后進(jìn)生課題開(kāi)題報(bào)告

邵陽(yáng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題《新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告新邵縣潭府鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué)課題組一、課題名稱課題名稱：新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)踐與研究本課題經(jīng)邵陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被批準(zhǔn)為邵陽(yáng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：SYJKGH097）?，F(xiàn)根據(jù)《邵陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì)，并由我代表課題組做開(kāi)題報(bào)告，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，正式開(kāi)展研究工作。在此，請(qǐng)各位專家和老師進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)，也請(qǐng)課題組成員加以審議。二、問(wèn)題的提出中國(guó)青少年研究中心公布了一份調(diào)查報(bào)告，在我國(guó)約3.4億的18歲以下青少年中，大約有3000萬(wàn)人受到各種心理障礙和行為問(wèn)題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。他們?cè)诩依餆o(wú)法與父母溝通，在學(xué)校自暴自棄，不思進(jìn)取，有濃重的厭學(xué)情緒……由于城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，農(nóng)村辦學(xué)條件相對(duì)落后，許多家庭條件好、素質(zhì)較高的學(xué)生都流向城市，有一些偏遠(yuǎn)山村幾乎沒(méi)有幾個(gè)孩子在相應(yīng)的村小就讀；且現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都在外打工，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童占絕大部分，他們從小由爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，往往是生活上嬌慣，思想、學(xué)習(xí)上放任，行為不受約束，再加上家庭的知識(shí)氛圍不夠、網(wǎng)吧、社會(huì)不良習(xí)氣等諸多因素的影響，上述情況顯得尤為突出。這些孩子在發(fā)展上總的來(lái)說(shuō)是處于暫時(shí)落后的狀態(tài)，不僅僅是成績(jī)上落后，行為規(guī)范、道德品質(zhì)都相對(duì)落后。這樣的潛能生在農(nóng)村小學(xué)生中所占的比例比較大。我校地處農(nóng)村，長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育工作的我們，覺(jué)得農(nóng)村教育現(xiàn)狀堪憂。不少教師感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，越來(lái)越難教育。突出表現(xiàn)為：不受規(guī)章制度約束，意識(shí)自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理強(qiáng)；沒(méi)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)落后；偷盜、打架、戀愛(ài)、上網(wǎng)、徹夜不歸……這樣的學(xué)生每個(gè)班都有，并且比例呈上升趨勢(shì)。我校老年教師比較多，轉(zhuǎn)化潛能生對(duì)于他們從精力和意識(shí)上來(lái)說(shuō)都是一道大難題。如果潛能生得不到及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化，必將影響到其個(gè)人的健康成長(zhǎng)；潛能生的存在對(duì)學(xué)校、班級(jí)的管理有很大的負(fù)面影響，也嚴(yán)重影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；潛能生中有一部分心理不健康、行為惡劣，當(dāng)他們走向社會(huì)后就可能成為社會(huì)的不安定因素，影響社會(huì)穩(wěn)定。因此，對(duì)于潛能生我們不能夠放棄，研究潛能生，幫助潛能生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，有效地轉(zhuǎn)化潛能生，是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的需要。三、課題核心概念界定“潛能生”的突出表現(xiàn)是：①、品德方面，思想道德意識(shí)不良，易受消極因素的腐蝕，不思進(jìn)取，自暴自棄，操行評(píng)定與一般同學(xué)相秀鄉(xiāng)村教師，輔導(dǎo)學(xué)生作文多次在省級(jí)刊物發(fā)表。李紅地：小學(xué)一級(jí)教師，具有較強(qiáng)的教育研究能力，能大膽嘗試新的教育教學(xué)方法。李有作：小學(xué)高級(jí)教師，從事多年的農(nóng)村教育工作，班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，輔導(dǎo)學(xué)生作文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。李當(dāng)安：小學(xué)高級(jí)教師，工作熱情高，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作細(xì)致，善于鉆研。粟有為：小學(xué)一級(jí)教師，年輕有為，勇于創(chuàng)新，有多篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)。張春松：小學(xué)一級(jí)教師，工作扎實(shí)，多篇論文獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)。九、課題經(jīng)費(fèi)的預(yù)算1、教師培訓(xùn)費(fèi)5000元；2、各種資料費(fèi)5000元；3、開(kāi)題、結(jié)題、中期報(bào)告、專家評(píng)審費(fèi)6000元。以上合計(jì)壹萬(wàn)叁仟元（16000元）。十、課題研究任務(wù)的分工課題督導(dǎo)：羅參良羅團(tuán)志課題組長(zhǎng)：陳雄飛課題主研：陳雄飛李紅地課題從研：粟有為李成祥李當(dāng)安李有卓張春松張熳祥李敏課題執(zhí)筆：陳雄飛李紅地十一、課題研究預(yù)期成果1、開(kāi)題初期：能夠形成課題研究方案、開(kāi)題報(bào)告、研究計(jì)劃；2、研究中期：擬形成課題研究中期報(bào)告，積累部分轉(zhuǎn)化潛能生系列活動(dòng)案例及反思；3、研究后期：文本材料方面主要是形成科學(xué)性實(shí)踐性較強(qiáng)的課題研究結(jié)題報(bào)告、研究案例集（包括個(gè)別案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)等）以及課題研究論文。十二、主要參考文獻(xiàn)《后進(jìn)生心理特點(diǎn)與教育》李洪元《我的教育理想》朱永新《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾《教育走向生本》郭思樂(lè)主編《賞識(shí)你的學(xué)生》孟繁華《給教師的建議》蘇霍姆林斯基