《有余數(shù)除法的豎式計算》教學(xué)設(shè)計下載(吉林省縣級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學(xué)教案

有余數(shù)除法的豎式計算榆樹市東溝小學(xué)校陳睿智教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計算有余數(shù)除法的探索過程，初步理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法，能正確計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2.使學(xué)生在操作、計算和比較等活動中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律，進一步發(fā)展簡單的推理能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：掌握用豎式計算有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點：總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件、折好的紙鶴若干學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.筆算6÷3。指名筆算，反饋時請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2.分一分，說一說。（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒，每3根一份。①請學(xué)生們動手分一分,回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份?②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。3.揭示課題。在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計算。(板書課題)[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，再一次強調(diào)做這類題目應(yīng)注意的問題，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]二、動手實踐，感受新知。1.穿紙鶴。教師出示30只紙鶴，要求學(xué)生穿一穿。師：這么多紙鶴，我們來串一串吧。我想每6只穿一串，你們幫幫我好嗎？學(xué)生討論，然后動手操作。師：誰能讓我看看你穿的結(jié)果？給大家解釋一下你的結(jié)果。生：每6只穿一起，正好穿成5串。師：這樣穿很好，但是我想看看其他方式穿紙鶴的結(jié)果，你們能每7只紙鶴穿在一起嗎？學(xué)生討論，然后動手操作。師：與大家分享一下吧！生：穿成4串，剩余2只。2.列式計算。師：大家都是穿紙鶴的能手。那接下來再考考大家。你會將剛剛的2種穿紙鶴方式的結(jié)果用數(shù)學(xué)式子表示出來嗎？生1：30÷6＝5（串）。生2：30÷7＝4（串）……2（只）。師：非常好。那你會用豎式來計算嗎？學(xué)生討論，然后教師指導(dǎo)。教師用多媒體課件展示豎式除法。分別介紹被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)在豎式中的位置。師：都掌握了嗎？我來考考大家。用豎式計算：30÷8。學(xué)生討論后，找人黑板前演示。[設(shè)計意圖：把學(xué)生所學(xué)知識運用到實際解決問題的題目中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在自己提出并解決問題的過程中，進一步鞏固所學(xué)知識。]3.試一試。（1）出示試一試第一個練習(xí)，讓學(xué)生思考。（2）討論：怎樣找到合適的商。（3）學(xué)生計算。反饋時，說說自己的算法。指出：在計算42÷8時，可以想42里面最多有幾個8？最多有幾個，商就是幾。（4）出示：(42除8的豎式)提問：商應(yīng)該是幾？師：如果商是4。指出；商4，要減去4和8的積32，余下的10里還有1個8，所以42不只有4個8，商4就小了。師：那怎辦？如果商是6。指出：商6，就要減去6個8的積48，不夠減，42里沒有6個8，所以商6就大了。小結(jié)：商4小了，商6又大了，那么商應(yīng)該是幾呢?生：應(yīng)該是5。師：接下來小組合作，將后兩個式子補充完整。學(xué)生討論完成，教師集體訂正。三、鞏固練習(xí)，解決問題。1.練一練第1題。分魚師：有兩個方法：方法1：第一個分一分、圈一圈完成練習(xí)。方法2：列豎式計算。學(xué)生完成后，教師找人回答，然后集體訂正。2.練一練第2題。改錯（1）學(xué)生小組內(nèi)交流，組長匯報。（2）反饋時分別說說每題的計算過程。3.練一練第3題。在里最大能填幾？引導(dǎo)學(xué)生完成第一個不等式，剩余的學(xué)生自主完成。[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神.讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，分析問題和解決問題的全過程，并體驗成功。]四、拓展練習(xí)，實踐應(yīng)用。1.填一填。2.用豎式計算。3.把下列除法算式寫成豎式。[設(shè)計意圖：這里設(shè)計的練習(xí)題，是與本課緊密聯(lián)系的.題目中有剩余的情況通過教師適當(dāng)示范和講解，使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份，理解“余數(shù)”的實際含義，進一步鞏固所學(xué)知識。]五、課堂總結(jié)，回顧重點。今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)?在計算有余數(shù)除法時怎樣又快又準(zhǔn)確地找到商呢？計算時應(yīng)注意些什么？結(jié)合所學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。教師板書：有余數(shù)除法的豎式計算3248324830被除數(shù)30被除數(shù)除數(shù)除數(shù)6余數(shù)6余數(shù)注意：商要對著被除數(shù)的個位教學(xué)反思：如何用豎式計算是這個學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算方法，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是