《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究》課題報(bào)告

一、課題的提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀不少于150萬(wàn)(二)研究原則低段：(一)研究對(duì)象(二)課題研究的主要內(nèi)容種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣，從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能，良好的閱讀習(xí)自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)閱讀訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。所謂意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于小學(xué)生的字、詞、句的積累尚淺，其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中，閱讀材料時(shí)總會(huì)碰到看不懂、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。所以擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的整理資料，撰寫(xiě)報(bào)告，展示課題研究的成果，形成一套提高小學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略，以指導(dǎo)今后的實(shí)踐，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行分析。在學(xué)生方面，要達(dá)到：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的豐厚博大，吸收文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)2.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)積累、會(huì)運(yùn)用、能交流的習(xí)慣。3.探索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑和方法。4.學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步具備搜集和處理信息的能力。在教師方面，要達(dá)到：1.探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。2.在我校小學(xué)語(yǔ)文教師中形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，提升我校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。4.建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和(一)研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。(二)研究的方法本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下,把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組成員積極性很高，在實(shí)踐中、研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。調(diào)查法主要是通過(guò)調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的(三)研究時(shí)間(一)研究步驟第一階段：課題開(kāi)始階段(20xx年8月至20xx年10月)。確立研究課題，第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年11月至20xx年5月)。研究制定課