小學(xué)語文-白鵝教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《白鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確熟練會讀“厲聲呵斥厲聲叫囂奢侈侍候供養(yǎng)不周凈角”等詞語，辨析出多音字的讀音。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鵝吃相和步態(tài)的高傲。3、品讀語言，了解作者抓住事物特點采用對比和反語的寫作方法，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、多種形式地朗讀，基本達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)重難點：了解作者抓住事物特點采用對比和反語的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：搜集白鵝及豐子愷的資料，制作課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、出示白鵝圖片今天給大家?guī)韼追鶊D畫，希望你們喜歡。這畫中的動物是什么啊？喜歡嗎？豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）2、介紹豐子愷

【設(shè)計意圖】城市孩子見鵝少，運用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知1、分組出示生字詞，厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫（聲音）嚴(yán)肅鄭重局促不安從容不迫（樣子）奢侈窺伺侍候頭頸（易錯讀音）大模大樣供養(yǎng)不周凈角（多音字）【設(shè)計意圖】通過分類學(xué)習(xí)詞語，更易于掌握和熟練認(rèn)讀。尤其是這個環(huán)節(jié)中，讀完詞語后又組織學(xué)生在語言環(huán)境中再一次見面，進(jìn)一步感知詞語的含義。2、抽讀課文【設(shè)計意圖】一堂課時間有限，沒必要做到面面俱到，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)必須緊扣教學(xué)重點和難點，所以我只抽讀了二、三、四自然段。3、初步感知思考：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？4、同學(xué)們想一想，這只鵝很高傲，課文從哪幾個方面向我們來介紹這只高傲的白鵝的？生：叫聲、步態(tài)和吃相。（師隨機板書：姿態(tài)高傲叫聲

步態(tài)

吃相）（出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）5、同學(xué)們請看大屏幕，先一起讀一讀這句話，聯(lián)系上下文你來想一想這句話在文章中有什么作用？過渡句三、精讀課文，品味感悟1、品讀鵝的叫聲（1）讀第三自然段，畫出描寫鵝叫聲特點的詞語。嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫厲聲叫囂。（2）同學(xué)們，每一個詞語都帶有他們各自的感情色彩，你能帶著你的理解讀一讀嗎？先自己試一試。（3）選詞填空，多次見面，達(dá)成熟讀成誦。（4）、如果這只鵝會說話，它用嚴(yán)肅鄭重的語調(diào)，厲聲叫囂、引吭大叫，它好像在叫什么呢?（5）、作者說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它可以看守門戶，生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，除了高傲，你又看到了一只怎樣的白鵝？（師隨機板書：盡職、勇敢）2、寫作方法——反語同學(xué)們，讀書不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文來體會作者的思想感情，作者表面上是在寫這只鵝的非常高傲，叫聲很兇，實際上是在贊揚它的勇敢、忠誠、盡職，這種明貶實褒的寫作手法，我們叫它——反語。常常是我人教訓(xùn)動物，現(xiàn)在這只鵝竟然教訓(xùn)起人來了，真是夠高傲的。齊讀：好一個高傲的動物！3、品讀鵝的步態(tài)師:叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀第4自然段畫出描寫鵝的步態(tài)的句子。（1）生讀畫出的句子。（2）出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場。知道什么是“凈角”嗎?”（觀看京劇中凈角出場視頻）這位凈角給你留下了怎樣的印象？（3）比喻的修辭手法。作者用凈角出場來比喻鵝的步態(tài)。形象地寫出了鵝的步調(diào)從容，更顯示了鵝的步伐中透著不可一世的傲慢！（4）寫作方法——對比文中除了寫鵝的步調(diào)之外，還寫到了誰？這種寫作手法叫對比，一對比讓我們感覺到了鵝的步調(diào)是那樣從容，那樣大模大樣，真是傲氣十足啊！讓我們一起讀一讀（出示：好一個高傲的動物?。驹O(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵詞或句子，體會白鵝吃相和步態(tài)的高傲，學(xué)習(xí)作者的寫作手法——反語和對比。“吃相”沒有教，是因為我想在下一個課時，讓孩子自己把這節(jié)課學(xué)到的方法運用到“吃相”學(xué)習(xí)中，從而完成一個知識融會貫通的過程。四、讀書。

五、總結(jié)師：同學(xué)們課文我們學(xué)完了，白鵝是一種普普通通的動物，為什么在作者的筆下變得卻是如此的栩栩如生，活靈活現(xiàn)。師：在今后的寫作中，我們要仔細(xì)觀察這些事物，要長期觀察，在寫的時候要帶著你的真情實感來寫。師：最后，讓我們永遠(yuǎn)記住豐子愷先生筆下這只栩栩如生、活靈活現(xiàn)的白鵝吧?。ǔ鍪荆汉靡恢桓甙恋陌座Z?。┌鍟O(shè)計：姿態(tài)13、白鵝高傲叫聲反語

盡職勇敢

步態(tài)對比

吃相《白鵝》教學(xué)流程圖：開始開始檢查預(yù)習(xí)（生字和讀課文）談?wù)劯惺?，了解作者豐子愷圖片導(dǎo)入課文檢查預(yù)習(xí)（生字和讀課文）談?wù)劯惺埽私庾髡哓S子愷圖片導(dǎo)入課文抓住過渡句，學(xué)習(xí)白鵝的特點

抓住過渡句，學(xué)習(xí)白鵝的特點結(jié)束老師總結(jié)：善于觀察真情實感相機點撥指導(dǎo)對比寫作方法相機點撥指導(dǎo)反語寫作方法抓住關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)白鵝叫聲點結(jié)束老師總結(jié)：善于觀察真情實感相機點撥指導(dǎo)對比寫作方法相機點撥指導(dǎo)反語寫作方法抓住關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)白鵝叫聲點《白鵝》學(xué)情分析《白鵝》這篇課文是一篇極富情趣的文章。文本結(jié)構(gòu)非常清晰，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)、鵝的吃相三方面，非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動物朋友。本課面對的是四年級的學(xué)生，這個階段，學(xué)生們有了一定的理解、分析和概括課文的能力，也能較為準(zhǔn)確地感受到人與動物和諧相處的美好意境，而且從這個年級開始，他們開始從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有主動學(xué)習(xí)的意識，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。所以，本課教學(xué)時，我通過各種形式地啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考，積極思考，并及時肯定他們，讓他們更加地投入課堂。白鵝是常見的動物，城市學(xué)生對白鵝了解，但談不上熟悉，所以，教學(xué)中我運用多媒體資源，努力喚起學(xué)生的生活體驗，進(jìn)而體會白鵝的高傲。鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對于四年級的孩子說，學(xué)習(xí)這一課體會作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度，所以我組織學(xué)生通過反復(fù)品讀語言、想象情境說話和觀看視頻等方式，感悟反語和對比的寫作方法。仔細(xì)研究文本，發(fā)現(xiàn)文本中四字詞語很多，掌握了這些四字詞語的讀音，理解了這些四字詞的意思，孩子讀通文本也就容易多了，上課開始，我以“畫”為導(dǎo)入，通過反復(fù)讀的策略，讓孩子能有情趣地讀通課文，在反復(fù)閱讀中既收獲文本傳遞的信息，又感悟文本流淌的情感?？傊?，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面都得到發(fā)展。《白鵝》效果分析為了有效評測學(xué)生在本節(jié)課之后的學(xué)習(xí)效果，我采用了以下兩種測評方式進(jìn)行測評：方式一：問答測評。在課堂教學(xué)結(jié)束后，立刻利用5分鐘的時間和學(xué)生進(jìn)行“談收獲”的活動，讓學(xué)生圍繞“本節(jié)課中你有什么收獲？”，通過學(xué)生的回答，了解本課的效果。方式二：朗讀測試通過多種形式的朗讀，男女讀，想象讀，表演讀，對孩子的朗讀訓(xùn)練做到扎實有效。通過這些測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。方式三：說話訓(xùn)練通過課堂上的說話訓(xùn)練，對孩子理解白鵝叫聲四字詞語的意思做到鞏固復(fù)習(xí)。方式四:背誦檢查（本課有些段落是要求背誦的）通過第二課時，檢查孩子背誦第三自然段，考查孩子在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上是否達(dá)到背誦。《白鵝》教材分析《白鵝》是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。它是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐?！栋座Z》一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝。如何引領(lǐng)學(xué)生品味其中韻味，自然就成了本課教學(xué)的重點。本堂課，我主要對白鵝的叫聲和步態(tài)進(jìn)行了講授：1、“余音繞梁”讀叫聲在動物界中，鵝的叫聲并無什么奇特之處，但作者從詞語“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”再到句子“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠”，一字一句都隱含著豐富的情感。而此時唯有大聲朗讀，方能品味其中的韻味，在反復(fù)的朗讀中，層層推進(jìn)，余音繞梁，使人如聞其聲，如見其形。2、“大模大樣”學(xué)步態(tài)鵝的步態(tài)“大模大樣”這個詞非抓不可，也正是這大模大樣的走路，才把白鵝的高傲和傲慢體現(xiàn)得淋漓盡致?！安綉B(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！必S先生把鵝比喻成京劇中的“凈角”，將京韻注入白鵝的形象之中，再加上情感、文化的注解，一只大模大樣、高傲十足的白鵝，在讀者的頭腦中立刻鮮明起來，立體起來。讀著這樣的文字，想著這樣的畫面，這只有趣可愛的白鵝已經(jīng)不知不覺走入了讀者的內(nèi)心世界。最后一個白鵝的吃法，我打算利用第二課時，讓孩子通過上節(jié)課對叫聲和步態(tài)的學(xué)到的方法自學(xué)白鵝的吃相，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。注意：生活在現(xiàn)代城市的孩子，生活經(jīng)驗非常有限。今天生活在城里的孩子所能見到的，是在動物園的池塘里戲水的天鵝，對家鵝的叫聲、動作、樣子和生活習(xí)性并不是很熟悉。孩子們生活經(jīng)驗中的天鵝的形象，與課文中的家鵝形象很難進(jìn)行比照，要體會作者運用語言文字的準(zhǔn)確性和生動性，有一定的難度。所以一定有智慧地把多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合起來?！栋座Z》評測練習(xí)一、寫出下列漢語拼音的漢字朋友lìshēnghēchìshìhòugōngyǎngbùzhōupíqì（）（）（）（）yírìsāncāntǎngruò（）（）二、用組詞的方法來區(qū)分它們勁（）歷（）鋸（）頸（）厲（）?。ǎ┦蹋ǎ┝啵ǎ┙ǎ┐ǎ┼彛ǎ┻M(jìn)（）三、閱讀《白鵝》片段，完成練習(xí)。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)（），似（）。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要（），不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從（cōnɡcónɡ）容，大模（múmó）大樣的，頗像京劇里的凈角（jiǎojué）出場。它常傲然地站著，看見人來也（）；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、給文中帶點的字選擇正確的讀音。（用“√”劃出）2、按課文內(nèi)容填空。3、寫出與下面詞語意思相近的詞。頗像---（）4、讀二至三自然段，用“﹏﹏”分別劃出每個自然段的中心句。5、讀句子“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話既是全文的（）句，又是（）句，在文中起到了（）的作用。6、作者善于運用對比的方法來突出鵝（）的特點。如，用鵝的（）與狗的對比；用鴨的（）與鵝的（）對比。（用文中的語句概括）再細(xì)讀二、三自然段，并用“”劃出文中具體表現(xiàn)白鵝高傲的句子?！栋座Z》課后反思《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點：高傲，而且高傲的可敬可愛。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態(tài)中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之后，感受到的：“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！弊髡哂妹髻H實褒的寫法再現(xiàn)了它對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。

本課我就從高傲入手，重點品讀叫聲和步態(tài)。整個教學(xué)過程中有以下幾點值得好好思考：

1、重視朗讀

語文教學(xué)離不開讀：在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后，應(yīng)該及時跟進(jìn)，鼓勵個性化的朗讀。

如：第三自然段對白鵝叫聲的教學(xué)。這個自然段，文本用了比較多的關(guān)于聲音的四字詞語，通過朗讀感悟，體會這些詞語的意思。孩子們積極性很高。我主要采用齊讀，個讀，品讀的朗讀方式，但是所有的讀都在學(xué)生有了體會后，及時跟進(jìn)，把他的感受推波助瀾，擴散開來，在教室里形成一種競讀的氣氛。朗讀的效果更好了，課堂的氣氛也渲染出來了。

2、以學(xué)生為主體

新課程理念提出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不能用老師的理解和講授來壓制學(xué)生表達(dá)自己意見、談?wù)撟约焊惺艿目臻g，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。

課堂上，我盡量給孩子時間，讓他們主動思考，再加上預(yù)習(xí)到位，孩子們在課堂上表現(xiàn)都很主動，許多智慧的火花在這堂課中美麗綻放。但是由于時間有限，班額大，還是少數(shù)同學(xué)發(fā)言，希望有更多的機會給更多的孩子們，而老師多用鼓勵眼神和教學(xué)話語來激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動的舉手發(fā)言，分享自己的看法，各抒己見，形成師生互動、生生互動的和諧氛圍。

3、不足之處：對學(xué)生的當(dāng)堂生成，缺乏足夠的反應(yīng)，不能有效的與教學(xué)設(shè)計形成銜接。如：在講“對比”的寫作手法時，當(dāng)時有孩子說比喻，我應(yīng)該在強調(diào)一下，文中白鵝與鴨子進(jìn)行了對比，明確對比的含義?？傊?，由于課前預(yù)習(xí)到位，孩子們上課積極性普遍高漲，也能積極主動地提出問題、思考問題和解決問題。本堂課還是比較成功。希望自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的當(dāng)堂教學(xué)反應(yīng)，讓自己的課堂更加合理和有效。《白鵝》課標(biāo)分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！本捅菊n而言，《白鵝》一文中的過渡句是全文提綱挈領(lǐng)的中心句，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體可感的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、利用