小學數學-巧分遺產教學設計學情分析教材分析課后反思

故事呈現講述阿凡提幫助三兄弟分遺產的故事二、智慧探究1、你知道阿凡提是怎么想的嗎？把你的想法寫到練習紙上（限時3分鐘）2、分享困惑（1）會做的舉手，祝賀這一部分孩子。（2）不會做的說說難處。3、尋找策略（1）有辦法解決嗎？（先借1只）（2）再試著做做看，有什么發(fā)現？（3）出示阿凡提的解決辦法。4、總結策略三、故事拓展出示一份牧場主約翰先生的遺囑，讓孩子運用先借再還的策略自主解決。小試牛刀運用先借再還的策略計算。1、572－98634＋1992、1003＋1001＋998＋997＋996五、點亮生活（1）學校舞蹈隊挑選了一批新隊員，排成3行，少1人；排成4行，少1人；排成5行，也少1人。學校舞蹈隊這次挑選了多少名新隊員？（2）已知4個礦泉水空瓶可以換一瓶礦泉水，現有15個礦泉水空瓶，若不找錢，最多可以喝到多少瓶礦泉水？（3）一個人在臨終前留下遺囑：如果他的已懷孕的妻子生的是兒子，則兒子得遺產的，妻子得；如果生的是女兒，女兒得遺產的，妻子得。結果他的妻子生了一兒一女雙胞胎，請問：怎樣分才不違反遺囑？(拓展，看情況補充）六、全課總結今天我們重點研究了“先借再還”的策略解決了三兄弟的遺產分割問題，同學們，你們還有其他的策略來解決這個問題嗎？課后再想想，想到了可以跟同學或者老師分享分享。學生在二年級已經學習了整數乘整數計算，了解求幾個相同加數的和可以用乘法計算，在五年級學生剛剛學習了分數的加法、最小公倍數。這節(jié)課既是新課也是復習。孩子們在阿凡提巧分遺產的故事中理解“先借后還的”數學思想方法。大部分孩子掌握的較好，也能有理有據的說出先借后還的過程。還有一小部分孩子理解上有困難，看不出如何借，如何還。需要再多加練習。這節(jié)課教學內容是有關整數乘分數、最小公倍數、分數加法的內容。學生在二年級已經學習了整數乘整數計算，了解求幾個相同加數的和可以用乘法計算，在五年級學生剛剛學習了分數的加法、最小公倍數。這節(jié)課既是新課也是復習。小試牛刀572－982、634＋199

3、1003＋1001＋998＋997＋996+++++

點亮生活1、學校舞蹈隊挑選了一批新隊員，排成3行，少1人；排成4行，少1人；排成5行，也少1人。學校舞蹈隊這次最少挑選了多少名新隊員？2、已知3個空汽水瓶可以換一瓶汽水，現有10個空汽水瓶，若不找錢，最多可以喝到多少瓶汽水？《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的這節(jié)數學教學有以下幾點反思：一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你想說什么”等問題。二、學生的自主學習很重要通過阿凡提分遺產的故事讓學生自主思考解決問題，同學之間多討論、多思考。三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置選擇學生平時學習中簡便算法跟解決問題的題目。數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。四、課堂展示，展出自信和魅力課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數學課堂教學真實高效。五、高效課堂來自不斷地教學反思?！敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好?？傊?，對于這課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中。但是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，難免有這樣或者那樣的問題，課堂上做問題解決、鞏固練習時，一些學生學習的積極性還沒有提高上來。怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)，因此數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可代替的作用。新課標明確提出的讓學生在現實情景中體會和理解數學的理念，是通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數量解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。這充分體現了數學來源于生活，同時又服務于生活的理念，同時培養(yǎng)學生們分析問題和解決問題的能