確非特異性免疫的特點，為學(xué)習(xí)特異性免疫奠定基礎(chǔ)。教師簡單小結(jié)人體的第一、二兩道防線。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫的特點，教師利用非特異性免疫的特點引導(dǎo)學(xué)生思考特異性免疫，引出人體第三道防線的相關(guān)知識。

3、第三道防線

（1）作用特點：

a.人出生以后才產(chǎn)生的。

b.只對某一特定的病原體或異物起作用──特異性免疫。

（2）組成：

免疫器官和免疫細(xì)胞。

（3）功能：產(chǎn)生抗體，消滅病原體（抗原）。閱讀課本內(nèi)容和資料分析，討論以下問題：

1、知道特異性免疫的特點，說出與非特異性免疫的不同。

2、明確抗原、抗體概念的基礎(chǔ)上，觀看課件展示抗原、抗體和免疫細(xì)胞三者的關(guān)系，積極思維，對知識進(jìn)行加深理解、整理。

3、知道特異性免疫的組成和功能。

根據(jù)對所學(xué)知識的理解，從身邊的生活入手舉例。小組討論接種證上自己注射的疫苗是什么物質(zhì)（抗原、抗體、免疫細(xì)胞）？屬于那種免疫？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，結(jié)合自制課件“抗原、抗體的作用”，配合教師講解，學(xué)習(xí)第三道防線的特點、組成和功能。

教師利用課件、舉例和談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并注意與日常生活聯(lián)系，縮短抽象知識與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，同時啟發(fā)學(xué)生自己舉例加深理解請點擊下載Word版完整教案：人教版八年級生物下冊《8.1.1傳染病及