西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與我的生活

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與我的生活 摘要：本文從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀部分的角度，簡(jiǎn)單探討了大學(xué)生活中大學(xué)生就業(yè)難的原因，以及基于這些原因進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”時(shí)代走向“大眾化教育”時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”。一方面大學(xué)畢業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng)，其中教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議指出，2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到660萬人，創(chuàng)歷史新高；另一方面大學(xué)年年擴(kuò)招，錄取率節(jié)節(jié)攀升，以安徽省為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年我省高考錄取率達(dá)67.3%，創(chuàng)歷史新高，也是我省高考錄取率首次突破60%。近兩年，我省高考錄取率大幅攀升，2009年高考錄取率達(dá)到57.9%，比2008年增加6.8個(gè)百分點(diǎn)，2010年更在2009年的基礎(chǔ)上增加了近10個(gè)百分點(diǎn)。嚴(yán)重造成了供大于求的就業(yè)局面，再加上之前金融危機(jī)的影響，人們對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)前景更加擔(dān)心。從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，通常將失業(yè)分為三種類型，即摩擦性失業(yè)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)以及周期性失業(yè)。其中摩擦性失業(yè)是指在生產(chǎn)過程中由于難以避免的摩擦而造成的短期和局部性失業(yè)。摩擦性失業(yè)被認(rèn)為在任何時(shí)候都存在，但對(duì)任何個(gè)人或家庭來說，它是過渡性的，不被認(rèn)為是嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問題。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指勞動(dòng)力的供給和需求不匹配所造成的失業(yè)，其特點(diǎn)是既有失業(yè)，又有職位空缺，失業(yè)者或者沒有適合的技能，或者居住地點(diǎn)不當(dāng)，因此無法填補(bǔ)現(xiàn)有的職位空缺。結(jié)構(gòu)性失業(yè)再性質(zhì)上是長(zhǎng)期的，而且通常源于勞動(dòng)力的需求方。在特定市場(chǎng)中，勞動(dòng)力的需求相對(duì)較低可能由于技術(shù)變化，消費(fèi)者偏好的變化和勞動(dòng)力的不流動(dòng)性等。周期性失業(yè)是指經(jīng)濟(jì)周期中的衰退或蕭條時(shí)，因需求下降而造成的失業(yè)，這種失業(yè)是由整個(gè)經(jīng)濟(jì)的支出和產(chǎn)出下降造成的。當(dāng)經(jīng)濟(jì)中的總需求的減少降低了總產(chǎn)出時(shí)，會(huì)引起整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的較普遍的失業(yè)。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中還有一種關(guān)于失業(yè)的分類，即所謂的自愿失業(yè)和非自愿失業(yè)。前者指工人不愿接受現(xiàn)行的工資水平而形成的失業(yè)。后者職位愿意接受現(xiàn)行工資但還是找不到工作的失業(yè)。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況分析，目前大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)基本上屬于被迫的自愿性失業(yè)。原因可以從兩方面加以分析，其一：大學(xué)生之所以不接受現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)，是由于對(duì)工資水平和工作崗位不甚滿意，畢業(yè)生的期望收入與用人單位提供的實(shí)際收入存在較大差距，且大學(xué)生認(rèn)為在其工資中體現(xiàn)不出大學(xué)生上大學(xué)所應(yīng)得的水平。其二：大學(xué)生不愿意從事某些工作崗位，從經(jīng)濟(jì)學(xué)來分勞動(dòng)力市場(chǎng)分為主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)收入高、工作穩(wěn)定、工作條件好、培訓(xùn)機(jī)會(huì)多、具有良好的晉升機(jī)制；而次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)則與之相反，收入低、工作不穩(wěn)定、工作條件差、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、缺乏良好的晉升機(jī)制。對(duì)于大學(xué)生來說，若不能在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，就會(huì)寧愿選擇失業(yè)，也不愿到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。討論過了我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，我們?cè)賮碛懻撛撊绾谓鉀Q大學(xué)生就業(yè)難的措施。首先，針對(duì)非自愿性失業(yè)大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)意識(shí)，大學(xué)生既不接受現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)又不愿意從事某些工作崗位的想法是需要根本轉(zhuǎn)變的，應(yīng)該主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，現(xiàn)在的公司企業(yè)十分看重走出校門的必要磨煉，而且從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來看，任何事業(yè)有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長(zhǎng)起來的。而好高騖遠(yuǎn)，眼高手低、華而不實(shí)得人最后只能是一事無成的。另外，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。這就需要大學(xué)生強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要做到有學(xué)識(shí)，有才干，有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究?？傮w來說高校畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。而從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來分析這一要求，就是根據(jù)要素價(jià)格理論。用人單位愿意為大學(xué)生支付的工資以及需求的意愿取決于大學(xué)生為用人單位帶來的收益MRP=MR·MP（邊際收益產(chǎn)品=產(chǎn)品的邊際收益×要素的邊際產(chǎn)量），在MR一定的情況下，大學(xué)生的MP越高，用人單位愿意支付的工資和需求的意愿就越大。通俗的講，如果大學(xué)生能夠?yàn)橛萌藛挝粠磔^高的收益，那么用人單位對(duì)大學(xué)生的需求和愿意提供的工資就會(huì)提高。因此，大學(xué)生要提高自身素質(zhì)以及自身勞動(dòng)生產(chǎn)率，增強(qiáng)用人單位對(duì)自己的需求意愿。按照西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋，宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)約有四種，即：充分就業(yè)，價(jià)格穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)均衡增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡。宏觀經(jīng)濟(jì)政策就是為了達(dá)到這些目標(biāo)而指定的手段和措施。充分就業(yè)是宏觀經(jīng)濟(jì)政策的第一目標(biāo)，而大學(xué)生就業(yè)又是就業(yè)問題的重點(diǎn)，可想而知大學(xué)生就業(yè)的重要性。作為一名現(xiàn)在已經(jīng)是大二的學(xué)生，大學(xué)生就業(yè)與我的生活是密切相關(guān)，甚至是至關(guān)重要的，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)幫助我更好的了解了現(xiàn)在大學(xué)生就