詩詞四首 Microsoft Word 文檔

2013第一學(xué)期七年級語文教學(xué)案設(shè)計人：高亞靜審計人：趙秦川李海飛授課人：高亞靜趙秦川李海飛授課時間：課型：新授安全教育：古代詩歌四首（1）一、學(xué)習(xí)目標1、體會詩詞意境和作者的感情，賞析詩詞名句。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦和默寫。3、領(lǐng)悟曹操那種博大的胸襟;體味游子的思鄉(xiāng)之情二、學(xué)習(xí)重點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。三、學(xué)習(xí)難點賞析詩詞名句。學(xué)習(xí)過程觀滄海（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、你了解曹操嗎？請向大家介紹一下吧。你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？（二）自主學(xué)習(xí)、交流展示1、讀一讀（1）學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，（組內(nèi)完成)（2）教師正音、范讀（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，比賽讀，齊讀。（認真讀好，仔細聽好，客觀評價）（二）析一析（先自己分析，再組內(nèi)交流，組內(nèi)不會的標劃好，全班交流時注意聽呀）1、你能用自己的話說一說這首詩的意思嗎?（講解時要盡量做到語言精練呀）2、全詩以哪個字展開來寫的?請解釋。3、這首詩寫了幾層意思?請說出你的理由。4、哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?為什么呢？5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?請解釋。天凈沙?秋思（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）預(yù)習(xí)檢查簡介馬致遠：（三）自主學(xué)習(xí)、交流展示1、學(xué)生自讀、提問讀、全班齊讀（注意語速和感情的融入）2、邊讀邊閉目想像全文所描述的畫面。能用你自己的話講出來嗎？（自己練習(xí)后，講給你的組員，進而講給大家聽吧）哪些句子寫景？寫了哪些景物？這些景物的共同點是什么？4、全文的主旨句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？。堂清練習(xí)《觀滄海》中寫實的句子是想象的句子是體現(xiàn)作者博大胸懷的句子是《天凈沙秋思》這首元曲的曲牌名是，題目是；第一句用了三個詞，寫了三種景物，即；曲中直接道出天涯游子之悲的句子是。3、背誦并默寫這兩首詩。20122013第一學(xué)期七年級語文教學(xué)案設(shè)計人：高亞靜審計人：趙秦川李海飛授課人：高亞靜趙秦川李海飛授課時間：課型：新授安全教育：古代詩歌四首（2）一、學(xué)習(xí)目標①了解詩詞有關(guān)文學(xué)常識。②體會詩詞意境和作者的感情，賞析詩詞名句。③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦和默寫。二、學(xué)習(xí)重點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。三、學(xué)習(xí)難點賞析詩詞名句。四、學(xué)習(xí)過程錢塘湖春行創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課關(guān)于作者，關(guān)于背景三、自主探究，合作交流1、聽讀，正字音。找出韻腳，看押什么韻？2、齊讀，思考作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的？（提示：詩人是騎馬游西湖，詩中并沒有清楚地交代具體路線，但根據(jù)詩的內(nèi)容可以判斷出來）我們說這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的呢?哪句話在直抒胸臆？抓住了那個字來寫？抒發(fā)了怎樣的感情？次北固山下（一）導(dǎo)入古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。（二）自學(xué)指導(dǎo)1、了解王灣。2、自讀全詩，讀準字音和節(jié)奏。3、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。（三）自主探究、合作交流1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”表現(xiàn)出的畫面。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇合適角度簡要賞析。當堂檢測《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：；表達出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：________，________《錢塘湖春行》選自《》，作者是代大詩人，字，晚號。這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。背誦并默寫這兩首詩。參考資料觀滄海一、導(dǎo)課曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。全詩共寫了三層意思：第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立，動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風(fēng)洪波，靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。（五）名句賞析“日月之行”至“若出其里”是這首詩的名句，請自選角度簡要賞析。天凈沙秋思七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲愁。（四）精講點撥深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。次北固山下首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天??時間過得太快了，詩人已來，少有此句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。錢塘湖春行一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課錢塘湖又名西湖,說到西湖,我們自然想起蘇軾的那句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，蘇軾筆下的西湖怎樣都是美的，那么，在白居易的筆下西湖又是怎樣一種美景呢？今天，我們來走進白居易，欣賞這首《錢塘湖春行》。二、關(guān)于作者，關(guān)于背景白居易，字樂天，是中唐時期著名的詩人。他的詩歌特點是政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作：《長恨歌》、《琵琶行》這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時，到西湖游玩時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對春天西湖贊美和熱愛的感情。正是因為白居易曾經(jīng)擔任過杭州刺史，所以他可以說是在歌詠西湖的詩人中，最熟悉西湖，也與西湖最有感情的詩人。三、整體感知1、聽讀，正字音。找出韻腳，看押什么韻？2、齊讀，思考作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的？（提示：詩人是騎馬游西湖，詩中并沒有清楚地交代具體路線，但根據(jù)詩的內(nèi)容可以判斷出來）孤山寺北，湖東的白沙堤或首尾兩聯(lián)交代行蹤，緊扣一個“行”字，從孤山寫起，到白沙堤終！3、我們說這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)四、鑒賞詩文剛剛我們找出的是詩的線索，接下來就讓我們逐句的學(xué)習(xí)這首詩。1、首先來看首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。問：“水面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤持平。)為什么說“云腳低”?(“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)提醒同學(xué)們看書下注釋所以，詩的首聯(lián)寫了湖上春水初漲，天上白云重重，水色天光，一片迷茫的景象，勾勒出西湖早春的大致輪廓。2、接下來的頷聯(lián)和頸聯(lián)，就是全詩的重點，這兩聯(lián)扣住了一個“春”字。一般來說，描寫春天應(yīng)離不了花草，小鳥，就一點來說，這首詩也不例外，但它又有它的高明之處，即緊緊扣住了初春特征。那作者到底是怎樣描寫出初春的特征的呢，這里我們用“剝而復(fù)加”的方法，來賞析詩句，即先把詩句的修飾語剝下來，剩下句子的主干，然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個詩歌賞析的過程。我們先來看頷聯(lián)，頷聯(lián)的主干是什么？鶯爭樹燕啄泥“鶯爭樹，燕啄泥”是兩個主謂結(jié)構(gòu)，“鶯歌燕舞”一貫認為是春的景象，但是這并不能體現(xiàn)早春特色。那我們接下來看第二層。加了個“暖”字，暖樹是什么？暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，他們還懼怕早春的寒意，下半句加了個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。鶯爭（暖）樹燕啄（春）泥到了第三層：加了個“早”字和“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接捎來春的消息的使者。他們或許會想：連黃鶯，燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，像黃鶯，燕子一樣，歡暢地投入大自然的懷抱中去了。（早）鶯爭（暖）樹（新）燕啄（春）泥好~那么第四層：加了個“幾處”“誰家”，注意，這里不是“處處”“家家”，范圍上是有很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣喜之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。所以這兩個詞，可以說準確的把握住初春的特征。（幾處）（早）鶯爭（暖）樹（誰家）（新）燕啄（春）泥經(jīng)過這么四層分析下來，初春景色也就躍然紙上。所以用這種“剝而復(fù)加”的方法來學(xué)習(xí)詩句，使我們更容易體會到詩句的意境。3、指導(dǎo)學(xué)生用“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法欣賞頸聯(lián)：（特別說明：學(xué)生四人一組討論）花迷人眼草沒馬蹄亂花迷人眼淺草沒馬蹄亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄同樣，“花迷人眼，草沒馬蹄”也是兩個主謂結(jié)構(gòu)，是一般的陳述。第一層：加了個“亂”字，使人想到朱自清《春》的句子“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的，”這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機。加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，馬蹄踏在錄草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汁液可曾染綠了馬蹄？第二層：加了個“漸欲”加了個“才能”用詞更是精確，那野花有的含苞欲放，有的迎風(fēng)盛開，“漸欲”使人想起不久以后姹紫嫣紅一片，豈不令人看得眼花繚亂，目不暇接?！安拍堋憋@示春草雖生長很快，但畢竟才是初春，草還來不及長得太深，不久過后，草長鶯飛，那一片西湖早春的醉人春色，定