0943pop包裝設(shè)計(jì)電子教案

《《pop廣告設(shè)計(jì)與包裝》10常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校常州市劉國(guó)鈞職業(yè)教育中心 2023～2023 學(xué)年 第 二 學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)制定部門江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材全稱〔編者、出版、出版時(shí)間、版次〕主要教學(xué)參考〔〕《pop課程標(biāo)準(zhǔn)制定部門江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材全稱〔編者、出版、出版時(shí)間、版次〕主要教學(xué)參考〔〕《pop字體設(shè)計(jì)》本課程本學(xué)期教學(xué)時(shí)數(shù)72本課程本學(xué)期考核評(píng)價(jià)方式周學(xué)時(shí)數(shù)4本學(xué)期教學(xué)周數(shù)18本課程總時(shí)數(shù)70教學(xué)60編制說(shuō)明：1、主要教學(xué)內(nèi)容Pop字體的生疏與把握，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生生疏與把握包裝設(shè)計(jì)方面的學(xué)問(wèn)與力量。2、教學(xué)目標(biāo)pop字體的書寫與特征，生疏把握書籍裝幀方面的學(xué)問(wèn)與力量。開(kāi)設(shè)本課程的目的在于現(xiàn)手段，并準(zhǔn)時(shí)了解不斷變化的經(jīng)濟(jì)脈搏和包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)展趨勢(shì)，具備獨(dú)立應(yīng)用設(shè)計(jì)理論進(jìn)展包裝設(shè)計(jì)的力量。教務(wù)處處長(zhǎng)系〔部〕主任教研室主任制表日期審批〔核〕人復(fù)習(xí)4本學(xué)期考核4教學(xué)時(shí)機(jī)動(dòng)2數(shù)分配周 授課章〔單元及其主要內(nèi)〔含 學(xué)時(shí)日 期次 實(shí)踐教學(xué)、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)〕 數(shù)12/18～22無(wú)22/25～3/1一、包裝設(shè)計(jì)緒論433/4～8二、包裝設(shè)計(jì)進(jìn)展史443/11～15三、現(xiàn)代包裝的分類453/18～22四、現(xiàn)代包裝的功能與信息設(shè)計(jì)463/25～29五、包裝設(shè)計(jì)的定位與消費(fèi)心理474/1～5六、包裝設(shè)計(jì)的策略與設(shè)計(jì)方法284/8～12七、包裝設(shè)計(jì)步驟程序494/15～19八、包裝上的文字類型與設(shè)計(jì)的要點(diǎn)4104/22～26九、包裝視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之圖形6114/29～5/3十、包裝視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之顏色2125/6～10十一、包裝視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之構(gòu)成4135/13～17十二、包裝材料與加工工藝4145/20～24十三、包裝造型之容器設(shè)計(jì)4155/27～31十四、包裝造型之紙盒構(gòu)造4166/3～7十五、包裝設(shè)計(jì)與應(yīng)刷工藝6176/10～14十六、包裝設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法2186/17～21期末復(fù)習(xí)4196/24～28期末考試4

課內(nèi)外作業(yè)無(wú)60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次60分鐘/次/

備 注44日～647全校局部班級(jí)統(tǒng)一期中考試時(shí)間為4的課,428勞動(dòng)節(jié)放假時(shí)間為4月29～51610～12,69日調(diào)上周二的課,本周課完畢課完畢考試完畢考試周常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師備課筆記學(xué)科：pop廣告設(shè)計(jì)與包裝 授課班級(jí)：0943 教師：韋瑋教研組〔室：藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室填表時(shí)間：20232月－20237月1--4課時(shí)教案

9月 10日 第 2 周 星期 一 課題 包裝設(shè)計(jì)的概論認(rèn)知目標(biāo)在包裝設(shè)計(jì)的分析爭(zhēng)論中，有關(guān)專業(yè)理論概念的闡述是一教學(xué)目標(biāo)個(gè)不行無(wú)視的問(wèn)題，該章要求學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的概念有完整、清楚、科學(xué)的生疏，充分了解中外包裝設(shè)計(jì)的演進(jìn)及進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提高包裝設(shè)計(jì)的理論學(xué)問(wèn)。

授課班級(jí) 0943拷貝一室授課地點(diǎn)教學(xué)包裝的概念以及中、外包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)展進(jìn)程是本章的重點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)包裝的概念以及中、外包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)展進(jìn)程是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)

課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入導(dǎo)入： 組織教學(xué)，預(yù)備學(xué)生思考并討課 給學(xué)生看一系列的照片讓其找出圖片中的共同點(diǎn)，畫具，教材，預(yù)論并說(shuō)明同樣的東西不同的包裝能帶來(lái)奇異的感覺(jué)。 習(xí)講授課表達(dá)緒論：

提問(wèn)讓學(xué)生翻書理

教師總結(jié)1國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB4122－83)中注明：為在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品、便利儲(chǔ)運(yùn)，促進(jìn)銷售，按肯定技術(shù)方法而承受的容器、材料和關(guān)心物等的總體名稱。也指為了到達(dá)上述目的而承受容器、材料及關(guān)心物的過(guò)程中施加肯定技術(shù) 進(jìn)展提問(wèn)答復(fù)方法等的操作活動(dòng)。包裝是一門綜合性的科學(xué)，包裝設(shè)計(jì)更帶有綜合性和穿插性。它不僅關(guān)系到材料的選擇，容器的構(gòu)造，包裝的方法，以及造型、圖形、顏色、文字等視覺(jué)語(yǔ)言的傳達(dá)，除此之外，還涉及到印刷工藝、成型工藝、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人體工程學(xué)、技術(shù)美學(xué)等多方面的學(xué)問(wèn)運(yùn)用，以便更科學(xué)、更合理地適應(yīng)商品特點(diǎn)，合符市場(chǎng)規(guī)律，滿足消費(fèi)者的需求。2、包裝設(shè)計(jì)為什么：包裝設(shè)計(jì)內(nèi)容有包裝造型設(shè)教師思考課堂計(jì)、包裝構(gòu)造設(shè)計(jì)、包裝視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。 學(xué)問(wèn)拓展小結(jié)

傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)3、包裝設(shè)計(jì)怎么樣：現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)是以環(huán)境和資源為核心概念的包裝設(shè)計(jì)過(guò)程。具體是指選用適宜的包布置裝材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓に囀侄危瑸榘b商品進(jìn)展構(gòu)造造作業(yè)型和美扮裝飾。1、對(duì)材料要素的要求

材料對(duì)包裝的變化影響

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)2、對(duì)外形要素的要求3、對(duì)技術(shù)要素的要求4、包裝設(shè)計(jì)理念：這些理念主要表達(dá)在以下一些設(shè)計(jì)觀念中。、合理性包裝設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性包裝設(shè)計(jì)、循環(huán)性包裝設(shè)計(jì)、人性化包裝設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)觀包裝的概念包裝是為商品效勞的，它區(qū)分于一般的物品容器有兩點(diǎn)：(一)附屬性；(二)商品性；包裝是商品的附屬品，是實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的一個(gè)重要手段。包裝的根本職能是保護(hù)商品和促進(jìn)商品銷售。美國(guó)的包裝概念：包裝是產(chǎn)品的運(yùn)出和銷售所作的預(yù)備行為。英國(guó)的包裝概念：包裝是為貨物的運(yùn)輸和銷售所做的藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)上的預(yù)備工作。我國(guó)的包裝概念：為在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品，便利運(yùn)輸，促進(jìn)銷售，按肯定技術(shù)方法承受的容器、材料及關(guān)心物等的總體名稱。也指為了到達(dá)上述目的而承受容器、材料和關(guān)心物的過(guò)程中施加肯定技術(shù)方法等的操作活動(dòng)。

技術(shù)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的影響20〔兩位則為40頁(yè)，圖文結(jié)合。教后通過(guò)ppt的形式，同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，豐富了同學(xué)們的視覺(jué)效果，對(duì)包裝設(shè)計(jì)根底學(xué)問(wèn)有了札記進(jìn)一步的了解，但也有局部學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，教師要準(zhǔn)時(shí)提示。4--8課時(shí)教案

9月 18 日 第3 周 星期 二 課題包裝進(jìn)展史把握包裝設(shè)計(jì)根本概念以及包裝設(shè)計(jì)的學(xué)科關(guān)系，了解

授課班級(jí) 0943拷貝一室教學(xué)目標(biāo) 包裝設(shè)計(jì)的功能和分類及進(jìn)展源流。 授課地點(diǎn)重點(diǎn)：1、包裝設(shè)計(jì)的功能；教學(xué)重點(diǎn) 2、包裝設(shè)計(jì)的分類；

課型 授教學(xué)包裝設(shè)計(jì)原則與美學(xué)特征 課前預(yù)備難點(diǎn)教學(xué)

Ppt展現(xiàn)、教材、圖片方法 理論課。多媒體演示、舉例分析，示范教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入導(dǎo)入：課給同學(xué)看兩瓶飲料，不同的包裝給人的感覺(jué)是不同的。引入初包裝的進(jìn)展史。講授授：課一、包裝的概念包裝是為商品效勞的，它區(qū)分于一般的物品容器有兩點(diǎn)：(一)附屬性；(二)商品性；包裝是商品的附屬品，是實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的一個(gè)重要手段。包裝的根本職能是保護(hù)商品和促進(jìn)商品銷售。美國(guó)的包裝概念：包裝是產(chǎn)品的運(yùn)出和銷售所作的預(yù)備行為。英國(guó)的包裝概念：包裝是為貨物的運(yùn)輸和銷售所做的藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)上的預(yù)備工作。我國(guó)的包裝概念：為在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品，便利運(yùn)輸，促進(jìn)銷售，按肯定技術(shù)方法承受的容器、材料及關(guān)心物等的總體名稱。也指為了到達(dá)上述目的而承受容器、材料和關(guān)心物的過(guò)程中施加肯定技術(shù)方法等的操作

備注教師活動(dòng)提問(wèn)互評(píng)。巡察光的定義？光對(duì)顏色的作用。教師思考學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)活動(dòng)。二、包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)展腳印與將來(lái)〔—〕包裝的功能與形態(tài)演化古代埃及人認(rèn)為，人死后靈魂會(huì)從身體中游離出來(lái)，在宇宙中徘徊，假設(shè)靈魂回來(lái)時(shí)覺(jué)察身體不在了，就會(huì)永久地離開(kāi)。因此，必需想方法對(duì)遺體進(jìn)展保存。隨著人類文明的進(jìn)步，喪葬變得細(xì)致而簡(jiǎn)單起來(lái)，人們用石頭或磚瓦建筑墓穴，特別是強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治階級(jí)的誕生，在豪華的墓穴環(huán)境中，但與水、空氣、細(xì)菌接觸后，很快會(huì)腐爛。所以人們又想方法，把人的內(nèi)臟摘出來(lái)，并用特制的藥水把尸體制成了木乃伊。7020—30m像前面一樣再一次用布條進(jìn)展纏裹，這樣要反復(fù)好幾遍。很多布條上寫著咒文及死者的名字等內(nèi)容，被布包裹的臉上還要畫上死者的面像。包裹完成的遺體，要用樹(shù)脂涂抹一遍以起到隔絕空氣的作用，最終才放人棺中。這可能是人類最早運(yùn)用“包裝”的手段來(lái)保持物體使之長(zhǎng)期的行為，其目的性很強(qiáng)，而且運(yùn)用了當(dāng)時(shí)人類消滅在人們的生活、勞動(dòng)和祭祀等眾多領(lǐng)域，并準(zhǔn)時(shí)結(jié)合運(yùn)用所消滅的科技成果。在人類漫長(zhǎng)的文明進(jìn)化歷程中，每一項(xiàng)科技制造、社會(huì)變革、生產(chǎn)力提高以及人們生活方式的進(jìn)步、環(huán)境進(jìn)。從包裝的進(jìn)展演化過(guò)程中，能清楚地看出人類文明進(jìn)步的腳印，包裝設(shè)計(jì)作為人類文明中的一種文化形態(tài)，了解它的進(jìn)展與演化，對(duì)今日的設(shè)計(jì)工作具有格外現(xiàn)實(shí)的意義。1、包裝的原始形態(tài)——追求美感的容器從今日對(duì)包裝概念的理解來(lái)說(shuō)，容器并不能算做真正意義上的包裝，但它具備了包裝的一些根本功能，比如，保護(hù)被保存物，便利使用和攜帶等。而且容器的發(fā)課堂小結(jié)展歷史相當(dāng)悠久，它對(duì)包裝的產(chǎn)生也起到了促進(jìn)的作用。在我國(guó)，古代勞動(dòng)人民用才智和辛苦制造出了各式陶器我國(guó)的陶器起源很早，1962布置8000作業(yè)代晚期，制陶技術(shù)已進(jìn)展到很高的水平，人們用自然赤精巧的彩陶。彩陶的裝飾紋樣有植物、動(dòng)物、山水等自然現(xiàn)象、還有人物以及抽象幾何圖形。圖案的造型手法簡(jiǎn)潔概括，富于韻律感，流暢剛健，裝飾性強(qiáng)，充分反映了古代人類對(duì)造型語(yǔ)言和形式美的追求與探究。青銅器我國(guó)早在商代的時(shí)候，青銅器就已被普遍使用，但主要都是奴隸主和達(dá)官貴人們滿足其奢華生活的各種用品，一般的勞動(dòng)人民則享用不起。青銅器的造型豐富水器等。烹飪器主要有：鼎(煮肉的器物)、鬲(音力，最多，用來(lái)盛黍、稷等主食，相當(dāng)于現(xiàn)在的碗。由于奴隸主的生活祭祀儀式多，酒器的造型很豐富，主要有爵觶(音至，飲酒器)，還有壺、卣(旨又)、觥(音公)、尊等盛酒器以及盉(音禾，調(diào)酒器具)等。水器則有鑒和盤等。青銅器的制造，表達(dá)了古代人民對(duì)制造工藝和裝飾美學(xué)法則的把握。三條足的鼎，形成了極強(qiáng)的穩(wěn)定感；觚的修長(zhǎng)而富有節(jié)奏感的造型，像一枝含苞待放的花朵。在裝飾上除平面紋樣外，還消滅了很多立體雕塑裝飾，比方，把蓋的紐做成鳥(niǎo)形，把觥的蓋做成雙角獸形等，大大豐富了青銅器的造型。漆器4000夏時(shí)代，但是實(shí)際使用漆器的時(shí)間可能比傳奇還要早。19767000年左右的木胎漆碗與漆筒。商周時(shí)代，漆器工藝已具有了相當(dāng)高的水平，1973年，蒿城臺(tái)西商代墓葬中覺(jué)察了幾十片漆器殘片，這些漆器為朱紅地，黑漆花紋，上大。每一個(gè)歷史時(shí)期都會(huì)消滅現(xiàn)的制作工藝，使得漆器更加絢麗。在中國(guó)歷代的人物畫中，我們常能看到漆器作為道具消滅，如化裝盒、食品盒等。它甚至還對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了影響，18世紀(jì)英國(guó)著名家具工藝家湯姆·齊皮特曾依據(jù)中國(guó)漆器的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一種裝飾風(fēng)格獨(dú)特的家具，風(fēng)行一時(shí)，在家具史上被稱為“齊皮特時(shí)瓷器中國(guó)最具代表性的工藝品首推陶瓷，它幾乎成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。陶瓷作為一種容器，在中國(guó)歷史的進(jìn)展中，應(yīng)用面之廣、歷史之悠久、影響力之大都是其它種類容器無(wú)可比較的。嚴(yán)格地講，科學(xué)意義上的瓷器始于東漢，但從陶器到瓷器，中間大約在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)過(guò)了半瓷質(zhì)陶器的過(guò)渡過(guò)程。到了東漢時(shí)期，瓷質(zhì)日趨純粹，瓷胎較細(xì)，釉色光亮，釉和胎的結(jié)合日漸完善。中國(guó)的瓷器史根本可以分為青瓷一白瓷一彩瓷三個(gè)階段。直至今日，陶瓷除了工藝品、日用品以外，也是一種常用的具有民族傳統(tǒng)風(fēng)格的包裝形式，像白酒、中藥的包裝等。除了上述的一些主要形式以外，像金銀器、石器、玉器、木器、琉璃等，都曾作為容器使用。在使用容器方面，不同的文明大致有著相像的經(jīng)歷，但是每一個(gè)文明都有其獨(dú)特的一面，像古埃及人早在公元前3000器皿來(lái)盛裝物品；古希臘文明則格外擅長(zhǎng)使用石材；古代歐洲有廣茂的森林，對(duì)木材的使用很擅長(zhǎng)，很早就用木板箍桶來(lái)釀酒，甚至還能造出像“特洛伊”木馬那樣巨大的容器?！?〕形式與功能的完善結(jié)合——民間自然包裝材料古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中，運(yùn)用才智，因料，如木、藤、草、葉、竹、莖等。的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，制造出了一種獨(dú)特的食品——粽子，它用芳香的箬葉包裹糯米，外形為獨(dú)特的三角形，外邊再用彩線捆扎，格外美觀。在蒸煮的過(guò)程中，箬葉的自然芳香滲透到糯米中，形成了獨(dú)特美味的食品，這種形式與功能完善結(jié)合的食品始終流傳到食品種類豐富的今日，仍舊受到寬闊人民的寵愛(ài)，由此可見(jiàn)其包裝形式的生命力。在中國(guó)古典文學(xué)名著《水滸場(chǎng)面，不過(guò)最終還是被魯智深將整包肉餡甩到臉上。可見(jiàn)民間用自然的荷叫·包肉已有很長(zhǎng)的歷史，這無(wú)疑是寫追“青箬裹鹽歸峒客，綠荷包飯趁墟人”，就是對(duì)當(dāng)時(shí)民間包裝材料應(yīng)用的真實(shí)寫照。保護(hù)性好，能起到良好的抗腐防潮作用。外形美觀，而但它那為人寵愛(ài)的造型特點(diǎn)常被應(yīng)用到產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中。竹、藤、草也普遍被當(dāng)作包裝材料得以應(yīng)用。它的起源應(yīng)當(dāng)早于陶器，但由于這些材料易腐蝕，很難有更早期的實(shí)物保存下來(lái)。20世紀(jì)五六十年月，在浙江吳興錢山漾的石器時(shí)代遺址中，出土了大量的竹編。太湖四周的環(huán)境在原始社會(huì)格外適合竹藤的生長(zhǎng)，因此，200簍、籃、簸箕、谷籮、竹席、農(nóng)具等很多品種。竹編大都使用加工、刮光過(guò)的篾條編出人字紋、梅花紋、菱格紋、十字紋等各種花紋，這說(shuō)明人們很早就已留意了有用與美觀相結(jié)合。在明代《野獲篇》中載了對(duì)易碎品——瓷器的運(yùn)輸過(guò)程中所實(shí)行的一種絕妙方法每一個(gè)器內(nèi)納沙土及豆麥少許，數(shù)十疊輒牢縛成一片，置之濕地，頻灑以水。久之，則豆麥生芽，纏繞膠固，特性在包裝設(shè)計(jì)上運(yùn)用到了極至，布滿了才智，令人叫絕。除了這些，麻、木、皮革等也常被用作包裝材料。我國(guó)是絲綢的家鄉(xiāng)，絲綢自然也被用作包裝材料，制成錦袋、錦盒等。古代勞動(dòng)人民通過(guò)把握自然材料的特性將之合理、科學(xué)地應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)中，其用材的合理性，制作的奇異以及裝飾造型的美感充分表達(dá)了古人在包裝設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)仍舊具有很大的啟迪和借鑒作用。3、商業(yè)的消滅與進(jìn)展——包裝促銷功能的表達(dá)千年前的原始社會(huì)晚期。當(dāng)生產(chǎn)力進(jìn)展到肯定水平，有·系辭》中就有“包氏沒(méi)，神農(nóng)氏作，??始列塵于國(guó)，日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交中為市”是指交易時(shí)間，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的商業(yè)交換活動(dòng)比較1751～1122實(shí)行了“關(guān)市譏而不征”的免稅嘉獎(jiǎng)?wù)撸蟠蟠龠M(jìn)了商業(yè)的進(jìn)展，并設(shè)立了完善的商業(yè)市政機(jī)構(gòu)。春秋時(shí)，形成了咸陽(yáng)、邯鄲、大梁、洛陽(yáng)、臨淄等商業(yè)大都市，錢買到了秦的卿相職位。還有猗頓販鹽、郭縱鑄鐵而富比王侯的事例。家產(chǎn)品的信譽(yù)而促成了商標(biāo)和包裝等形式的消滅和發(fā)展。1964年，在陜西咸陽(yáng)以及后來(lái)在河南長(zhǎng)葛縣出土的陽(yáng)城(今日的河南登封縣告城鎮(zhèn))。另外，在北京郊區(qū)大字作是最早的產(chǎn)品商標(biāo)的使用。非子》中記載了“買櫝還珠”的故事，是講一個(gè)不識(shí)貨了商人。這也從側(cè)面說(shuō)明白當(dāng)時(shí)商業(yè)對(duì)包裝的重視，以及當(dāng)時(shí)的包裝對(duì)消費(fèi)者的吸引力。簽。公元前13示內(nèi)容的書寫文字的標(biāo)貼。在埃及第十八王朝(公元前1567-1320這可能就是酒貼包裝的最早起源。另外，在大英博物館所藏的古埃及神廟建筑的瓦片上(公元前1450年左右)些紀(jì)念雕刻、手工飾品上，說(shuō)明白生產(chǎn)者已經(jīng)開(kāi)頭具備品牌意識(shí)。到了古羅馬時(shí)期，商業(yè)的富強(qiáng)促使了很多商業(yè)宣傳手段的消滅，在古龐貝城的遺址中，就可以見(jiàn)到很多實(shí)際上就是源于古羅馬時(shí)期的酒館在招牌上配掛促銷行為所產(chǎn)生的促進(jìn)作用。4、造紙、印刷技術(shù)的制造—包裝技術(shù)、材料的進(jìn)步造紙術(shù)是我國(guó)古代四大制造之一，據(jù)《后漢書·蔡倫傳》記載，紙的制造者是宦官蔡倫。其實(shí)這是一個(gè)誤記，早在蔡倫生活時(shí)代的前一個(gè)世紀(jì)紙就被制造出來(lái)了，這一點(diǎn)雖沒(méi)有文字記載，但從考古覺(jué)察中已得到證明。1933年，在疆羅布淖爾漢覺(jué)察了公元前2世紀(jì)的麻紙，1957年在西安東郊灞橋再次出土了同樣的麻紙。蔡倫在造紙術(shù)上的奉獻(xiàn)主要是承受了破布、舊魚網(wǎng)等一些低廉本錢的原材料，并改進(jìn)了一些造紙方法，所者。此外，在中國(guó)古代四大制造中，造紙術(shù)的制造問(wèn)題在國(guó)際學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議很大，由于在古埃及的出土文物中，13、141500不過(guò)我認(rèn)為，蔡倫造的紙不管是在工藝，上還是在材料倫制造的造紙術(shù)作為中國(guó)古代主要制造成就之一也是合情合理的。紙的消滅，漸漸替代了以往本錢昂貴的絹、錦等包·趙皇后傳》中就有用紙包裝中藥的記載。從今，在商業(yè)活動(dòng)中，紙被運(yùn)用到食品、藥品、紡人們?cè)谠旒垥r(shí)不斷改進(jìn)，比方加上染料，制成象征吉利喜慶的紅色包裝紙；加上蠟制成有防油、防潮功能的包裝紙等。到了19世紀(jì)，制紙技術(shù)得到了很大進(jìn)步，使短時(shí)間內(nèi)大量印刷復(fù)制成為可能。最早的制紙機(jī)是1803年(HenryandsealyFourdriner技術(shù)人員經(jīng)過(guò)苦心爭(zhēng)論和花費(fèi)了大量金錢才得以制造成功。從1806年的報(bào)告看，當(dāng)時(shí)的制紙?jiān)O(shè)備僅添加原726418374191860年，年產(chǎn)紙張已達(dá)1000噸／臺(tái)高速機(jī)。現(xiàn)代使用的碎木紙漿原料制紙是從19的原材料是用亞麻、木棉等，通過(guò)煮、碎、造漿等步驟完成的，紙質(zhì)粗糙，因而不適宜彩色印刷。印刷術(shù)最早也是由中國(guó)制造的，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，早在東漢時(shí)期就消滅了印刷的早期形式——拓印。印刷晶。印刷術(shù)的進(jìn)展是由雕版印刷的制造開(kāi)頭的。隋唐時(shí)期，雕版印刷技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)超群，比方現(xiàn)存最早的868術(shù)與版面設(shè)計(jì)的結(jié)合。到了宋代，我國(guó)雕版印刷到達(dá)了頂峰，很多地方形成了大規(guī)模的刻印中心，這時(shí)期出版印刷了大量典籍。幣——交子。紙—卜印上商號(hào)、宣傳語(yǔ)和吉利圖案已相當(dāng)普遍。由于料是北宋時(shí)期山東濟(jì)南劉家針?shù)伒陌b紙，具四寸見(jiàn)方，銅版印刷，中間是一個(gè)兔子的圖形標(biāo)記，上方橫寫條，造功夫細(xì)針，不誤宅院使用，客轉(zhuǎn)為販，別有加”等字樣。圖形鮮亮，文字簡(jiǎn)潔易記，已經(jīng)具備了現(xiàn)代包裝的根本功能，尤其是表達(dá)出了明確的促銷功能。刷技術(shù)傳到了歐洲。公元1243刷，即德國(guó)的“圣克利斯托爾非”畫像，這比我國(guó)雕版印刷晚丁約600年。1450年前后，德國(guó)人谷騰堡開(kāi)頭400印刷改革也就簡(jiǎn)潔得多?；钭钟∷⑿g(shù)一經(jīng)消滅，很快便主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起到了格外重要的促進(jìn)作用。19世紀(jì)初期，包裝技術(shù)快速結(jié)合了進(jìn)入全盛時(shí)期且不提，包裝上品牌宣傳印刷的要求被擺在眼前，玻璃瓶、陶瓷罐、金屬容器、紙板盒、包裝紙等都需要在外部表示出品牌形象，以起到引人留意、傳達(dá)商業(yè)意圖、提高產(chǎn)品附加值的作用。很多現(xiàn)象誰(shuí)也沒(méi)有預(yù)想到，比方，如精巧的彩色印刷剛開(kāi)頭應(yīng)用于紙盒包裝時(shí)，在美國(guó)，某洗滌劑廠在其產(chǎn)品上使用了精巧的彩色插圖。有本身的關(guān)顧。由于印刷供給了表達(dá)的豐富性，商品的情報(bào)和信息傳達(dá)變得更加自由、直接。包裝上的信息傳達(dá)售業(yè)的普及成為可能。確實(shí)，在現(xiàn)代，地方土特產(chǎn)商品很多。5、商業(yè)流通的進(jìn)展——包裝產(chǎn)業(yè)化的形成隨著人類科技的進(jìn)步，特別是歐洲工業(yè)革命以后，商業(yè)的流通手段得到了很大的進(jìn)展，遠(yuǎn)洋運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸?shù)南麥?，以至后?lái)的大路、航空運(yùn)輸?shù)倪M(jìn)展使商品流通的范圍擴(kuò)大到全世界。在這種情形下，包裝必需形成產(chǎn)業(yè)化才能協(xié)作商品流通的需要以及銷售方式的日漸變化。英國(guó)的Lipton茶包裝被公認(rèn)為是現(xiàn)代包裝的先驅(qū)17馬上成為王公貴族、上層社會(huì)及有錢人的白費(fèi)品，飲用1823，印度的茶通過(guò)東印度公司被大量運(yùn)回英國(guó)，茶的價(jià)格變得廉價(jià)了，一般群眾也有力量購(gòu)置。當(dāng)時(shí)，倫敦的茶商為了促使一般公眾前來(lái)購(gòu)置，想盡了各種方法。Lipton茶商借鑒了當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上火腿、腌肉、黃油、蛋等分塊包裝而便于銷售的閱歷。在當(dāng)時(shí)，每磅茶要三個(gè)先令，這對(duì)于一周只有2鎊左右收入的一般家庭來(lái)說(shuō)，還是顯得有些昂貴。于是，他們將茶分為一磅、半磅、1／4磅的袋分裝，并統(tǒng)一使用經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的包裝Lipton園直接到茶瓶”的廣告語(yǔ)。這種包裝便利了消費(fèi)者購(gòu)置，并直立了良好的品牌形象，很快便得到消費(fèi)者的認(rèn)同1900散裝出售，但在1900—1914年間，英國(guó)食品雜貨店中的包裝。1860年，美國(guó)人愛(ài)默生寫了《生活指南》一書，這是一本較早談到有關(guān)商品包裝的書籍。在這部書里，他講到，當(dāng)時(shí)的商人們已經(jīng)留意到在運(yùn)輸過(guò)程中，存在著包裝。19業(yè)流通的主要手段。1871年，美國(guó)人瓊斯申請(qǐng)了瓦楞紙的制造專利。瓦楞紙重量輕、本錢低，具有良好的保護(hù)性，成型簡(jiǎn)便，而且可折疊，倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸本錢都很低。20世紀(jì)初期，瓦楞紙包裝撼動(dòng)了傳統(tǒng)的木箱包裝業(yè)的霸主地位，苛刻的限制條件，于是在生死存亡的關(guān)頭，瓦楞紙箱生產(chǎn)廠家團(tuán)結(jié)全都訴諸法律，經(jīng)過(guò)困難的訴訟，最終贏得了成功，這就是包裝進(jìn)展史上著名的洛杉磯“普賴德哈作用。工業(yè)革命以后，機(jī)器化的大生產(chǎn)逐步取代了傳統(tǒng)的化，各國(guó)還相繼制定了包裝工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以便于包裝在生中已進(jìn)展成為集包裝材料、包裝機(jī)械、包裝生產(chǎn)和包裝設(shè)計(jì)為一體的包裝產(chǎn)業(yè)。目前在美國(guó)，包裝業(yè)已成為第三大產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重也在逐年增加。6、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求—包裝形態(tài)的不斷豐富產(chǎn)業(yè)化包裝進(jìn)展的歷史，既是包裝材料及制造工藝史。主要的包裝材料如金屬、紙板、玻璃、塑料等，能有今日豐富多姿的形態(tài)，是歷經(jīng)了不斷演化過(guò)程的。金屬材料包裝的進(jìn)展200在1795年，拿破侖為了軍隊(duì)遠(yuǎn)征的需要，出重金懸賞能夠想出長(zhǎng)時(shí)間保存食品方法的人。自那以后，金屬包19紀(jì)進(jìn)入了快速進(jìn)展期。1810年，杜蘭德制造了用金屬金屬包裝并沒(méi)有快速普及開(kāi)。到了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間，出于罐頭才得以廣泛使用。由于工藝的進(jìn)步，金屬材料應(yīng)用的范圍也在擴(kuò)大，1841年，美國(guó)肖像畫家佩洛羅德用擠壓法制造金屬管裝顏料。這種技術(shù)隨后開(kāi)頭大量運(yùn)用，到了1892年，“高露潔”將牙膏首次裝入金屬軟管，并很快被消費(fèi)者承受。1868形象煥然一。隨著石版印刷技術(shù)的進(jìn)展，印鐵技術(shù)也181060只左右的馬口鐵罐，1846年，恩利·埃坡士制造了一天生產(chǎn)600罐的機(jī)器，1870年，英國(guó)建立了最早的金屬罐生產(chǎn)工廠，開(kāi)頭大機(jī)器化生產(chǎn)?，F(xiàn)在，最先進(jìn)的加100320鋁制包裝的消滅是金屬包裝技術(shù)上的又一大飛躍，它松軟性好、重量輕，只有鐵皮的l／3，光澤度也好。2030軟管作包裝，像牙膏、面膏、膠水、鞋油、醬、奶酪、煉乳等。1963年易拉罐鋁罐誕生，由于其使用的便捷性。1943年由沙利文在美國(guó)取得了空氣噴霧罐裝置的專利，它結(jié)合物理學(xué)和力學(xué)原理，為人們的生活帶來(lái)了極大的便利。此外，隨著技術(shù)工藝的不斷進(jìn)步，金屬包裝在成型上更加多姿多彩，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。紙板包裝的進(jìn)展19或短斤少兩，因而常常引起民憤。一個(gè)名叫約翰·霍尼曼的廠商，把混合茶在出廠時(shí)就包裝好，并在包裝上印上他的名字和廠址，避開(kāi)了上述問(wèn)題的發(fā)生。這是廠家包裝問(wèn)世的開(kāi)頭。廠家直接包裝的消滅可以說(shuō)是商業(yè)中的一場(chǎng)革命，中，避開(kāi)了買賣雙方的磨擦。但最初的推廣是格外困難的，雜貨商們不愿零售這種商品，這種事先包裝好的商品，降低了可從零售中獵取的更多利潤(rùn)。在雜貨店為重要銷售渠道的時(shí)代，紙盒的需求量漸漸上升，以紙盒替量。人們意識(shí)到，一個(gè)完整的盒子可以通過(guò)剪切和折疊少占空間。這種方法在1850年最早消滅于美國(guó)，商業(yè)進(jìn)展的趨勢(shì)打算了它在包裝業(yè)中注定要扮演重要的角色，尤其是卷煙業(yè)興起以后。19已普及了。紙盒包裝本錢低，制作工藝相對(duì)簡(jiǎn)潔，而且包裝上可以印刷精巧的圖案，宣傳效果好。瓦楞紙的消滅，也使紙質(zhì)包裝的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到運(yùn)輸用的外包裝中。在進(jìn)展過(guò)程中，人們漸漸抑制了紙包裝防油，防潮性差的特點(diǎn)，生產(chǎn)出適合商品特性的特種紙張。1897年，美國(guó)開(kāi)頭消滅經(jīng)過(guò)涂蠟處理的餅干紙板箱包裝。2050紙來(lái)包裝牛奶，包裝呈三角形，造型穎，飲用便利。隨后，英國(guó)在此根底上把包裝形態(tài)改成方磚形，這種包裝很快取代了傳統(tǒng)的玻璃瓶，而且還被用來(lái)包裝果汁、飲料等其它液態(tài)產(chǎn)品。紙板包裝在成型上格外簡(jiǎn)便。在形態(tài)上隨著市場(chǎng)的需求而變化，準(zhǔn)時(shí)易行。比方，包裝上使用天窗，便于攜帶的手提式構(gòu)造，像硬盒翻蓋包裝等。尤其隨著售賣方式的改革，紙包裝形態(tài)也消滅了很大變化。比方，更POP賣店產(chǎn)品包裝等。2023年全國(guó)人均紙張消費(fèi)26公斤(上海人均已達(dá)100公斤)，僅及世界人均消費(fèi)水平的一半，遠(yuǎn)低于興旺國(guó)家年人均200～300公斤的水平。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)紙張消費(fèi)需求日趨旺盛。209012％3500噸，僅次于美國(guó)，居世界其次位。依據(jù)規(guī)劃，到20233800～4000，2023可望增至6000～6500萬(wàn)噸。我國(guó)紙張產(chǎn)品市場(chǎng)隱藏著巨大潛力。玻璃包裝的進(jìn)展16制造了以石英石為原料，用熱壓法生產(chǎn)玻璃容器的方1馬傳人了我國(guó)，到了明代，我國(guó)已經(jīng)能大量生產(chǎn)玻璃器300得到使用。1809年，阿珀特制造了用玻璃瓶保存食品的方法，此后到19售的很多商品都使用玻璃瓶作為包裝，如從1884年開(kāi)頭，牛乳開(kāi)頭使用玻璃瓶進(jìn)展灌裝生產(chǎn)。玻璃瓶作為酒的包裝，尤其是葡萄酒的包裝已有很長(zhǎng)的歷史。1903年，歐文斯成功研制出了全自動(dòng)玻璃制造機(jī)械，使廉價(jià)的瓶裝啤酒的大規(guī)模生產(chǎn)成為可能。20世紀(jì)后技術(shù)不斷消滅，鋼化玻璃、浮雕工藝、噴砂工藝、彩繪工藝等為酒類、化裝品、食品等的包裝容器帶來(lái)了更美觀的形態(tài)。1936的熱收縮包裝技術(shù)，后來(lái)結(jié)合了抽真空技術(shù)，延長(zhǎng)了肉類食品的保質(zhì)期。塑料成型技術(shù)的進(jìn)步，憑借其本錢優(yōu)原先的金屬可擠壓軟管也漸漸被塑料軟管取代。1945年，發(fā)泡聚氨酯開(kāi)發(fā)出來(lái)并被大量應(yīng)用于包裝中，當(dāng)做緩沖材料。此后，塑料材料不斷改進(jìn)。2090以來(lái)，盡管塑料包裝材料始終是個(gè)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，但長(zhǎng)最快的材料之一。2l進(jìn)展，產(chǎn)品日月異，無(wú)論是日用品包裝、食品包裝、工業(yè)包裝，都有了更高的要求。另一方面，隨著環(huán)保呼聲日烈，在滿足包裝功能的前提下，盡量削減垃圾的產(chǎn)生量，從而呈現(xiàn)出包裝薄膜、容器、片材向輕量化、薄壁化進(jìn)展的趨勢(shì)。特別是聚乙烯、聚丙烯的開(kāi)發(fā)進(jìn)一步提高了軟包裝構(gòu)造的很多性能，如韌度、透亮性、阻滲性、耐熱性和抗穿刺性能等，并可降低熱封溫度、改進(jìn)加工工藝、提高包裝生產(chǎn)線速度等。聚乙烯食品包裝膜透率，大大延長(zhǎng)了食品的貨架壽命。被譽(yù)為明日塑料之星的塑料共混物、塑料合金、無(wú)20形成系列化，功能方面也將取得更大的進(jìn)展，對(duì)提高塑更大的影響。進(jìn)入2l世紀(jì)，為滿足經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、人們生活及市場(chǎng)的需求，同時(shí)又要適應(yīng)環(huán)保要求，各國(guó)一方面加強(qiáng)爭(zhēng)論、開(kāi)發(fā)，選用環(huán)境適性塑料包裝材料和技術(shù)的同時(shí)也樂(lè)觀爭(zhēng)論如何加強(qiáng)對(duì)其廢棄物的綜合治理對(duì)策和措施。從技術(shù)上保證了塑料工業(yè)安康順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展，展現(xiàn)了塑料包裝的奇特前景。作業(yè)布置：PPT20頁(yè)，圖文并茂。教后 在本節(jié)課中我做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。由于學(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)札記程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更重要。5--6課時(shí)教案

9月 25日 第 4 周 星期 二課題 顏色的調(diào)配與根本技法學(xué)問(wèn)與技能：比照色的感知及運(yùn)用。過(guò)程與方法：通過(guò)顏色情感的體驗(yàn)，創(chuàng)作出表達(dá)自我感教學(xué)受的顏色搭配。目標(biāo)情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看生活當(dāng)中的美，培育學(xué)生寵愛(ài)生活的思想情感。

授課班級(jí) 0943拷貝一室授課地點(diǎn)教學(xué)比照色的感知與運(yùn)用，感受生活中顏色的作用，了解色重點(diǎn)彩對(duì)于我們的意義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣的、表達(dá)自我感受的顏色搭配。教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)

課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入導(dǎo)入：課授：

提問(wèn)顏色怎么去調(diào)配？

學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授課巡察顏色用筆的根本技法有哪些？教師思考學(xué)問(wèn)拓展

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)課堂課堂小結(jié)布置作業(yè)教后通過(guò)通玩耍的形式，為了進(jìn)一步的將學(xué)生對(duì)于顏色的自我情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，我出示制作好的大型的翻頁(yè)式服裝搭配玩?？?，同學(xué)們對(duì)顏色有了的生疏。同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)各個(gè)作品中的顏色搭配和設(shè)計(jì)創(chuàng)意。但也有局部學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，不能樂(lè)觀協(xié)作，教師要準(zhǔn)時(shí)提示。101日第五周國(guó)慶放假7--8課時(shí)教案課題教學(xué)固有色與條件色1．使學(xué)生了解自然界豐富的顏色變化，理解光源色、環(huán)境色對(duì)物體產(chǎn)生的影響。授課班級(jí)0943拷貝一室授課地點(diǎn)2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏色風(fēng)景畫與音樂(lè)作品的情感、意境。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)課課題教學(xué)固有色與條件色1．使學(xué)生了解自然界豐富的顏色變化，理解光源色、環(huán)境色對(duì)物體產(chǎn)生的影響。授課班級(jí)0943拷貝一室授課地點(diǎn)2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏色風(fēng)景畫與音樂(lè)作品的情感、意境。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)課條件色對(duì)固有色的影響；體會(huì)顏色風(fēng)景畫的情感課型授如何調(diào)配顏色，如何畫一幅顏色風(fēng)景畫。課前預(yù)備Ppt展現(xiàn)、教材、圖片理論課。多媒體演示、舉例分析備注教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：引入課題：提問(wèn) 學(xué)生思考并討作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生論互評(píng)。講授課教師總結(jié)巡察授傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)什么是固有色學(xué)生答復(fù)什么是條件學(xué)生思考答復(fù)什么是條件學(xué)生思考答復(fù)色？教師思考學(xué)問(wèn)拓展課堂小結(jié)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)布置作業(yè)教后通過(guò)ppt的形式，同學(xué)們知道了固有色和條件色，能夠自然界查找不同的固有色在不同的環(huán)境、札記在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來(lái)的顏色的變化。第六周國(guó)慶放假9--10課時(shí)教案

月17日 第7 周 星期三課題 如何提高顏色的感受力 授課班級(jí) 09431、學(xué)問(wèn)與技能：把握顏色的有關(guān)根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生教學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)生的顏色感知力量和表現(xiàn)力量2、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生的制造性思維目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活教學(xué)重點(diǎn)影響人們顏色聯(lián)想的因素教學(xué)難點(diǎn)顏色的感情是如何產(chǎn)生的教學(xué)方法多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)

拷貝一室授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入導(dǎo)入：課師：——為什么不同的物體會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授 生：思考答復(fù)師：總結(jié)、引入：好，簡(jiǎn)而言之，不同的物體之所以呈課 現(xiàn)不同的顏色是由于不同分子構(gòu)造的物體反射了不同的色光。從顏色產(chǎn)生的原理來(lái)看，顏色是物理性的，它本身毫無(wú)感情可言，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的顏色又確實(shí)能給人以不同的心活潑，當(dāng)我們看到藍(lán)色時(shí)，又會(huì)感到安靜、深邃、寬廣和冷淡等，這到底是什么緣由呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授：〔一〕顏色的感情是怎樣產(chǎn)生的：五、課堂練習(xí)：六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

巡察顏色的有哪些聯(lián)想？顏色的情感如何表達(dá)？教師思考學(xué)問(wèn)拓展

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)課堂布置教后 單就顏色而言我們的作品首先要符合客戶的要求要考慮到目標(biāo)人群的愛(ài)好甚至是禁忌。札記所以有人形容說(shuō)“設(shè)計(jì)藝術(shù)是帶著鐐銬的舞蹈，可能有的同學(xué)覺(jué)得很難，其實(shí)每個(gè)事情都有他的兩面性，限定既是束縛，更是挑戰(zhàn)，這就更需要我們努力學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野，全面提高自己的綜合素養(yǎng)，培育自己擁有擅長(zhǎng)覺(jué)察美的眼睛、擅長(zhǎng)感悟美的心靈、擅長(zhǎng)制造美的雙手。自己的綜合素養(yǎng)，培育自己擁有擅長(zhǎng)覺(jué)察美的眼睛、擅長(zhǎng)感悟美的心靈、擅長(zhǎng)制造美的雙手。11--12課時(shí)教案

10月 22日 第8 周 星期一課題 如何提高顏色的表現(xiàn)力1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用顏色的比照學(xué)問(wèn)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)顏色的感覺(jué)，提高學(xué)生畫色教學(xué)彩畫的興趣。目標(biāo)3、讓學(xué)生樂(lè)觀參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟顏色的猛烈比照效果

授課班級(jí) 0943拷貝一室授課地點(diǎn)教學(xué)從感受顏色比照以及產(chǎn)生美的效果，培育學(xué)生對(duì)顏色美重點(diǎn)的表現(xiàn)力。教學(xué)大膽運(yùn)用顏色比照學(xué)問(wèn)于練習(xí)中。難點(diǎn)教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入導(dǎo)入：課1、組織教學(xué)2、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)、導(dǎo)入課講授出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交往。課A、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。課的開(kāi)頭以復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學(xué)生依據(jù)其概念進(jìn)展分類，用以穩(wěn)固所學(xué)過(guò)的顏色學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，過(guò)渡導(dǎo)入知，并以排列色相來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授：

課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。巡察從色相環(huán)我們能看出什么？教師提示。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)師出示課件“色相環(huán)、比照色、補(bǔ)色”。我們生活的環(huán)境里，由于有了明媚的顏色比照，使我們的生活變得更加秀麗。今日我們連續(xù)來(lái)生疏在顏色中對(duì) 作品賞識(shí)比最猛烈、最鮮亮的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為比照色。師出示顏色的比照?qǐng)D片課件。學(xué)生了解顏色學(xué)問(wèn)，教師思考感受。 學(xué)問(wèn)拓展賞識(shí)和分析A、賞識(shí)民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些比照色？說(shuō)一說(shuō)你有什么的感受。B、繪畫中顏色的運(yùn)用〔進(jìn)入繪畫顏色的運(yùn)用版塊〕。C、談校園的顏色，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜校園美的

學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教育?！?〕生活中顏色比照的運(yùn)用教師作最終總結(jié)師出示課件：〔讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈〕運(yùn)用比照色配色，說(shuō)說(shuō)為什么不寵愛(ài)？為什么要選擇強(qiáng)烈的顏色？〔5〕師生總結(jié)梳理課堂4、動(dòng)手練習(xí)：小結(jié)運(yùn)用顏色的比照為一幅年畫配色。5、學(xué)生作品展評(píng)優(yōu)秀作品展現(xiàn)，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。6、整理與整理布置作業(yè)教后 本課是為同學(xué)們打下下一課的顏色根底學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)顏色而設(shè)置的，在學(xué)習(xí)中除了顏色的冷札記教后 本課是為同學(xué)們打下下一課的顏色根底學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)顏色而設(shè)置的，在學(xué)習(xí)中除了顏色的冷札記暖外，生疏顏色的比照是學(xué)生要解決的問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖顏色玩耍中激趣，從視覺(jué)感知到理性感悟比照的表現(xiàn)力的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究參與探究，覺(jué)察比照色的表現(xiàn)力，本課中師生互動(dòng)，共學(xué)知。

10月 30日 第9 周 星期二課題 畫面如何構(gòu)圖 授課班級(jí) 1041——1043生疏顏色規(guī)律，培育學(xué)生正確的顏色觀看方法，和學(xué)生教學(xué)的顏色表現(xiàn)力量，使學(xué)生把握肯定的顏色的理論學(xué)問(wèn)和目標(biāo)顏色變化的規(guī)律。從而能較好的把握水粉工具與顏料的性能，并把握水粉畫的方法與步驟。教學(xué)水粉寫生常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法。重點(diǎn)教學(xué)水粉寫生常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法。難點(diǎn)教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入導(dǎo)入：課復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

107教室授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：一、布置靜物課布置靜物是一件制造性的工作。靜物布置的好壞直接 巡察影響學(xué)習(xí)的心情和作畫的進(jìn)程與成效。布置靜物首要的一點(diǎn)是：富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美；符合情理便能

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考產(chǎn)生某種基調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先構(gòu)思，不要盲目拼湊一堆靜物。擺靜物首先應(yīng)確定主體，選擇符合主體內(nèi)容的物體。大小、深淺得當(dāng)，適于構(gòu)圖上的橫豎變化從整體考慮物品放置的疏忽及前后層次關(guān)系，主體物的位置要放得適當(dāng)，既不要放得靠邊，也不能放在畫面的正中。環(huán)境或背景配置要好，要使襯布顏色的深淺、冷暖擺設(shè)得體，不能片面認(rèn)為襯布只是作為背景。認(rèn)真設(shè)計(jì)一組靜物組合后的基調(diào)與效果，使顏色的構(gòu)成給人美的感覺(jué)。擺在初學(xué)者面前頭等重要的大事是培育正確的觀看方法，在作畫之前，不要忙于下筆，先將靜物之間的各種關(guān)系進(jìn)展整體觀看和分析，而整體觀看應(yīng)始終貫穿在整個(gè)作畫過(guò)程之中，要從顏色諸因素的相互聯(lián)系中觀看顏色。從相互比較中找精彩彩變化關(guān)系，在變化中找出主調(diào)顏色，要敏銳地捕獲顏色總的傾向，確定基調(diào)，然后再進(jìn)一步分析爭(zhēng)論局部的顏色關(guān)系。但又不能陷入局部孤立地觀看顏色，還要回到整體以觀看顏色。二、水粉靜物寫生的方法和步驟1找出各個(gè)不同物體的構(gòu)造、形體、透視關(guān)系。然后用單色畫出大的明暗關(guān)系，對(duì)全部的暗部都要表現(xiàn)出來(lái)。一般承受赭石、群青、普蘭、熟褐等顏料。2、鋪大顏色關(guān)系：要將簡(jiǎn)單的顏色關(guān)系簡(jiǎn)單，一般可先畫出主體物四周的背景顏色，然后再畫出主體物的大顏色關(guān)系。3、深入刻畫：刻畫時(shí)從某個(gè)重要的部位開(kāi)頭進(jìn)展，要留意物體的明暗轉(zhuǎn)折，要始終保持畫面的黑白比照。漸漸豐富中間色調(diào)和亮部的細(xì)節(jié)，對(duì)投影和不同物體的暗部、反光要有深淺和虛實(shí)變化。還要留意局部的細(xì)節(jié)刻畫要聽(tīng)從整體的大顏色關(guān)系，要求用筆、用色準(zhǔn)確，顏色層次要連接自然，質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。課堂 4、調(diào)整統(tǒng)一：這一步從畫面的黑白灰關(guān)系、形體結(jié)小結(jié)構(gòu)關(guān)系、顏色的相互關(guān)系動(dòng)身，該加強(qiáng)的地方要加強(qiáng)，該減弱的地方要減弱。調(diào)整，實(shí)際上是對(duì)畫面的進(jìn)一步布置豐富、充實(shí)和統(tǒng)一，應(yīng)在不破壞大顏色關(guān)系的前提下進(jìn)作業(yè)行。

靜物如何擺置請(qǐng)思考？教師提示靜物如何選擇？教師思考學(xué)問(wèn)拓展

爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)教后通過(guò)ppt的形式，同學(xué)們對(duì)畫面的布置從直觀上更形象，把握了根本構(gòu)圖原則，有了的認(rèn)札記識(shí)。15--16課時(shí)教案

11月 5日 第10 周 星期一課題課題玻璃器皿的畫法與步驟授課班級(jí)1041——10431、學(xué)問(wèn)與技能：把握顏色的有關(guān)根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生自教學(xué)主學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)生的顏色感知力量和表現(xiàn)力量2、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生的制造性思維目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活教學(xué)重點(diǎn)了解玻璃的質(zhì)感教學(xué)難點(diǎn)玻璃的畫法步驟教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

107教室授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課 高腳杯由杯身、杯柱和杯底三局部局部組成，作畫 教師提示時(shí)要留意三者間的質(zhì)感區(qū)分和它們大的顏色傾向。高腳杯的顏色一般較透亮，作畫時(shí)多承受亮顏色，且它是透亮的，所以留意環(huán)境顏色的表現(xiàn)，高腳杯的反光和高光都比較猛烈，在表現(xiàn)時(shí)這兩處的重點(diǎn)刻畫。不銹鋼器皿對(duì)于寬闊考生來(lái)說(shuō)是默畫題材中難度最玻璃器皿的特大的一種．但只要了解它的一些主要特征，就能化難為征是什么易。一、不銹鋼器皿受環(huán)境色影響大；二、具有猛烈的高光與反光；三、本身的固有色為深灰色；

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)四、亮部與暗部間的顏色具有較大的跳動(dòng)性。因此我們?cè)谀嫴讳P鋼器皿時(shí)，設(shè)色與塑造就必需依據(jù)它的特征來(lái)進(jìn)展。首先，要確定不銹鋼器皿的固有色(深灰色)，白色

玻璃器皿的作畫步驟？別加得太多，否則不利于質(zhì)感的表現(xiàn)。 教師思考其次要留意四周環(huán)境色對(duì)不銹鋼器皿的影響環(huán)學(xué)問(wèn)拓展境色不能處理得太灰，其純度應(yīng)較高。水分可適當(dāng)少些，這樣有利于色性的把握，不致于畫“臟”。關(guān)系，并留意面與面之間的明度差異。光的明度不會(huì)超過(guò)高光，這一點(diǎn)很重要。同時(shí)還應(yīng)留意高光與反光的位置。畫高光與反光一般以挺而有彈性的筆為宜。容，與不銹鋼器皿相比較，它的固有色較淺，為淺灰色，反光更猛烈些，根本的默畫法兩者大同小異。

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)課堂課堂小結(jié)本節(jié)課主要讓同學(xué)們了解玻璃器皿的特征和作畫方法，主要是培育同學(xué)觀看事物的力量，提高學(xué)生的顏色感知力量和表現(xiàn)力量，培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活。布置作業(yè)自己組合、構(gòu)圖，畫一幅水粉靜物，要求有一個(gè)罐子，一個(gè)以上玻璃器皿或者金屬器皿，水果或蔬菜假設(shè)干。教后 先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)展小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的根底上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。札記由于學(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探究知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更重要。17—18課時(shí)教案

月12日 第11 周 星期一課題課題作畫的步驟與觀看方法授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法環(huán)節(jié)1、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生的制造性思維2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的興趣，培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活1041——1043107教室授課地點(diǎn)怎么觀看課型授作畫法步驟與方法課前預(yù)備Ppt展現(xiàn)、教材、圖片理論課。多媒體演示、舉例分析備注教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。講授授：課水粉靜物寫生的方法和步驟1、構(gòu)圖與畫輪廓經(jīng)過(guò)觀看爭(zhēng)論以后，對(duì)所描繪的對(duì)象有了細(xì)致的分析和構(gòu)思，在頭腦中產(chǎn)生了將來(lái)的畫面設(shè)想。構(gòu)圖的好壞是一幅作品成功的根底，也是作者困難設(shè)計(jì)的結(jié)果，同時(shí)也是作者的藝術(shù)修養(yǎng)水平和根本功的表達(dá)。構(gòu)圖要從形與色兩個(gè)方面考慮，只有形與色的整體的結(jié)合，才能產(chǎn)生完善的構(gòu)圖效果。構(gòu)圖應(yīng)留意爭(zhēng)論以下幾個(gè)方面：視點(diǎn)的凹凸、角度與物體的間距。物體的位置距離要有疏密、平衡與變化。勾輪廓：要準(zhǔn)確，就是對(duì)對(duì)象的位置、構(gòu)造、比例、形體特征及主要細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確而確定。要簡(jiǎn)潔。2、鋪大色調(diào)鋪大色調(diào)是著色的開(kāi)頭，要把握住靜物第一印象的穎感覺(jué)，從整體著眼，主體物入手。把暗部顏色畫準(zhǔn)后，再畫明暗交界限及中間色，然后逐步向亮部推移，最終加亮光。也可以從大面積的中間色畫起，然后加暗部和亮部。畫第一遍色一般從中間的色塊開(kāi)頭，用較大的筆，調(diào)較薄的或不薄不厚的顏色畫大塊的顏色關(guān)系。將背景、主體物、桌面的區(qū)分及它們間的顏色關(guān)系畫出來(lái)，然后將物體受光面的顏色畫出，使畫面形成一個(gè)根本色調(diào)。畫時(shí)要膽大心細(xì)，要有激情又要穩(wěn)重，因此在鋪大色調(diào)時(shí)應(yīng)依據(jù)水粉畫的特點(diǎn)，用色時(shí)承受先濕后干，先薄后厚，先深后淺的步驟，最低限度地使用“白粉”。把大色調(diào)鋪得既主體突出又與其他各部連接得自然，對(duì)后來(lái)進(jìn)入刻畫和塑造形體階段打下好的根底。

提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。教師提示玻璃器皿的特征是什么玻璃器皿的作畫步驟？教師思考學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考并爭(zhēng)論教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)課堂3、大體塑造小結(jié)第一遍上色解決了大的顏色基調(diào)之后，即可進(jìn)入大體塑造階段。對(duì)靜物每一個(gè)局部進(jìn)展塑造，這是水粉畫寫生創(chuàng)作最困難的時(shí)期，這個(gè)階段的主要任務(wù)是用顏色較充分地塑造對(duì)象的形體構(gòu)造、質(zhì)感和空間?？梢詮闹黧w部布置分開(kāi)頭畫起，隨后塑造每一個(gè)靜物局部的構(gòu)造和形體及作業(yè)顏色空間等關(guān)系。在完成某一局部的塑造過(guò)程中不要遺忘整體關(guān)系。要常常保持整體看、局部看。局部畫又不能畫得過(guò)分，要適可而止。眼睛要不斷在畫面上下左右進(jìn)展比較，以便確定這個(gè)物體在畫面中所起的作用，并以此打算深入描繪程度。不斷把所描繪的局部和其他局部相比較；使之形體更為精準(zhǔn)，顏色更為結(jié)實(shí)，造型更為概括，畫面更為完整。4、深入刻畫細(xì)節(jié)的刻畫，應(yīng)當(dāng)是對(duì)畫而整體關(guān)系的進(jìn)一步豐富和深化，由于每個(gè)局部都是構(gòu)成整體的一個(gè)組成局部。但事實(shí)上，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于局部的深入刻畫而導(dǎo)致整體關(guān)系的破壞是屢見(jiàn)不鮮的，就是有相當(dāng)閱歷的人也常常遇到這樣的問(wèn)題：一張費(fèi)了九牛二虎之力完成的畫其整體效果有時(shí)還不如寥寥數(shù)筆的草稿。作為訓(xùn)練根本功的寫生練習(xí)，細(xì)節(jié)刻畫是必不行少的，一張畫如沒(méi)有細(xì)節(jié)，就不會(huì)有表現(xiàn)的深度；精彩的細(xì)節(jié)刻畫，能獲得畫龍點(diǎn)睛之妙。有的人擔(dān)憂影響整體效果而不敢深入局部，他們每畫到肯定程度就停步不前，似乎一畫細(xì)節(jié)就必定影響整體，這種生疏明顯是片面的。確實(shí)，細(xì)節(jié)刻畫是寫生畫中的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要毅力和對(duì)全局宏觀掌握。在局部細(xì)節(jié)描繪的時(shí)候，難免消滅這樣那樣的問(wèn)題，應(yīng)隨時(shí)留意整體效果的變化。例如有的將局部的顏色比照夸大了或?qū)⒉粦?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了，都可能造成整個(gè)色調(diào)的比例失調(diào)或零亂松散。覺(jué)察問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)解決，特別是當(dāng)一張畫接近完成的時(shí)候，要再進(jìn)展一次整體的調(diào)整。把畫面放置遠(yuǎn)一點(diǎn)觀看，很簡(jiǎn)潔覺(jué)察有的地方畫得不夠，有的地方畫過(guò)了，這時(shí)就可以先從最有問(wèn)題的地方開(kāi)頭，始終修改到滿足為止。當(dāng)畫面實(shí)在無(wú)法整理時(shí)，不妨在總結(jié)閱歷的根底上重畫一張。只要有這種決心，總是會(huì)成功的。這一階段的任務(wù)主要是對(duì)畫面中的主要物體的進(jìn)一步塑造，使之更具體，更富有表現(xiàn)力。5、整體調(diào)整畫面的每一個(gè)局部都已進(jìn)入深入刻畫階段之后，各局部可能會(huì)消滅與整體不諧調(diào)的現(xiàn)象，這樣對(duì)整體會(huì)有所破壞。這時(shí)，就要跳出局部的小圈子，檢查整個(gè)畫面，做出適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整中的著眼點(diǎn)，第一應(yīng)是對(duì)空間層次的處理，前后是否能拉開(kāi)距離，虛實(shí)關(guān)系是否得當(dāng)。其次還要在某些次要局部或不應(yīng)當(dāng)過(guò)分實(shí)在的局部做減弱處理，以求虛實(shí)結(jié)合。一幅好的習(xí)作應(yīng)當(dāng)是用筆生動(dòng)活潑，顏色明快，虛實(shí)并舉，造型結(jié)實(shí)，既然既有豐富感人的質(zhì)感，又有絢麗的顏色。教后 通過(guò)ppt的形式，同學(xué)們對(duì)畫面的布置從直觀上更形象，把握了根本構(gòu)圖原則，有了札記的生疏。第19—20課時(shí)教案

11月 20日 第12 周 星期二課題 自然化和共性化表現(xiàn) 授課班級(jí)教學(xué)1、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生的制造性思維進(jìn)展

1041——1043107教室2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生探究精神，培育學(xué)生的目標(biāo)技法表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)水粉技法怎么去表現(xiàn)教學(xué)作畫手法運(yùn)用難點(diǎn)教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課1、干畫法練習(xí) 教師提示水粉畫依據(jù)顏色的使用分為單色畫〔運(yùn)用單色表現(xiàn)寫生的靜物及風(fēng)景的明暗關(guān)系〕及彩色畫兩種：依據(jù)顏料的使用程度及畫面效果大致分為厚畫法、薄畫法及厚薄結(jié)合法三種畫法〔也稱干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合法。玻璃器皿的特征是什么

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)下面著重介紹這三種畫法。厚畫法也稱干畫法。用此法作畫，畫筆的筆頭顏料含水量要少，甚至沒(méi)有。畫出的效果筆觸一般呈枯槁?tīng)睿妆憩F(xiàn)出筆觸的走勢(shì)，所以能較為簡(jiǎn)潔的刻畫出寫生對(duì) 玻璃器皿的作象的外形，畫風(fēng)濃重，酷似油畫。一般來(lái)講，棱角清楚、畫步驟？顏色比照鮮亮的靜物對(duì)象較適合厚畫法。水粉顏料的覆蓋力雖然較強(qiáng)，但也存在“返色”現(xiàn)象，尤其是白色向上

學(xué)生思考答復(fù)“返”的現(xiàn)象較其他顏色嚴(yán)峻。因此，寫生時(shí)一般要留意先深后淺，由整體到局部，漸漸深入，最終刻畫受光面、超群度的顏色局部及高光。因此畫法畫出的作品筆觸清晰有力，所以要求下筆時(shí)力求準(zhǔn)確，盡量每一筆都要畫到位，筆觸的走勢(shì)和方向盡量避開(kāi)雷同，時(shí)刻留意每一筆顏色的顏色關(guān)系。要留意整體，不能為了表現(xiàn)所謂的“帥氣的筆觸”而破壞了畫面的整體感，使畫面過(guò)于瑣碎。2、濕畫法練習(xí)

教師思考學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)薄畫法也稱濕畫法。此畫法的筆頭顏料的含水量大，用色相對(duì)較少。此畫法在水粉的各種畫法中效果接近水彩畫。此畫法較之厚畫法在表現(xiàn)上有肯定的難度，因水課堂粉顏料同水彩顏料相比顆粒較大，所以不適宜重復(fù)涂抹小結(jié)渲染屢次，以致畫面變渾變灰，形體粘連不清。這就要求作者對(duì)形體的表現(xiàn)有更高的把握，盡量一氣呵成，避開(kāi)拖泥帶水，影響畫面效果。薄畫法如畫好，則畫面效布置果順暢淋漓，韻味含蓄，水與顏料與紙張的潤(rùn)染滲透結(jié)作業(yè)合能夠產(chǎn)生一種自然、出乎意料的效果。此畫法適用于背景的大面積鋪色渲染，能夠較猛烈的表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的空間感。3、干濕結(jié)合法練習(xí)厚薄結(jié)合法屬于干濕結(jié)合法。此畫法一般來(lái)講最好用薄畫法鋪大色，完成背景局部及需要暈染的靜物，在半在襯布及靜物的轉(zhuǎn)折處潤(rùn)然連接，最終點(diǎn)畫高光局部。此畫法的整體效果層次清楚、空間感猛烈，富有節(jié)奏韻律變化，能夠很好的準(zhǔn)確表現(xiàn)寫生對(duì)象。無(wú)論畫法畫風(fēng)怎樣轉(zhuǎn)變，技法的最終目的都是為了更加準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)寫生對(duì)象，技法的表現(xiàn)應(yīng)由描繪的內(nèi)容而定，只有目標(biāo)明確，才能更好的把握整體感覺(jué)，將所要表達(dá)的寫生對(duì)象表現(xiàn)得淋漓盡致。教后 先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)展小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的根底上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。札記由于學(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更重要。第21—22課時(shí)教案

11月 28日 第13周 星期三課題 冷暖光的作用 授課班級(jí)教學(xué)培育學(xué)生正確地畫出冷暖顏色的變化

1041——1043107教室目標(biāo)培育學(xué)生探究精神教學(xué)什么狀況下是冷色和暖色重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)冷暖是怎么去調(diào)配教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課 我們說(shuō)在室內(nèi)有穩(wěn)定的光源，這種穩(wěn)定只能停留在 教師提示光照角度與投影的穩(wěn)定，嚴(yán)格地講，如一組靜物畫一天，從早到晚的光線強(qiáng)弱是不穩(wěn)定的，另外室內(nèi)光多是依靠天光，天的忽晴忽陰不但給明暗帶來(lái)微妙的變化，色光也有冷一點(diǎn)，暖一點(diǎn)變化之分。這些在作畫過(guò)程中，一定要留意光照變化能引起顏色冷暖的變化。掌握這種變 玻璃器皿的特化很簡(jiǎn)潔，也就是當(dāng)你在很短一段時(shí)間內(nèi)把畫面大的色 征是什么彩關(guān)系布置到畫面上去后，假設(shè)大關(guān)系準(zhǔn)確，實(shí)際上畫面的關(guān)系已成立，下面要做的預(yù)備是不斷加強(qiáng)這種關(guān)系可以完全依靠這種關(guān)系畫下去，始終完成畫面。假設(shè)畫 玻璃器皿的作面的顏色剛鋪上一半，突然外面烏云密布，室內(nèi)光線大 畫步驟？變，這種狀況最好是停下來(lái)，等光線有所恢復(fù)再畫。還有一種狀況不行取，我看到有的同學(xué)為搶時(shí)間，白天沒(méi)畫完的寫生，晚上還在靜物旁邊接著畫。白天和晚上是兩種不同的光源，試想一幅畫怎能在兩種光源下 教師思考

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)完成呢?這種做法既鋪張時(shí)間，又毀了白天畫的局部，實(shí)屬得不償失。一般狀況下，室內(nèi)光線根本上相對(duì)穩(wěn)定，只要我們從開(kāi)頭就有條理有挨次地布置好大的顏色關(guān)系，而不是從早到晚在畫面大面積的地方改來(lái)改去，掌握光色的變化并不難。在室內(nèi)天光下的靜物顏色，根本上是呈現(xiàn)以下的物體色光變化：高光：天光色。亮面：固有色十天光色。亮灰面：固有色。暗面：固有色十暗十環(huán)境色十少量亮面比照色。明暗交界限：物體顏色最暗處，既含亮面色，

學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)也含暗部色。投影：影底固有色十暗十物體色十環(huán)境色十天光色十少量亮面比照色。以上這些物體顏色變化，可在我們作畫時(shí)參考運(yùn)用。課堂顏色的冷暖、明暗都布滿了沖突，應(yīng)如何解決好矛小結(jié)盾之間的關(guān)系?沖突存在于一切事物的進(jìn)展過(guò)程中，每一事物的進(jìn)展過(guò)程中存在著自始至終的沖突運(yùn)動(dòng)，這是一個(gè)哲學(xué)上的道理，我們作畫也不例外。如物體的主次強(qiáng)弱、大小布置方圓，顏色的冷暖明暗等等，沖突的雙方相互滲透、互作業(yè)相貫穿、相互依存、相互聯(lián)結(jié)、相互轉(zhuǎn)化，這就是沖突的同一性，同時(shí)又相互排斥、相互對(duì)立，這就是沖突的斗爭(zhēng)性。有條件的相對(duì)的同一性和無(wú)條件確實(shí)定斗爭(zhēng)性相結(jié)合，構(gòu)成了一切事物的沖突運(yùn)動(dòng)。而我們作畫就是利用這種沖突規(guī)律，有意地在畫面上制造沖突，然后想方法解決沖突。如：在我們開(kāi)頭布置畫面顏色關(guān)系時(shí)，為了塑造畫面物體的體積、空間、質(zhì)感等，著色時(shí)便有意加強(qiáng)畫面的明與暗、冷與暖、虛與實(shí)等沖突沖突，故意使它們之間對(duì)立而排斥。然后，利用物體的明暗交界線，畫面虛實(shí)連接處，去找解決沖突猛烈沖突的“媒介”。如：明與暗的沖突，往往明暗交界限是沖突沖突頂峰，交界限又漸漸向亮灰、亮過(guò)渡，這就便明與暗之間得到相互滲透和貫穿。又如：冷與暖之間的顏色是對(duì)立的，就像水火互不相融一樣，解決它們之間的顏色沖突，也是通過(guò)交界限向冷色與暖色滲透和貫穿。假設(shè)一幅畫亮面是冷色，而暗面是暖色。交界限的顏色應(yīng)是一種亮暗兩色綜合的最重深色，并以交界限的綜合性深色向暗面漸漸推暖，向亮面漸漸推冷。因而，交界限也是聯(lián)結(jié)冷暖沖突對(duì)立的折中線。另外，畫面環(huán)境中顏色冷暖的沖突沖突解決，一是靠交界限，二是靠顏色虛實(shí)的漸漸過(guò)渡和自然連接而緩解。由此可見(jiàn)，作畫中只有敢于利用明暗、冷暖、虛實(shí)的相互沖突，并從中查找沖突雙方轉(zhuǎn)化的同一性，才能制造出最美的顏色和諧，這也是作畫中解決沖突并運(yùn)用唯物辯證法的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的根本法則。教后 通過(guò)ppt的形式，同學(xué)們對(duì)畫面的布置從直觀上更形象，把握了根本構(gòu)圖原則，有了札記的生疏。第23—24課時(shí)教案

12月 5日 第14 周 星期三課題 冷暖色調(diào)練習(xí) 授課班級(jí)教學(xué)培育學(xué)生正確地畫出冷暖顏色的變化

1041——1043107教室目標(biāo)培育學(xué)生探究精神教學(xué)什么狀況下是冷色和暖色重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)冷暖是怎么去調(diào)配教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課 水粉畫依據(jù)顏色的使用分為單色畫〔運(yùn)用單色表現(xiàn)寫 教師提示生的靜物及風(fēng)景的明暗關(guān)系〕及彩色畫兩種：依據(jù)顏料的使用程度及畫面效果大致分為厚畫法、薄畫法及厚薄結(jié)合法三種畫法〔也稱干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合法。

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)下面著重介紹這三種畫法。厚畫法也稱干畫法。用此法作畫，畫筆的筆頭顏料含水量要少，甚至沒(méi)有。畫出的效果筆觸一般呈枯槁?tīng)?，易表現(xiàn)出筆觸的走勢(shì)，所以能較為簡(jiǎn)潔的刻畫出寫生對(duì)

玻璃器皿的特征是什么

學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)象的外形，畫風(fēng)濃重，酷似油畫。一般來(lái)講，棱角清楚、玻璃器皿的作顏色比照鮮亮的靜物對(duì)象較適合厚畫法。水粉顏料的覆 畫步驟？蓋力雖然較強(qiáng)，但也存在“返色”現(xiàn)象，尤其是白色向上“返”的現(xiàn)象較其他顏色嚴(yán)峻。因此，寫生時(shí)一般要留意教師思考先深后淺，由整體到局部，漸漸深入，最終刻畫受光面、學(xué)問(wèn)拓展超群度的顏色局部及高光。因此畫法畫出的作品筆觸清晰有力，所以要求下筆時(shí)力求準(zhǔn)確，盡量每一筆都要畫到位，筆觸的走勢(shì)和方向盡量避開(kāi)雷同，時(shí)刻留意每一筆顏色的顏色關(guān)系。要留意整體，不能為了表現(xiàn)所謂的“帥氣的筆觸”而破壞了畫面的整體感，使畫面過(guò)于瑣碎。薄畫法也稱濕畫法。此畫法的筆頭顏料的含水量大，用色相對(duì)較少。此畫法在水粉的各種畫法中效果接近水彩畫。此畫法較之厚畫法在表現(xiàn)上有肯定的難度，因水

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)粉顏料同水彩顏料相比顆粒較大，所以不適宜重復(fù)涂抹渲染屢次，以致畫面變渾變灰，形體粘連不清。這就要課堂求作者對(duì)形體的表現(xiàn)有更高的把握，盡量一氣呵成，避小結(jié)免拖泥帶水，影響畫面效果。薄畫法如畫好，則畫面效果順暢淋漓，韻味含蓄，水與顏料與紙張的潤(rùn)染滲透結(jié)合能夠產(chǎn)生一種自然、出乎意料的效果。此畫法適用于布置背景的大面積鋪色渲染，能夠較猛烈的表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的空作業(yè)間感。厚薄結(jié)合法屬于干濕結(jié)合法。此畫法一般來(lái)講最好用薄畫法鋪大色，完成背景局部及需要暈染的靜物，在半在襯布及靜物的轉(zhuǎn)折處潤(rùn)然連接，最終點(diǎn)畫高光局部。此畫法的整體效果層次清楚、空間感猛烈，富有節(jié)奏韻律變化，能夠很好的準(zhǔn)確表現(xiàn)寫生對(duì)象。無(wú)論畫法畫風(fēng)怎樣轉(zhuǎn)變，技法的最終目的都是為了更加準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)寫生對(duì)象，技法的表現(xiàn)應(yīng)由描繪的內(nèi)容而定，只有目標(biāo)明確，才能更好的把握整體感覺(jué)，將所要表達(dá)的寫生對(duì)象表現(xiàn)得淋漓盡致。教后 先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)展小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的根底上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。札記由于學(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更重要。25—26課時(shí)教案

12月 11 日 第15 周 星期二課題 畫面錯(cuò)誤與解決的方法 授課班級(jí)教學(xué)培育學(xué)生正確指出畫面的錯(cuò)誤在哪

1041——1043107教室目標(biāo)培育學(xué)生探究精神教學(xué)什么狀況下顏色有變化，怎么去表現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)會(huì)去處理教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課

教師總結(jié)水粉寫生常見(jiàn)問(wèn)題分析：

教師提示瓶裝的顏料原色未加調(diào)和即直接作畫，給人以火、生、楞的感覺(jué)。此外，用色太厚，特別是用格外厚的顏色在畫面上“干拖“干拉”都會(huì)造成畫面的焦枯、火氣。 玻璃器皿的特

傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)這些都說(shuō)明初學(xué)者缺乏水粉畫的調(diào)色和用筆閱歷。比照，這其中包括明度比照和顏色的冷暖比照。此外，靜物中有些明媚、光明的顏色因純度不夠從而產(chǎn)生灰的

征是什么

學(xué)生思考答復(fù)感覺(jué)。另外一個(gè)比較普遍的緣由是用顏色表現(xiàn)某一物體 玻璃器皿的作時(shí)，調(diào)配顏色的種類過(guò)多，復(fù)色間相調(diào)必定產(chǎn)生灰、悶 畫步驟？的感覺(jué)。此外，需要指出的是水粉寫生用過(guò)量的水分調(diào)少量的顏色，畫出的作品也會(huì)產(chǎn)生灰、臟的感覺(jué)。這是由于水粉顏料的特性造成的，由于水粉顏料主要由填充劑和著色劑混和而成，加水稀釋后，飽和度就會(huì)降低， 教師思考顏色會(huì)變得灰暗。它與水彩顏料的性能不同，淡薄的水彩會(huì)產(chǎn)生透亮、嚴(yán)峻的微妙效果，而水粉顏色調(diào)了過(guò)多的水分就會(huì)變得蒼白無(wú)光。所以調(diào)色時(shí)肯定要掌握用水量，以保證顏色的鮮亮度。揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，才會(huì)最大限度地發(fā)揮水粉的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)某種顏色時(shí)，調(diào)配的顏色種類過(guò)多，最終導(dǎo)致顏色傾向不明確而成為臟色。另外一個(gè)很典型的緣由是，很多初學(xué)水粉畫或閱歷缺乏的考生，在水粉靜物寫生中常常會(huì)用水或很淡薄的顏色在較厚的底色上刷抹、揉擦并加

學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)以修改，以求協(xié)調(diào)嚴(yán)峻的過(guò)渡面顏色。這樣畫出的物體以修改，以求協(xié)調(diào)嚴(yán)峻的過(guò)渡面顏色。這樣畫出的物體顏色，枯燥生就會(huì)產(chǎn)生臟、灰暗的感覺(jué)。協(xié)調(diào)鄰近色、過(guò)渡色，必需調(diào)出明確的傾向顏色，擺上或趁濕畫上去，課堂這樣的顏色連接才是真實(shí)而秀麗的。關(guān)系缺乏把握的力量。有這方面問(wèn)題的考生往往素描根底也比較薄弱，作畫時(shí)簡(jiǎn)潔一頭鉆進(jìn)細(xì)節(jié)關(guān)系，一味去摳細(xì)小的顏色變化，從而喪失了物體大的顏色冷暖關(guān)系及色調(diào)傾向，特別是大的明暗層次關(guān)系。要抑制這個(gè)毛病，需要在觀看和著色時(shí)從大處著眼。建議考生用寬大的扁筆進(jìn)展開(kāi)頭階段的鋪色，留意大的暗面、中間面及亮面的顏色變化，臨時(shí)無(wú)視微小的起伏及微妙的顏色變化，抓住并掌握了大的風(fēng)光顏色關(guān)系后，再在此根底布置上進(jìn)展深入的表現(xiàn)，相對(duì)較簡(jiǎn)潔抑制瑣碎的毛病。但從作業(yè)根本上說(shuō)，整體觀看與整體表現(xiàn)才是抑制瑣碎毛病的有效方法。教后 通過(guò)通玩耍的形式，為了進(jìn)一步的將學(xué)生對(duì)于顏色的自我情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，我出示制札記作好的大型的翻頁(yè)式服裝搭配玩?？?，同學(xué)們對(duì)顏色有了的生疏。同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)各個(gè)作品中的顏色搭配和設(shè)計(jì)創(chuàng)意。但也有局部學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，不能樂(lè)觀協(xié)作，教師要準(zhǔn)時(shí)提示。27—28課時(shí)教案

12月 20日 第16 周 星期四課題 組合靜物的畫法 授課班級(jí)教學(xué)培育學(xué)生正確地?cái)[列靜物

1041——1043107教室目標(biāo)培育學(xué)生學(xué)會(huì)探究精神教學(xué)要遵循什么樣的構(gòu)圖原則重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)會(huì)去處理畫面的疏密和大小等教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課布置靜物 教師提示布置靜物是一件制造性的工作。靜物布置的好壞直接影響學(xué)習(xí)的心情和作畫的進(jìn)程與成效。布置靜物首要的一點(diǎn)是：富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美；符合情理便能產(chǎn)生某種基調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先構(gòu)思，不

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)要盲目拼湊一堆靜物。

玻璃器皿的特

學(xué)生答復(fù)在靜物畫寫生中，畫什么和怎么畫是不能截然分開(kāi)的。 征是什么一般地說(shuō)，選擇和布置靜物的過(guò)程，就是對(duì)將來(lái)畫面的構(gòu)思、構(gòu)圖、色調(diào)甚至表現(xiàn)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中，可供靜物寫生的題材很多，如室內(nèi)一角、廚房炊具、文化用品、勞開(kāi)工具，文物古董、蔬菜瓜果 玻璃器皿的作等均可入畫。這種靜物往往與其典型環(huán)境相協(xié)作，自然 畫步驟？樸實(shí)，蘊(yùn)含著深厚的生活情趣。作為技法練習(xí)的靜物寫生，應(yīng)依據(jù)畫者的具體水平確定作業(yè)要求，有目的、有打算地選擇和布置，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)。初學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量選擇造型簡(jiǎn)括、顏色單純的 教師思考

學(xué)生思考答復(fù)靜物。為使主體突出，可選用適當(dāng)顏色的襯布加以襯托。假設(shè)室內(nèi)光線條件不佳，可承受聚光燈照明，待把握了根本的寫生程序和根本技法之后，逐步加大練習(xí)難度。如：由單個(gè)靜物寫生轉(zhuǎn)入群體靜物組合、不同外形和質(zhì)感的靜物組合、比照色的靜物組合、類似色的靜物組合等寫生練習(xí)。在用光方面，也可承受室內(nèi)自然光、混合光、室外光等，以熬煉在多處條件下進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的技能技巧。靜物寫生，意在表現(xiàn)作者對(duì)客觀物象的直接感受，而不應(yīng)是純客觀的消極仿照。源于自然、高于自然，始終是

學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)藝術(shù)家們努力的宗旨。進(jìn)展寫生練習(xí)，一方面是為訓(xùn)練運(yùn)用繪畫造型的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)客觀形象感受的實(shí)際能力，另一方面，又要留意爭(zhēng)論一件作品構(gòu)成形式美的內(nèi)課堂在藝術(shù)規(guī)律。畫家高庚說(shuō)：“畫面的表現(xiàn)內(nèi)容，在它被小結(jié)人們認(rèn)清之前，必需像一支有魅力的樂(lè)曲?！笔侵咐L畫中由線條、顏色、明暗等諸要素的強(qiáng)弱虛實(shí)所構(gòu)成的對(duì)比與和諧。人們對(duì)美感的體驗(yàn)和審美需求是多方面的，在藝術(shù)表現(xiàn)形式中，有淡雅清爽之美，也有濃烈華美之美；有豪華精巧之美，也有古拙簡(jiǎn)括之美。由于每人的審美愛(ài)好不同，面對(duì)同一審美對(duì)象也會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，自然會(huì)形成不同的藝術(shù)風(fēng)格和與之相適應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)方法。但是有一點(diǎn)是共同的：即形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。任何美的形式只有與它所表現(xiàn)的內(nèi)容完全契合的時(shí)候，才能夠發(fā)揮出最大的潛力，內(nèi)容只有依附在最適合的形式上，才能煥發(fā)出絢麗的榮耀。具備了較高層次的審美力量和表現(xiàn)技巧，即使極一般的靜物，也能畫得別開(kāi)生面、令人耳目一。擺靜物首先應(yīng)確定主體，選擇符合主體內(nèi)容的物體。大小、深淺得當(dāng)，適于構(gòu)圖上的橫豎變化從整體考慮物品既不要放得靠邊，也不能放在畫面的正中。環(huán)境或背景配置要好，要使襯布顏色的深淺、冷暖擺設(shè)得體，不能布置片面認(rèn)為襯布只是作為背景。認(rèn)真設(shè)計(jì)一組靜物組合后作業(yè)的基調(diào)與效果，使顏色的構(gòu)成給人美的感覺(jué)。為突出主體內(nèi)容效勞。教后 先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)展小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的根底上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。札記由于學(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探究知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更重要。第29—30課時(shí)教案

12月 25日 第17 周 星期二課題 靜物組合的擺制與繪畫方法 授課班級(jí)教學(xué)培育學(xué)生正確地?cái)[列靜物

1041——1043107教室目標(biāo)培育學(xué)生學(xué)會(huì)探究精神教學(xué)要遵循什么樣的構(gòu)圖原則重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)會(huì)去處理畫面的疏密和大小等，用什么技法去表現(xiàn)教學(xué)方法 理論課。多媒體演示、舉例分析教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)導(dǎo)入課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)問(wèn)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，導(dǎo)入課。

授課地點(diǎn)課型課前預(yù)備備注教師活動(dòng)提問(wèn)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

授Ppt展現(xiàn)、教材、圖片學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并爭(zhēng)論講授授：課一、觀看與表現(xiàn) 教師提示擺在初學(xué)者面前頭等重要的大事是培育正確的觀看方法，在作畫之前，不要忙于下筆，先將靜物之間的各種關(guān)系進(jìn)展整體觀看和分析，而整體觀看應(yīng)始終貫穿在整個(gè)作畫過(guò)程之中，要從顏色諸因素的相互聯(lián)系中觀看色彩。從相互比較中找精彩彩變化關(guān)系，在變化中找出主 玻璃器皿的特調(diào)顏色，要敏銳地捕獲顏色總的傾向，確定基調(diào)，然后 征是什么再進(jìn)一步分析爭(zhēng)論局部的顏色關(guān)系。但又不能陷入局部孤立地觀看顏色，還要回到整體以觀看顏色。二、構(gòu)圖與處理方法 玻璃器皿的作構(gòu)圖同素描一樣，畫水粉畫之前也需要構(gòu)圖，并遵循同 畫步驟？樣的“寧上勿下，寧偏勿正”的法則，固然，這也并非定律，構(gòu)圖是需要依據(jù)所畫靜物的角度、多少、大小等多方面的因素綜合考慮而設(shè)定的。構(gòu)圖時(shí)可選用鉛筆勾畫，也可以在顏料中選取一種顏色 教師思考

教師總結(jié)傾聽(tīng)思考爭(zhēng)論答復(fù)學(xué)生答復(fù)學(xué)生思考答復(fù)進(jìn)展單色勾畫，要依據(jù)所寫生的靜物的整體色調(diào)來(lái)選用線的顏色，一般來(lái)講，冷色調(diào)的靜物可沾取少許群青，暖色調(diào)的組合可選用熟褐。留意不要選用太濃重的顏色構(gòu)圖，由于水粉的掩蓋力雖然較強(qiáng)，但是在超群度、水粉顏料較薄的地方還是易消滅“返色”現(xiàn)象。構(gòu)圖在整個(gè)寫生之中起著舉足輕重的左右，構(gòu)圖的好壞直接打算著整幅水粉作品的后期繪制并影響著最終效果。點(diǎn)在水粉畫剛開(kāi)頭的構(gòu)圖階段，點(diǎn)只起到了定位的作用。

學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)生思考答復(fù)教師作最終總結(jié)起稿時(shí)一般先用較為隨便的點(diǎn)來(lái)確定畫面整體構(gòu)圖的最高、最低、最左、最右點(diǎn)，然后再確定出靜物組合的每一局部范圍，接著再確定每一個(gè)靜物的大致位置。課堂線“點(diǎn)”所確定的方位、外形范圍來(lái)連接線，線不要太重太粗，一個(gè)輪廓可勾畫出多條線來(lái)加以調(diào)整至較為準(zhǔn)確，運(yùn)筆時(shí)同樣要放松，不要太過(guò)于苛求準(zhǔn)確性，由于水粉的掩蓋力很強(qiáng)，最初確定的形體可以在以后的繪畫過(guò)程中進(jìn)展小范圍的調(diào)整修改。在完成輪廓的勾畫后，可以再標(biāo)示出每個(gè)靜物的明暗分界限。要留意的是，線不能畫“死”，要畫“活”，并且要依據(jù)距離、空間及形體的關(guān)系做到“近實(shí)遠(yuǎn)虛”。面“線”是由“點(diǎn)”連接而成，“面”由“線”連接而成，“面”的拼合則組成了“體”，因此所畫靜物體積感的表現(xiàn)都是由面來(lái)呈現(xiàn)的。連完線后，要認(rèn)真分析它們所呈現(xiàn)的各個(gè)面布置的透視關(guān)系是否準(zhǔn)確到位，調(diào)整后再進(jìn)展下一步的繪制。作業(yè)教后 通過(guò)通玩耍的形式，為了進(jìn)一步的將學(xué)生對(duì)于顏色的自我情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，我出示制札記作好的大型的翻頁(yè)式服裝搭配玩?？ǎ瑢W(xué)們對(duì)顏色有了的生疏。同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)各個(gè)作品中的顏色搭配和設(shè)計(jì)創(chuàng)意。但也有局