初中科學(xué)《九年級第四章集體備課》基于“大概念”理念的單元設(shè)計計劃課件

聚焦重點，突破難點——基于生命觀念的單元整體設(shè)計九年級科學(xué)備課組集體備課“生命觀念”是指對生命現(xiàn)象的相互關(guān)系或特性進(jìn)行分析后進(jìn)行的抽象理解，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，它有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。什么是“生命觀念”？“生命觀念”不等同于生物學(xué)重要概念，具有跨概念性和上位性，是眾多概念的歸納、總結(jié)和提煉?；谏^念的單元整體設(shè)計呼出氣體吸入氣體食物汗液排尿穩(wěn)態(tài)與平衡觀物質(zhì)與能量觀結(jié)構(gòu)與功能觀（生命系統(tǒng)是一個穩(wěn)態(tài)和平衡的系統(tǒng)，穩(wěn)態(tài)和平衡是通過調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的）（物質(zhì)的合成與分解總是伴隨著能量的吸收或釋放而進(jìn)行）（生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，是生物長期進(jìn)化所形成的，是生物體適應(yīng)環(huán)境的一種體現(xiàn)）（2017、杭州）7．根據(jù)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，下列關(guān)于人體的說法不正確的是（）A．心臟的心房和心室之間有房室瓣，防止血液倒流回心房B．腎小管壁薄且周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管，利于血液濾過形成原尿C．小腸內(nèi)有胰液、腸液、膽汁等多種消化液，利于消化營養(yǎng)物質(zhì)D．肺泡壁和毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于進(jìn)行氣體交換我們集體備課確定的重點1、人體三大系統(tǒng)（消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)）中相應(yīng)的細(xì)胞、組織、器官等（如胃、小腸、心臟、紅細(xì)胞、血液、血管、腎臟）結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)2、三大有機(jī)物（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）的消化過程與物質(zhì)的吸收以及酶的催化作用3、體內(nèi)物質(zhì)的運輸4、能量的獲得（有氧呼吸和無氧呼吸）5、尿的形成和排出6、體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡我們集體備課確定的難點1、對燃燒營養(yǎng)物質(zhì)獲得能量實驗的解析2、小腸是消化和吸收的主要場所3、對酶的催化作用、實驗操作的認(rèn)識4、對心臟結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識，對體循環(huán)、肺循環(huán)的過程描述5、對輸血的原則的認(rèn)識和異型輸血時交叉配血試驗的理解6、對入球小動脈與出球小動脈血液成分的比較以及原尿、終尿、血漿的成分比較我們集體備課時是如何突破難點的1、對燃燒營養(yǎng)物質(zhì)獲得能量實驗的解析不同食物所含能量的多少體內(nèi)（細(xì)胞中）緩慢氧化體外（環(huán)境中）燃燒釋放的熱量水吸收的熱量水溫的變化思維的可視化其他轉(zhuǎn)化方式實驗改進(jìn)我們集體備課時是如何突破難點的2、小腸是消化和吸收的主要場所實驗單：1.取出實驗包，培養(yǎng)皿內(nèi)含一段豬小腸和豬肚（胃）。

2.觀察小腸和胃各自內(nèi)表面的皺襞。

3.用鑷子夾著小腸，放在裝水的大燒杯中，從側(cè)面觀察內(nèi)壁的小腸絨毛?？捎檬蛛娡舱樟痢Ｍ瑯拥姆椒ㄓ^察胃內(nèi)壁。

我們集體備課時是如何突破難點的2、小腸是消化和吸收的主要場所總結(jié)小腸的結(jié)構(gòu)特點：A．小腸很長，約5～6米B．小腸內(nèi)有皺襞和小腸絨毛（和微絨毛）使小腸粘膜的表面積增加600倍C．小腸壁內(nèi)有腸腺，分泌腸液,膽汁胰液都會流入小腸D．小腸絨毛中有豐富的毛細(xì)血管E．小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成有利于消化有利于吸收對比胃的結(jié)構(gòu)特點：A．胃內(nèi)表面有許多皺襞，其中有許多胃腺，分泌胃液B．胃壁中有發(fā)達(dá)的平滑肌層為胃的蠕動提供動力殺菌、初步消化和保護(hù)胃壁我們集體備課時是如何突破難點的（2016?杭州）小金做了如下實驗：①取甲、乙兩試管，分別加入1%淀粉溶液各1毫升．②甲試管內(nèi)加入2毫升唾液，乙試管內(nèi)加入2毫升的蒸餾水．③同時將兩試管恒溫37℃，水浴10分鐘取出，冷卻后分別滴加1滴碘液．④觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)液體變藍(lán)色．下列相關(guān)敘述正確的是（）A．加碘液的目的是為了讓試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色B．該實驗結(jié)果可用水銀溫度計直接測量并記錄C．該實驗的目的是探究唾液是否能催化淀粉的分解D．該實驗結(jié)論是甲試管內(nèi)液體不變藍(lán)，乙試管內(nèi)液體變藍(lán)我們集體備課時是如何突破難點的3、對酶的催化作用、實驗操作的認(rèn)識ABC13支試管均滴入1%的淀粉溶液2mL22mL唾液2mL蒸餾水1mL5%鹽酸溶液3再加2mL唾液43支試管均及時振蕩53支試管同時放在37℃水浴中加熱65-10分鐘后取出，3支試管中均滴加1滴0.4%的碘酒溶液7不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)空白對照我們集體備課時是如何突破難點的影響酶催化作用的因素第一組第二組第三組12345612mL淀粉液1mL淀粉酶2mL淀粉液1mL淀粉酶2mL淀粉液1mL淀粉酶20℃水浴5分鐘37℃水浴5分鐘70℃水浴5分鐘3混合，充分搖勻混合，充分搖勻混合，充分搖勻40℃水浴5分鐘37℃水浴5分鐘70℃水浴5分鐘5冷卻后，三組中分別滴入1滴碘液，并搖勻6變藍(lán)不變藍(lán)變藍(lán)相互對照2017.27（3）設(shè)計實驗探究：土壤含水量為15%時，該玉米種子在25℃－30℃溫度區(qū)間內(nèi)種子的萌發(fā)率與溫度之間的關(guān)系。（寫出簡要的實驗思路）2016.27．（8分）為“證明綠色植物光合作用能產(chǎn)生氧氣”，小金設(shè)計了如圖所示的實驗?；卮穑海?）本實驗選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由是

▲。（2）寫出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法。

▲。（3）利用上述實驗裝置與材料，設(shè)計“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實驗。（寫出簡要的實驗思路）▲?？瞻讓φ障嗷φ瘴覀兗w備課時是如何突破難點的4、對心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對體循環(huán)、肺循環(huán)的過程描述通過實物、模型、圖片、視頻等途徑解決我們集體備課時是如何突破難點的我們集體備課時是如何突破難點的解剖豬心我們集體備課時是如何突破難點的5、對輸血的原則的認(rèn)識和異型輸血時交叉配血試驗的理解O型A型B型AB型抗B抗A抗A和抗B我們集體備課時是如何突破難點的6、入球小動脈與出球小動脈血液成分的比較以及原尿、終尿、