學生流失原因分析及對策和方法-作文

-.z.學生流失原因分析及對策和方法我校是一所職業(yè)培訓學校,經(jīng)過一定職業(yè)培訓的畢業(yè)生,是學校提供應社會的產(chǎn)品,產(chǎn)品質(zhì)量的如何"不僅關系到輸出畢業(yè)生學校的教學質(zhì)量和教育聲譽,而且直接關系到每個學生的后續(xù)開展。職業(yè)教育為學生進入未來職業(yè)生涯奠定根底。然而當前我校學生的狀況卻不盡人意。結合我校局部學生對學習失去信心,產(chǎn)生嚴重的厭學情緒,同時隨著市場就業(yè)壓力的增加和大量民工進入城市就業(yè),目前畢業(yè)生的就業(yè)前景不樂觀,因而厭學的學生越來越多,導致局部學生棄學,造成學校生源流失。要改變現(xiàn)狀,提高學生學習的積極性。當務之急就是弄清楚學生厭學、甚至棄學的原因。從而尋求解決問題的方法和策略,減少生源流失,經(jīng)過各種途徑了解學生和目前的現(xiàn)狀,現(xiàn)就學生流失原因分析及對策和方法小結如下:一、學生流失主要原因:(一)在因素:一是學生厭學、棄學的形成,自身素質(zhì)是一個重要的原因。我校的生源情況較其他學校相比學生情況較差,根本原因是未樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。局部學生沒有理想、信念,整天糊里糊涂,學習沒用動力。具體表現(xiàn)在局部學生早戀問題嚴重;還有局部學生成天沉迷于言情小說、武俠小說、口袋書之中;還有局部學生瘋狂的追星。二是我校生源相對較差,局部學生小學時根底差,到了中學因課程增多,容加深,就導致學習更差。少數(shù)學生與社會上的不良青年交上朋友,往邪路上走也自然產(chǎn)生了厭學情緒,他們共同的特點是對待學習不是“我要學,而是要我學〞。三是由于一局部學生自身比擬懶惰,怕苦、怕累,覺得學習是一件很苦、很累并且很乏味的事情。許多學生對學習毫無興趣,一看書就頭疼。另一局部學生因長期以來學習方法不當,導致學生根底差,聽不懂課,長此以往致使他們對學習毫無信心,產(chǎn)生厭學心理,最終造成輟學。(二)社會因素:受校外玩樂場所的影響,如網(wǎng)吧、電子游戲室和臺球室等;受畢業(yè)后就業(yè)難、待遇較低的影響;受容不安康的影視書刊的腐蝕;受社會上不良團伙的拉攏和犯罪分子的誘騙;受其他一些耳濡目染的不良信息的污染。社會不良影響往往更偏重于直觀性和形象性,更能抓住和迎合他們,具有更大的誘惑力,因此,學生產(chǎn)生厭學思想,不愿意在學校讀書。(三)家庭因素:家庭給孩子的影響大多是具體的、鮮明的、形象的。通常通過家長的身教和言教耳濡目染、潛移默化。家庭道德教育、文化教育背景等對孩子的生理和心理影響很大。首先,我校大局部是獨生子女,因局部家長過份溺愛、嬌慣,教育方法不當,物質(zhì)上給予太多,一味的滿足孩子物質(zhì)生活的需要,無視思想品德教育。其次,局部家長放松對孩子的要求,任其開展導致孩子不思進取、得過且過,長此以往導致孩子厭學、棄學。再次,因父母要求不一致或父母關系不和,甚至離異而對兒女放任不管或無力照顧。再有,局部家長因生計對子女疏于管教,父母忙于事業(yè)、工作及頻繁的社交,無休止的娛樂活動,常常缺席家庭而疏于管教孩子,使孩子誤交損友,造成孩子無可挽回的輟學,因孩子在成長中難免會有疏忽和錯失,依賴父母的了解和支持,得以改正向善?？傊?不管家長因何原因?qū)е聦ψ优в心魂P心的態(tài)度,將會導致孩子自暴自棄,再加上支離破碎的家庭。父母無法成為孩子認知生活周遭及社會適應的良好典,導致孩子輟學。(四)學校教育的失誤:首先是教師的教育態(tài)度。我校的局部學生是人們所說的雙差生或問題學生。教師對學生的進步?jīng)]有信心,使學生悲哀的感到過去的歷史永遠無法擺脫,自己永遠是一個被人厭棄的人。沒有教師的期望,使這些學生沒有進步的動力,因此厭學、棄學。其次,是教學方法上的問題。局部教師的教育觀念舊(對新思想、新事物、新觀念的認識緩慢,呈觀望、保存的態(tài)度),教育或教學方法欠妥,職業(yè)道德水平較低,教學水平不高。在進展教育、教學過程中就會促進個別學生的厭學。在日常的教學工作中,我強烈的感受到,一些課堂生活索然無趣,機械呆板,千篇一律,照本宣科。無論是教師的授課還是學生的學習都缺乏創(chuàng)造性。學生自然品嘗不到教學帶來的精神愉悅。這可以很明顯的從教學中學生的表現(xiàn)以及的學習的態(tài)度看出。這樣的課堂教學生活對于師生雙方無異于精神上的勞役。長此以往必然導致學生厭學。由于課堂教學不再令人神往,而是感覺乏味,因而學生在課堂上就存在諸如“小動作〞“嘩眾取寵〞“陰陽怪氣〞等擾亂課堂次序的現(xiàn)象,進而出現(xiàn)越來越多的遲到、早退、曠課等。出現(xiàn)這個原因是多方面的。但很重要的一點是對整個機械、僵化的課堂生活自主或不自主的對抗,這種對抗對于學生的精神來說卻具有*種解脫作用。因此,教師的教法不當,過多的指責、苛刻的要求,使學生感到壓力很大,就會產(chǎn)生厭學、棄學。(五)交友不慎食學生放棄學業(yè):我校學生正處在青春期,是人格開展中及其重要的階段,朋友占了舉足輕重的地位。英國的丘爾戚認為世界上沒有比交友不慎危害更深的東西,因為他種下的是瘋狂,收獲的是死亡。拉爾修把朋友喻為賦予兩個身體的一個靈魂。中國有句膾炙人口的諺語:“近朱者赤,近墨者黑〞。孩子在接觸賦予兩個身體一個靈魂時往往會有不良的情緒和不正常心態(tài)的靈魂的影響,成為其中一分子。如:學生喝酒、抽煙與輟學,大量調(diào)查說明與交友有較大的關系。因此,父母萬萬不可對孩子的交友掉以輕心或不聞不問。二、解決學生流失的對策和方法:(一)訂單式教育:作為職業(yè)教育的一種新型的辦學模式,引起教育界、學生和社會的廣泛重視,成為職業(yè)教育領域的一個新亮點。訂單教育提高了培養(yǎng)的針對性,有利于學生就業(yè)。這樣就改變了學生的學習觀念和學習態(tài)度。提高學生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。因為單純的課堂教育模式下,學生難以感到競爭的壓力,體會不到職業(yè)崗位的技術要求與職業(yè)責任,而是通過學校與企業(yè)合作,使學生進入企業(yè)部了解現(xiàn)代企業(yè)工藝流程、生產(chǎn)環(huán)境,體會職業(yè)技能與素養(yǎng)的重要性,變“要我學〞為“我要學〞。改變學生的學習觀念和學生的努力方向及目標。(二)解決學校教育的方法:教師運用生動活潑的課堂教學方式。實行教學,變你講我聽,我說你服的單一的灌輸式教學為討論法教學、實際操作教學、多媒體教學等現(xiàn)代化的教學方法來激活課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情。要多指導、多檢查、多了解、多知道學生的學習狀況。布置作業(yè)要適度、新穎,要表達對學生能力的培養(yǎng)。同時上課的語言要生動形象,幽默幽默,富有情感。教態(tài)要得體,要激發(fā)學生的學習熱情,使學生愉快的學習知識和技能,為將來走向社會打下堅實的根底,成為較強的技術骨干。(三)把學校教育和家庭教育有機的結合起來:學校和家庭在遏制學生中途輟學上肩負著重大責任。家庭和學校是孩子成長的兩大支柱。二者應建立良好的伙伴關系。首先班主任(教師)應與家長多接觸,使雙方信息互通。當發(fā)現(xiàn)學生有問題時教師和家長應及時進展心理誘導。家長和教師應樹立正確的教育觀,雙方應嚴密配合,以良好的心態(tài)正確引導學生完成學業(yè)。建議家長要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量防止孩子或減少孩子的心靈上的創(chuàng)傷。因為家庭關系對孩子的影響是最直接的,也是最強烈。當發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為時應選擇正確的教育方法,并積極主動的與教師聯(lián)系。學校與家長相互配合建立疏導型的教育方式。根據(jù)學生的年齡特點、生理和心理的開展及興趣要求等情況,運用多種形式進展啟發(fā)、引導,決不能采取強制型的管理方式。但學校在對行為上過于放縱、思想上又長期失控的個別學生按有關規(guī)定給予恰如其分的必要處理。(四)建立融洽和諧的師生關系:師生情感的融洽不僅能保證教學的順利進展,而且能吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教育心理學說明,情感具有遷移的功能,是翻開學生心靈之窗的鑰匙。教師假設能與學生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關系為平等地、互尊互愛的新型師生關系?？s短教師與學生的心理距離。變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生,變守住講臺講課為深入到學生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離。真誠的關心、保護和組織、尊重學生,充分挖掘?qū)W生的閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到教師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學生的尊重,使學生專心致志的聽課,學生將以積極地態(tài)度,加倍的努力對待學習?！叭朔遣菽?孰能無情〞,只要教師在教學中重視情感教學,以情育情,以情引情,以情換情,一定能提高學生學習的積極性,從而到達減少學生的流失。(五)學校要重視培養(yǎng)的自尊心和自信心:社會心理學告訴我們社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)、培養(yǎng)及發(fā)揮其成員的自尊心和自信心才能使其嚴于律己,勤奮學習。推動學生努力完成學習和其他的工作任務。學校是執(zhí)行社會化使命的專門場所,教師對于促進學生的社會化、自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發(fā)誘導,排除學生自卑、厭學等心理障礙。學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化合自我意識的產(chǎn)生和開展。由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢的從社