《鳥語》教學(xué)設(shè)計及三年級美術(shù)下冊教學(xué)反思

PAGE《鳥語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并積累本課的生字詞，嘗試學(xué)以致用。3、通過師生互動、生生互動的形式了解到“我”和鳥兒之間深厚的友誼，并樹立愛鳥、護鳥的情感。教學(xué)重點：在快樂閱讀、師生互動的過程中深入了解“我”對鳥兒的喜愛之情教學(xué)難點：樹立愛鳥、護鳥的意識，并能模仿第七自然段的句式也寫幾句鳥兒對人類的啟示。教學(xué)設(shè)想：《鳥語》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言生動活潑、富有生趣。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛鳥的情感，但對于模仿段落寫動物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念：

（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)。教師已不再是課堂的主角，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進學(xué)生獲得對文本的較為完整的整體感知。

（2）融情入文，品讀感悟

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在體悟“我”與布谷鳥對話的過程中就可以進行角色朗讀，在快樂的對話中感受無拘無束的快意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文

2.學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。

3.通過小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的喜愛。

教學(xué)重點：

學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。

教學(xué)難點：

通過小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前搜集各種鳥類的名稱和特點，挑選一種鳥兒，觀察它的外形特征和鳴叫聲

2.課件

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）猜字謎

1.同學(xué)們，今天老師帶來了一個字謎，想來猜猜嗎？

烏字里面加一點。（鳥）

（二）背古詩

我們學(xué)了很多關(guān)于鳥兒的詩句，誰來給大家展示展示？

預(yù)設(shè)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥評價：是??！春暖花開，鳥語花香！

預(yù)設(shè)：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

評價：多么生機勃勃！

（三）揭課題

今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文，讀一讀課題

（四）學(xué)質(zhì)疑

1.讀了課題，你有疑問嗎？

預(yù)設(shè)：鳥兒真的會說話嗎？

評價：問得妙！這個問題，科學(xué)家還沒研究出答案。不過我想對于作者來說，鳥兒是會“說話”的。

二．初讀課文，巧除障礙

（一）自由通讀

過渡：鳥兒和作者之間到底有什么有趣的事呢？

出示自學(xué)提示：請同學(xué)們帶著自己喜歡的語氣大聲讀讀這篇課文，難讀的地方多讀幾遍，在自己難理解的地方作上記號。

（二）自學(xué)檢測1.出示生字

（1）矯健

公冶長

勤勞刻苦

無拘無束

傻話

喜鵲

嗓音

應(yīng)驗

①指讀2生

②生生互相提醒：你要提醒大家注意的讀音有...我來帶大家讀一讀

“冶”的讀音，“驗”和“勤”是前鼻音

我要提醒大家注意的字形有...

“鵲”的下面不是一個月。

③出示田字格“嗓”，觀察這個字，怎么寫才美觀？（師范寫）

總結(jié)：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫的時候注意左窄右寬。2.出示句子

（1）一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真的不敢疏忽怠慢。

①“怠”是生字，你有方法記住它嗎？你還可以給它組詞，比如（懈怠、怠工）

②和“怠慢”并列的詞語是“疏忽”，你用什么方法理解這個詞的意思？（馬虎，大意）如果無人回答，啟示：可以用聯(lián)系上下文的方式哦！

③用“疏忽”造句：同學(xué)們在考試時，（

）

總結(jié)：看來要了解一個詞語的方法有很多種呢！所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

①你怎么理解“倍感親切”呢？（更加感到親切）

②同學(xué)們，什么人或事會讓你倍感親切呢？

預(yù)設(shè):爸爸媽媽。

評價：是的，父母總是給我們帶來溫暖.老師也很久沒和大家見面了，這次過來看到同學(xué)們快樂的笑臉，倍感親切?。?/p>

③咱們試著用“倍感親切”說句話吧！

（生暢所欲言）

三．理清脈絡(luò)，精讀品味

（一）理清脈絡(luò)

1.作者非常愛鳥，那么課文哪幾自然段在講述作者接近鳥兒交流、傾聽鳥語呢？（4-7）

2.那么課文剩下來的段落你準(zhǔn)備怎么分呢？自己先想一想，并給每一段取個小標(biāo)題。

3.小組討論，展示交流。

相機板書：

1

愛鳥

2-3

渴望通曉鳥語

4-7親近鳥

8

成為好朋友（二）初悟“愛鳥”之情

1.指讀第一自然段

（1）你發(fā)現(xiàn)哪個字反復(fù)出現(xiàn)？（愛）

（2）愛看（

）。（出示圖片）瞧！鳥兒們飛來了，你能夸夸它們嗎？

（3）愛聽（

）。（播放音頻）閉上眼睛，你聽到了什么？

總結(jié)：喜歡那些漂亮，會唱歌的鳥兒嗎？帶著喜愛讀一讀這段話?？磥眸B兒真的會“說話”了。引號的意思表示——（特殊含義）古時候真的有位通曉鳥語的專家呢！誰愿意讀第二段？

你從哪看出公冶長通曉鳥語了？(生讀句子）

哦！能了解鳥兒的語言就叫做通曉鳥語，那么

①對歷史很了解就叫做——通曉歷史

②你還能給通曉搭配些詞語嗎？

（通曉古今

通曉文學(xué)）

3.作者聽了公冶長的故事，當(dāng)時心里是怎么想的？（出示句子：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！”）

4.作者為什么想做公冶長呢？做公冶長有什么好處？

（1）鳥類王國會有什么趣事？（生自由敘說）（2）這么有趣啊！難怪作者說：“即使...也是很快意的呢！）（3）你也能用“即使...也”說句話嗎？（生說）

5.所以，從那以后，我就想要接近鳥兒，他們之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)

四．布置作業(yè)

1.完成習(xí)字冊

2.觀察一種自己喜歡的鳥兒的外形和叫聲，同學(xué)之間交流交流。

板書設(shè)計：

15.鳥語

1

愛鳥

2-3

渴望通曉鳥語

4

-7

親近鳥

8

成為好朋友第1課《美化教室一角》教學(xué)反思教室是老師和學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)空間，而少先隊隊角又是學(xué)生非常熟悉的，所以《隊角布置》這個主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三個活動，活動一了解隊角，活動二探究設(shè)計方法，活動三分工設(shè)計，活動四展示評述。為了完成所有教學(xué)目標(biāo)，我采用了分析歸納法和合作探究法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生了解隊角，分析歸納隊角的教育和宣傳內(nèi)容以及其他項目內(nèi)容。并讓學(xué)生說說可以采用哪些材料制作隊角。接著，我讓學(xué)生合作探究隊角的設(shè)計方法，并讓學(xué)生談?wù)劜贾梅桨?、畫出設(shè)計草圖，并在組內(nèi)選定和完善出一個隊角布置方案。然后，我讓學(xué)生分組設(shè)計隊角其中一個方面的內(nèi)容。最后，每組派代表介紹本組的設(shè)計方案，評出最佳隊角設(shè)計。在整個教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性很高，課堂氛圍也很好。我認(rèn)為這堂課最讓我滿意的是學(xué)生在談隊角的布置方案時都很有新意。但小組分工存在一定問題，手巧的學(xué)生要完成的步驟很多，而那些不愛動手實踐的同學(xué)則在一邊閑著。如果再上這堂課，我會多關(guān)注那些實踐能力不強的同學(xué)，啟發(fā)他們善于表達自己的想法，讓他們積極參與到小組合作當(dāng)中來，體會一起學(xué)習(xí)的快樂。第2課《生日快樂》美術(shù)教學(xué)反思

“生日快樂”是小學(xué)三年級美術(shù)的教本材料，本課的表現(xiàn)是以人物為主的畫面。這是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生日是兒童年年經(jīng)歷著得，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為學(xué)生最為甜蜜的回憶。生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。在對教學(xué)活動的開展過程中，我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。在民主導(dǎo)學(xué)的第一個大環(huán)節(jié)當(dāng)中，我著重引導(dǎo)回憶“過生日”時的情景，讓學(xué)生盡情地去表達，在此基礎(chǔ)上，看看別人過生日時候的情景，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，為學(xué)生創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在第二個大環(huán)節(jié)中，我運用范畫和學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、想象、人物的表現(xiàn)和色彩的運用幾方面進行學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)。我感覺上完這節(jié)課的最大成功之處是學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)本課，師生都能夠投入到“生日快樂”學(xué)習(xí)的氛圍之中。能利用三步導(dǎo)學(xué)模式，通過聽一聽，想一想，回憶，以及看一看，比較等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體表現(xiàn)的方法、顏色的運用和怎樣抓住人物特點來表現(xiàn)出豐富多彩的不同人物來。在教學(xué)過程中，總結(jié)語言、鼓勵語言比較到位，能及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作想法。在評價環(huán)節(jié)出示創(chuàng)新星、構(gòu)圖星、想象星、觀察星、美觀星讓學(xué)生自評、互評，學(xué)習(xí)作業(yè)評價的方法。不足之處有以下幾點：1、學(xué)生能夠初步地表現(xiàn)出人物特征，但還不夠生動，尤其是人物表情方面還做得不夠。2、教學(xué)時間上再緊湊些，給學(xué)生多留出一些創(chuàng)作的時間。3、過生日的方式還有很多，同樣會體現(xiàn)生日快樂，在激趣環(huán)節(jié)用了“猜禮物”，在學(xué)生畫的過程中要聯(lián)系上。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，改進不足之處，相信自己的美術(shù)課堂教學(xué)會更有活力，更有樂趣。第3課我們來下棋反思在三年級美術(shù)《我們來下棋》一課時，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對于怎樣設(shè)計棋子的造型和棋盤的設(shè)計興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個別同學(xué)的作品達到了要求。下完課后，我認(rèn)識到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對于創(chuàng)作設(shè)計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對于棋子的制作也就不重視了。經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時的改進，還特意自己制作了幾個特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個班中總算好起來了。第5課可愛的汽車教學(xué)反思本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時在參觀汽車模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進行汽車的設(shè)計。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。第7課《玩偶大本營》教學(xué)反思有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美?！蹦猛媾甲鲇螒颍嵌嗌俸⒆由钪袣g樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。手工課是學(xué)生們很感興趣的課，我首先是激趣導(dǎo)入，我用買的玩偶禮物來激起學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入課題。接下來讓學(xué)生折三角形的指套，接下來是傳授玩偶設(shè)計、剪、貼的方法。這一課，同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。他們豐富的想象、認(rèn)真而細(xì)致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真、童趣流露出來了。孩子們拿著自己親手做的指偶玩具，在班級里開心快樂地游戲，那樣一種氣氛讓我也沉浸在天真無邪的幸福里。作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探究。想要上好一堂成功的手工課還真不容易，也是教師最難把握的一堂課，特別是對于小年紀(jì)的學(xué)生更是如此。除了精心準(zhǔn)備各種材料、教具外，在整個課堂的教學(xué)步驟、教學(xué)氛圍上也要不斷的推敲，不同的課堂要用不同的教學(xué)方法、同一課堂不同的班級也有不同的方法。這還得靠我在以后的教學(xué)中不斷的摸索。第8課《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》是人美版三年級第五冊中的一節(jié)中國畫教學(xué)，本課屬于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與生宣紙的特性，體驗?zāi)吧试谏埳想S意滲化，產(chǎn)生一種特殊的變化和意想不到的效果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，隨著問題的出現(xiàn)去深入探討。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在游戲過程中了解彩墨畫是繪畫的一種形式，初步認(rèn)識中國畫，了解繪畫的工具，進行簡單的彩墨畫筆法的基本練習(xí)。

本科的教學(xué)重點是讓孩子在游戲活動中了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，因為這是三年級學(xué)生首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)大綱并沒有更深層次的要求，我在本次教學(xué)中沒有刻意強調(diào)孩子對于中國畫技法的學(xué)習(xí)，而重點在激發(fā)孩子們在愉快的課堂中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，從而達到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感目的。

由于本課是孩子們初次接觸這類的課程，所以在第一課時的教學(xué)活動中主要是強調(diào)孩子對于繁雜的工具的擺放和整理，以及對各種工具認(rèn)識和使用的介紹。

在第二課時的設(shè)計上我以游戲（經(jīng)過特殊處理的宣紙暗藏課題）的形式導(dǎo)入課題，讓孩子對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種神秘感和強烈的好奇心，進一步激發(fā)孩子們對于彩墨畫的學(xué)習(xí)熱情并了解認(rèn)識中國畫繪畫工具——文房四寶。通過課本范畫吳冠中《吳家作坊》的欣賞和對畫面分析，使孩子們了解了繪畫四元素點、線、面及色彩；通過模仿范畫中部分構(gòu)成的練習(xí)，初步體驗?zāi)母伞?、濃、淡的變化和簡單的用筆方法。通過名家名畫的欣賞及學(xué)生作業(yè)的欣賞進一步激發(fā)了孩子們對彩墨畫的學(xué)習(xí)興趣，通過小組學(xué)習(xí)討論激起孩子們對于彩墨游戲的體驗和表現(xiàn)欲望。最終以特殊的形式完成彩墨游戲的體驗和彩墨畫的簡單創(chuàng)作，并拓展應(yīng)用我們繪制精美的彩墨畫來美化我們的生活。

通過本課的教學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)，基本達到了教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。也較好的完成了本課教學(xué)任務(wù)，最終作業(yè)效果喜人，但在課程學(xué)生相互討論環(huán)節(jié)設(shè)計不足，時間太短，沒有起到交流探討的作用；在作業(yè)的布置上小組的合作性啟發(fā)不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生對于彩墨畫的體驗不足。在課后總結(jié)經(jīng)驗交流的時間設(shè)計和交流范圍設(shè)計不夠合理。通過本次的教學(xué)活動，增強了我的自信心，提高了我的教學(xué)水平，也暴漏出了我的不足之處，認(rèn)識到了自己的不足和努力的方向。我將一如既往不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步與成長。第9課《恐龍世界》教學(xué)反思《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀(jì)公園》的影片片段來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時讓學(xué)生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)，在學(xué)生擺放過程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時，很好的解決了教學(xué)難點。課堂中特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。課堂上，我重點是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個性。另外，我還運用合作探究的方式，設(shè)計多樣化的作業(yè)，讓同學(xué)們由個體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強了同學(xué)們的團隊合作精神。在此基礎(chǔ)上，我展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。拼泥板教學(xué)反思

第10課拼泥板教學(xué)反思陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教育的一個亮點，它融美術(shù)教育和現(xiàn)代教育于一體，關(guān)注學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，隨著校本課程資源的開發(fā)也使陶泥教學(xué)走進了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的形式。本課以說陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線，讓學(xué)生通過欣賞古今陶文化作品，上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開展有主題探究。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了品陶三步曲：第一：我選擇了一幅較獨特的作品來引導(dǎo)學(xué)生評價，為學(xué)生提供一個較自由開放的空間。第二步：由個別學(xué)生來評價自己選出的作品。第三步：自由欣賞，讓所有的學(xué)生有序地欣賞更多的作品，讓學(xué)生在展示自已的同時，也增進了同學(xué)這之間的友誼。在教學(xué)中為了讓學(xué)生更自如的表現(xiàn)要表現(xiàn)的東西，還得讓他們學(xué)習(xí)一些基本的陶藝制作的方法：最能表達初學(xué)者的構(gòu)思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝方法。對于一個美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。第12課《端午節(jié)》教學(xué)反思《端午節(jié)》是湘美版三年級下冊的一課，它屬于設(shè)計.應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級的學(xué)生，認(rèn)知能力和動手能力都還不是很強，很難學(xué)會！為上好這課我總結(jié)出幾個教學(xué)難點：（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。（2）在折疊時，由平面形成立體的基本型。（3）在裝飾時找準(zhǔn)裝飾的面，從而進行有創(chuàng)意的裝飾。由于三年級的學(xué)生動手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動，對促進彼此間的情感交流有一定好處。在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識。在學(xué)生說到屈原時，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗到平時對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識中國畫，而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。在講述香包制作的過程時，我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類，直觀性很強，提高了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包，請學(xué)生觀察，提問：香包有幾個面？學(xué)生回答：六個面。它有什么裝飾？生：小掛件和圖案。我請一位學(xué)生上臺拆，其他學(xué)生觀察，拆開后仔細(xì)觀察示意圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。然后請一位已經(jīng)會折的同學(xué)上臺邊演示邊講解香包的折法，并及時對上臺拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵表揚。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點部分，長方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個數(shù)字，進行找朋友的游戲，1找4形成一個立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來了，這樣既直觀又簡單明了的把折香包的關(guān)鍵點突破了。學(xué)生掌握后，開始自己動手折香包，老師巡回指導(dǎo)。對折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時做出表揚，對學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生折好香包后，請同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品，他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié)，有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過程中，學(xué)生們的想法都很豐富，涂出豐富的線條和色彩，各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前，本來我要自己教學(xué)生掛吊墜，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會自己掛吊墜，于是我再次請小老師來教學(xué)生，大家學(xué)的很認(rèn)真。做好的香包上，有的圖案特別有創(chuàng)意，有的配以文字，有的同學(xué)在一個掛墜上掛了兩個、三個香包。一件件香包作品掛在黑板上，大家欣賞著，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，說著自己喜歡的香包，也有提出建議的，此時的我也沉浸在幸福中，孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生的評價語言更豐富些，老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家！第13課《農(nóng)家樂》教學(xué)反思本課屬于造型*表現(xiàn)領(lǐng)域，本課的亮點在于視頻導(dǎo)入，一下子就直觀的讓學(xué)生體會到農(nóng)家樂熱鬧和快樂的場景，還有讓學(xué)生表演勞作時的動作，也加強了學(xué)生的認(rèn)知，給下面繪畫起了鋪墊作用。但不足和有待改進的地方如下：

1.定位不“準(zhǔn)”：學(xué)生在繪畫時不應(yīng)該播放同齡人的作品，這樣讓學(xué)生會想去模仿，但又是自動播放，學(xué)生臨摹不了，應(yīng)該直接播放勞動的照片，讓學(xué)生自己畫。

2.展評不“嚴(yán)”：評價的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也沒有引導(dǎo)學(xué)生主要從哪方面去評價