15 真理誕生干一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

15真理誕生干一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。

2.理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

3.能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。

教學(xué)難點(diǎn)

能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們借助表格，回憶作者提出了什么觀點(diǎn)，又是怎樣來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的(教師指名回答)

出示表格：

提出的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

論證觀點(diǎn)現(xiàn)象“問(wèn)號(hào)”發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

事例1濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了這種物質(zhì)到底是什么別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)石蕊試紙

事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，競(jìng)?cè)徊豢伤甲h地互相吻合!這不會(huì)是一種巧合吧大陸漂移學(xué)說(shuō)

事例3兒子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)會(huì)是什么關(guān)系呢這是人最容易做夢(mèng)的階段。

得出的結(jié)論：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

2.師：是啊，作者在提出了自己的觀點(diǎn)之后，又用三個(gè)具體事例說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)。作者在寫(xiě)每一個(gè)事例的時(shí)候又是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本去學(xué)習(xí)一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】遵循“溫故而知新”的教育規(guī)律，在回顧舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀文本，感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文，說(shuō)一說(shuō)文中提到的三個(gè)具體事例分別出現(xiàn)在哪幾個(gè)自然段中。

預(yù)設(shè)：課文的第三自然段寫(xiě)的是第一個(gè)事例。課文第四自然段寫(xiě)的是第二個(gè)事例。課文第五自然段寫(xiě)的是第三個(gè)事例。

2.聚焦第一個(gè)事例。

(1)閱讀課文第三自然段，邊讀邊思考：這一自然段是按照怎樣的順序來(lái)介紹事例的。

①學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

②小組交流討論。

③集體匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：課文先寫(xiě)波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變成了紅色，然后寫(xiě)他對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一連串的疑問(wèn)，接著寫(xiě)他為了弄明白到底是怎么回事做了許多實(shí)驗(yàn)，最后寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)了大部分花草受到酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，并利用這一特點(diǎn)制成了石蕊試紙。

師：你能分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括每一個(gè)步驟嗎

出示：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——取得成果

(2)再讀第三自然段，思考：為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢邊讀邊在書(shū)上做一下批注。

①學(xué)生品讀課文，邊讀邊批注。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

②集體交流。

預(yù)設(shè)：從“敏感地意識(shí)到”“這種物質(zhì)到底是什么別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)”“許多實(shí)驗(yàn)”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到波義耳善于觀察，而且能不斷地挖掘問(wèn)題并且反復(fù)去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

師追問(wèn)：①實(shí)驗(yàn)室里只有波義耳一個(gè)人嗎如果有其他人，那他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象②波義耳提出的這一連串問(wèn)題之間有關(guān)聯(lián)嗎③波義耳從發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象到石蕊試紙問(wèn)世中間經(jīng)歷了什么呢

帶著這些問(wèn)題品讀第三自然段，完成下面的填空題。出示：

①波義耳善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以他關(guān)注到了的現(xiàn)象。

②波義耳不僅關(guān)注到了這種現(xiàn)象，而且,并且。

③波義耳經(jīng)過(guò),最終發(fā)明了石蕊試紙。

3.用上面的方法以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)事例。

(1)邊讀邊思考：①課文還列舉了哪兩個(gè)事例這兩個(gè)事例是如何印證作者的觀點(diǎn)的②這兩個(gè)事例是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的③這兩個(gè)事例中的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)“真理”的

預(yù)設(shè)：另外兩個(gè)事例是魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)和阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)人在睡覺(jué)的情況下眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是最容易做夢(mèng)的階段。這兩個(gè)事例也是按照發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——取得成果的順序來(lái)介紹的。

4.聚焦第六、七自然段。

師：閱讀第六、七自然段通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)這三位科學(xué)家的身上都具有見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、鍥而不舍、不斷探索的精神。那么你能用課文中的一句話來(lái)概括一下事例中的三位科學(xué)家能夠取得成果的原因是什么嗎

(1)學(xué)生自讀課文第六、七自然段，邊讀邊思考。

(2)小組交流討論。

出示：善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑

問(wèn)，追根求源，最后把“”拉直變成“!”,找到真理。

師：再讀最后兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)自然段和課文中列舉的三個(gè)事例有什么關(guān)系呢

預(yù)設(shè)：最后兩個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，并且進(jìn)一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

5.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

閱讀“閱讀鏈接”,邊讀邊思考：詹天佑遇到了哪些困難他是怎么解決這些困難的他和課文事例中的三位科學(xué)家有沒(méi)有相似之處呢

(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”,獨(dú)立思考，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)小組討論交流。

(3)集體匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用“領(lǐng)——扶—放”的教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高了閱讀水平，提升了閱讀技能。

三、關(guān)注方法，遷移運(yùn)用

1.再次回顧課文，思考：課文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的課文在介紹具體事例的時(shí)候是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的

預(yù)設(shè)：課文采用“提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。課文在介紹具體事例的時(shí)候是按照發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——取得成果的順序來(lái)寫(xiě)的。

2.完成課后“小練筆”。

出示：仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事競(jìng)成”“玩也能玩出名堂”。

(1)認(rèn)真審題，理解題意。

(2)聯(lián)系自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)從兩個(gè)題目中任選一個(gè)自己最熟悉的來(lái)寫(xiě)。

(3)按照“提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)獨(dú)立完成。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

(4)小組交流提出修改意見(jiàn)。

(5)自主修改自己的“小練筆”。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，把學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際的習(xí)作中去，鞏固對(duì)新技能的掌握。

四、課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們分析了課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的，這不僅是一篇討論科學(xué)發(fā)現(xiàn)的文章，里面的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：建議完成第二課時(shí)相關(guān)的題目。

3.課后作業(yè)：推薦閱讀相關(guān)內(nèi)容，完成第2課時(shí)

的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思