高等教育學(xué)試題

2003年考題一、選擇題（每題1分）1.教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識(shí)。A復(fù)雜性B簡單性C群體性D創(chuàng)造性2.人力資本理論的奠基人是（）A沃爾什B斯特魯米林C舒爾茨D丹尼森3.一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬于大眾高等教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%4.學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開發(fā)的課程稱為（）。A顯性課程B隱性課程C活動(dòng)課程D校本課程5.高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義（）。A中級人地B中級專門人才C高級人才D高級專門人才6.《中華人民共和國教師法》頒布的時(shí)間是（）。A1985年B1992年C1993年D1995年7.學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì)70年代起源于（）。A美國B日本C英國D中國8.在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是（）。A北洋水師學(xué)堂B京師大學(xué)堂C三江師范學(xué)堂D京師同文館9.不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為（）。A層次結(jié)構(gòu)B科類結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D能級結(jié)構(gòu)10.高等學(xué)校管理以（）為特征。A教學(xué)管理B人力資源管理C學(xué)術(shù)管理D物理資源管理11.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸12.中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞（）四科來組織教育和教學(xué)活動(dòng)，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A文法醫(yī)神B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D神哲理法13.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A經(jīng)濟(jì)B政治C文化D法律14.受教育者在具備法寶條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（）。A學(xué)銜B學(xué)位C學(xué)歷D學(xué)識(shí)15.提出“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則的中國古代文獻(xiàn)是（）。A《論語》B《學(xué)記》C《大學(xué)》D《中庸》16.根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，我國學(xué)位分為（）。A學(xué)士、碩士、博士三級B碩士、博士、博士后三級C協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級17.作為教育政策總概括的是（）。A教育方針B教育目的C教育任務(wù)D培養(yǎng)目標(biāo)18.整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A備課B輔導(dǎo)答疑C上課D課后總結(jié)19.師生之間的認(rèn)知和情感關(guān)系屬于（）。A心理關(guān)系B組織關(guān)系C人際關(guān)系D工作關(guān)系20.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是哪一位教育的成功經(jīng)驗(yàn)（）？A凱洛夫B陶行知C馬卡連柯D杜威二、填空題（每空1分）1.中國古代帶有高等教育性質(zhì)的活動(dòng)，早在3000年前就已出現(xiàn)。2.的建立標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。3.據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有應(yīng)歸因于教育。4.19世紀(jì)中后期之前，世界高等教育屬于。5.高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：、、、。6.1917年蔡元培首先在中國北京大學(xué)實(shí)行。7.科學(xué)研究是衡量的重要標(biāo)志。8.第一次明確提出“教學(xué)與科學(xué)相統(tǒng)一”原則的是德國人。9.高等教育管理制度大致可以分為、、10.高等學(xué)校享有和。11.“威斯康星思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)拓展到。12.高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是在高等教育階段的特殊而具體的體現(xiàn)。13.知識(shí)面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣的是。14.高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu)是以課程對于來劃分的。三、簡答題（每題5分）1.備課的基本要求是什么？2.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。3.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些？4.科學(xué)研究在放學(xué)中的作用有哪些？5.簡述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。四、論述題（每題10分）1.請結(jié)合所任教的學(xué)科對教學(xué)原則體系加以評述。2.請聯(lián)系實(shí)際闡述大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。2004年考題一、選擇題（每題1分）1.“身教重于言教”說明了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。A復(fù)雜性B簡單性C示范性D創(chuàng)造性2.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動(dòng)。A神哲理法B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D文法醫(yī)神3.一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬于大眾高等教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%4.第一次提出“教學(xué)與科學(xué)相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（）。A布魯納B杜威C范海斯D洪堡5.《中華人民共和國高等教育法》頒布的時(shí)間是（）A1993年B1995年C1997年D1998年6.在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是（）。A北洋水師學(xué)堂B京師同文館C三江師范學(xué)堂D京師大學(xué)堂7.據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有（）應(yīng)歸因于教育。A10%B15%C23%D33%8.高校教學(xué)過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和（）。A間接性B回歸性C實(shí)踐性D相對性9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是（）的教育思想。A老子B孔子C孟子D荀子10.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）。A講授法B談話法C演示法D發(fā)現(xiàn)法二、判斷題（每題1分）1.太學(xué)的建立標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確定。（）2.服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延伸。（）3.教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的一種活動(dòng)。（）4.教學(xué)有法，但地定法。（）5.學(xué)生知識(shí)掌握多了，能力便自然得到發(fā)展。（）6.在教學(xué)中，直觀不是目的，只是一種手段。（）7.教學(xué)方法僅僅是教師施教活動(dòng)方式的總和。（）8.高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。（）9.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。（）10.學(xué)歷是指受教育者在教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（）三、簡答題（每題8分）1.備課的基本要求是什么？2.簡述高校教師的作用。3.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些？4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（每題15分）1.請聯(lián)系實(shí)際，試述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。2.結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)，對教學(xué)原則體系進(jìn)行評述。五、案例分析題（18分）某大學(xué)青年教師參加學(xué)校組織的賽課活動(dòng)，他教態(tài)自然，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。上課開始，他先在黑板上認(rèn)真寫下了五個(gè)字的課題名稱，然后用準(zhǔn)備好的電腦課件，代替他那并不好的黑板字……。課后，聽課的老師們議論說，這堂課上得很好，假如這五個(gè)粉筆字不定的話，這堂課更好。該青年教師無可奈何地說：“沒辦法，因?yàn)樵u課標(biāo)準(zhǔn)中，就有一條“板書”！”。請你談?wù)?，教師是?yīng)該逐條對照評課標(biāo)準(zhǔn)來上課，還是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來思考應(yīng)該采取什么的教學(xué)策略？2005年考題一、選擇題1.高校教學(xué)過程的主要特點(diǎn)是專業(yè)理論性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性和（）。A實(shí)踐性B綜合性C多樣性D人文性2.中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是（）。A山西大學(xué)堂B京師大學(xué)堂C河南大學(xué)堂D京師同文館3.一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬精英教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%4.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸5.歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞（）四科來組織教育和教學(xué)活動(dòng)，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A神哲理法B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D文法醫(yī)神6.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A經(jīng)濟(jì)B政治C文化D法律7.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（）。A高級人才B高級專門人才C專門人才D中級專門人才8.作為教育政策總概括的是（）。A教育目的B教育方針C教學(xué)計(jì)劃D培養(yǎng)目標(biāo)9.教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)方法和（）的研究A教師勞動(dòng)B教學(xué)組織C教學(xué)設(shè)備D教學(xué)內(nèi)容10.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A發(fā)現(xiàn)法B演示法C講授法D參觀法二、判斷題（每題1分）1.在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動(dòng)的重要場所。（）2.據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有23%應(yīng)歸因于教育。（）3.在教學(xué)中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。（）4.《學(xué)記》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”。（）5.教學(xué)方法就是教師施教活動(dòng)方式的總和。（）6.“威斯康星思想”即為社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（）7.教科書、講義、講授提綱都屬于教材。（）8.“文以載道”體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。（）9.教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（）10.我國高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（）三、簡答題（每小題8分）1.簡述高等教育目標(biāo)的作用。2.高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些？3.簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？五、案例分析題（18分）有人說“大學(xué)不同于中小學(xué)，對課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒必要那么講究?！睂Υ耍阍趺纯?？請闡述理由。2006年考題一、選擇題1.高校教學(xué)過程的主要特點(diǎn)是專業(yè)理論性、獨(dú)立性和實(shí)踐性和（）。A創(chuàng)造性B綜合性C多樣性D文化性2.政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（）。A利益追求B主要環(huán)節(jié)C發(fā)展重點(diǎn)D發(fā)展方向3.高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬于大眾高等教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%4.高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。A核心B規(guī)范C概括D歸宿5.《中華人民共和國教師法》頒布的時(shí)間是（）。A1993年B1995年C1997年D1998年6.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲惺加冢ǎ18世紀(jì)末B19世紀(jì)初C19世紀(jì)末D20世紀(jì)初7.美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）。A貝克爾B范海斯C丹尼森D舒爾茨8.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場所多樣化和（）。A高關(guān)聯(lián)化B綜合化C短學(xué)程化D融合化9.“教學(xué)相長”出自于（）。A《論語》B《學(xué)記》C《大學(xué)》D《中庸》10.通過直接感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。A講授法B談話法C演示法D發(fā)現(xiàn)法二、判斷題1.“對專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”是指大學(xué)專業(yè)課課教師應(yīng)該貫徹博與專相結(jié)合的原則。（）2.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。（）3.班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。（）4.基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約了高等教育質(zhì)量。（）5.教學(xué)過程是師生雙方雙向活動(dòng)的過程。（）6.學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動(dòng)的示范性。（）7.科學(xué)研究的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并提出問題。（）8.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）9.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（）10.綜合化是當(dāng)代國際高等教育發(fā)展的趨勢之一。（）三、簡答題（每小題8分）1.簡述高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。2.運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？3.高等學(xué)校課程的主要特征是什么？4.簡述高校教育研究的主要內(nèi)容。四、論述題（每小題15分）1.試述高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)。2.試結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對教學(xué)原則體系加以論述。五、案例分析題（18分）20世紀(jì)80年代中期，美國首先提出了“教師發(fā)展學(xué)?！边@個(gè)概念，但它并不是建立一所新學(xué)校，而是賦予學(xué)校以教師教育的新功能?！跋裣灎T”、“是春蠶”，是人們稱頌教師奉獻(xiàn)精神的比喻說法。實(shí)際上，教師在燃燒自身、奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，還應(yīng)該是發(fā)展的主體。教育既要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，也要關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為“教師發(fā)展學(xué)?！薄Ｕ埥Y(jié)合高等學(xué)校教師的素質(zhì)，對此談?wù)勀愕目捶ā?007年考題一、選擇題1.最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)職能的國家是（）。A美國B英國C法國D德國2.中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)是行會(huì)性、自治性和（）。3.高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬于大眾高等教育階段。A<15%B>15%C15%-50%D>50%4.高等教育的管理模式一般有集權(quán)式、分權(quán)模式和（）。A分層模式B自治模式C綜合模式D并重模式5.《中華人民共和國教育法》頒布時(shí)間是（）。A1993年B1995年C1997年D1998年6.高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（）。A社會(huì)性B政治性C文化性D學(xué)術(shù)性7.高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（）。A復(fù)雜性B層次性C具體性D獨(dú)立性8.高等教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（）。A綜合文化B構(gòu)成文化C改造文化D深化文化9.班級授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于（）。A擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模B發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C教師因材施教D培養(yǎng)學(xué)生集體觀念10.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于（）。A《論語》B《學(xué)記》C《大學(xué)》D《中庸》二、判斷題1.備課就是指鉆研教材和寫教案。（）2.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（）3.高等教育再生產(chǎn)著社會(huì)政治關(guān)系。（）4.政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向。（）5.人的智力的核心是想象力。（）6.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是贊科夫。（）7.稷下學(xué)宮的建立，標(biāo)志著中國封建官立社會(huì)大學(xué)制度的確定。（）8.高等教育對社會(huì)公平具有促進(jìn)作用。（）9.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)在不同學(xué)校的具體化。（）10.進(jìn)修培訓(xùn)是我國教師現(xiàn)階段享有的基本權(quán)利之一。（）三、簡答題（每小題8分）1.怎樣理解教學(xué)過程主要是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？2.簡述高等學(xué)校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。3.為什么說培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能？4.簡述高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位價(jià)值觀的內(nèi)涵。四、論述題（每小題15分）1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試述教學(xué)原則的基本內(nèi)容。2.試述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用。五、案例分析題（18分）有人說，開展素質(zhì)教育是對中小學(xué)生而言的，對大學(xué)生就沒有必要了。對此你有什么看法？請說說理由。2008年考題一、單項(xiàng)選擇題（每題10分，共10分）1洪堡最早提出了（）A教學(xué)科研相統(tǒng)一原則B師生互動(dòng)原則C理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則D工學(xué)結(jié)合原則2歐洲中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)是行會(huì)性、自治性和（）A學(xué)術(shù)性B松散性C政治性D國際性3最早確定高等學(xué)校服務(wù)職能的國家是（）A美國B英國C法國D德國4“君子之教，喻也”說明教師講授的語言應(yīng)有（）A邏輯性B科學(xué)性C感染性D關(guān)聯(lián)性5高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（）A社會(huì)性B政治性C文化性D學(xué)術(shù)性6以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)利結(jié)構(gòu)模式，稱為（）A歐陸模式B英國模式C美國模式D德國模式7首開中國研究生教育先河的是（）A通儒院B北京大學(xué)C大學(xué)堂D清華大學(xué)8高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性和（）A專業(yè)性B示范性C自覺性D自由性9美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）A貝克爾B范海斯C丹尼森D舒爾茨10高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（）A復(fù)雜性B層次性C具體性D獨(dú)立性二、判斷題（每小題1分，共10分）1“教學(xué)相長”出自于《論語》。（）2高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。（）3私營化是當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢之一。（）4演示法開始于17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。（）5“教自由”和“學(xué)自由”兩詞是從柏拉圖開始出現(xiàn)的。（）6科研活動(dòng)可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。（）7中國封建教育史上第一所高等學(xué)府是岳麓書院。（）8取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。（）9高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。（）10接受高等教育人數(shù)的大量增加就是高等教育大眾化。（）三、簡答題（每小題8分，共32分）1高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么？2高校教師備課的基本要求是什么？3怎樣理解高等教育的文化價(jià)值？4高等學(xué)校開展教育研究的意義和內(nèi)容有哪些？四、論述題（每小題15分，共30分）1“知識(shí)改變命運(yùn)”反映了高等教育的何種價(jià)值？為什么？2人們常說，高等學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該“對專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)?！睂Υ耍埥Y(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀愕目捶āＮ?、分析題（18分）閱讀以下兩則材料：材料一：據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布了《2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查》，調(diào)查對象包括24所北京地區(qū)高校的3366名老師和16591名學(xué)生，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“有52.6%的高校教師認(rèn)為‘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%?！辈牧隙耗掣咝！笆澜缃?jīng)濟(jì)”課上，老師在講臺(tái)上認(rèn)真的講授課堂內(nèi)容，并不時(shí)地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學(xué)生多在看英語書和報(bào)紙、雜志。教師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)老師在干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課要認(rèn)真聽講！”并緊接著說：“不要讓我下去沒收你們的書！”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)小聲嘀咕道：“沒勁，都是書上的，講的又不精彩，有什么好聽的，還不如早點(diǎn)勾重點(diǎn)”。請結(jié)合高校教學(xué)的特點(diǎn)，對以上兩則材料進(jìn)行分析，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行課堂教學(xué)，改變上述不良現(xiàn)象。2009年考題一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)答案中選一個(gè)正確答案。20個(gè)小題，每小題1分，共20分）1.高校教學(xué)過程特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性（）。A間接性B回歸性C實(shí)踐性D相對性2.教育科研應(yīng)側(cè)重的方面（）A教師勞動(dòng)的研究B教學(xué)組織的研究C教學(xué)設(shè)備的研究D教學(xué)方法的研究3.一般認(rèn)為，高等教育的大眾教育階段是指高等教育往常人數(shù)和適齡人口的比例（）A小于15%B大于15%C在15%-50%之間D大于50%4.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）A18世紀(jì)初B19世紀(jì)初C19世紀(jì)末D20世紀(jì)初5.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（）A中級人才B中級專門人才C高級人才D高級專門人才6.在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校（）A北洋水師學(xué)堂B京師同文館C三江師范學(xué)堂D京師大學(xué)堂7.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的專業(yè)教育，組織教學(xué)活動(dòng)主要圍繞四六學(xué)科是（）A神哲理法B文理法家C法商工農(nóng)D文法醫(yī)神8.“身教重于言教”說明了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）A復(fù)雜性B主體性C示范性D創(chuàng)造性9.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）A政治B經(jīng)濟(jì)C文化D法律10.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）A講授法B談話法C演示法D發(fā)現(xiàn)法11.在中國古代，帶有高等教育性質(zhì)的教育活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間是（）A一千年前B二千年前C三千年前D四千年前12.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)中誕生的兩年著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和（）A霍普金斯大學(xué)B柏林大學(xué)C威斯康辛大學(xué)D牛津大學(xué)13.《中華人民共和國高等教育法》頒布的時(shí)間是（）A1993年B1995年C1997年D1998年14.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸15.受教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（）A學(xué)銜B學(xué)位C學(xué)歷D學(xué)識(shí)16.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的提出者是（）A老子B孔子C孟子D荀子17.根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條件》規(guī)定，我國學(xué)位分為（）A學(xué)士、碩士、博士三級B碩士、博士、博士后三級C協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級18.高等教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)造新的文化、傳承文化和（）A改造文化B積累文化C統(tǒng)一文化D引領(lǐng)文化19.據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟(jì)增長額中，歸因于教育的比例是（）A10%B15%C23%D33%20.教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件是（）A教養(yǎng)方案B教學(xué)計(jì)劃C教學(xué)大綱D教學(xué)材料二、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分）1.高等學(xué)校教師資格是高校教師任職的充要條件。（）2.私營化是當(dāng)代國際高等教育的發(fā)展趨勢之一。（）3.教學(xué)系統(tǒng)的主要因素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介手段。（）4.高校班主任的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程。（）5.我國教師現(xiàn)階段享有的權(quán)利不包括進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。（）6.高等教育再生產(chǎn)著社會(huì)政治關(guān)系。（）7.教學(xué)方法指的是教師施教活動(dòng)方式的總和。（）8.首開人類師范教育先河的國家是日本。（）9.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)的具體化。（）10.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立標(biāo)志著中國封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確定。（）三、簡答題（共3小題，每小題8分，共24分）1.怎樣理解高校教師的教育情意？2.選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？3.怎樣理解高等學(xué)校教育對象身心的特殊性？四、論述題（每小題13分，共26分）1.請聯(lián)系實(shí)際，論述高等學(xué)校教師的作用。2.請結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓虒W(xué)過程的一般規(guī)律的理解。五、分析題（共1小題，共20分）新華社2009年請結(jié)合上述材料，對高等學(xué)?！安┡c專相結(jié)合”這一教學(xué)原則進(jìn)行評述。2010年考題一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)答案中選一個(gè)正確答案。20個(gè)小題，每小題1分，共20分）1.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一教育思想的是（）A老子B孔子C孟子D荀子2.在西方，首開研究生教育先河的是（）A巴黎大學(xué)B哈勒大學(xué)C波恩大學(xué)D柏林大學(xué)3.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）A18世紀(jì)初B19世紀(jì)初C19世紀(jì)末D20世紀(jì)初4.大力倡導(dǎo)教育“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性”的是A張之洞B蔡元培C陶行知D張伯苓5.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個(gè)步驟是確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和（）A評價(jià)經(jīng)驗(yàn)B整合經(jīng)驗(yàn)C評價(jià)結(jié)果D編輯教材6.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）A政治B經(jīng)濟(jì)C文化D法律7.培養(yǎng)為社會(huì)和國家服務(wù)的人才的高等教育目標(biāo)所體現(xiàn)的價(jià)值觀是（）A個(gè)人本位B社會(huì)本位C英才教育D大眾教育8.“教學(xué)相長”出自于（）A《論語》B《中庸》C《學(xué)記》D《大學(xué)》9.教育教學(xué)研究應(yīng)重的方面是（）A教師勞動(dòng)的研究B教學(xué)組織的研究C教學(xué)設(shè)備的研究D教學(xué)方法的研究10.選修課制度萌芽于德國，真正成型于A英國B法國C美國D中國11.在我國教育史上有著重要地位的“宋代四大書院”是白鹿洞書院、應(yīng)于府書院、岳麓書院和（）A東林書院B萬松書院C石鼓書院D茅山書院12.作為一種正式的現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)法最早的提出者是（）A布魯納B洛扎諾夫C斯金納D巴班斯基13.在16