四年級下冊語文閱讀理解

課內(nèi)閱讀重點課文復(fù)習(xí)2、《桂林山水》：背誦全文“桂林山水甲天下”意思是：

桂林的山水天下第一。這是全文中心句，總領(lǐng)全文。甲：第一?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”與開頭首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

漓江水的特點：靜、清、綠。桂林山的特點：奇、秀、險。

3、《記金華的雙龍洞》背誦1—3段

課文按（游覽）的順序?qū)?，游覽過程：（途中—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞）。

山上開滿了映山紅，（無論）花朵和葉子，（都）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

（因為山上的映山紅經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，生命力更強。）

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（明艷：寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）（或濃或淡：或深或淺，或多或少，或輕或重）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（因為山勢不平，溪流的形狀、聲音都隨山勢而變化）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（寫出孔隙窄小的特點。）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（觀賞—欣賞

變化多端—千變?nèi)f化）（變化多端：很多種變化。）（“即使……也……”寫出石鐘乳和石筍本身就很吸引人。）

5、《中彩那天》背誦母親的話拮據(jù)（貧困）：缺少錢。

精湛（精深）：技術(shù)熟練。

饋贈（贈送）夢寐以求：夢中都想得到，形容迫切地希望。迷惑不解：感到疑惑，不明白。父親面臨的道德難題是：父親中彩得到夢寐以求的汽車，但彩票是庫伯的，而庫伯自己并不知道，父親是留下汽車失去誠信，還是開走汽車擁有誠信呢？父親是怎樣面對和處理這個難題的：父親內(nèi)心經(jīng)過激烈的斗爭，最后決定把汽車還給庫伯。父親看著汽車開走后特別高興。“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”我的體會是：人一定要有誠信，說到做到，這樣才能得到別人的信任，擁有朋友。誠信格言：1、真誠是一種心靈的開放。2、我要求別人誠實，我自己就得誠實。

7《尊嚴》

課文的題目為什么叫“尊嚴”：課文講年輕人用勞動維護自己尊嚴的故事，告訴我們?nèi)藫碛凶饑啦拍塬@得別人的尊重。

從年輕人哈默身上我們學(xué)到：要用勞動維護自己的尊嚴，要自尊、自愛。

從杰克遜大樹身上我們學(xué)到：要善良，待人誠懇，尊重他人。外貌：“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

神態(tài)：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”動作：“他的喉結(jié)上下動了動”；“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；語言：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”尊嚴格言：1、每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴。――盧梭

2、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>

9《自然之道》

“自然之道”—（自然的規(guī)律）。用“自然之道”為題：點出了課文的中心，事物發(fā)展有自然規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事。近義詞：焦急—著急

震驚—吃驚頹喪—失望爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。若無其事：好像沒有什么事，一點不放在心上。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（極不情愿寫出非常不愿意地心情。）那只嘲鶇眼見到手地美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（頹喪寫出嘲鶇丟掉美食非常失望的樣子）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（悲嘆比感嘆好，感情更強烈，寫出向?qū)碾y過的心情）違背自然之道的例子：（1）捉鳥兒關(guān)在籠子里；（2）把森林里的雜草除掉保護黃河口號：黃河是我們的母親河！保護黃河，人人有責(zé)！

11《蝙蝠和雷達》

近義詞：模仿—仿照

啟示—啟發(fā)

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（寫出科學(xué)家經(jīng)過很多次研究，得到的成果是來之不易的。）科學(xué)家的三次試驗：第一次蒙上蝙蝠的（眼睛），蝙蝠沒有碰到繩子；第二次塞上蝙蝠的（耳朵），第三次封住蝙蝠的（嘴），蝙蝠到處亂撞，說明蝙蝠夜里飛行靠的是（嘴）和（耳朵）。蝙蝠和雷達飛行示意圖：

雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（發(fā)出的超聲波）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。仿生學(xué)：人們根據(jù)（蝙蝠）發(fā)明（雷達）；人們根據(jù)（鳥兒）發(fā)明（飛機）；人們根據(jù)（魚兒）發(fā)明（潛水艇）；人們根據(jù)（青蛙的眼睛）發(fā)明（電子蛙眼）。我的發(fā)現(xiàn)：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。（根本：表示程度的副詞，寫出海龜?shù)臑?zāi)難完全是由“我們”造成的）。令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。（居然：意想不到，強調(diào)“令人難以相信”的程度）。

13《夜鶯的歌聲》1、以“夜鶯的歌聲”為題，點明課文的中心，這是小男孩傳遞情報、與敵人斗爭的手段。2、沉寂—沉靜

輕蔑—輕視

覺察—發(fā)覺“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸、狗魚”都是指(敵人，小男孩在罵敵人，寫出小男孩對敵人的仇恨)。小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。(小男孩故意裝成很頑皮，迷惑敵人，不讓敵人懷疑。)15《一個中國孩子的呼聲》1、卓越——優(yōu)秀

嬌嫩——柔嫩

彌漫—彌散

2、鮮血（xuè）染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血(xiě)。(“血染的征衣”和“浸滿血的手表”兩處細節(jié)描寫，表達“我”悲痛的心情。朗讀時用低沉、緩慢的語調(diào))3、但是，世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（“和平之花”指全世界的孩子，作用是指特定稱謂。只要世界的任何地方還有戰(zhàn)爭，世界就不會太平，孩子沒有安全。）（我知道的戰(zhàn)爭：伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、加沙戰(zhàn)爭、索馬里海盜）我的發(fā)現(xiàn)：(1)把雨來比作（小泥鰍），把雨來比作（小鴨子），表達（作者對雨來的喜愛之情）。(2)把敵人的手比作（鷹的爪子），把德軍比作（惡狼），表達（作者對敵人的厭惡和憎恨之情）。我知道的戰(zhàn)爭英雄：楊靖宇、趙一曼、方志敏、董存瑞、黃繼光、邱少云。

課內(nèi)閱讀重點課文復(fù)習(xí)（5—8單元）17《觸摸春天》1、盲女孩安靜用手觸摸春天，用心感受生命的美好。告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2、

濃郁的花香（吸引）著安靜，這個小女孩（整天）在花香中（流連）?！拔薄罢臁薄傲鬟B”寫出安靜對花香的喜愛，對春天的喜愛。

3、安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

“穿梭”的意思是來回走動。這句話寫出安靜對花叢很熟悉，我體會到安靜對春天的熱愛。

4、安靜的手指悄(qiǎo)

然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！扒娜弧钡囊馑际?/p>

沒有聲音；“靈性”的意思是智慧

、聰明才智。“竟然”——居然，說明安靜能攏住蝴蝶令人意想不到，出乎意料。我體會到這個小女孩的“神奇的靈性”來自于

對春天、對大自然的熱愛。

5、我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

安靜的眼睛雖然失明，但她用心靈來感受春天、感受大自然、感受世界，在她的內(nèi)心世界，同樣是多姿多彩的。6、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！皬埻钡囊馑际窍蛩闹芑蜻h處看。寫出盲女孩安靜對蝴蝶的留戀和對飛翔的向往、渴望。7、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。每個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的身體，只要熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造屬于自己的精彩世界。如杏林子、海倫.凱勒、張海迪、殘疾運動員等。19《生命

生命》1、課文寫了三個事例：求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳。告訴我們要珍惜生命，熱愛生命。

2、但它掙扎著，極力（鼓動）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（躍動），那樣（強烈）！那樣（鮮明）！飛蛾掙扎是為了求生。說明飛蛾沒有放棄求生的努力。從“極力”我感受到飛蛾求生欲望多么強烈，飛蛾的極力掙扎讓我感受到連動物都這么珍惜自己的生命。3、（竟）使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，（即使）它僅僅只活了幾天。

“沖破”說明瓜苗的生命力頑強。“竟”說明瓜苗在磚縫中這么惡劣的環(huán)境還能生長真讓人意想不到。“僅僅”和“只”強調(diào)瓜苗生長的時間短，但哪怕就是有幾天，瓜苗也沒有放棄生存的機會。4、這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用她，也可以白白地糟蹋它。糟蹋——浪費、損害作者強調(diào)了兩種人生態(tài)度，一種是好好地使用，對生命負責(zé)，如杏林子、張海迪、海倫.凱勒等。一種是白白地糟蹋，對生命不負責(zé)，如小偷、犯罪的罪犯、逃學(xué)的學(xué)生、吸毒者。

5、我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。有限的生命是指人的身體，無限的價值是指人的精神。我怎么理解這句話：人活著要做有意義的事情。6、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?這是一種修辭方法——反復(fù)。用反復(fù)的手法可以強調(diào)對生命的重視，表達的感情也更強烈。

21《鄉(xiāng)下人家》1、

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。運用對比寫法，寫出鄉(xiāng)下人家的自然樸實、親切可愛。2、

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。運用擬人的修辭手法，“探”字寫出嫩筍生長快，展示春天的生機勃勃。3、

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。率領(lǐng)——帶領(lǐng)

覓食：尋找食物。運用擬人手法，寫出母雞像負責(zé)的母親，帶孩子尋找食物。雄雞像盡職的父親，保護自己的家人，守護自己的家園。４、（即使）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（也）從不吃驚。這句話寫出人和動物的和諧相處。5、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。向晚：將近晚上。這幅田園風(fēng)景畫里有：紅霞、微風(fēng)、鳥兒、鄉(xiāng)下人家。5、、鄉(xiāng)下人家，（不論）什么時候，（不論）什么季節(jié)，（都）有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是課文的中心句，起總結(jié)全文的作用。鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景畫有：瓜藤攀檐、鮮花輪放、雨后春筍

、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢。

25《兩個鐵球同時著地》1、近義詞：尋常—平常

信奉—敬奉

違背—違反

的確—確實2、反義詞：尋?！厥?/p>

信奉—懷疑

違背—遵守

公開—隱秘3、這是大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。（對待權(quán)威我們要尊重，但不應(yīng)該盲從。我們在學(xué)習(xí)中，如果對老師、教材上的知識有不同的觀點，也要大膽的質(zhì)疑，勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。）4、

伽利略為了證明自己的想法是正確的，先自己進行假設(shè)推理，得出兩個相反的結(jié)論。然后反復(fù)試驗求證，得出兩個鐵球同時著地的結(jié)論。最后進行公開試驗，讓人們親眼見證試驗的結(jié)果。

試驗前，人們懷疑、氣憤、嘲笑、譏諷伽利略；看到試驗結(jié)果后，人們驚訝、相信。5、伽利略具有執(zhí)著追求真理的精神。27《魚游到了紙上》1、課題“魚游到了紙上”是對畫魚青年畫技高超的贊嘆，說明他畫的魚栩栩如生。2、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（這是寫青年看魚的句子，“老”“呆呆地”“靜靜地”“從來”寫出青年看魚入神著迷，到了忘我的境界。）3、他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時有揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（

寫出青年畫技高超，畫魚認真、專注。他畫魚的兩種方法：一是工筆細描，一是揮筆速寫。）

4、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

（

融為一體：融合在一起。寫出青年畫魚到了忘我的境界。）

5、

魚游到了紙上。

魚先游到了心里。（因果關(guān)系）

因為魚先游到了心里，所以游到了紙上。

之所以魚游到了紙上，是因為先游到了心里。6、一絲不茍：形容做事認真，一點兒都不馬虎。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。29《寓言兩則》1、他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（寫出紀昌練眼力有決心、有耐心、有恒心）2、《紀昌學(xué)射》告訴我們無論學(xué)習(xí)什么技藝，一定要練好扎實的基本功。3、找出表示時間的詞語：一天、過了十幾天、十來天后、又過了十幾天、五六天之后、不久：可以看出蔡桓公的病由輕到重發(fā)展很快。扁鵲：真誠、醫(yī)德高尚。蔡桓公：自以為是、固執(zhí)己見。4、《扁鵲治病》告訴我們對于小病、小錯誤、小缺點要防微杜漸及時醫(yī)治改正，要聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。5、我還讀過的寓言故事有：《驚弓之鳥》《刻舟求劍》《亡羊補牢》等。

31《普羅米修斯》1、普羅米修斯是古希臘神話中的提坦神。

2、古希臘神話中，有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波賽冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜，我知道的古希臘神話故事有：《特洛亞戰(zhàn)爭》《金羊毛》等。

《鵬程萬里》選自《莊子》。鵬程萬里：比喻前程遠大。

《手不釋卷》選自《三國志》，主人公是呂蒙，手不釋卷：形容學(xué)習(xí)刻苦。

課內(nèi)閱讀重點課文復(fù)習(xí)2、《桂林山水》：背誦全文“桂林山水甲天下”意思是：

桂林的山水天下第一。這是全文中心句，總領(lǐng)全文。甲：第一。“舟行碧波上，人在畫中游”與開頭首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

漓江水的特點：靜、清、綠。桂林山的特點：奇、秀、險。

3、《記金華的雙龍洞》背誦1—3段

課文按（游覽）的順序?qū)?，游覽過程：（途中—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞）。

山上開滿了映山紅，（無論）花朵和葉子，（都）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

（因為山上的映山紅經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，生命力更強。）

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（明艷：寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）（或濃或淡：或深或淺，或多或少，或輕或重）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（因為山勢不平，溪流的形狀、聲音都隨山勢而變化）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（寫出孔隙窄小的特點。）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（觀賞—欣賞

變化多端—千變?nèi)f化）（變化多端：很多種變化。）（“即使……也……”寫出石鐘乳和石筍本身就很吸引人。）

5、《中彩那天》背誦母親的話拮據(jù)（貧困）：缺少錢。

精湛（精深）：技術(shù)熟練。

饋贈（贈送）夢寐以求：夢中都想得到，形容迫切地希望。迷惑不解：感到疑惑，不明白。父親面臨的道德難題是：父親中彩得到夢寐以求的汽車，但彩票是庫伯的，而庫伯自己并不知道，父親是留下汽車失去誠信，還是開走汽車擁有誠信呢？父親是怎樣面對和處理這個難題的：父親內(nèi)心經(jīng)過激烈的斗爭，最后決定把汽車還給庫伯。父親看著汽車開走后特別高興?！耙粋€人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”我的體會是：人一定要有誠信，說到做到，這樣才能得到別人的信任，擁有朋友。誠信格言：1、真誠是一種心靈的開放。2、我要求別人誠實，我自己就得誠實。

7《尊嚴》

課文的題目為什么叫“尊嚴”：課文講年輕人用勞動維護自己尊嚴的故事，告訴我們?nèi)藫碛凶饑啦拍塬@得別人的尊重。

從年輕人哈默身上我們學(xué)到：要用勞動維護自己的尊嚴，要自尊、自愛。

從杰克遜大樹身上我們學(xué)到：要善良，待人誠懇，尊重他人。外貌：“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

神態(tài)：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”動作：“他的喉結(jié)上下動了動”；“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；語言：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”尊嚴格言：1、每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴。――盧梭

2、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子》

9《自然之道》

“自然之道”—（自然的規(guī)律）。用“自然之道”為題：點出了課文的中心，事物發(fā)展有自然規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事。近義詞：焦急—著急

震驚—吃驚頹喪—失望爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。若無其事：好像沒有什么事，一點不放在心上。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（極不情愿寫出非常不愿意地心情。）那只嘲鶇眼見到手地美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（頹喪寫出嘲鶇丟掉美食非常失望的樣子）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ū瘒@比感嘆好，感情更強烈，寫出向?qū)碾y過的心情）違背自然之道的例子：（1）捉鳥兒關(guān)在籠子里；（2）把森林里的雜草除掉保護黃河口號：黃河是我們的母親河！保護黃河，人人有責(zé)！

11《蝙蝠和雷達》

近義詞：模仿—仿照

啟示—啟發(fā)

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（寫出科學(xué)家經(jīng)過很多次研究，得到的成果是來之不易的。）科學(xué)家的三次試驗：第一次蒙上蝙蝠的（眼睛），蝙蝠沒有碰到繩子；第二次塞上蝙蝠的（耳朵），第三次封住蝙蝠的（嘴），蝙蝠到處亂撞，說明蝙蝠夜里飛行靠的是（嘴）和（耳朵）。蝙蝠和雷達飛行示意圖：

雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（發(fā)出的超聲波）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。仿生學(xué)：人們根據(jù)（蝙蝠）發(fā)明（雷達）；人們根據(jù)（鳥兒）發(fā)明（飛機）；人們根據(jù)（魚兒）發(fā)明（潛水艇）；人們根據(jù)（青蛙的眼睛）發(fā)明（電子蛙眼）。我的發(fā)現(xiàn)：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。（根本：表示程度的副詞，寫出海龜?shù)臑?zāi)難完全是由“我們”造成的）。令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。（居然：意想不到，強調(diào)“令人難以相信”的程度）。

13《夜鶯的歌聲》1、以“夜鶯的歌聲”為題，點明課文的中心，這是小男孩傳遞情報、與敵人斗爭的手段。2、沉寂—沉靜

輕蔑—輕視

覺察—發(fā)覺“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸、狗魚”都是指(敵人，小男孩在罵敵人，寫出小男孩對敵人的仇恨)。小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。(小男孩故意裝成很頑皮，迷惑敵人，不讓敵人懷疑。)15《一個中國孩子的呼聲》1、卓越——優(yōu)秀

嬌嫩——柔嫩

彌漫—彌散

2、鮮血（xuè）染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血(xiě)。(“血染的征衣”和“浸滿血的手表”兩處細節(jié)描寫，表達“我”悲痛的心情。朗讀時用低沉、緩慢的語調(diào))3、但是，世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（“和平之花”指全世界的孩子，作用是指特定稱謂。只要世界的任何地方還有戰(zhàn)爭，世界就不會太平，孩子沒有安全。）（我知道的戰(zhàn)爭：伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、加沙戰(zhàn)爭、索馬里海盜）我的發(fā)現(xiàn)：(1)把雨來比作（小泥鰍），把雨來比作（小鴨子），表達（作者對雨來的喜愛之情）。(2)把敵人的手比作（鷹的爪子），把德軍比作（惡狼），表達（作者對敵人的厭惡和憎恨之情）。我知道的戰(zhàn)爭英雄：楊靖宇、趙一曼、方志敏、董存瑞、黃繼光、邱少云。

課內(nèi)閱讀重點課文復(fù)習(xí)（5—8單元）17《觸摸春天》1、盲女孩安靜用手觸摸春天，用心感受生命的美好。告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2、

濃郁的花香（吸引）著安靜，這個小女孩（整天）在花香中（流連）。——“吸引”“整天”“流連”寫出安靜對花香的喜愛，對春天的喜愛。

3、安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

“穿梭”的意思是來回走動。這句話寫出安靜對花叢很熟悉，我體會到安靜對春天的熱愛。

4、安靜的手指悄(qiǎo)

然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！扒娜弧钡囊馑际?/p>

沒有聲音；“靈性”的意思是智慧

、聰明才智?！熬谷弧薄尤唬f明安靜能攏住蝴蝶令人意想不到，出乎意料。我體會到這個小女孩的“神奇的靈性”來自于

對春天、對大自然的熱愛。

5、我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

安靜的眼睛雖然失明，但她用心靈來感受春天、感受大自然、感受世界，在她的內(nèi)心世界，同樣是多姿多彩的。6、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！皬埻钡囊馑际窍蛩闹芑蜻h處看。寫出盲女孩安靜對蝴蝶的留戀和對飛翔的向往、渴望。7、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。每個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的身體，只要熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造屬于自己的精彩世界。如杏林子、海倫.凱勒、張海迪、殘疾運動員等。19《生命

生命》1、課文寫了三個事例：求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳。告訴我們要珍惜生命，熱愛生命。

2、但它掙扎著，極力（鼓動）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（躍動），那樣（強烈）！那樣（鮮明）！飛蛾掙扎是為了求生。說明飛蛾沒有放棄求生的努力。從“極力”我感受到飛蛾求生欲望多么強烈，飛蛾的極力掙扎讓我感受到連動物都這么珍惜自己的生命。3、（竟）使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，（即使）它僅僅只活了幾天。

“沖破”說明瓜苗的生命力頑強?！熬埂闭f明瓜苗在磚縫中這么惡劣的環(huán)境還能生長真讓人意想不到?！皟H僅”和“只”強調(diào)瓜苗生長的時間短，但哪怕就是有幾天，瓜苗也沒有放棄生存的機會。4、這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用她，也可以白白地糟蹋它。糟?！速M、損害作者強調(diào)了兩種人生態(tài)度，一種是好好地使用，對生命負責(zé)，如杏林子、張海迪、海倫.凱勒等。一種是白白地糟蹋，對生命不負責(zé)，如小偷、犯罪的罪犯、逃學(xué)的學(xué)生、吸毒者。

5、我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。有限的生命是指人的身體，無限的價值是指人的精神。我怎么理解這句話：人活著要做有意義的事情。6、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?這是一種修辭方法——反復(fù)。用反復(fù)的手法可以強調(diào)對生命的重視，表達的感情也更強烈。

21《鄉(xiāng)下人家》1、

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。運用對比寫法，寫出鄉(xiāng)下人家的自然樸實、親切可愛。2、

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。運用擬人的修辭手法，“探”字寫出嫩筍生長快，展示春天的生機勃勃。3、

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。率領(lǐng)——帶領(lǐng)

覓食：尋找食物。運用擬人手法，寫出母雞像負責(zé)的母親，帶孩子尋找食物。雄雞像盡職的父親，保護自己的家人，守護自己的家園。４、（即使）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（也）從不吃驚。這句話寫出人和動物的和諧相處。5、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。向晚：將近晚上。這幅田園風(fēng)景畫里有：紅霞、微風(fēng)、鳥兒、鄉(xiāng)下人家。5、、鄉(xiāng)下人家，（不論）什么時候，（不論）什么季節(jié)，（都）有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是課文的中心句，起總結(jié)全文的作用。鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景畫有：瓜藤攀檐、鮮花輪放、雨后春筍

、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢。

25《兩個鐵球同時著地》1、近義詞：尋?！匠?/p>

信奉—敬奉

違背—違反

的確—確實2、反義詞：尋常—特殊

信奉—懷疑

違背—遵守

公開—隱秘3、這是大家才明白，原來像亞