高考作文主題訓(xùn)練：名人篇++任正非+

作文主題訓(xùn)練-------名人篇（任正非）1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。任正非曾說：“華為正在本行業(yè)逐步攻入無人區(qū)，處在無人領(lǐng)航，無既定規(guī)則，無人跟隨的困境。華為跟著人跑的‘機(jī)會(huì)主義’高速度會(huì)逐步慢下來，創(chuàng)立引導(dǎo)理論的責(zé)任已經(jīng)到來?！钡拇_，每個(gè)時(shí)代和領(lǐng)域都不乏“領(lǐng)跑者”和“追隨者”，他們的角色還可能相互轉(zhuǎn)換。于個(gè)體而言，選擇做領(lǐng)跑者還是追隨者，體現(xiàn)著不同的價(jià)值觀……以上文字引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。不少于700字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2001年，華為憑借不俗的成績(jī)位居全國(guó)電子百?gòu)?qiáng)首位時(shí)，任正非發(fā)表了《華為的冬天》，他表示“十年來我天天思考的都是失敗，對(duì)成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感，也許是這樣才存活了十年。我們大家要一起來想，怎樣才能活下去，也許才能存活得久一些”。2019年5月16日，華為電信設(shè)備被禁。第二天華為旗下芯片公司海思總裁發(fā)表了致全體員工的一封信，宣布了任正非在15年前實(shí)施的“備胎”計(jì)劃中打造的備胎，一夜之間全部轉(zhuǎn)“正”。請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，觀點(diǎn)鮮明，言必有據(jù)，運(yùn)用合適的論述方法。題目自擬。不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，華為創(chuàng)始人任正非訪問了東南大學(xué)。在兩個(gè)半小時(shí)的交流環(huán)節(jié)中，他與在座的專家們交流互動(dòng)，并把前沿科學(xué)比作“黑屋子”，把大學(xué)教授比作一顆顆珍珠。他希望大學(xué)都能成為燈塔，照亮大學(xué)生們的前行之路；教師努力去做火花，點(diǎn)亮孩子們的科研之路。任正非表示，一定要珍視每一個(gè)孩子，因?yàn)椴恢滥膫€(gè)孩子會(huì)點(diǎn)燃世界的火花。他說，“星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人”，來到東南大學(xué)，發(fā)現(xiàn)這里有很多教授甘坐冷板凳，這就是中國(guó)的希望。一所好的大學(xué)應(yīng)該是怎樣的？一個(gè)好的大學(xué)教師又應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)綜合上述材料，給東南大學(xué)的教師寫一封信，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)大學(xué)生活的期待。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一2019年4月，中國(guó)工程院院士徐匡迪提出了一個(gè)問題：“中國(guó)有多少數(shù)學(xué)家投入到人工智能的基礎(chǔ)算法研究中？”這個(gè)問題被稱為“徐匡迪之問”，直擊我國(guó)人工智能發(fā)展的核心關(guān)鍵問題，引起不少人共鳴。材料二在中美貿(mào)易戰(zhàn)的背景下，華為創(chuàng)始人任正非指出：“我們國(guó)家修橋、修路、修房子……已經(jīng)習(xí)慣了只要砸錢就行。但是芯片砸錢不行，得砸數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……”并質(zhì)問：“我們有幾個(gè)人在認(rèn)真讀書？博士論文真知灼見有多少呢？”這被稱作“任正非之問”。

作為中學(xué)生的你，對(duì)“徐匡迪之問”“任正非之問”有怎樣的理解和感悟？請(qǐng)你寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！度握钦齻鳌芬粫镉涗浟诉@樣一個(gè)故事：北大畢業(yè)的一位高材生，初入華為時(shí)，就對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略問題，大筆一揮、洋洋灑灑寫了一封“萬言書”直接給了任正非。抱著積極發(fā)表言論的初衷，以為自己獨(dú)到的見地能夠打動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，贏得一些賞識(shí)，結(jié)果沒想到被任正非回道：“此人如果有精神病，建議送醫(yī)院治療；如果沒病，建議辭退。”對(duì)于北大高材生或任正非的做法，大家反響不一。你怎樣看？請(qǐng)寫一篇作文，發(fā)表你的看法或建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：領(lǐng)跑者：劃破黑暗的第一縷晨曦每個(gè)時(shí)代和領(lǐng)域都不乏領(lǐng)跑者和追隨者。有人說，當(dāng)追隨者，是為了后來更好地超越。而我認(rèn)為，每一個(gè)領(lǐng)跑者都獨(dú)一無二，他們的精神、意義不可超越，因?yàn)樗麄兊某删蛯儆谝粋€(gè)時(shí)代。倘若把沒有革新沒有改變的世界比作長(zhǎng)夜，那領(lǐng)跑者就是第一抹劃破黑夜的晨曦。在迎來黎明的路上，有人會(huì)成功，也有人會(huì)倒下，甚至付出生命的代價(jià)。正如哥白尼，正如布魯諾，但是更多的人，沿著他們領(lǐng)跑的路，沖出了愚昧。的確，就個(gè)人的發(fā)展而言，也許當(dāng)個(gè)追隨者的人生更為愜意和輕松，不需承擔(dān)太多壓力，只需沿著領(lǐng)跑者的一路走下去，榮譽(yù)便唾手可得。但就社會(huì)的意義而言，領(lǐng)跑者的失敗甚至比追隨者的成功更具有意義。有一名科學(xué)家曾感慨：“至少我為科學(xué)排除了錯(cuò)誤選項(xiàng)?！笔堑模I(lǐng)跑者的作用恰似路標(biāo)，指引著那些追隨者繞過艱險(xiǎn)。從這個(gè)意義上說，他們更是讓人心生敬意。就如沒有達(dá)爾文對(duì)“特創(chuàng)論”的先行懷疑，人類將永遠(yuǎn)不能理解“自然選擇學(xué)說”；沒有哥白尼發(fā)起的對(duì)“地心說”的質(zhì)疑，就沒有“太陽中心學(xué)說”的確立；沒有莫奈，世界從此失去“印象”的美；沒有馬可尼，也就沒有了今天科幻小說的發(fā)展……每一個(gè)領(lǐng)跑者，都是一次革命的起點(diǎn)，也將成為歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。被馬克·吐溫認(rèn)為是“火星人”的科學(xué)“超人”尼古拉·特斯拉就是這樣一位領(lǐng)跑者。他對(duì)電磁的認(rèn)識(shí)可以說是亙古未有，他是人類歷史上唯一能把電與磁玩到神乎其技的偉大瘋狂的科學(xué)家，為了留住他，美國(guó)不惜動(dòng)用國(guó)力，費(fèi)巨資支援南斯拉夫建設(shè)，以使他在美國(guó)繼續(xù)搞研究。他一生創(chuàng)造了一千多項(xiàng)發(fā)明，他發(fā)明的“交流電”“無線電”等一大批新科技，徹底改變了我們的生活。其實(shí)，領(lǐng)跑者的不可超越之處不只在于他們是開拓者和指路者，更在于他們是英雄精神的傳承者。義無反顧者，往往因其信念之堅(jiān)被奉為英雄，而領(lǐng)跑者就是這種英雄。跑馬拉松的人對(duì)此往往深有體會(huì)，領(lǐng)先者往往要承擔(dān)更大的壓力，要權(quán)衡速度的快慢，要規(guī)劃節(jié)奏，要永遠(yuǎn)以最旺盛的斗志沖在最前面，他是孤獨(dú)的，追隨他的人以他為標(biāo)桿，而他所能依靠的就只有自己?；蛟S，每一個(gè)追隨者最后有可能會(huì)如蠶蛹化蝶。成為下一個(gè)領(lǐng)跑者。但當(dāng)他領(lǐng)跑的時(shí)候，那種勇氣與擔(dān)當(dāng)，那種精神，又成了追隨者們仰望的標(biāo)桿。放大來說，不止馬拉松的領(lǐng)跑者，每一個(gè)領(lǐng)跑者都是這種英雄精神的傳承人。其實(shí)，他們可以放棄，只要退后一步，從領(lǐng)跑者變作追隨者，一切都將不同，不用承擔(dān)那么大的壓力，不用耗費(fèi)那么多的心力……但他們選擇堅(jiān)持，從本質(zhì)上，他們就是時(shí)代的締造者。他們的行為超越個(gè)人的榮辱。周恩來的“為中華之崛起而讀書”，馬丁·路德金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”，喬布斯的“活著就是為了改變世界”，就是國(guó)家崛起、自由平等、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。領(lǐng)跑者，恰如剛好天塌地陷時(shí)的高個(gè)子，撐起人類進(jìn)步的天空。然而如今，越來越少的人有勇氣挺身而出成為領(lǐng)跑者。這導(dǎo)致了“中國(guó)制造”早已打通國(guó)際市場(chǎng)、卻始終起色不大的局面。中國(guó)制造業(yè)，追隨者多，領(lǐng)跑者甚少，甚至有些人從追隨者變成了剽竊者。復(fù)旦大學(xué)招生視頻抄襲東京大學(xué)，前北大博士于艷茹論文抄襲，說到底，就是一種社會(huì)責(zé)任和勇氣擔(dān)當(dāng)?shù)娜笔АＴ父嗟娜讼衲切┪覀兙囱龅念I(lǐng)跑者，用勇氣、擔(dān)當(dāng)，用責(zé)任劃出黑暗中的一抹亮色！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料由三句話組成。首先引用了任正非的話：華為進(jìn)入本行業(yè)的無人區(qū)，無人引領(lǐng)，無既定規(guī)則，無人跟隨；華為由追隨者慢慢變?yōu)轭I(lǐng)跑者，要擔(dān)起創(chuàng)立引導(dǎo)理論的責(zé)任。第二句由華為推廣開來，指出每個(gè)時(shí)代和領(lǐng)域都不乏領(lǐng)跑者和追隨者，而且這兩個(gè)角色可以互換。最后一句話推及個(gè)體，指出個(gè)體選擇做領(lǐng)導(dǎo)者還是追隨者是價(jià)值觀不同的體現(xiàn)。可見，材料的話題是領(lǐng)跑者和追隨者，考查的是考生思辨的能力。追隨和領(lǐng)跑存在著密切的聯(lián)系，沒有追隨者的存在，領(lǐng)跑這一虛名也無法存在，沒有領(lǐng)跑者帶動(dòng)，也就不會(huì)有所謂的追隨。做一個(gè)領(lǐng)先者，需要勇氣和膽識(shí)，既要有勇立潮頭的膽量，又要有不斷開拓進(jìn)取的精神。無人引領(lǐng)卻要不斷探索，前無古人，面臨的可能是柳暗花明，也可能是誤入歧途；后有來者，遇到的可能是忠實(shí)的追隨者，也可能是勇猛的趕超者。而做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇，因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道路明晰，還有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，領(lǐng)先和追隨這兩件事都很不易，并不是哪個(gè)會(huì)比哪個(gè)占優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于你內(nèi)心的抉擇。不管是領(lǐng)跑者還是追隨者，需要的都是腳踏實(shí)地的精神，只要肯吃苦肯付出，得到的終究不會(huì)差。文體是議論文，考生可以運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，談什么是領(lǐng)跑者，什么是追隨者。也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，談什么是領(lǐng)跑者和追隨者，二者的關(guān)系，如何做好領(lǐng)跑者或追隨者?？傊^點(diǎn)要鮮明，可以絕對(duì)化地欣賞其中一者；也可以談二者并不絕對(duì)，有時(shí)可以轉(zhuǎn)化。立意：1.勇做領(lǐng)先者，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，朝氣勃發(fā)。2.做忠實(shí)的追隨者，勤勉學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。3.先做追隨者，再做領(lǐng)先者的人：模仿不是宗旨，超越才是目的。4.既是追隨者又是領(lǐng)先者的人：懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，不忘堅(jiān)持自我。2．例文：危機(jī)意識(shí)下的生存之道古人云：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！蔽C(jī)之于生存，就好比福禍兩個(gè)矛盾雙方，同時(shí)存在，相互影響，甚至在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。因此，正確處理危機(jī)與生存之間的關(guān)系成為人生課堂上的重要課題。正如華為的任正非說的“十年來我天天思考的都是失敗，對(duì)成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感，也許是這樣才存活了十年。我們大家要一起來想，怎樣才能活下去，也許才能存活得久一些”。換言之，如果沒有危機(jī)意識(shí)，那么你很快就會(huì)在自我陶醉中被其他人所取代。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、生活環(huán)境不斷改善、生活水平不斷提高的今天，人們往往會(huì)過度沉浸于自我的優(yōu)越感之中，而忽視了來自周圍的危機(jī)和挑戰(zhàn)。要知道，糖衣炮彈有時(shí)比冷兵器的殺傷力來得更為強(qiáng)大。徒有暴力色彩的冷兵器即使對(duì)人造成致命的傷害，也不如糖衣炮彈那般不費(fèi)吹灰之力就輕易的將人的精神腐蝕成空洞。而作為一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)，甚至一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果失去了賴以生存的精神家園，失去了前進(jìn)的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證，又怎么能夠腳踏實(shí)地地向未來發(fā)起挑戰(zhàn)，又怎么能夠如初生的朝陽般充滿生機(jī)和活力，不斷向上攀登，直至達(dá)到人生的輝煌點(diǎn)？因此，摒棄盲目的優(yōu)越感，樹立必要的危機(jī)意識(shí)，我們才能在發(fā)展路上越探越深，越行越遠(yuǎn)。樹立危機(jī)意識(shí)，并不意味著妄自菲薄，每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，危機(jī)意識(shí)能夠幫助你在發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上改善自身的弱點(diǎn)和弊病，完善自己，發(fā)展自己。樹立危機(jī)意識(shí)，并不意味著杞人憂天。不要過多的擔(dān)心不可能存在的危機(jī)，而要將主要精神放在切合實(shí)際的挑戰(zhàn)中去，努力研究影響自身發(fā)展的因素，爭(zhēng)取進(jìn)步最大化，發(fā)展最大化。樹立危機(jī)意識(shí)，它可以時(shí)刻警醒你注意身邊的威脅和挑戰(zhàn)，時(shí)刻以高度警覺的態(tài)度面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)人生。樹立危機(jī)意識(shí)，它可以不斷鞭策你細(xì)致的觀察身邊的人和事，在探尋發(fā)展規(guī)律的同時(shí)找到適合自身特點(diǎn)的發(fā)展模式，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。樹立危機(jī)意識(shí)，它可以增強(qiáng)你的信心，提高你面對(duì)挫折和逆境能冷靜處理難題的勇氣和能力，如太陽那般激起你對(duì)待生活的熱情。在危機(jī)中求生存，樹立危機(jī)意識(shí)，不斷推動(dòng)自身前進(jìn)發(fā)展，你的人生將更加穩(wěn)定

和開闊，更加豐富和精彩！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】本題是一道材料作文，材料共兩段，第一段的內(nèi)容主要摘錄了華為的任正非在《華為的冬天》的一段話“十年來我天天思考的都是失敗，對(duì)成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感，也許是這樣才存活了十年。我們大家要一起來想，怎樣才能活下去，也許才能存活得久一些”，這段文字主要強(qiáng)調(diào)時(shí)刻要有憂患意識(shí)，要有危機(jī)感，這樣也許才能存活得久一些。第二段講述了華為能夠在危機(jī)面前轉(zhuǎn)危為安，主要是因?yàn)槿握窃缭?5年前就做好了面對(duì)危機(jī)的準(zhǔn)備，這是時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)帶來的好處，這也正好印證了第一段材料中任正非的話“十年來我天天思考的都是失敗，對(duì)成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感，也許是這樣才存活了十年”。所以材料主要談?wù)摰氖侨艘形C(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)，可圍繞著樹立危機(jī)意識(shí)，我們應(yīng)該怎樣做；樹立危機(jī)意識(shí)，會(huì)給我們帶來哪些好處等展開作文?！玖⒁狻?.居安思危方能立于不敗之地。2.危機(jī)意識(shí)下的生存之道。3.時(shí)刻做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的準(zhǔn)備。4.生于憂患死于安樂。【素材】1.居安思危，思則有備，有備無患”，是一種超前的憂患意識(shí)。居安思危者，則昌則盛；反之則衰、則亡。翻開歷史長(zhǎng)卷，這樣的例子不勝枚舉：夫差之于勾踐、項(xiàng)羽之于劉邦……國(guó)家如此，個(gè)人成長(zhǎng)何嘗不是這樣？唐朝有位才華出眾的宰相魏征，他為輔佐唐太宗李世民治理國(guó)家做出了卓越的貢獻(xiàn)。魏征政治管理的核心就是“居安思危，善始克終”。他常常以隋朝滅亡作為教訓(xùn)，規(guī)勸太宗要“居安思危，善始克終”。唐太宗接受魏征“居安思危，戒奢以儉”的建議，勵(lì)精圖治，從而為“貞觀之治”奠定了基礎(chǔ)。歷史證明，增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，未雨綢繆，是國(guó)家安定，社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要的條件。2.斑馬從不曾忘記奔跑，因?yàn)樗乐挥信艿每觳拍芴颖軘澈Γ@得生存；螞蟻一入秋就開始不停忙碌，因?yàn)樗乐挥蟹e累得多才能穿越寒冬；小樹在還是苗的時(shí)候就不停地向深處扎根，因?yàn)樗乐挥懈美尾拍茼數(shù)米”┯昕耧L(fēng)。動(dòng)植物尚且知道在安逸的條件下為以后的艱難做準(zhǔn)備，我們?nèi)祟惸?，不是更?yīng)該懂得，居安思危方能立于不敗之地嗎？3.南唐李后主的亡國(guó)史大家并不陌生，就是因?yàn)樗聊缬诿颐抑簦膹U政事才造成了亡國(guó)慘劇。盡管當(dāng)時(shí)大臣已經(jīng)提醒政治并不安穩(wěn)，但他只認(rèn)為自己身居皇位，生活安逸，卻沒有想到日后淪為亡國(guó)奴的悲慘境遇。就是因?yàn)闆]有居安思危，使他最后慘遭毒害。因此，小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，不可以沒有憂患意識(shí)。一個(gè)人如果沒有憂患意識(shí)，總是想當(dāng)然地認(rèn)為自己很出色，那么他被人超過只是遲早的事。一個(gè)公司如果沒有憂患意識(shí)，不懂得在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，那么它被收購(gòu)也是遲早的事。人被超過可以追回來，公司被收購(gòu)也可以重新組建，可是國(guó)家呢？如果一個(gè)國(guó)家因一時(shí)大意而滅亡，誰又能給你機(jī)會(huì)重來呢？只有在安穩(wěn)的時(shí)候就考慮到潛在的危機(jī)，才能防微杜漸，防患于未然，才能使國(guó)家長(zhǎng)盛不衰。孟子說過：“內(nèi)無法家拂士，外無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡?！笔堑模覀兙褪切枰@種憂患意識(shí)。只有時(shí)時(shí)意識(shí)到自己會(huì)有的危險(xiǎn)，才會(huì)提早有所準(zhǔn)備，才不會(huì)面對(duì)緊急狀況措手不及?！坝肋h(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰”這是海爾張瑞敏說過的話，或許正是這種居安思危的理念造就了海爾打不倒的傳奇。3．例文：致東南大學(xué)教師的一封信敬愛的東南大學(xué)的老師們：你們好！我是一位高中生，我非常希望自己能考上東南大學(xué)，成為東南大學(xué)學(xué)子。今天冒昧給你們寫這封信，是想交流一下對(duì)大學(xué)、大學(xué)老師的認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)大學(xué)生活的期待。有不當(dāng)之處還請(qǐng)你們批評(píng)指正。同時(shí)也殷切地懇請(qǐng)老師們不吝賜教。梅貽琦校長(zhǎng)曾在就職演講中提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷。梅校長(zhǎng)說：“一個(gè)大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒有好教授”。我非常贊同梅貽琦校長(zhǎng)的說法。我覺得好的大學(xué)全在于有好的老師。好老師就是中國(guó)的希望，在此向各位老師致敬！我認(rèn)為在求知欲強(qiáng)、充滿活力的大學(xué)期間，學(xué)生應(yīng)淡泊，忘記眼前的小利，積極的面對(duì)生活的各種問題，做最好的自己。剛踏入大學(xué)，應(yīng)該很興奮，可是剛剛脫離高中的我們，面對(duì)大學(xué)可能會(huì)不知所措。我希望老師們能給迷茫中的學(xué)生指引方向。對(duì)我們細(xì)致入微的關(guān)懷，讓我們有勇氣面對(duì)生活的種種挫折，用真誠(chéng)和無私，帶給我們奮斗、拼搏的信心。關(guān)愛學(xué)生，才能更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員除了要了解那些經(jīng)常與自己交流的學(xué)生，更要和那些平時(shí)怕與老師講話的學(xué)生做朋友。每個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)等都有自己的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員老師要去認(rèn)真了解，這樣自己心里也就有底了。要想這樣，就要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)鍵是讓學(xué)生得到來自老師的那份關(guān)愛。有心理陰影的學(xué)生布滿了陽光，班上的不良傾向老師能及時(shí)知曉，有自殺傾向的學(xué)生被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，愛心挽回……我希望大學(xué)的教育是欣賞的教育。有句話說得好，成功是成功之母。我希望老師們會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)瞧不起任何一個(gè)學(xué)生。中國(guó)大多數(shù)學(xué)生都是在挫敗中長(zhǎng)大的，普遍有自卑心理，而自信往往是成功的動(dòng)力。希望老師們鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生，同時(shí)不忘某些方面劣勢(shì)的學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。學(xué)高為師，行為世范。我覺得老師的人格魅力是我們受益一生的營(yíng)養(yǎng)。老師們，你們對(duì)身邊每個(gè)人都是有影響的，不要忽視自己的影響力，你們對(duì)學(xué)生的影響力、感染力十分巨大！希望你們給我們學(xué)生更多的愉快、理解、寬容。我也希望自己在大學(xué)期間能近距離接觸各位老師，在老師們的言傳身教下，成長(zhǎng)為一位品學(xué)兼優(yōu)的“出彩”大學(xué)生。各位老師，以上是我的淺見，謝謝你們耐心看完我的信，不當(dāng)之處還請(qǐng)海涵，希望不久的將來我就能聆聽各位的教誨，我們東南大學(xué)見。祝你們身體健康，工作順利！××中學(xué)××2020年××月××日【詳解】（一）審題：本題考查寫作能力。本題是材料作文中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。解答任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文時(shí)，考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目要求，完成寫作任務(wù)。本則材料是任正非訪問東南大學(xué)表達(dá)對(duì)大學(xué)與大學(xué)教師的期望，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)大學(xué)教授甘坐冷板凳的敬佩，所謂“星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人”。注意抓住關(guān)鍵句“他希望大學(xué)都能成為燈塔，照亮大學(xué)生們的前行之路；教師努力去做火花，點(diǎn)亮孩子們的科研之路”、“一定要珍視每一個(gè)孩子”。強(qiáng)調(diào)大學(xué)和大學(xué)教師要做好大學(xué)生的引領(lǐng)者尤其是科技引領(lǐng)者。注意文體是書信，寫信的對(duì)象是東南大學(xué)的教師。信的內(nèi)容是談對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)大學(xué)生活的期待，以及回答對(duì)“一所好的大學(xué)應(yīng)該是怎樣的？一個(gè)好的大學(xué)教師又應(yīng)該是怎樣的？”的思考。注意書信的格式：①開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,可以接正文。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。一般是寫表示祝愿或敬意的話。普通的信多用“祝你健康”、“此致”、“敬禮”之類的話。祝愿的話可因人、因具體情況選擇適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。結(jié)尾的習(xí)慣寫法有兩種：一種在寫完正文之后，緊接著寫“此致”，另起一行頂格或空兩格寫“敬禮”。一種不寫“此致”，只是另起一行空兩格，寫“敬禮”、“健康”、“安好”等詞。⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。（二）立意：1、大學(xué)要有大師。2、大學(xué)應(yīng)引領(lǐng)科技。3、教師是學(xué)生的燈塔。4、大學(xué)教育應(yīng)是欣賞的教育。5、大學(xué)教育應(yīng)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（三）素材：1、陳寅恪海外留學(xué)18年，既未獲得學(xué)士學(xué)位，也沒有可以炫耀的博士桂冠，但這并不妨礙他成為名聞遐邇的學(xué)者。他享有“蓋世奇才”的美譽(yù)，精通近20個(gè)國(guó)家的語言，在語言學(xué)、史學(xué)、佛學(xué)等多領(lǐng)域都有極高的造詣。沒有博士頭銜的陳寅恪，卻被稱為清華園中的“活字典”“教授的教授”。36歲即和王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、趙元任出任清華國(guó)學(xué)研究院四大導(dǎo)師。陳寅恪上課有“三不講”，幽默風(fēng)趣，聽課的教授遠(yuǎn)比學(xué)生多。先生具有獨(dú)立之人格、自由之精神，不吃日軍面粉，拒絕臺(tái)灣提供的優(yōu)厚待遇。在大災(zāi)難面前，陳寅恪始終恪守著民族的史學(xué)傳統(tǒng)：“國(guó)可以亡，史不可斷，只要還有人在書寫她的歷史，這個(gè)民族的文化就綿延不絕?！痹趪?yán)酷的抗戰(zhàn)環(huán)境中，陳寅恪頑強(qiáng)地為后世留下了他對(duì)中國(guó)唐代歷史的系統(tǒng)研究。“家亡國(guó)破此身留，客館春寒卻似秋”，在幾乎沒有參考書籍的情況下，陳寅恪撰寫了兩部不朽的中古史名著——《隋唐制度淵源略論稿》和《唐代政治史述論稿》。在國(guó)際漢學(xué)界具有廣泛影響的《劍橋中國(guó)史》提到陳寅恪時(shí)，給予了異乎尋常的褒獎(jiǎng)：“解釋這一時(shí)期政治和制度史的第二個(gè)大貢獻(xiàn)是偉大的中國(guó)史學(xué)家陳寅恪做出的，他提出的關(guān)于唐代政治和制度的觀點(diǎn)，遠(yuǎn)比以往發(fā)表的任何觀點(diǎn)扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和令人信服。”建國(guó)后沉浸于學(xué)術(shù)研究的陳寅恪，拒絕出任中國(guó)科學(xué)院歷史研究所二所所長(zhǎng)一職。他說：“我的思想、我的主張完全見于我所寫的王國(guó)維紀(jì)念碑的碑文中。”2、胡適被稱為“胡博士”，他一生共獲得35個(gè)榮譽(yù)博士頭銜，中外罕見。胡適先生的一生用他自己的話可以做一總結(jié)：“大膽假設(shè)，小心求證;認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人?！笔Y介石評(píng)價(jià)胡適是“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表”，這是頗值得玩味的。胡適先生著述豐厚，在哲學(xué)、文化研究成果方面值得后人研究、借鑒的東西很多，他的墓志銘由臺(tái)灣著名學(xué)者毛子水撰文，具體如下：“這個(gè)為學(xué)術(shù)和文化的進(jìn)步，為思想和言論的自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，殫精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了!我們相信形骸終要化滅，陵谷也會(huì)變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠(yuǎn)存在?！?010年，在北大中文系百年系慶之際，北大設(shè)立了“胡適人文講座”，以此歡迎胡適先生“回家”，但是，以胡適名義冠名的講座，能在多大程度上承續(xù)他的人文情懷，傳播他的自由理念，并契合時(shí)代精神，從而真正請(qǐng)回胡適一代人所代表的精神、氣質(zhì)和操守，尚需觀察。3、林語堂先生一生著作等身，很多作品成為東西方文學(xué)界、文化界所推崇的經(jīng)典名著，版本眾多、流傳甚廣，他曾被美國(guó)文化界列為“二十世紀(jì)智慧人物”之一。林語堂提倡“以自我為中心，以閑適為格調(diào)”的小品文，成為論語派主要人物。1935年后，在美國(guó)用英文寫《吾國(guó)與吾民》《風(fēng)聲鶴唳》《孔子的智慧》《生活的藝術(shù)》，在法國(guó)寫《京華煙云》等文化著作和長(zhǎng)篇小說。他將孔孟老莊哲學(xué)和陶淵明、李白、蘇東坡、曹雪芹等人的文學(xué)作品英譯推介海外。林語堂是第一位以英文書寫揚(yáng)名海外的中國(guó)作家，也是集語言學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家于一身的著名學(xué)者。林語堂一生曾3次被提名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。他的《生活的藝術(shù)》在美國(guó)被重印40次，并被譯成英、法、意、荷等國(guó)文字，成為歐美各階層的“枕邊書”。同時(shí)他本人也是發(fā)明家，曾發(fā)明過打字機(jī)，獲得了美國(guó)專利。林語堂把自己的書房命名為“有不為齋”。他受儒家“有為”的思想影響，也欣賞道家的“無為”；生活態(tài)度是以“有為”為中心，但也往往有“不為”的事。他為自己寫了一副對(duì)聯(lián)：“兩腳踏東西文化，一心評(píng)宇宙文章?！绷终Z堂自稱，成功的秘訣是寫的東西必須是心得之言，有見地，有力量。魯迅在世時(shí)，常把林語堂罵得狗血噴頭?？稍隰斞溉ナ酪院?，林語堂這樣寫道：“魯迅顧我，我喜相知；魯迅棄我，我亦無悔?！绷终Z堂的兩個(gè)姐姐因家庭困難只好過早地輟學(xué)，回鄉(xiāng)嫁人。林語堂后來回憶說，他離家去上海讀書時(shí)，二姐送給他四毛錢，并對(duì)他說：“和樂，你到上海要好好念書，做個(gè)好人，做個(gè)名人，我們是沒有希望了?！边@種真情厚望，林語堂終身沒有忘記。在《生活的藝術(shù)》中，他寫道：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂。當(dāng)一個(gè)人優(yōu)閑陶醉于土地上時(shí)，他的心靈似乎那么輕松，好像在天堂一般。事實(shí)上，他那六尺之軀，何嘗離開土壤一寸一分呢？一個(gè)富有良知、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x的作家，應(yīng)在著作里展示美好與希望，創(chuàng)造更多詩(shī)意的生活和空間，猶如他在長(zhǎng)篇小說《京華煙云》里，塑造的道家女子形象姚木蘭那樣，身在亂世，始終“正直自持，則外邪不能侵”。就是說，如果外部世界是邪惡的，只要自身周正，也能夠安然度過災(zāi)患。林語堂先生有這樣一段關(guān)于文學(xué)閱讀的精彩感悟：“一個(gè)人如果沒有自己所喜愛的作家，即等于一個(gè)飄蕩的靈魂，他始終是一個(gè)不成胎的卵子，不結(jié)子的雄蕊。所喜愛的作家或文學(xué)愛人，就是他靈魂的花粉。”4、梅貽琦先生由教授到校長(zhǎng)，連續(xù)為清華服務(wù)近半個(gè)世紀(jì)，這在中外教育史上是罕見的。他出任清華校長(zhǎng)后創(chuàng)造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質(zhì)和聲譽(yù)，厥功至偉，被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”?！兑捉?jīng)》上說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！泵焚O琦在世人的心目中，正是這樣一位中西合璧的真君子。在清華大學(xué)校長(zhǎng)就職典禮上，梅貽琦留下了中國(guó)大學(xué)史上最著名的一句話：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”他不拘一格攬人才，被“三破格”的華羅庚就是典型一例。他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生操行的培養(yǎng)，要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書、做學(xué)問時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人。他本人從來沒有被稱為“大師”，但在他的任內(nèi)，卻為清華請(qǐng)來了眾多的大師，并為后世培養(yǎng)出了眾多的大師。“生斯長(zhǎng)斯，吾愛吾廬”，梅貽琦用這八個(gè)字概述了他與清華的血緣之親，也表達(dá)了他對(duì)清華的摯愛。梅貽琦逝世后，其弟梅貽寶含淚回憶說：“五哥長(zhǎng)我11歲，生為長(zhǎng)兄，業(yè)為尊師，兼代嚴(yán)父?！痹诩o(jì)念“九·一八”事變一周年的紀(jì)念會(huì)上，面對(duì)東北地圖變色的悲劇，他堅(jiān)信“不甘淪為奴隸的民眾，將群起而圖之”。他信心十足：“東北三省雖亡，東北人心未死？有此民族精神存在，則東北將不致終亡?！痹谖髂下?lián)大時(shí)，到梅貽琦家做客的人，梅夫人都會(huì)捧出一盤自制的叫“定勝糕”的點(diǎn)心招待大家，米糕上嵌有“定勝糕”三個(gè)字，表達(dá)他們對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心。（四）寫作思路：本文語言謙遜，符合學(xué)生的身份。在信中表達(dá)對(duì)大學(xué)的看法，即大學(xué)要有大師，大學(xué)教育應(yīng)是欣賞的教育、大學(xué)校園應(yīng)充滿關(guān)懷。作者希望大學(xué)教師關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用，用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生。很好地完成了此次作文的任務(wù)。語言流暢，很有思想見地。4．例文：科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)春去秋來，花開花落，翻開《中國(guó)上下五千年》這部沉淀良久的歷史巨作，其中有驕傲亦有屈辱。經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)霜雪雨的洗禮，她的美猶存，她的神秘朦朧依舊，她的夢(mèng)想仍然堅(jiān)定，一個(gè)不朽的民族，永遠(yuǎn)吶喊著：“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”這個(gè)氣勢(shì)磅礴的口號(hào)。而當(dāng)今世界，各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。牢固樹立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面聚集人才，著力夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展人才基礎(chǔ)才是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵。然而“中國(guó)有多少數(shù)學(xué)家投入到人工智能的基礎(chǔ)算法研究中？”“我們有幾個(gè)人在認(rèn)真讀書？博士論文真知灼見有多少呢？”徐匡迪、任正非問得山搖地動(dòng)，問得振聾發(fā)聵，問得刻骨銘心。溫家寶總理在看望錢學(xué)森時(shí)，錢老也曾感慨地說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比?！笔堑?，或許當(dāng)今的中國(guó)并不缺少人才，但卻缺少具有創(chuàng)新精神的一流的科學(xué)大師。而全部科技史也都證明，一個(gè)國(guó)家唯有擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，才能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和最核心的內(nèi)容就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。從中國(guó)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要系統(tǒng)化的制度體系，并有必要將這些行之有效的制度體系用于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中，逐漸形成一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并使之實(shí)現(xiàn)價(jià)值、發(fā)揮才能的長(zhǎng)效機(jī)制?？v觀國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，需要以理想為動(dòng)力，知識(shí)做基礎(chǔ)，制度成保障。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要掙脫傳統(tǒng)觀念束縛，創(chuàng)新工作思路。與此同時(shí)，國(guó)家要尊重人才，關(guān)愛人才，尋求創(chuàng)新型人才與國(guó)家、組織之間“價(jià)值共鳴、遠(yuǎn)景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶和利益共同體，建立良好的心理、情感和價(jià)值契約。或許對(duì)于創(chuàng)新型人才而言，獲得成就感、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到社會(huì)認(rèn)可、有個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)舞臺(tái)，是最為重要的激勵(lì)措施，但落實(shí)良好的物質(zhì)待遇同樣必不可少。我們期待教育能培養(yǎng)出杰出的科學(xué)大師，但社會(huì)更要“留得住”“保護(hù)好”科學(xué)大師，唯有如此“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”才能不僅僅是一句口號(hào)?！驹斀狻勘绢}考查寫作文的能力。審題：材料一介紹了“徐匡迪之問”：中國(guó)有多少數(shù)學(xué)家投入到人工智能的基礎(chǔ)算法研究中？很明顯，后文提到的“我國(guó)人工智能發(fā)展的核心關(guān)鍵問題”應(yīng)該是“人才”的問題，為此，我們可以討論兩個(gè)問題：1.為什么一些優(yōu)秀的人才不愿投身基礎(chǔ)科學(xué)研究？2.投身基礎(chǔ)科學(xué)研究的專家中，又有多少真正杰出的人才。結(jié)合前文“我們國(guó)家修橋、修路、修房子……已經(jīng)習(xí)慣了只要砸錢就行。但是芯片砸錢不行，得砸數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……”，我們可以討論：1.培養(yǎng)真正杰出人才對(duì)于科技發(fā)展的必要性；2.創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家的重要作用。題目要求“結(jié)合材料，自選角度，確定立意”，所以考生可選擇其中一個(gè)角度立意，也可以將兩則材料進(jìn)行綜合。參考立意：1.科技興國(guó)，人才是關(guān)鍵。2.創(chuàng)新精神是杰出人才的標(biāo)志。3.善待人才才能留住人才。參考素材：1.具備創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的本質(zhì)特征，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又有賴于創(chuàng)新教育。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須進(jìn)行教育創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育思想、內(nèi)容、方法和環(huán)境以及德育等諸要素。要特別指出的是，在教育思想上，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量觀由“知識(shí)中心論”向“素質(zhì)中心論”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人才觀“專才論”向“通才論”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀由“文憑生存論”向“教育發(fā)展論”的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。而在教育環(huán)境創(chuàng)新上，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)思路上產(chǎn)學(xué)研一體化，辦學(xué)制度上教學(xué)管理的彈性和激勵(lì)機(jī)制。2.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才，摒棄創(chuàng)新型人才“應(yīng)該怎么樣”的假定，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新，不是少部分人的獨(dú)有權(quán)利，而是人人可為的事業(yè)，每個(gè)人皆具有創(chuàng)新潛能。只有科學(xué)認(rèn)識(shí)并尊重創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)合理的管理制度，才能體現(xiàn)“以人為本”的理念，真正實(shí)現(xiàn)“激活”創(chuàng)新型人才的目的。3.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。改革開放以來，我國(guó)GDP不斷上升，世界排名第二。但我國(guó)依然是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定差距，其中很大原因就是我國(guó)的產(chǎn)業(yè)大多是粗放式集約化生產(chǎn)，科技水平不高。老齡化時(shí)代的到來，我國(guó)靠人口紅利的時(shí)代即將過去，只有不斷堅(jiān)持創(chuàng)新，走科技強(qiáng)國(guó)的道路，才能在最新的產(chǎn)業(yè)革命中脫穎而出，才能繼續(xù)保持大國(guó)強(qiáng)國(guó)身份。4.《詩(shī)經(jīng)》有云：周雖舊邦，其命惟新。創(chuàng)新是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)，民族興旺昌盛的根本，人民安居樂業(yè)的保障。習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上指出，“世上一切事物中人是最可寶貴的，一切創(chuàng)新成果都是人做出來的。硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力。全部科技史都證明，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)”。總書記的闡述強(qiáng)調(diào)了人才在科技創(chuàng)新中的重要性，人才的力量對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新?lián)Q代具有至關(guān)重要的作用。掌握了人才，掌握了科技力量，我國(guó)就能更好的立足于世界強(qiáng)國(guó)之林。結(jié)構(gòu)層次：作文題目“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”緊扣材料，觀點(diǎn)明確。開篇從中國(guó)的“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”寫起，由此引出牢固樹立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面聚集人才，著力夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展人才基礎(chǔ)才是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵。之后照應(yīng)材料，指出當(dāng)今中國(guó)人才方面的不足：或許當(dāng)今的中國(guó)并不缺少人才，但卻缺少具有創(chuàng)新精神的一流的科學(xué)大師。并指出“一個(gè)國(guó)家唯有擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，才能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)”，從而引出下文對(duì)于培養(yǎng)一流人才，留住一流人才的思考。最后再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，同時(shí)照應(yīng)標(biāo)題。5．例文：正確的位置，合適的“沉默”“你有權(quán)保持沉默，但你所說的每一句話將成為呈堂證供?！薄}記這是經(jīng)常在法庭上人們常聽到的一句話?！俺聊焙汀瓣U述”都是個(gè)人所擁有的權(quán)利，但是，這何嘗不是生活中的真實(shí)寫照呢？北大畢業(yè)的高材生，初入華為時(shí)，就對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略問題，以自己的見解寫了一封“萬言書”直接給了任正非，希望能得到一些賞識(shí)，但任正非回道：“此人如果有精神病，建議送到醫(yī)院治療；如果沒病，建議辭退?！边@不禁使我思考：自己的言行與本意可能不一樣，但到底會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生多大的影響呢？答案當(dāng)然是因人而異，因事而異的。我佩服高材生的“初生牛犢不怕虎”的精神，可能在某一個(gè)階段，他的行為舉止是勇敢、積極的表現(xiàn)，如果他談?wù)摰牟皇枪景l(fā)展前景戰(zhàn)略問題，而是提出創(chuàng)新的建議，我想任正非也不會(huì)發(fā)表這么激烈的言論。初衷雖然重要，但自己的行為超出自身所處的位置時(shí)，那就無人會(huì)更多的在意初衷。任正非所關(guān)注的你，只是一個(gè)新來的員工，因?yàn)樯衔徽咧詾樯鲜且驗(yàn)樗灿凶约旱囊娊猓愕难哉摼偷韧趯?duì)他的不屑，所以人生合適的“沉默”是很重要的，認(rèn)識(shí)自己，也是很重要的。那么自己的言行會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生多大的影響呢？答案也是因人而異，因勢(shì)而異的。任正非是華為總裁，自己在商業(yè)圈不斷努力，有了今天如此大的成就，當(dāng)有一個(gè)年輕人對(duì)你提出關(guān)于公司戰(zhàn)略問題時(shí)，肯定是不屑的，就像食肉動(dòng)物的權(quán)威不能被踐踏一樣。但是，因?yàn)樽约旱囊痪湓?，我覺得是可能會(huì)給年輕人帶來心理陰影的，或許也會(huì)淪為別人的笑柄，今后如果有真正需要發(fā)言的時(shí)候，他會(huì)變得猶豫和膽怯。言語自由是人格尊嚴(yán)的一定體現(xiàn)，即使年輕人的言行有些過火，但站在新時(shí)代的角度，他說的一些創(chuàng)新建議也不是不可以被采納，時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而一起進(jìn)步，獨(dú)到的見解或許不是正確的合適的，但也應(yīng)該用一種和緩的方式駁回，而不是簡(jiǎn)單粗暴。擺正自己的位置，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言是對(duì)的，但如果對(duì)自己的